急诊护生带教论文
急诊急救专科护士培训中的临床带教模式研讨
进行创设，从而对实习护士展开相应的综合模拟急救训练，
两个人为一组共同将训练完成，培训时间为 ７ 天。 ②实习护
士进入临床学习急诊科护理专科内容，也就是说对其实施
“ 一对一” 跟班教学实习，一共需要实习 ２１ 天。 在培训以及
实习结束后对所有实习护士的操作以及理论进行考核。
诊急救专科护士培训中的临床带教模式，对两组实习护士的成绩展开观察并比较。 结果：相较于对照组，实验组各项成绩均更
高，组间差异显著（ Ｐ＜０．０５） 。 结论：在急诊急救专科护士培训中开展临床带教模式，可有效促使实习护士的急救知识有所增加，
其急救技能也明显得到提高。
关键词：急诊急救专科护士；培训；临床带教
行确立，从中将教学内容遴选出来，其中主要包含护士分诊
技巧以及专业素质、突发事件的应急处理措施以及急救技能
和较为常见的急危重疾病的相关急救护理措施等；同时，负
责讲授相应急救技能操作的护师在模型上对学生展开模拟
急救示范以及培训，其中主要包含心肺复苏ห้องสมุดไป่ตู้及气管插管、
除颤仪以及心肺复苏机和洗胃机的使用方式、骨折固定以及
与到急诊急救护理中，在急诊急救结束后带教老师对其表现
展开总结。
实验组则选用急诊急救专科护士培训中的临床带教模
式。 （１） 师资选拔：对护龄超过十年且至少在急诊急救科中
工作五年的主管护师以及副主任护师等进行选拔，从而全面
对实习护 士 展 开 培 训， 以 保 证 培 训 质 量 高 且 具 有 有 效 性。
（２） 带教方式：选用进阶教学法对急诊急救科实习护士展开
带教，在培训过程中选用合作学习以及自主学习相结合、实
如何做好急诊科实习护生的临床带教
如何做好急诊科实习护生的临床带教摘要】临床实习是护理教育过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸[1]。
实习过程是指理论与实践相结合的过程，是护理课程中一个最为重要的组成部分。
急诊科是风险科室，带教不当极易发生各种护理差错。
所以应该逐渐培养实习生动手能力，尽快熟悉各项护理操作，得心应手地应对各种病人的突发情况，以便为今后进入工作岗位做好过渡。
【关键词】急诊科实习生临床带教我院是一所集临床、教学、科研为一体的三级甲等医院。
随着社会不断进步，医学不断发展，护理工作的重要性越来越多得到人们的重视。
护理实习质量直接影响护理队伍整体素质的发展，是学校教育的深化与延续，是护生迈入护理岗位的第一步。
对于护理实习生来说操作复杂，急诊病人病情危急，直接让实习护士参与临床实践会耽误病人抢救，而在这特殊的环境及短暂的时间内，怎样使护生能学到更多的知识，完成学习任务，是我们有待解决的问题。
1．明确教学目标是临床带教的基础根据学生实习大纲的要求，结合护生自身的需求和科室的特点确定合理的带教目标。
2．制定周密的切实可行的实习带教计划[2] 实习护生在急诊科室轮转的时间多数为一个月，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，收到预期的效果。
3．重视带教老师选择带教老师自身的综合素质直接影响着护生在临床的实习结果[3-4]。
选拔具有本专业高学历、具有临床经验、具有良好职业道德（用自己美好的心灵、良好的情绪感化影响患者，形成良好的护理氛围，一切从病人利益出发，这就是护士应具备的职业道德、专业理论知识扎实、业务精湛、表达能力及沟通能力较强，具有一定带教能力的护理人员作为带教老师的人选，以提高教学质量。
4．对护生进行岗前教育，使其尽快适应环境，完成角色的转变护士长和带教教师主动热情地接待每一位护生，做到仪表端庄、态度和蔼，有亲和力。
要求护生在工作中尊敬师长，团结同事，团结协作，主动热情，衣着整洁，姿态端庄，操作规范，微笑服务，尊重病人；教育护生应有慎独精神，说明不安全医疗对患者、对自己、对科室及医院的危害, 带给患者安全，留给自己平安。
浅谈急诊科实习护生带教体会论文
浅谈急诊科实习护生带教体会【摘要】实习护生带教是临床教学工作中很重要的环节，急诊科实习护生带教是实习大纲的重要组成部分，但急诊科是一个特殊的科室，所以实习护生如何带教就显得尤为重要。
【关键词】急诊科；实习护生；带教doi：103969/jissn1004-7484（s）201306299 文章编号：1004-7484（2013）-06-3059-01一名合格的护士只有将自己的理论知识应用到实践中并取得良好的效果才算合格，而临床实习就是实习护生在成为一名合格护士之前必须经历的，所以怎样做好临床带教工作，已经成为临床护理教学的一个重要课题，但是急诊科有着自己的特殊性，与一般病房的护理教学有明显的差异，现将6年来我在急诊科实习护生带教方面的体会与大家共同探讨。
1 完善教学体系根据实习护生的不同层次制定不同的带教计划，但是要围绕实习大纲及急诊科的特点。
实习时间护理部安排为4周。
实习护生的管理：实习护生由护士长和科室带教负责人共同管理，其他护师及以上职称者均分有带教任务。
护士长以及带教负责人负责制，各分带教老师指导制，每位实习护生在实习期间可以得到两位老师的指导。
教学管理：带教负责人根据实习大纲以及急诊科的特点，制定在本科室的学习计划，第一周见习，第二周理论讲课，第三周实践训练，第四周进行出科考试，由理论考试和操作考试组成。
2 具体实施关怀实习护生：实习护生第一天进科室，由带教负责人带领实习护生参观本科室，让实习护生了解本科室及相关部门布局结构、器械位置等，让实习护生熟悉本科室的环境，减少陌生感，尽快融入到这个大家庭之中。
