小学数学课外阅读指导浅探

数 学 自主学 习提 供 基 础 ． 学 生 的 思 维 发 展 和 能 力 培 养 提 供 为
这 样 可 以确 保 人 人 有 书 看 ， 以让 每本 冈 书 的 使 用 价 值 最 大 可
化 ． 外 ， 级 之 问 开 展 “ 书 漂 流 活动 ” 最 大 限 度 地 利 用 现 另 班 冈 ，
总 之 ， 为数 学 教 师 ， 们 应 该 重 视 数 学 阅 渎 教学 ． 其 作 我 尤
作 为 小 学 的 数 学 教 师 ，要 为 学 生 的 主 动 发 展 提 供 可 能 ． 们 我 的 数 学 教 学 不 仅 仪让 学 生 能解 决 几 个 数 学 难 题 ． 荸 要 的 是 更 把 数 学 教 学 作 为 一 种 文 化 ， 作 为 一 种 语 占传 播 ， 更 为学 生 的
事 》奇 妙 的 数工 国》 生 活 的数 学 》 十 万 个 为 什 么 （ 学 卷 ） 《 《 《 数 》 《 学万 花 筒》 数学 家 的 眼光 》 小学 生数 学 报 》等 等 ． 数 《 《 ，
二 、 立 图 书角 。 造 数 学 阅读 的 氛 围 建 营 学 生 的兴 趣 被 激 发 起 来 了 ，但 义有 一 新 的 问 题 ． 农 村 ｒ ｌ 在
还 书 ． 理 图 书 ， 流 读 书 感 受 ， 结 阅 渎方 法 ， 同 学 推 荐 整 交 总 向 好 的 课外 书 ， 故 事 ， 故 事 … … 在 这 里 ， 名 学 生 都 是 主 讲 演 每 人 ， 可 以无 拘 ＿ 地 畅 所 欲 言 ． 上 ， 师 不 ｆ涉 学 生 的 自 郜 无束 课 老 由活 动 ． 是 暗 暗 地 观 察 学 生 的举 动 ， 解 学 生 最 近 阅读 的 只 了 情 况 ． 以后 更 好 地 指 导学 生进 行课 外 阅 读 寻 找 依据 ． 为
主动 地 、 身 心 地 参 与 到 阅 读 当 中来 ． 开 始 ， 全 一 对学 生 的 写 作
要 求 比较 宽 松 ， 许 学 生 参 考 课 外 读 物 进 行 仿 写 ， 在 体 会 允 重
的数 学 阅 读 能 力 就 显 得更 为 重 要 ． 么 ，如 何 指 导 学 生 进 行 那 数 学 课 外 读 呢 ？本 人 采 取 了 以下 尝 试 ：
因此 ， 只重 视 语 文 『 能力 培 养 的 今 天 ， 强 数 学 阅 读 教 在 蒯凑 加
育 研 究 ， 索 数 学 蒯 读 教 学 的 方 法 和 途 径 ， 小 学 培 养 学 生 探 从
过 数 学 写 作 这 个 载 体 ． 起 每 名 学 生 的 学 习 意 愿 ， 发 他 们 激 激
交 流 ． 积 极 向各 种 报 刊投 稿 ， 学 生 感 受 到 成 功 的喜 悦 ． 并 让 这 样 数 学 写 作 成 了展 示 学 生 创 新 思 维 的 舞 台 ， 过 数 学 写 作 必 通
将 使 学 生 的数 学 生 活 更 精 彩． 四 、 动 推进 。 数 学 阅读 丰 富学 生 的 数 学 生 活 活 以 在 教学 巾 ， 开展 以 阅读 为 载 体 的 各 种 数 学 课外 活 动 ． 大 大 地 丰 富 了学 ， 数 学 生 活 ， 人 尝 试 了 以 下 一 些 做 法 ： 的 本 一 是 让 学 ， 人 人 会 讲 卉 今 中 外 数 学 家 的 故 事 、 学 歌 谣 、 味 卜 数 趣 数学题 、 学谜语等 ， 数 在早 读 课 或 数学 活 动 课 上 交 流 ． 养 学 培
三 、 好 数学 日记 ， 写结 合 提 高 阅 读 质 量 写 读
创 新 时代 的 到 来 ， 会 对 数 学 的 要 求 越 来 越 高 ． 新 课 标 》 朴 《 也
明确 指 出 了课 外 『 的 重 要性 ， 处 强 调 了“ 读 ” 积 累 ” 刭读 多 阅 “ 和 “ 学 应用 意识 ” 数 学 是 一 种 语 吉 ． 一 种 高 度 概 括 、 沾 精 数 ． 是 简 要 ，甚 至 有 时 常 常 是 精 心 设计 的语 言 ． 而语 言 的学 习 是 离 不 开 阅 读 的 ，所 以数 学 的 教 与 学 也 离 不 开 『 ． 到读 单凭 课 堂 上学
有 资 源 ， 加 学 生 的 阅 凑 ． 外 『 ， 名 思 义 是 指 学 生 利 增 课 剜读 顾
用 课 外 时 间 进 行 的 阅 渎活 动 ． 然 女 此 ． 我 们 还 是 把 每 周 星 Ｊ 】
坚实 的基 石 ． 数 学 课 外 阅 读 成 为 学生 的一 种 习 惯 吧 ！ 让
习数 学 知 识 ． 息 量 和 时 间都 是 非 常 有 限 的 ， 得 依 托 丰 富 信 还
多 彩 的数 学 课 外 阅 凑 活 动 ，以 促 进 小 学 生 数 学 素 养 的提 高 ．
为 了提 高 学 生 数 学 课 外 阅读 的质 量 ， 把 数 学 阅 读 与 数 我 学 写 作 结 合 起 来 ， 丁 是 数 学 日记 、 论 文 等 ， 拘 形 式 ． 几以 小 不 通
