英语教学法演讲-公平、爱对待每一位学生修改终

关爱和公平对待每一位学生/每一位学生都是重要的/如何做到关爱学生,平等公正对待学生

一个好老师，首先必须是一个公正的老师。教师要公平地对待每一个学生关心、关注、关怀每一个学生。这样在学生的心目中才能竖起威信。（应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。）但现实生活中不是每一个教师都能做到。因为长期以来受应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生。“好”学生犯错老师总为其开脱，而“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，而纪律、成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。

这个我深有体会，就拿家教的一次例子来说吧。（不公正的态度，让人内心愤愤不平；不公正的待遇，更会激起人的反抗。）记得有一次全班都在认真地做作业，可是成绩最优秀的王灵萱同学却在和别人讲她昨晚看的动画片如何如何有趣。我看到了只是轻声说道：“不要讲话，快点做作业吧！“接着又转到四年级男生的那边看，这时正好看到学习最差，每次都是作业都最慢的王世杰，他不好好做作业，在玩动画卡片。我看见后，极为生气，二话没说，就用棒子打了一下他的手，然后把他的画卡扔到垃圾桶。看到他的看片被扔，自己又被打，他瞪大眼睛委屈地看着我。我看着他的眼眶里含着泪珠，同时我也从他的眼神中看到了反抗。我在他旁边站了一会，他才开始慢慢地写作业。当我走开时，这时我听到旁边的同学切切私语地说：“老师可真偏心，一样是不做作业的，就没有骂王灵萱，就只知道骂我们这些人。”我听到后，心里一震。我从来没有意识到自己竟然无意间让学生觉得自己是偏心的，我以上的做法似乎很正常，就没考虑到王世杰的和其他人的感受。所以我也没放在心上。因为我觉得好学生不需要太严厉地管教，而差学生才要严厉批评。在以后的日子里，我明显能感觉到王世杰同学对我的不满，在我管理的时候越来越调皮、不听话，比如经常做作业的时候讲话、吃东西；或者无缘无故地跑开，每次都弄得我火冒三丈，管的了一次管不了第二次，他变得越来越不受控制。我想可能是上次那件事，伤害了他的自尊心，同时让他认为我是偏心的老师，反正我觉得他是不好的学生，他就坏给我看吧，我在她面前失去了威信。他以这种方式来反驳我和宣泄他的不满情绪。

从这件事上，我深刻体会到公平对待对学生的重要性。我觉得即将身为教师的我们一定要时刻注意自己的言行举止。我们都喜欢听话乖巧成绩好的孩子，不是有言：“爹妈喜欢乖巧儿吗”？但做了教师，我们就得为孩子的成长负责。孩子，尤其是小学生，他们还那么小，老师的一句话，一个动作，甚至一个眼神，也许就会影响他的一生。所以教师在对学生的爱护、帮助、评价和奖惩上一定要一视同仁。视每个学生都是自己的孩子。我们不应该往往偏爱成绩好的学生，经常会对他们“偏心眼儿”，而讨厌成绩差的学生。要知道，这样做，是害了两个学生。“好学生”会恃宠而娇，将来一点挫折也承受不了，“差学生”呢，会恶性循环，越来越差。而且，爱是相互的，你不爱他，他还会爱你吗？你在学生面前就会失去威信，到时候你就管不住学生。

即使一时疏忽，判断有误，也要及时改正，向孩子致歉。如果有失公正，被偏袒的孩子会以为自己是对的，错上加错，受委屈的孩子则会对你失去信任。所以说偏私是得不偿失的。做老师的应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

学为人师，身正为范。我们即将迈向教师岗位，首先我们必须深刻意识到公正地面向全体学生，公正地看待每一个学生的重要性。公正的教师要做到言必信，行必果；对学生一视同仁；不偏听偏信；爱所有的学生；心中要有“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”的观念；因为每一个学生都是有血有肉有思想有情感的，每个学生的素质会有差异，但

每个学生又都会在某方面有着成功的潜质。教师的职责就是要善于发现学生身上的潜在素质，肯定它，把它挖掘出来，从而使学生在被认同中肯定自我，不断品尝成功的喜悦，不断前进，从而成为闪光的金子。这样的教师必会赢得学生的信任与爱戴。

要懂得维护学生的自尊心，保住学生的面子；学会观察每个学生身上的闪光点；要善于激励学生的上进心，培养学生的理想……因为只有这样，我们才会赢得学生的心，我们的教育才是有说服力、有感染力的。

就如叶圣陶老前辈的话来说：“一位合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的优点并告诉他们什么地方行；一位不合格的家长和老师的标志是善于发现孩子的缺点并告诉他什么地方不行。”愿我们每一位教育者都能拥有一双善于发现孩子身上闪光之处的公正慧眼。

我们都知道，无论是优生还是差生都希望自己在课堂上得到平等的对待。作为教师，我们应该懂得教育面向全体学生的重要性，使每个学生都能接受平等教育，享受平等的关爱。然而，目前一些学校、一些班级里总要有那么几个孩子被排斥在大家的边缘，承受着各种各样不平等的对待，严重地影响着学生的健康发展。究其原因，是工作中某些因素致使教师没有运用好“平等对待”这把尺子。

见习的时候，我去听了初中青年教师优质课大赛，在欣赏精彩的优质课的同时，就亲眼看到了课堂上显露出的不平等现象。就其中的一节英语课来说，这节课学的是Could you t ell me how to get to the National Stadium?是有关问路和指路的知识点，当老师放出一张我们武义县的主要商场和街道的图片和地图时，学生们都很有兴趣，然后老师简单介绍了整张地图，然后就让学生互相用句型讨论各个地点的路线，然后站起来帮老师向老师同学们指路，老师的目的是培养学生合作和交流的学习精神。学生很是积极，边读边写，你争我论，课堂气氛异常活跃。紧接着学生争先恐后地举起了手。“老师，我对紫金武圣很熟溪，我来帮你指路…”后排的一位同学一边举手一边迫不及待大声喊着，并且手举的很高。可老师好像没有看见，而是让坐在中排的几位语言表达能力强，英语水平较高的学生做了回答，而且回大地非常流利给自己挣足了面子。那位大声喊叫的学生却低下里头，蔫了似的，整节课再没有吱声。课后得知，举手喊叫的那位同学基础差，口语表达又不好，老师让他回答问题就是浪费时间。

差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

在课堂教学中平等地对待每一个学生。在见习的时候，我的指导老师是初一英语的年纪组长，他教的班级英语非常牛逼，远远赶超其他班级。因为特殊情况，所以我听的大多都是练习课。我发现她喜欢用开火车的方式让每一位同学回答问题，而且她善于引导学生回答问题。当轮到学生不会回答问题时，她也没有立刻让学生坐下，也禁止优秀的学生直接报出答案，而是通过对正道题目的分析，是该同学能一步一步地回答她的问题，然后最终使同学得出最佳答案。杨老师上课注重每个学生的积极参与，而不是忽略那些后进生，她积极地为后进生提供表现的机会。在见习的第二个星期，我接管了另外一个英语老师的班