实习护生刚刚踏出校门，我们要多和她们交流，了解她们在生活上以及学习中的难处，尽我们最大的努力帮助她们适应。
理论讲课：急诊科患者有急、危、重的特点，实习护生刚接触时会有恐惧、紧张心理，我们要和学生多讲解一些专业知识，以及遇到此类情况应该采取的措施。
实践训练：在急诊科工作，必须要有扎实的理论知识和实践基础，这就要求实习护生必须掌握心电监护技术、氧气吸入、洗痰、心肺复苏术、气管插管术等急诊科常见的急救技能，但是操作必须在老师的指导下完成，不能单独操作。
以学生为主体的急诊护理临床带教模式的效果
以学生为主体的急诊护理临床带教模式的效果目的：探讨以学生为主体的急诊护理临床带教模式的效果。
方法：选取在我科进行实习的护理实习人员100例，分为实验组和对照组各50例，对照组给予传统带教方法，实验组给予护理临床带教模式。
结果：实验组护理实习学员总优良率为100%，对照组护理实习学员总优良率为88.00%，p＜0.05。
结论：急诊护理临床护理带教模式效果更佳明显，此方法值得在临床上大力推广。
标签：急诊；临床护理；带教临床护理带教是一种新型的带教模式，此种带教模式能够很大程度的让学护理专业学生更加积极的学习，并且能够让其对所学的知识快速的掌握。
此种方法不是以课本学习为主，而是以学生为主导，是一种很好的教学模式。
为了能够跟上实训改革的步伐，因此本次探讨以学生为主体的急诊护理临床带教模式的效果，为将来应用此教学方法提供宝贵的依据[1]。
选取2014年4月～2014年12月在我院进行实习的护理实习人员100例，作为本次研究对象，其具体报告如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2013年1月～2014年1月在我院进行实习的护理实习人员100例，作文本次研究对象，年龄18～24岁，平均22.13岁，本次研究均通过护理实习人员自愿签署知情同意书并参加。
本次将所有实习人员按照随机抽选的方式分为实验组和对照组各50例，两组临床护理带教时间为28天，由我院资深护师进行带教，两组患者一般资料无显著差异，p>0.05，无统计学意义，具有可比性。
1.2方法对照组给予传统带教方法，实验组给予护理临床带教模式。
本次带教时间为28天，一共4周，第一周，带教教师首先带领实习人员对医院基本情况进行了解，包括医院的规章制度、工作流程、医疗设备、急诊科的主要特点等进行讲解，以方便能都在第一时间对急诊科接收的患者进行病情评估；带教教师还应当向其详细讲述急诊科室患者平时常用的药物以及药物用法用量和其他护理等。
第二周，突出“以学生为主体”，带教教师应当向护理实习学员讲述相关的操作技能，具体操作的步骤以及操作方法和如何对各类不同医疗器械进行操作，操作过程当中应当注意的事项。
课题研究论文：急诊科护理实习生带教体会
96211 临床医学论文急诊科护理实习生带教体会急诊科患者的护理不同于其他科室，如何做好实习生的临床带教工作，确保实习生的学习质量，培养出有技术，有职业道德，职业情感，理论兼备的新一代护理工作者，已成为临床带教工作中值得探讨的问题，通过带教实践，总结体会如下。
1对各期实习生心理状态采取相应的指导1.1实习前期实习生刚到急诊科时，觉得新鲜，刺激，激动，兴奋。
对急诊科的每项护理工作都表现出高度的热情，工作积极，认真，专注。
对此，带教老师就得抓住机会，进行正面的指导，让他们尽快地熟悉急诊科的工作环境。
急诊科必须24小时开诊，随时应诊，节假日照常接诊。
工作人员必须明确急救工作的性质、任务，严格执行首诊负责制和抢救规则、程序、职责、制度及技术操作常规，掌握急救医学理论和抢救技术，实施急救措施以及抢救制度、分诊制度、交接班制度、查对制度、治疗护理制度、观察室工作制度、监护室与抢救室工作制度、病历书写制度、查房会诊制度、消毒隔离制度，严格履行各级各类人员职责。
给他们多些机会，让他们主动的去练习，使实习生有计划，有条理的从事临床实践。
同时带教老师应严格要求实习生，严格按照各项操作流程进行，所有的护理操作实践必需正规化，标准化，不能有任何不正规的操作。
1.2实习中期到了实习中期，学生们已熟悉，习惯了急诊室的工作。
此时，他们的热情就有所减少，工作态度也没前期那么的端正了，情绪波动也大。
这时，就需要带教老师对他们做出正面的指导，了解她们此时的心理状态，工作中注意带教的方式方法，应采取教师示范---实习生观摩---实习生临床实践---带教老师放手不放眼的教学方式[1]。
为她们临床实践提供多一点的机会，让她们主动参与危重病人的抢救工作，做他们力所能及的护理操作，如：吸氧，搬运，包扎，止血等。
1.3实习后期到了实习后期，实习生们的热情也减退，她们把重点都放在了出科考试，带教老师会如何写评语，下一个实习科室上了。
而此时，带教老师应严格考试制度，据实书写评语，督促实习生圆满完成急诊科实习计划。
急诊临床护理带教的探讨
急诊临床护理带教的探讨护理临床带教是课堂学习的继续,是培养护理专业人才的重要组成部分。
急诊护理工作的特点是:随机性强,时间性强,急危重症病人多,病情变化快。
在“急”、“快”、“稳”、“准”高要求工作下,如何做好临床护理带教工作是值得探讨的问题,本人根据多年临床带教工作浅谈自己的体会。
1 带教方法1.1营造良好的学习环境医院通过竞聘的方法选拔相对高年资、高学历,有丰富的临床经验,热爱临床护理带教工作的护师(主管护师)担任临床带教工作。
