把个人备课与集体备课相结合

把个人备课与集体备课相结合

安庆市第一中学施闰生

备课是教师为上课提前作的准备，没有充分的课前准备，就不会有精彩的课堂活动。备好课是上好一堂课的先决条件，如何切实提高备课质量，是当前学校教学科研必须解决的一个课题。在这里谈一下我的认识与做法

一、推行集体备课是深化教育改革的必然趋势

1、集体备课是贯彻新课程标准的有力措施

开展政治新课程的教学，很多教师在落实课堂目标的过程中仍过分偏重于知识与技能的教学，未重视过程与方法，更加忽视情感态度与价值观。因此导致教材虽变，但教法、学法变化不大。这是由于实施新课程教学中，教师主要靠自己摸索，缺乏实质的教学经验指导。集体备课的指导思想就是新课程理念。新课程理念强调学生是课堂的主体，而集体备课也一定要注重学生备学法，注重学生的参与，学生的活动；新课程理念努力改变重结论轻过程的传统教学，而集体备课也注重备教法、备课件、备教学过程、备巩固练习等，充分体现教师在教学过程中的指导作用，更好的让学生从“学会”向“会学”转变。

2、推行集体备课是全面提高教学质量的保证。

由于办学条件的限制，绝大多数学校班额过大，这种大班额教育使老师无法关注每一位学生的发展，导致大多数学校两极分化严重，大部分学生成绩不合格。而且由于某些原因，各学校师资力量严重匮乏，教师教学水平参差不齐。要解决这些问题，提高课堂效率，大面积提高教学质量是关键，而推行集体备课，加强教师之间的交流与合作，是一条有力的措施。

3、集体备课优势

过去，我们通常采用独立备课形式，这可以彰显教师个人的独到见解，课堂上百花齐放，但容易忽略一些基础知识和基本能力的渗透和训练。每个教师都有自己对教材的认识，有不同的教学方法，有不同的表达习惯。而集体备课是教师针对某一教学内容集体交流，集体讨论，在集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，拓宽教学思路，弥补教师个人的不足，可以将集体的智慧和个人的特长有机的结合起来，最大限度的发挥教师的能力，明显的提高教育教学效果。

二、集体备课的具体做法

1、严格的备课管理制度

⑴教研组长、备课组长负责制；

⑵备课组会议必须做到三定（定时间、定地点、定内容）；

⑶备课组会议任何人不得无故缺席，有事须向组长书面请假；

⑷集体讨论中必须人人发言，做好记录，以备检查；

⑸教案、课件必须及时上传，做到资源共享。

2、科学可行的具体措施

集体备课的具体流程：组长备课——个人初备——集体讨论——形成预案——再次讨论定稿——个人再备——教后反思

⑴组长备课：组长备课是指组长根据新课标要求拟订每一课时的初步的教学目标、教学重难点，提出当堂训练、自学思考题、培优辅差的相关思路。

制定备课计划，确定教学进度及每一课时的初步的教学目标，教学重难点，分好备课小组，指定每课时的主备人及相关讨论人。这样在个人初备环节中，每名教师对自己的精备内容会有深入的研究，会收集更多的素材，为集体讨论和制作课件打下坚实的基础。

⑵个人初备：在个人初备环节，我们要求每名教师根据教学进度提前两周备教材、备教参、备资料、备习题，对每节相关知识点和习题做到心中有数，再根据自己的教学实践经验和上网查询资料写出自己的教学设计。这样，才能在集体讨论中“有言可发”，才能真正做到集各家之长。

⑶集体讨论：集体讨论是集体备课过程中最重要的环节，是在交流过程中落实教法的过程。

在每周一次的备课组会议上，首先本组教师交换检查个人初备情况，备课组长收集并作好记载。备课组长公布本周讨论内容和指定主备人，再由教师各抒已见，统一教学目标、统一教学重难点、统一课时划分，然后其它教师围绕教学内容各知识点提出自己独到的教学设计（要求人人必须发言），主备人认真做好发言记录，以备检查。最后，由主备人综合各人意见和自己的观点，提出准备怎样备，集中讨论商定出本节内容的整体设计。

