人教版六年级语文上册汤姆索亚历险记

《汤姆索亚历险记》教学设计及反思

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

师：我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

三、浅显探讨小说

1．介绍马克·吐温以及他的作品风格，帮助理解课文。

2．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？

3.在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。

1）表达的特点

2）语言描写生动

3）侧面烘托

5．摘抄你认为精彩的语段

五、拓展延伸

1．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

教学反思

《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。

预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

一、质疑引入2′

1.同学们好，很高兴认识你们。古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。

2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。(出示作者)

3.出示原书。这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩。

汤姆到底会经历哪些险，险到什么程度呢?

今天这堂课会让我们更好地去读这本书。

二、发现不同2′

先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往学过的课文有什么不同呢?

这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，一部分是精彩片段。(板书：梗概、精彩) 理解梗概。

什么是梗概呢?

就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。

对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。

三、学习“梗概”9′

1.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助课文的哪一部分来去了解?

请快速默读梗概部分，想想汤姆经历了哪些冒险?你也可以试着用小标题来概括。

冒险经历：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币。

2.交流，教师点评，师生合作归纳小标题。

3.是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆.索亚的整个历险图。

4.请你随着这历险图，再浏览梗概部分，这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢?

(顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧)

5.许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。

四、品析精彩20′

(一)明确出处1′

读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

1.师：请你快速浏览精彩片段部分，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险。

2.是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。

(二)品味情节7′

请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用笔划出来。

预设1——困难重重的历险3′

好，让我们一起来交流。学生读语句，说精彩之处。

汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?请你浏览第5自然段，也来走一走。

洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。

精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你?

预设2——大悲大喜的人们3′

交流，让学生谈精彩。

小结：吸引你的是人们悲痛欲绝的情景，接着课文第2—4自然段笔锋一转，原来是虚惊一场，由大悲变为大喜，这“大悲大喜”同样精彩!

精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你?1′

预设3——悬念迭出的结尾

交流，让学生谈精彩。

小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许许多多的疑问和想象，同样精彩!

(三)品味写法12′

刚才我们交流的是内容情节上的精彩，请你再默读刚才你找到的精彩之处，这些片段哪些地方也很精彩呢?适当可以做一下批注。

1.预设1——悲痛绝望的人们6′

交流写法，学生谈体会。

a.大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是刻画了她的——动作。

b.而写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。

c.小结：马克.吐温就这么寥寥几笔，就把人物悲痛欲绝的模样浮现在了大家面前，真是写得精彩。

还有哪里也同样精彩呢?

预设2——欣喜若狂的人们

交流写法，全镇人们的哪些表现令你感到意外、有趣?学生谈体会。(夸张的外貌、语言、动作)

小结：这样的写法是那么幽默，那么诙谐!我们把这样的写法叫做夸张。

2.交流到这里，我不禁有些疑问，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望呢?这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢?1′

(更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。)

3.说得真好，那我们刚才找到的汤姆和贝琪困难重重的历险这一部分，又有哪些精彩之处呢?2′

也同样用汤姆夸张写法写了这次历险过程。

大家有没有发现这段话里有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如