首先通过带教老师的学习培训,使每个带教老师熟知实习教学目标,从而帮助和指导护生完成由理论指导实践或由实践到理论知识的巩固过程。
由于学生从学校到医院,环境出现了变化,接触对象也相应改变,对新的环境和新的人际关系必须有一个适应的过程[1]。
所以带教老师要了解他们的心理,建立良好的师生关系,创造愉快的工作氛围。
1.2 突出急诊带教内容1.2.1观察及判断能力的培养观察患者的过程应遵循从一般到特殊的原则,一般原则;观察患者的神态、表情、面色、体态,听取患者及家属的自诉,判断病情轻重缓急,迅速完成护理体检,观察患者体温、脉搏、呼吸、血压等生理指标。
特殊原则:根据病史重点进行体检及观察。
如有外伤史者,重点观察神志、瞳孔变化、腹部情况及有无骨折情况。
第一先要让护生在急诊预检分急台用所学知识进行预检分诊工作,做好一看二问三检查四判断分诊的日常工作,第二步逐步学会观察患者细微的外表行为,躯体动作等变化。
以便了解患者的机体及病情变化。
观察时要尽可能注意患者特异性的表现。
如大咯血患者出现憋气。
表情淡漠、口唇紫绀明显。
就要立即做出判断,是呼吸道异物,就要立即清除患者气道异物,给予大流量吸O2并通知医生。
通过多次实际的训练,使大部分的护生观察能力和判断能力都有了很大的提高。
1.2.2 急诊操作能力的培养根据实习教学目标的要求,结合急诊的特点,对护生进行常用抢救仪器的使用和保养的小讲课。
先由带教老师进行仪器的性能、用法的集中讲解及示范。
急诊科护生实习带教方法探讨
急诊科护生实习带教方法探讨摘要：目的：对急诊科护士实习带教方法进行探讨，以提高急诊科实习带教的效果。
方法：选取2013年4月至2015年4月期间在我院实习的112名护士为研究对象，其中将2013.04—2014.04期间实习的56例护士作为对照组，2014.04—2015.04期间实习的56例护士作为观察组。
对照组护士实施常规实习带教的方法，观察组护士则实施小组带教方法，并增加情景模拟带教。
对比两组带教的效果及护士对带教的满意度。
结果：观察组实习护士在带教效果的考核中，无论是理论知识、技能操作、还是护患沟通能力均要显著优于对照组中的实习护士（P＜0.05）。
观察组实习护士对带教的满意度为98.21%，对照组护士对带教的满意度为85.71%。
观察组护士对带教的满意度要显著高于对照组护士（P＜0.05）。
结论：采用了小组带教的方法，可以强化带教职责，同时增加情景模拟带教，可以有效提高实习护士的带教质量，强化新入职护士的急救意识，提高急救能力，又能使新护士普遍接受，值得临床广泛推广运用。
关键词：急诊科实习护士带教方法急诊科是医院危、急、重症患者抢救的一线窗口科室，具有抢救器械多、工作忙乱无章、人员复杂等的特点，也是医患纠纷频发的科室[1]。
新进的急诊科护士虽然在学校已经掌握了丰富的医学理论知识和相关护理技术，也对护理工作充满热情和信心。
但是由于没有实际工作经验，使得新护士对现实的工作环境感到陌生及不适应。
因此，在短时间内使新护士们适应急诊科的特殊工作环境，熟练并规范操作，提高临床沟通能力就显得极其重要。
为了提高急诊科护士护理带教的质量，我科室近几年采用了小组带教方法，在强化带教职责的同时增加情景模拟带教，与传统带教方法相比，带教效果得到很大提升，现将具体内容报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2013年4月至2015年4月期间在我院实习的112名护士为研究对象，其中将2013.04—2014.04期间实习的56例护士作为对照组，2014.04—2015.04期间实习的56例护士作为观察组。
急诊护生临床带教的研究进展
急诊护生临床带教的研究进展发布时间：2022-09-29T06:57:09.380Z 来源：《护理前沿》2022年13期作者：黄忠[导读] 临床实习是护理教育中的关键步骤，也是帮助护生将理论知识转化至实践操作形成护理思维的重要途径。
黄忠长江大学附属第一医院湖北荆州 434000摘要：临床实习是护理教育中的关键步骤，也是帮助护生将理论知识转化至实践操作形成护理思维的重要途径。
在临床实习中，通过合理设置教学计划，展开教学活动，可有效提高护生学习自主能力以及临床护理应变能力，对提高其专业素养，走上护理岗位有积极意义。
基于此，本文将探讨急诊护生临床带教的研究进展。
关键词：急诊科室；护生培养；临床带教；研究进展近年来，随我国国民生活方式的变化也相应提高了一些疾病临床发病率，增加了临床护理人才需求度。
护理学是一门实践性与专业性均较强的学科，知识框架复杂，知识点涵盖较多，具有一定的学习难度。
通过积极展开临床实习，可有效提高护生理论知识转化能力，深入观察急诊科医护人员日常工作状态，积累个人经验，为以后胜任岗位做好准备。
1 急诊护生临床实习难点1.1理论知识实践转化能力较弱护理学属于一门实践性学科，需要护士有良好的理论实践转化能力，才可有效发挥所长，提高护理方案设计针对性与专业性。
急诊科室每日面临患者较多，患者多病势危急、病情复杂，具有一定的护理难度，实习护生刚来到急诊科室缺乏相应的临床经验，在面对患者时无法较好展开护理分析，难以将学校所学理论知识转化为实践操作技能。
因此在急诊科的带教管理中，应重视学生临床经验的积累以及工作技巧的掌握，通过指导护生与患者多接触，来提高其临床观察能力与辨别能力，提升专业素养。
1.2心理应对能力较弱急诊科室工作任务重，治护工作开展时间紧，患者与家属受疾病影响都存在明显焦虑情绪，因此具有一定的沟通交流难度。
护生护理流程操作不熟练，沟通欠缺均会影响患者满意度，引来患者及其家属的责备，产生心理负担。
