《智障儿童的心理与教育教学大纲》

《智障儿童的心理与教育》教学大纲

Education of Children with Intellectual Disability

课程编码：16A21160学分：3.0 课程类别：专业必修课

计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践：8 上机：0

适用专业：特殊教育专业

推荐教材：刘春玲，马红英编，《智力障碍儿童的发展与教育》，北京大学出版社，2011年。

参考书目：1、钮文英著，《启智教育课程与教学设计》，心理出版社（台湾），2003年。

2、王辉著，《特殊儿童感知觉训练》，南京大学出版社，2012年。

3、陈丽如著，《身心障碍学生教材教法》，心理出版社（台湾），2007年。

课程的教学目的与任务

本课程的教学目的是使学生通过该课程的学习，习得培智教育的基本理论和方法，并在特殊教育理念的指导下，对培智教育中的实际问题做出分析，将理论与实际相结合，使培智教育的教学理念和教学方法融入到以后实际的教学工作中，为成为一名优秀的培智教育教师打下坚实的基础。

本课程的教学任务是使学生掌握智力障碍的基础知识及教育和训练智力障碍儿童的方法和技能。具体包括智力障碍的概念、病因、鉴别方法、生理及心理特点、早期干预及教育教学方法等方面内容。在操作技能方面，使学生能够熟练掌握儿童智力和适应行为测量评估工具的使用，并在实践教学过程中掌握智力障碍儿童早期干预及教育教学的方法和技能。

课程的基本要求

1.掌握培智教育的基本理论、基本方法，能够运用所学知识对培智教育教学过程中出现的实际问题做出分析；

2.学会进行智力障碍儿童鉴定与评估；

3.能够分析智力障碍儿童特殊的学习、生活和行为表现；

4.掌握智力障碍儿童的早期干预和康复训练技巧，并学会运用相关器材进行实践操作。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议

第一章智力障碍的概述建议学时：4 [教学目的与要求] 本讲内容旨在让学生了解智力障碍的基本知识、基本概念，了解智力障碍的分类方法和类别，了解智力障碍教育的发展历史。

[教学重点与难点]智力障碍概念的演变及定义

[授课方法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅。

[授课内容]

第一节智力障碍儿童的概述

一、智力障碍概念的演变

二、智力障碍的定义

三、智力障碍出现率

第二节智力障碍分类

一、按智力受损程度的分类

二、按支持程度的分类

第三节智力障碍教育发展历史

一、国外智力障碍教育发展历史

二、国内智力障碍教育发展的历史

第二章智力障碍成因探讨建议学时：6 [教学目的与要求] 通过本章内容的学习旨在让学生了解智力障碍是如何造成的，掌握几种造成智力障碍的遗传病因、代谢性疾病及致病细菌和病毒，并掌握智力障碍的最佳预防方法。

[教学重点与难点] 导致智力障碍的遗传因素及先天性获得异常

[授课方法] 课堂讲授为主，讨论为辅

[授课内容]

第一节出生前的原因

一、遗传因素

二、先天获得性异常

三、其他因素

第二节出生时的原因

一、早产和低体重

二、窒息

三、新生儿产伤

第三节出生后的原因

一、发作性疾病

二、中枢神经系统疾病

三、脑损伤

四、中毒

五、营养不良

六、社会心理因素

第四节智力障碍的预防

一、一级预防

二、二级预防

三、三级预防

第三章智力障碍儿童的发现与鉴别建议学时：4 [教学目的与要求] 本讲内容旨在让学生掌握智力障碍筛查与测验的量表及其使用方法。熟悉智力障碍评估与鉴定的流程及注意事项。掌握评估智力障碍的技能，为制定智力障碍儿童的个别化教育计划提供依据。[教学重点与难点] 智力障碍筛查与测验的量表及其使用方法

[授课方法] 课堂讲授为主，讨论为辅。

[授课内容]

第一节智力障碍儿童筛查

一、观察与筛查测验

二、常用筛查工具

第二节智力测验

一、智力与智力理论

二、智力测验

三、常用的智力测验工具

第三节适应行为评定

一、适应行为

二、常用的适应行为评定量表

第四节智力障碍的评估与鉴定过程

一、国内智力障碍评估与鉴定的一般程序

二、评估与鉴定流程

第四章智力障碍儿童的生理发展及认知发展建议学时：8 [教学目的与要求] 本讲通过教师讲授及请培智学校教师进课堂两种模式相结合的方法旨在让学生了解智力障碍儿童生理与认知发展的一般特点，掌握智力障碍儿童感知觉训练、记忆训练、语言训练及思维训练的方法和技能，为日后的教学工作打下基础。

[教学重点与难点] 智力障碍儿童的认知特点

[授课方法] 课堂教授为主，1+1进课堂为辅。

[授课内容]

第一节生理发育

一、形态发育

二、身体素质发育水平

三、身体机能发育

四、神经系统发育

第二节健康状况与常见疾病

一、身体质量指数

二、常见疾病

第三节感知觉与注意

一、感知觉

一、注意

第四节记忆的发展

一、记忆的信息加工过程

二、记忆能力训练

第五节语言的发展

一、语言理解

二、语言表达

第六节思维的发展

一、思维发展特点

二、智力障碍儿童概念的掌握

第五章智力障碍儿童的情绪行为与社会适应建议学时：6 [教学目的与要求] 本讲通过教师讲授及请培智学校教师进课堂两种模式相结合的方法，旨在让学生了解智力障碍儿童的情绪与行为及社会适应能力的一般特点，并掌握智力障碍儿童情绪与行为问题干预的方法。

[教学重点与难点] 智力障碍儿童的情绪行为问题及干预方法

[授课方法] 课堂讲授为主，1+1进课堂为辅。

[授课内容]

第一节情绪与行为的发展

一、智力障碍儿童的情绪与行为发展的特点

二、智力障碍儿童的情绪与行为问题

三、智力障碍儿童情绪与行为问题的矫正

四、儿童焦虑症和恐惧症的教育干预

第二节社会适应能力的发展

一、智力障碍儿童社会适应能力发展的特点

二、智力障碍儿童社会适应能力的培养

第六章智力障碍儿童的早期干预建议学时：6

[教学目的与要求] 本讲旨在让学生了解早期干预服务对象、早期干预的内容、作用、原则和形式，掌握早期干预的方法

[教学重点与难点]智力障碍儿童早期干预的方法。

[授课方法] 课堂讲授为主，课题提问、讨论为辅。

[授课内容]

第一节早期干预概述

一、早期干预的作用、原则及形式

二、早期干预服务对象及服务人员

三、早期干预的依据