秦皇岛市班主任基本功大赛情景测试题真题 1

小学情景题案例选编

案例：某一天，班上有位同学急匆匆跑到办公室，哭着说，她书包一直放在课桌中，后发现给母亲买药的150元钱不翼而飞了……。面对此情景和事件，作为班主任请列出对此事件处理程序及帮助该生的办法？

办法一：曾看到这样一句话，“小学生不能用‘偷’这个字来描述，因为他只是拿了属于别人的而自已又喜欢的东西。”如何把学生这种不以为怪的“拿”抑制住，而不至于发展到真正的“偷”呢，这与班主任的教育处理方式有极大的关系。教育不仅需要火与力的交锋，而且要以爱和情，以智和德去化解。

面对此时焦急的X同学，我会这样去处理：

1．安抚第一。首先应安慰该生，让其心情平静下来。我会对他说：别急，咱们一起想办法，事情一定可以解决。（此时学生的心理和生理特点决定了遇到这种突发事件后，他们表现出着急、失望甚至绝望，老师要做的第一件事应是安抚）

2．帮助学生回忆。等学生心情平静后，我引导学生回忆事件的整个过程。如：钱是否放错了地方？是不是在什么地方用了钱的？什么时候还看见钱仍在包里？有哪些人知道你的钱在包里？（有时失物是一种误会，这一环节有利于帮助学生分析丢钱的真正原因。）3．采取补救措施。如果孩子确实急需这笔钱，我会自己掏钱先贴上。这样可以平抚孩子不安的心，并使问题临时解决。

4．着手调查。根据学生提供的信息我会采取各种方法，竭力追回学生的钱。方法一：故事引导法，利用早会或班会课进行故事引导。讲名人诚信故事；讲我们大人小时候拿别人东西故事，让他们明白“小偷针，大偷金”的危害；讲满文军吸毒，告诉孩子们偷盗和吸毒都能让人上隐。方法二：台阶法。就是找一个机会给偷者一个可以下的台阶。比如，我会说：“今天X的钱掉了，据同学们说是某个同学捡到了，X同学的钱是给妈妈买药的，妈妈和他都非常感谢这位同学。这样吧，做好事的同学就不用把钱交到学生处了，放到X同学的包里就行。”方法三：良心唤醒法。我会利用班会课开展“捐一分钱，献一份爱”的主题班会。在班会上我会讲到X同学妈妈的病，讲到X同学的失望、担心、害怕。讲到我们的母亲对我们人品的希望。在浓情的氛围中，我会带头给X学生捐一点钱。（这样给孩子一个自我教育的机会，在我们班发生这种事时，捐钱最多的就是那个拿了钱的同学。）

5．善后教育

不管最后的结局是拿钱的同学主动交出来，还是我自己贴了150元，对学生的善后教育是必不可少的。通过这件事，我会和生活老师及家长衔接，把教育的力量扩展到学生生活的所有空间。一是让孩子们妥善保管好自己的钱物，二是树立别人的东西再好，也不能占为已有的观念。

办法二：作为班主任，我会用以下程序进行处理：先调节情绪，调整心态，安慰这名学生，稳定她的情绪；然后采取妥善而有效的方法，帮助这名学生找到她失去的钱；最后，我会对这件事进行总结和反思，并选择合适的时机和形式对班上学生进行思想教育。

我会采用以下具体方法帮助这名学生找到失去的钱：在稳定了这名同学情绪后，再了解清楚事情的情况，为后面有针对性的处理做好准备。确定钱真的被人拿走后，我先在班长上面对全体学生强调这些钱对这名学生有多么重要，对这位同学的母亲有多么重要。然后再

说，可是这钱却被这名同学不小心丢了，这可意味着这名同学的母亲不能及时服到治病的药，也许她的病情会加重。这可怎么办呀。接着我再说，老师的手提包有神奇的魔力，会把失去的钱找回来，下面，我把手提包挂在教室外面，请同学们依次走到教室外，看看钱回来了吗。在这样的引导和教育下，我想那位一时出错而拿了钱的孩子一定会把钱放在手提包里的。这样，既帮助那位孩子找回了失去的钱，又保护了一时出错的孩子的自尊心，还对班上的孩子进行了一次教育，真是一举多得。

办法三：说实话，类似的事情在我的班主任工作中也曾经遇到过，如果是我面对这样的情景和事件，作为班主任，我会这样来处理：

1．首先，我会安抚这名孩子。我觉得这是我必须要先做到的，尽管对于事情如何解决我还没有去想，因为孩子终归是孩子，当他遇到这样的事情时，他的内心可以说已经处在一种极度恐慌与无助中，这笔钱对于孩子来说是多么重要，源于对老师的信任，他找到了老师，希望老师能够帮助到他，因为不管怎样，老师千万别责怪孩子，千万别说些“你怎么不小心啊！”这类的话，要控制好学生的情绪，我会对他说：“孩子，不要慌，把情况和老师慢慢说，相信老师，老师一定能够帮助你的！”给孩子一个承诺，孩子的心就会踏实，使他不至于因为自责而过激。

2．调查。安抚好孩子后，就要着手调查这件事情了，首先要确定孩子的钱在不见之前是不是一直都在书包，排除孩子自己遗失的情况。如果确定钱是被同学拿走的，我会让孩子回忆一下，书包里的钱有没有被其他同学看到过，都有谁事先知道。

3．对这件事可能涉及到的同学逐一了解，在这个过程中，为了避免被调查的学生误解，让他们误以为老师不信任他才找他谈话这种情况，我在和学生谈话时不会直接引入这件事，会先和孩子谈谈其他的事情，比如孩子的学习情况或者最近的心情之类的，不动声色让孩子谈谈自己今天做了些什么，在这个过程，注意倾听学生的语言，注意观察孩子的表情，把这些孩子的话逐一印证，寻找孩子说话的漏洞，确定是否被某个学生拿走。

4．进行集体教育，排除丢钱的这名孩子之外，先将这件事情说出来，在说的过程观察学生的反应，然后表扬丢钱的孩子，赞扬他的孝顺，也说明他的着急，晓之以理，动之以情，然后让孩子们发表看法，说说我们怎样帮助他，最后我会提出希望：（1）让同学们安慰这个丢钱的孩子，（2）、希望拿钱的孩子能用自己的方法改正这个错误，给同学改过的机会，不会批判谁，处分谁。打消拿钱孩子的顾虑。

5．暗中观察，在放学之前我会问丢钱的孩子，钱被人送回来了吗？如果不知不觉中送回来了，这件事情就到此为止了，如果没有，我会自己拿出150元钱给孩子，就说是老师帮他找到了钱，让他去给妈妈买药，并告诉他以后要小心，至少让这名丢钱的孩子安心，让孩子对老师充满信心，那这件事情我会悄悄地继续调查，我想，拿了钱的孩子他的内心肯定不会平静，我会在班级重点观察孩子的反常举动，并注意向家长了解学生的家里情况，我相信我总能将事情弄清楚。

中学情景题案例选编

有同学向你反映，看见本班一男同学与另一女同学关系非常“亲密”，相处似乎超出一般同学友情，作为班主任请你提出对此问题的看法，如若两生确有相处甚密现象……，请你提出教育的方法及引导办法。