急诊科护理论文范文大全(推荐9篇)
急诊科护理论文范文大全(推荐9篇)我被任命为病房护师至今已有九个月，现在我将这期间的工作作个汇报，恳请大家对我的工作多多提出宝贵的意见和建议。
说句实话，刚接管该病房时我感到肩上的担子很沉重，心中产生了从未有过的压力，第一因为我从未参与过护理管理工作，对管理的实践经验一无所有；第二面临综合病房病人的多元化和病情的复杂性，病区环境的简陋，护患比例的失调等因素使我感到无所适从。
有句话说的好“路是人走出来的”，我在夏院长及护理部领导的帮助下化压力为动力，分步制订切实可行的方案。
首先根据科室现有的护理人员数量进行合理的分工和安排，将各班包括护师的岗位责任制和每周、每月工作重点，汇总成表，标示明确，要求人人熟悉并按之执行，并进行不定期考核，做到奖罚分明，公平对待；另外对科室的基础设施在现有条件上作出一些合理的调整和完善；对抢救药品和器材及无菌物品作了补充，进行规范化管理；针对我科的特点和现有条件对病房管理作出了合理的改进和规范；对环境卫生实行包干区责任制，落实到工友个人；不断深化安全管理，强化安全意识，做好安全护理工作，安全护理是精神科护理工作的重要组成部分，也是护理人员护理精神障碍病人的重要环节。
护理学科发展的新动向，定期组织护理人员进行业务学习，强化三基本训练，学习新业务、新知识、新技术，努力提高每一位护理人员的业务水平，使其跟上时代发展的需要，我在科内每月至少一次个案护理查房、加强科室业务学习，定期组织护理人员进行科内、院内业务学习及三基理论考试和操作训练。
此外，我知道在目前竞争激烈的形势下，只有不断的学习、学习、再学习，才能使自己适应这竞争、的大潮，在这任职的几个月中我做到不断提高自己的业务水平和政治素质，参加了____年护理专升本考试，并被南医大护理专业录取；另外还积极参加由卫生局、医院组织的各种党课学习，不断提高自己的思想政治素质。
虽然工作是平凡而辛劳的，放弃了不少与家人、孩子团聚的时间，一旦病房里有了危重病人时即使在家心理也总觉的有点不踏实。
急诊护士临床带教方法的探讨
富的理论知识只有在临床实践中应用 ， 才 能提高护理理 论水 平。急诊 科综 合性 强 是护生学习的第二课堂 ， 涉及很多治疗 和
护理操作技术 如吸 氧 、 痰 、 射、 液 、 吸 注 输 输血 、 胃、 洗 导尿 、 气管插管 、 心电监护 、 除
管理
病因 、 临床表 现 、 疗及 护理 方面认 真学 治 习， 加强巩 固以前所学 知识 。⑥根据 实际 工作 中发 现 的 问题进 行 针 对 性查 房 、 教 学， 把经验与技巧及时 的传授给低年 资护
士、 护生 ， 如特殊 药物 ， 殊检 查与 配合 ， 特 特殊情况的处理 、 特殊护理 等等 。⑦讨论 式教学 ： 讨论式 教学包 括 问题讨 论 、 病 例讨论等 ， 讨论前带教老师应把要讨论 的 问题或病例告 知学生 ， 供参 考文 献 ， 提 让 他们 自己查找相关的教材 ， 做到讨论 时有 备而来。讨论时尽量鼓励 他们发言 ， 在讨 论过程 中注 意分 辨是 非 ， 深 学 生 的 印 加 象， 达到互动 互助 的效果 ， 培养 了学 生 既
累工作 中的经验 ， 胜任临床护理工作。
教学对象 ： 年资护士。② 护理实 ①低 习生 。③毕业后 暂未 取得 护士执 业证 书
的护士 。
的经验 ， 我深 深地 感触 到， 临床护理 教学 工作与实际护理工作相结合 的重要性 ， 通 过传 、 带 ， 帮、 以身作 则 ， 持之 以恒抓 临床 教学可以带教 出一批理论知识全面 、 操作
技能过硬 、 责任性强 、 敢挑重任 ， 反应敏锐 的护 理 队伍 以 适 应 飞 速 发 展 的 急 诊 医疗
护理事 业。 参 考 文 献
１ 李蓉花． 对不 同学历 不同实 习阶段 的实 习 护生 的带教 体会． 全科 护理 ，０ ８ １ （ ： ２０ ，２ ６）
谈急诊临床带教的几点体会论文
谈急诊临床带教的几点体会论文谈急诊临床带教的几点体认论文本文关键词：几点，急诊，临床，体会，论文谈急诊临床带教的几点体会研究成果本文简介：【关键词】急诊;临床;带教;体会护理学是一门实践性的科学，临床实习是护生理论与实践相结合的必经渠道。
临床带教其他工作的好坏，直接影响护士的素质及临床照护质量。
以下结合儿科的特点，浅谈笔者在急诊临床带教的几点体会。
1提高自身素质，建立良好的师生关系带教老师的素质潜移默化的影响到护生。
老师需热爱谈分诊临床带教的几点体会论文本文内容：【关键词】急诊;临床;带教;体会全科是妇产科一门实践性的科学，临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径。
临床带教工作的好坏，直接影响护士的素质素质及病理学护理质量。
一般而言结合急诊的特点，浅谈笔者在急诊临床带教的几点体会。
1 提高自身素质，建立良好的师生关系带教老师的素质潜移默化的影响到护生。
老师需热爱护理其他工作，认真负责，自身不断地学习提高，才能更好地基本完成带教工作。
护生初入科室，环境及人员都是与世隔绝的，怕工作做不好，遭到老师和患者的责怪，会紧张。
此时，老师整洁的仪表，亲切和蔼的态度，真诚的微笑，在生活上的关心，可使护生很快消除紧张感，迅速建立良好的师生关系，有助于带教工作的顺利进行[1]。
2 入科带教，大力加强理论知识掌握护生入科后，先集中带教，由科室总带教带护生熟悉科室工作环境。