⑷形成预案：形成预案是主备人根据集体讨论记录，分备课小组共同商议备出来的教案。

在形成预案的过程中，我们备课组要求主备人每节内容不管分几个课时，还是有关当堂训练题、重要节次的日日清练习或习题课，配套的课件，都要在最后定稿之前准备好，这样有利于对此节内容的整体把握。对于教案的撰写，相关习题全部要求打印，这样有利于保存，而且便于修改，避免在定稿讨论时，有些教师由于情面和减少修改麻烦的想法，不提出自己的修改意见。

⑸再次讨论定稿：在第二次的备课组会议上，每名教师认真审阅预案后提出修改意见，讨论统一后当场修改，定出最后的集体教案，这样真正做到每节课都是教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。

⑹个人再备：个人再备是在集体教案的基础上，根据本班学情和个人教学风格对教案进行修改、完善。

“教学有法，而无定法”，不同的班级都有各自的特殊性，教师也有自己个性化的教学风格和特长。教师应在集体教案的基础上，再次备课，形成个性的设计，使用时才能充分发挥教师的主观能动性，才能最大限度的发挥集体教案的作用。

⑺教后反思：教后反思是教师上完一节课后，根据实际教学指出教案的不足，以书面形式附在教案上，以便交流和检查。

课前的精心准备能保证上好一节课，而课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。教后反思可是课堂教学中的感悟点，可是解决某个问题的记录，可是学生提出的有价值的问题等。

在集体讨论或平时讨论中交流教后感，能轻松的进入教研领域，也能很快提高教学水平中，同样为集体备课提供了有用的经验和素材。

3、一年多的实践结出丰硕成果

集体备课结出了丰硕的成果。

⑴丰富了教学资源储备，真正做到资源共享。通过集体备课，集体教案、课件、其它教学资源及时上传，各章各节都有相当完善的教案、课件、训练习题等的储备，真正做到资源共享。而且也是一种校本教材的开发，为来年的教学提供了丰富的教学资源。

⑵教学水平有了较大的提高。通过集体备课，通过教师之间的交流、讨论，使每名教师在教学水平上都有了较大的提高，

⑶提高了教研水平，加深了对新课标的理解。在集体备课过程中，通过对教学设计的讨论，对有争议的内容的研讨，对教后感的撰写、讨论，使每名教师在相互交流中都相应的提高了自己的教研水平，也加深了对新课标的理解。

⑷大面积提高了学生的学习成绩。在全体教师的共同努力下，通过集体备课形成的优质教案起到了提高课堂效率，大面积的提高学生学习成绩的作用。

三、集体备课的反思

在推行集体备课的实践中，积累了成功的经验，也存在着发人深省的问题。

1、集体备课的误区：

在实施集体备课初期，由于对集体备课的理解不够透彻，我们走了很多弯路，主要在以下几个方面：

⑴集体教案成了“教案之和”：分任务后，各教师分头撰写教案，在集体讨论中走过场，没有真正的讨论，然后汇总，这样的教案根本谈不上教师共同智慧的结晶。

⑵集体教案成了“网上资料的拼盘”：有些教师将自己分配的任务在网上查找到相关的教案和课件，不顾学情，没有精心选取，全盘吸收，压根儿没有教师参与成份。更谈不上是集体备课了。

⑶集体备课成了“模式教育”：集体教案形成后，有教师不敢越雷池一步，机械照搬，没有自己的个性和创新，使集体教案失去了它应有的作用。

2、集体备课的前景展望：

集体备课是一个既古老又崭新的话题，关于集体备课有各种各样的说法。但只要我们制定严格的制度，切实实施集体备课，走出集体备课的误区，在当今的课改环境下，集体备课一定会对新课改起到积极促进的作用，为全面提高教师教学水平，大面积提高教学质量起到应有的作用。

集体备课要成为推进课程改革的重要平台，成为学校开展校本教研的重要载体，成为青年教师成长的舞台，还有很长的路要走。但我相信在教研室领导的大力指导下，在各学校间的充分交流和合作中，集体备课一定会很快绽放出灿烂的花朵。