数 学 学 习与研 究 ２ １ ４ ０ ０２
创 新 意 识和 创 新 能 力 ． 现 了好 的 东 西 ，及 时 地 在 学 生 中间 发
的 ； 习 了 比例 ， 以走 近 金 字 塔 ， 数 学 去 解 释 古 埃 及 人 花 学 可 用
样 百 出 的测 量 方 法 ； 习 了 圆周 率 ， 以 翻 阅《 周 率 趣 话 》 学 可 圆 ， 去 感 受 古 代 数 学 家 用各 种 数 学 方 法 与 圆周 率 所 作 的 一 次 次 亲密接触 … … 在阅读 中让 学生 渐渐 感受 到数 学 的魅 力 ，体 会到
一
、
选 好 读 物 ， 养 学 生 的数 学 阅读 兴 趣 培
写 作 的一 般 方 法 ． 下 来 ． 过 指 导学 生 『 数 学 小 论 文 ， 接 通 剧读 进
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ． 子 曾 经 说 过 ： 知 之 者 如 好 之 孔 “ 者， 好之 者 不 如乐 之 者 ． 兴 趣 是 推 动 学 生 数 学 阅读 的 一 种 最 ” 实 际 的 内 部 动 力 ，直 接影 响 阅读 的效 果 ． 师可 以结 合 课 堂 教
学校 ， 学生 个 人 的图 书 资 料都 有 限 ， 么办 呢？我 们 自己 动手 怎 在班 级 上 建 一 个 小 图 书 角 ． 室 一 角摆 上 一 张 课 桌 ， 课桌 抽 教 屉 里放 着 同学 们 从 家 里带 来 的 各 种 图 书 资 料 ． 有 了 ，再 推 书 选 出一 名 Ｔ作 认 真的 罔 管 理 员 ，让 他 来 负 责 图 书 的保 管 ，
为 时 下 的 家 长 在 帮 孩 子 购 书 时 只 盯 着 习题 精 选 ， 求 孩 子“ 心 只 读 教 科 书 ” ， 往 要 一 ，ｔ 忽 略 了数 学 科 普 读 物 ． 师可 以 向学 生 推 荐 ～－ 好 的 课 外 『 教 些 划 读 书 日： 数 学 知 识 早 知 道 》 代 数 王 国奇 闻 录 》 趣 味数 学 故 《 《 《
的 求 知 欲 ， 导 学 生 阅 读 丰 富 的 数 学 课 外 材 料 ． 如 ， 习 了 引 例 学 自然 数 、 数 、 数 、 数 等 知 识 后 ， 小 分 负 可推 荐学 生 去 读 一 读 《 数
的 演 变 史》， 学 生 感 悟 到 数 学 是 人 类 社 会 文 明进 步 的 产 物 ， 让 是 劳动 人 民智 慧 的结 晶 ， 学 与我 们 的 ， 生 活 是 密 不 可分 数 七产
学 阅渎的体会 ， 以及 经 验 之 淡 ， 传 巾 阳 数 学 成 就 及 数 学 家 宣
的 事 迹 等 等 ． 是 每 开 展 “ 学 趣 题 ” 答 活 动 ． 末 公 布 数 征 周
各 种 解 题 方 法 ， 由 师 生共 同评 点 ． 选 “ 学 小 博 七 ” 四是 并 评 数 ． 每 月评 选一 次 “ 数学 阅读 之 星 ” 调 动 学 生 数 学 阅 读 的 积 极 性 ． ．
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办学数学镯辨
◎徐 春 霞 （ 苏南 通 通 州 区骑 岸小 学 江 ２６ ０ ） ２ ３ ０
数 学 是 人 们 生 活 、 习 和 Ｔ 作 巾 必 不 可 少 的 １ 具 ， 着 学 二 随
期 二 的午 习时 间定 为数 学 阅读 活 动 课 ． 节 课 ，让 学 生 借 书 这
生 对数 学 学 习 的严 谨 学 风 ， 习 数 学 家 的 研 究 方 法 和扎 实 的 学 治 学 态 度 ． 是 利 用 班 级 板 报 开 辟 “ 学 同 地 ” 发 表 学 生 数 二 数 ，
． §此 外 ，应 指 导 学 生 选 好 读 物 ● ● ｛ 。 蕾
数 学的美 ， 使学生 的数 学课外 阅读 成为一 种 自发的行 为．
行 “ 题改编”即通过阅读改变写作形式 ， 改变叙述方式 ， 同 ， 或
或 改 变 思 考 角 度 ，对 阅读 的文 章 进 行 改 写 ． 过 一 段 时 间 的 通
训 练 后 ．要 求 学 生 进 行 独 立 的写 作 练 习． 师 存 评 改 学 生 的 教
源自文库
教 学 内容 ， 别 是 教 材 的 “ 知 道 吗 ” 分 ． 时 地 激 起 学 生 特 你 部 适
写作 时不作过 多的方法指导 ， 不作 过细的修 改 ， 也 而是 引导 学 生 多 阅 读 同 一 类 型 的 数 学 小 文 章 ， 学 生 在 读 叶 悟 ， 过 让 １ 通 对 比、 思 、 鉴 ， 反 借 促进 阅 渎 的深 入 ， 悟 数 学 的魅 力 ． 师批 感 教
阅 之 后 能 及 时 地 发 现 同 学 思 维 过 程 中 的 闪 光 点 ， 养 学 生 的 培