介绍本科的规章制度及工作性质，特点，掌握以防差错事故的要点，熟悉无菌技术半导体技术的操作规程及各种基础理疗，陌生各种抢救仪器，急救药品的名称、用途，各种护理人员文件的书写等。
再转给固定的带教老师。
带教老师休班时，应由科内总带教带护生，避免随意多人带教，因工作习惯，带教进度等不同，使护生产生困惑，影响带教效果。
3 培养沟通能力，建立良好的护患关系良好的沟通技巧，是建立良好的护患关系的必备条件。
尤其在急诊，特殊性由于工作性质的性质和复杂性，如环境较开放，人员流动大，病种杂乱，就诊患者伤情急等，沟通和沟通更为重要。
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急诊的相关论文范文推荐9篇5急诊的相关论文范文第一篇医疗行业是一项高科技、高难度的“高危工作”，急诊护理行为则有更大的风险与责任，目前我国护理风险管理尚处于起步阶段，随着社会的发展和人们对护理服务要求的提高，急诊护理工作必须加强护理风险管理，真正为患者提供更加安全、有序、优质的护理。
作为管理者，时刻面临着管理工作的创新和变革，要加强新思想、新理论的学习，不断优化护理团队和服务流程，降低急诊护理风险，保障急诊护理工作安全、有序的进行。
通过对潜在护理风险因素的识别、防范和改进，急诊全体护理人员的风险意识明显增加，对护理风险管理的态度由过去的“被动接受”转变为“主动参与”，护理差错事故明显减少，患者满意度逐年提高。
参考文献1 张琳,张海平,冯力.急诊护理风险管理［J］.临床和实验医学杂志,2007,6(4):181-182.2 吴静.急诊护士工作中的风险因素分析及防范对策［J］.内科,2007,2(6):1000-1001.3 王书会,孙梅花,高慧萍,等.护士工作压力应对方式与职业倦怠的关系［J］.护理实践与研究,2011,8(9):16-17.急诊的相关论文范文第二篇____年8月，我怀着忐忑不安的心情来到急诊科，因为刚刚进医院工作的我没有多少工作经验，又习惯了妇产科单一的工作环境和流程，很多急救知识和急救技术及急救设备都不熟悉，我怕自己很难担起急诊科护士的责任，但是，在护士长及其他姐妹的耐心教导与帮助下，我渐渐适应和融入了这急，忙，杂的工作环境中，从第一次为病人插胃管手还颤抖，到自己当班独立抢救危重病人，我看到自己的成长和进步，时光如水，____年在一阵阵烟花爆竹声中悄然走来，而我也要认真的总结一下过去一年里自己成功的经验和失败的教训，好的方面继续发扬，不足的地方努力改进，来迎接新一年的挑战。
下面就是本人的工作总结：过去的一年里，我觉得自己做的好的方面主要有以下几点：首先在工作作风方面，我自觉遵守医院及科室的规章制度，服从管理，准时上下班，和同事关系融洽，和谐相处，团结合作，保证工作顺利完成。
试论急诊科护生带教模式存在的问题及对策
试论急诊科护生带教模式存在的问题及对策随着社会不断进步，医学不断发展，护理工作的重要性越来越多的受到人们的重视。
临床实习是护理教育中的重要组成部分，临床实习质量直接关系到护理实习生今后能否成为一名合格的护理工作者，起到了承前启后的作用，而急诊科是医院前沿，是急、危、重症患者抢救的重要场所，也是最易引起医疗纠纷的场所，因涉及到最多的科室，也是实习的必经环节，在医院里属于跨科室的、综合性较强的临床科室。
经过一段时间的急诊实习，既能让学生体验理论知识，也能感悟到实践带来的教育价值。
1急诊室带教面临的问题1.1兴趣不强护理临床实习本是一项十分有趣的活动，实习生在学习过程中应该显现出活跃的一面。
而现实临床实习情况确是整个急诊室气氛十分沉闷，学生与教师之间缺少互动，整个实习环节都是教师在“主导”，这与护士带教教学要求明显不符。
护理教育中的这些障碍直接造成了教学工作无法正常开展，不利于护理人才的培养。
1.2主动不够经济的发展使得人们的物质生活水平得到提高，很多家庭都是独生子女，这些优越的条件助长了学生“崇尚自我”的心理，导致了奉献精神和合作精神缺失。
对于护理学专业知识的学习常常抱着无所谓的心态，在学习中没有养成足够的责任心，其社会竞争意识薄弱，学习缺少必须的主动性。
很多学生对临床护理工作都是被动地接受教师传授的知识，学生仅能理解表面意思，而不知其所以然。
1.3沟通不多大部分带教者在教育学生时，没有对学生掌握护理学专业知识的能力给予重视，使得临床实习教学过程中出现了不同的阻碍。
特别是教师与学生之间没有太多的互动，整个临床实习基本上都是教师一个人的“独角戏”。
部分学生表示老师在言语沟通能力上的缺失造成了学生与教师沟通的减少，实习指导工作没有得到学生的认可。
“言传身教”中只是身教是不行的，言谈则能在言语上引导学生去认识知识。
1.4带教老师素质参差不齐专业基础扎实，专业知识牢固，职业素质高，年资高的带教老师少，实习护生多，形成“僧多粥少”。
急诊科医学生临床带教论文
浅析急诊科医学生的临床带教【中图分类号】r459.7【文献标识码】a【文章编号】1672－3783(2011)08－0314－01【摘要】本文总结作者近年来在急诊科进行临床带教的工作经验，提出要做好临床医学生的带教工作首先要制定好个体化的教学实施计划，重视并认真落实入科教育，做好急诊科临床带教工作的实施、检查，并认真总结临床带教工作，从而提高教学效果，步入教学相长的良性循环。
【关键词】急诊科；临床带教临床毕业实习是医学生向临床医生过渡最关键的时期，是培养医学生具有良好的医德医风，巩固其所学的专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节。
做好医学生的临床带教工作是医学生医学教育中最重要的一个环节。
我科2002年以来先后接受约230名医学生入科实习，通过规范的临床带教工作，收到较好的效果，受到实习生及医院医教科的好评。
现将经验总结如下：1 制定好个体化的教学实施计划到急诊科实习的医学生，基础水平参差不齐，有研究生、本科生、大专生，还有中专生，学习专业方向不同，没有临床工作经验，在急诊科实习时间长短不一，从2周到1个月不等，因此必须根据其自身情况对学生因材施教，才能收到良好的教学效果。
每批不同院校不同专业的实习生到急诊科实习前，均由教学秘书根据其所在院校规定的实习大纲结合本科的实际情况，制定相应的教学实施计划，经科内讨论通过后，再由各个带教老师遵照执行。
2 重视并认真落实入科教育实习生初到急诊科，从环境到具体医疗工作，都会感到陌生；面对急危重病人，多存在恐惧、紧张心理，常常不敢动手，觉得无所适从，为了使实习生尽快熟悉工作环境，进入角色，应重视并认真落实实习生的入科教育。
实习生入科后，由教学秘书带领其熟悉科室布局、成员、抢救房、留观床位、手术室、换药室等情况，使其对急诊科有一初步的整体印象，提高其在急诊科的实习学习兴趣。
随后，按临床小课的形式进行入科教育。
简要介绍急诊科科室工作规章制度、无菌观念、病情观察、病历书写等方面的注意事项，使其尽快进入角色、工作时有章可循，减少走弯路的机会。
浅淡急诊科护生带教体会论文
浅淡急诊科护生带教体会【摘要】护生带教是教学工作中不可缺少而重要的环节，而急诊科实习又是实习大纲中不可缺少的环节，急诊科有着自身的特殊性，实习生带教安排就显得尤为重要。
【关键词】急诊科；实习护士；带教文章编号：1004-7484（2013）-02-0793-02护理临床实习是护生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护士提高实际工作能力的重要环节，是学校教育的继续和深化。
教与学的实施直接影响学生未来的护理工作和学校人才培养目标的实现。
因此，如何做好临床护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题，而急诊科护理工作与病房有着明显的区别，因而对实习护士的教学工作更是有着很大差异，现将两年来急诊科实习带教工作中的一些做法与大家探讨一下。
1 制定完善的教学质控体系根据实习生的不同层次本科生、大专生、中专生制定不同的带教计划，紧扣实习大纲、围绕护理部统一规划、必须切实可行1.1 实习时间根据护理部安排实习两周。
1.2 实习生管理1.2.1 实习生由护士长实习生总带教老师具体管理，其他护师以上职称者均有带教任务。
1.2.2 实行总带教老师负责制，分带教老师指导制，实习生跟老师进组轮班，同时给每一位同学安排一名带教老师和一名指导老师，配备双师制，这样每位同学在急诊科实习期间至少有两位老师带教，这样既能得到双师带教带来的好处，又避免了学生只跟随一位老师而带来的片面影响。
1.3 教学管理1.3.1 总带教老师根据实习大纲的要求，制定讲课及业务学习计划，以表格形式制定两周须掌握的理论及操作内容，分给每一位带教老师和指导老师进行有重点的指导和讲解，带教老师指导老师可据不同情况随机增加内容；每位同学手中有一份集带教老师、指导老师所有内容的表格，老师讲完或提问完均须在同学手中的表格上签字或打分做到标准统一，量化考核；同学手中的表格在出科座谈会时统一上交于总带教老师。
科室学习园地中配有一本实习生必读（急诊科相关理论内容、操作流程、抢救流程、应急预案等）以便随时翻阅；同时实行集中授课、统一考核。
中医院急诊护士在临床带教中的难点与对策
中医院急诊护士在临床带教中的难点与对策【摘要】目的临床实习是护生向护士角色转变、理论知识向实践能力转化的重要阶段。
急诊科是医院抢救急、危、重症的第一线，人们迫切需要高质量、高效率、服务好的急救工作，而实习护生很难在短时间内锻炼出这些方面的能力［1］。
长期的临床带教管理中，笔者发现急诊护士在临床带教中存在着很多难点，经过探索与改进，总结了一些行之有效的办法和解决的对策，收到了很好的效果。
【关键词】急诊护士；临床带教；难点；对策1 存在难点1.1 实习护士急救意识差实习护生刚入急诊科，对急诊患者不了解，对“120”送来的患者不能马上接诊，快速给予生命体征的测量，给予吸痰、吸氧、打开静脉通路等处置，存在反应慢、动作迟缓等现象。
1.2 实习护士心理素质差由于急诊患者千奇百怪：服毒、自杀、车祸、打架等，存在患者脏、流血多、病情重等现象，此时需要护士做到沉着冷静、有条不紊、从容面对。
然而实习护士往往内心紧张、不知所措、丢三落四，不能很好地配合带教老师和医生进行抢救工作，影响急救工作的顺利开展。
1.3 实习护士分诊评估、判断病情的能力低急诊科接诊多是急、危、重症患者，患者及家属都很着急，由于实习护士评估判断病情的能力较低，不能根据患者病情做出先抢救后交费的决定，而是要求家属像常规患者一样先挂号、交处置费后再给予处置，这会使患者及其家属产生反感，引起冲突。
1.4 急救知识及操作技能差急诊急救的恰当与否，直接影响着患者的安危及其对医院的第一印象。
工作中常出现由于实习护士对急救药品的作用、用量、用法不熟悉，对急救仪器的操作使用不熟练，导致在抢救患者时不敢动手或手忙脚乱，影响抢救的成功率。
1.5 法律意识淡薄、与患者或家属沟通交流能力欠缺由于实习护士认识不到医疗事故、医疗纠纷的严重性［2］。
在与患者或家属沟通交流时，缺乏耐心，态度冷淡，言语欠妥，面对患者提出的疑问不能给予科学合理、耐心全面的解释，有时因言语生硬造成不必要的纠纷。
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文浅谈护理带教中存在的问题及对策论文【关键词】护理带教;浅析本文通过对临床护理实习护士带教工作中所存在的问题，针对性地提出改进意见，最终达到不断提高护理教学质量的目的。
带教护士是一项重要而复杂的工作，也是护理工作不可缺少的一个重要环节。
一方面，护士的实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才的关键环节，实习质量直接影响到护士学习的效果;另一方面，实习护士的带教工作关系到护理人员的整体素质提高及护理事业的发展，同时直接影响到实习医院的声誉。
本人从多年的实习护士带教工作中发现了一些存在的问题，作一些浅析。
1 现在带教工作存在的问题护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对实习护士今后的专业成长具有重要的影响，然而现在的带教工作往往存在很多方面的问题。
1.1 忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育由于社会上一些人对护理工作不了解，以及长期以来形成的传统观念的影响，认为护士就是伺候人的，护理工作很简单，无非是打针、发药，根本不需要实习，经过一二个月的培训就能上岗;还有的人认为护理工作没有什么可干的，单调乏味，对这些偏见，实习护士难免有些情绪波动，甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。
带教老师往往忽视了护生们的这种情绪波动，忽视护理带教工作中对护生护理理念、心态的转变教育，从而使实习护士在实习期间心猿意马，达不到带教实习的目的。
1.2 带教方法单一，不能适应护生情况的多样性有些带教老师知识缺乏，知识老化，不能因人施教，带教的方法也单一，不能根据护生个体差异的具体情况进行有效地带教。
同时带教老师的水平也参差不齐，有的从事带教工作不长，经验不多，在适应护士在实习过程中的多样性方面不能采取一套有效的对应措施。
1.3 带教老师对实习护士的检查指导不足实习成效的好坏似乎与带教老师的切身利益无关，因而带教老师只是指使实习护士做事，只让护生做一些生活护理，如晨间护理、口腔护理、铺床等，而技术性操作做得少，在没有给予过多技术方面指导的情况下，对其实习效果随便做了鉴定。
急诊科护生的管理及带教心得
1568急诊科护生的管理及带教心得龚俊芬汉源县中医院急诊科（625302）摘要：针对急诊科工作的特点，采用科学的引导施教，培养并强化护生的职业道德、沟通技巧、护理技能等，把观察病情、分析解决临床问题的能力作为实习教育中的重点内容，指导护生进一步提高急救技能，从而为将来从事临床护理工作打下良好基础。
关键词：急诊科护生；管理；带教现代护理已从单纯的疾病护理转向以病人为中心的整体护理，使护士从被动的执行医嘱转变为主动的为病人解决问题。
提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，使之理论与实际相结合，也是他们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。
依据规章制度，质量标准和职责范畴对护生进行全面、正规、系统的规范化管理，掌握急救技能及提高护生应急能力是急诊科带教工作的重要内容。
1岗前教育1.1职业道德教育明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，要求护生对患者要做到接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心；还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦的工作热情。
1.2沟通技巧培训沟通有语言性沟通和非语言性沟通，语言性沟通是护患间进行信息传递和思想情感交流的重要工具，它反映护理人员的思想、道德、文化修养和情操。
患者处于陌生、恐惧、焦虑痛苦的状态之中，在这种情况下，患者对医护人员的每一句话都会洗耳恭听，护生的语言可以给患者带来信任和希望，也可以给患者造成痛苦和绝望，语言交流在护患沟通中对加速疾病的转归起着重要作用。
护患沟通时护生要做到语言清晰，语调适中，语气缓和，语速适宜；非语言性沟通在护患关系中也起着非常重要的作用，有关学者曾指出“如果将注意力完全集中在人类的语言交流上，那么许多交流过程将从眼前消失”[1]。
通过岗前培训让护生明白一个人所有感觉皆可以从其坐姿、点头或眼神中表达出来，要求护生着装整齐、态度和蔼，做事认真负责，体态语言、表情语言做到位，要发自内心的表现在各种行为方面，包括临床护理的技术操作中，要急病人所急，想病人所想。
关于急救护理论文
关于急救护理论文为适应急救护理工作的需要，国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课程之一。
但以口头讲述为主的传统教学方法不能使学生很快适应临床急救。
如何在较短的时间使学生很快掌握临床急救知识及急救处理技能，给临床带教工作提出了新的要求及问题。
几年来，在临床急救护理技能带教中尝试运用新的带教方法，使理论更好地联系实际，提高了护士的急救护理技能，收到了良好的效果，现将带教体会总结如下。
1方法1.1实习初期：护生初进急诊科，对周围环境和工作有陌生感，对新型仪器的使用比较生疏，护生入科后，我们首先向其介绍科室环境、抢救室和缝合包扎室的布局及常用抢救仪器、药品的用法、用量，使其尽快进入角色。
在抢救患者时，护生情绪比较紧张，工作较被动，带教老师应帮助护生消除紧张情绪，使其保持沉着冷静，并严格要求护生苦练基本功，以增强抢救时的信心，利于稳定情绪。
如编制各项急救技能操作常规，包括人工呼吸口对口、面罩加压通气、气管插管、胸外心脏按压、心电监护、心电图仪、电击除颤等操作程序。
制订考核标准，包括自身准备、物品与环境准备、急救病人的准备标准;操作前中后的查对，操作中行为与沟通有机结合;病情观察与操作相结合;操作过程准确连贯、节时;抢救后病人的复位，物品处理归位等方法。
1.2实习中期：此期护生对急诊科的工作性质、基本知识和技能已基本掌握，对各种简单的仪器也能随时使用，能够配合医生和护士抢救病情轻的急诊患者，在这一阶段要注重培养护生踏实的工作作风和眼疾手快、忙而不乱、判断处理准确的工作能力，鼓励护生将所学的知识和技能应用于临床工作，巩固所学的基本知识、基本技能[1]。
如急救技能的分项训练等。
带教老师讲解与演示各项技能，包括气管插管，人工呼吸，胸外心脏按压，电击除颤，选择药品、剂量、给药途径，心电监护仪，人工呼吸机的使用及观察，心电图识别等→带教老师指示训练→护生演示回示→老师再示教训练→学生分小组在教师指导下分项训练演讲→逐个达标。
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急诊护生带教体会
【中图分类号】r192. 6【文献标识码】b【文章编号】1672-3783（2012）11-0163-01
【摘要】护理临床实习是护生角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是踏入护理活动的第一步。
急诊科是一个综合性临床科室，具有护理专业知识性广、工作随机性及强度大、与各学科之间协作性强等特点。
因此，应重视护生综合素质和各种应急能力的培训，要求护生具备各种急救知识、急救操作，具有知识面宽、全的特点。
基于上述特点，本人通过多年急诊的临床带教工作实践，现就带教体会总结如下：
【关键词】急诊；护生带教
1 制定合理、科学的带教计划
根据护生实习大纲的要求和不同学历制定带教计划，计划要求制定详细、切实可行，以帮助护生明确本科室所需掌握的专科理论知识和临床操作技能，在完成该实习计划前顺利通过科室综合考核。
1.1做好入科环境及工作流程、科室制度的介绍
入科第一周由带教老师热情接待并介绍本科情况，熟悉科室环境、布局、物品的摆放位置，本科的规章制度、各班职责、消除陌生感。
1.2固定老师带教
由护士长分派指定的带教老师带教，如无特殊情况，不轻易更
换老师。
带教老师按照带教计划，理论联系实际，由浅入深，有系统、有步骤的执行带教工作。
带教中并不时地提问，加强护生的理论与实践的相结合。
1.3评价带教质量，总结经验和不足
护生实习结束，召集护生召开一次总结会，或设定评价表，由护生评价，指出带教老师的不足和建议，同时带教老师对护生实习期间的表现进行点评。
互相学习，让老师和护生都同时得到进一步的提高。
2带教方法
入科后首先应把急诊科常见的病种，会用到的抢救仪器设备以及一些基本操作向护生做简单的介绍，使其在脑海中有个初步的印象，并复习已学过的专科知识。
经常鼓励学生主动参与危重病的抢救，做他们力所能及的操作，如摆放体位、吸氧、氧气雾化、生命体征监测、止血、包扎，以便熟悉基础护理的操作。
在此基础上逐渐加深对各个病种的抢救程序。
通过参与抢救危重患者的全过程，让学生切身体会准确执行口头医嘱，严密观察用药后的病情变化，正确使用监护仪、各种抢救仪器，及时准确向医生作病情报告等。
当紧张的急救工作结束后，应主动与学生共同回顾该次抢救处理程序是否流畅，能否为挽救生命争取时间，学生在工作中存在的问题及解决的方法，从而鼓励学生多思考，多总结。
通过这种相互配合，互教互学的工作模式，激发学生对护理工作的热情，引导护生由被动学习变为主动学习，提高实习效果。
3培养良好的沟通能力
良好的沟通能力是协调人际关系和传授知识的必备条件。
一方面带教老师可以通俗易懂、深入浅出地将自己掌握的专业知识和临床经验准确无误地教给护生。
另一方面，可以协调护士与患者、护生与其他医务人员之间的关系，如护生给患者操作前，向患者耐心解释，尽量减少患者对护生的偏见和负面评价，取得患者的信任和配合。
如遇到患者拒绝护生操作或不信任的表现，带教老师要指导护生如何正确面对，以积极的心态应对患者的不信任感。
4、增强医疗纠纷的防范教导
在带教过程中，时时向护生灌输医疗法律责任的意识，使护生在学习知识和技能时也注意以法律来规范自己，约束自己的行为习惯，培养依法做事的思维方式和行为习惯，避免医疗纠纷的发生。
如当学生操作失败时，老师应出面向患者道歉和解释，并主动为患者进行操作，向患者对我们带教工作的理解和配合表示感谢。
操作完后，避开患者向护生讲解操作失败的原因及如何化解操作失败所造成的不良后果，避免在操作现场对学生进行责备以及使用怀疑的语气询问学生“你怎么打的针？有没核对清楚？”等，一旦治疗效果不佳或发生其他不适时，患者便认定是学生操作失误引起，从而成为患者投诉的焦点。
5、体会
临床带教是培养新一代护士的光荣任务，它不但能督促老师对专业知识和技能的不断学习和创新，也能为护理专业培养人才。
而
急诊科是一个综合性的学科，更需要我们临床带教老师具有丰富的理论知识和娴熟的技能操作，才能培养出受患者欢迎的优秀护理人才。