中职学生德育案例
等你做决定——职业高中德育教育案例
等你做决定——职业高中德育教育案例 1、案例介绍开学前，翻看新生们的报名材料，注意到了这个班级年纪最小的学生——柳XX，1995年出生，初三未毕业，父母离异，母亲抚养。
看着报名表上的照片，我又重新核实了一次生日，没错，刚满15岁，可是从这个男孩子的脸上怎么看不出丝毫天真与稚气。
这是一个什么样的学生？这么小的年龄，家长为什么没等到孩子初中毕业就把他送到职业高中来了？按常理推断，这样的学生往往隐藏着问题，不好管理。
新生报到那天，学生们在教室坐好，我环顾教室，观察着每一个学生的表现，也暗暗寻找着那个男孩。
他坐在第三排中间的位置，正在看着我。
我打量了一下，他很瘦，皮肤白净，高颧骨，两颊微陷。
个子应该很高，但因为坐着，看不清楚。
见我在看他，他忙将目光收回，落到了别处。
我心中暗想，还好，他穿着一件运动服，头发剪得很规矩，也没有打耳洞戴首饰，看上去不像一个流里流气的学生。
想到这，我微微安心。
但是，单凭外表，不能彻底了解一个学生，慢慢接触，再发现问题吧。
军训的第一天，这个让我一直挂怀的学生终于出现问题了。
高一新生的军训是在军营进行的，从入营开始，学生们进入全军事化管理。
第一次集合是在部队食堂。
按照部队要求，吃饭时要完全的安静，而学生们大都是第一次来到部队，看什么都新鲜，尚未脱离兴奋状态，所以尽管教官们已经强调了几次，厅堂里始终声音未绝。
中职教育硕士德育案例库(2篇)
第1篇案例类型1. 诚信教育案例- 学生在考试中作弊被发现后的反思与教育- 校园中发生的拾金不昧事件及其教育影响2. 责任教育案例- 学生在社区服务中的责任担当- 学生在班级管理中的责任感培养3. 法治教育案例- 学生参与模拟法庭，学习法律知识- 学生因违反校规受到法律制裁的案例4. 环保教育案例- 学生参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水 - 学生社区环保宣传活动的效果分析5. 心理健康教育案例- 学生因压力过大产生心理问题的辅导案例- 学生通过心理辅导改善人际关系的案例案例内容1. 案例背景- 事件发生的背景、时间、地点、涉及人员等2. 案例经过- 事件的具体经过，包括关键情节和主要矛盾3. 教育措施- 教师或学校采取的教育措施和方法4. 教育效果- 教育措施的效果，包括学生态度和行为的变化5. 案例分析- 对案例的深入分析和总结，提出改进建议6. 相关法律法规或德育理念- 案例中涉及的相关法律法规或德育理念案例库使用1. 案例检索- 根据关键词、类别等进行案例检索2. 案例分享- 教育工作者之间分享德育案例，互相学习3. 案例研究- 对案例进行深入研究，总结德育规律4. 案例应用- 将案例应用于实际教学和德育工作中通过这样的德育案例库，中职教育硕士可以更好地了解德育教育的实际应用，提升自身的教育理论和实践能力。
第2篇1. 案例名称：校企合作，培养职业技能与德育素养并重的学生案例背景：某中职学校与本地企业合作，共同培养适应企业需求的技术技能人才。
德育内容：培养学生职业道德、团队协作、敬业精神等。
案例过程：- 企业参与学校课程设置，确保课程与企业实际需求相匹配。
- 企业专家担任学校教师，为学生传授实践经验。
- 学校开展各类实践活动，如企业参观、实习等，让学生了解企业文化。
案例成效：- 学生职业技能和德育素养得到全面提升。
- 企业满意度高，认为毕业生适应性强。
2. 案例名称：以德育为核心，打造特色校园文化案例背景：某中职学校以德育为核心，打造具有特色的校园文化。
中等教育德育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中等学校八年级（1）班，共有学生45人，班级整体学习氛围良好，但班级凝聚力较弱，团队合作意识不足。
在过去的学期中，班级多次参加学校组织的集体活动，但整体表现不尽如人意。
为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任决定开展一系列德育活动。
二、案例分析1. 班级凝聚力现状通过观察和调查，发现八年级（1）班班级凝聚力较弱，主要表现在以下几个方面：（1）班级内部缺乏沟通与交流，同学之间相互了解不足，关系较为疏远。
（2）班级活动参与度不高，许多同学对班级活动缺乏热情，参与度低。
（3）班级内部竞争激烈，同学之间互相攀比，不利于班级团结。
2. 团队合作意识现状在团队合作方面，八年级（1）班存在的问题如下：（1）学生在团队合作中缺乏责任感，完成任务时推诿扯皮现象较多。
（2）学生在团队合作中沟通不畅，导致任务无法顺利完成。
（3）学生在团队合作中缺乏合作精神，不能充分发扬集体主义精神。
三、德育活动设计为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任设计了以下德育活动：1. 班级团建活动（1）开展班级团建活动，通过游戏、拓展训练等形式，增进同学之间的了解和友谊。
（2）在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）定期开展班级主题班会，让学生分享自己在团队合作中的感悟和体会。
（2）通过案例分析，引导学生认识到团队合作的重要性，培养团队合作意识。
3. 班级实践活动（1）组织班级参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验团队合作的力量。
（2）在活动中，引导学生学会承担责任，提高班级凝聚力。
四、德育活动实施1. 班级团建活动（1）组织班级开展拓展训练，如信任背摔、穿越电网等，让学生在游戏中学会信任、沟通和协作。
（2）通过团队游戏，培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）开展“团队合作的力量”主题班会，邀请优秀学生分享自己在团队合作中的成功经验。
中职学前教育德育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高，中职学前教育专业也应运而生。
然而，在职业教育的大背景下，中职学前教育专业学生的德育教育显得尤为重要。
本案例以某中职学前教育专业学生为例，探讨如何通过德育教育，培养学生的爱心、责任感和团队合作精神，构建和谐校园。
二、案例描述小明是某中职学前教育专业的一名学生，性格内向，不善言辞。
由于家庭原因，小明自小缺乏关爱，导致他性格孤僻，难以与同学建立良好的关系。
在班级中，小明总是默默无闻，不积极参与集体活动，学习成绩也一般。
班主任小王注意到小明的这些情况后，决定采取一系列德育教育措施，帮助小明树立信心，融入集体。
三、德育教育措施1. 了解学生，建立信任关系小王首先与小明进行深入交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好和内心想法。
通过谈心，小王发现小明其实是一个善良、有爱心的孩子，只是缺乏自信和展示自己的机会。
2. 树立榜样，激发学生内在动力小王在班级中寻找与小明性格相似的同学，让他们成为小明的榜样。
通过观察榜样的行为，小明逐渐学会了如何与人交往，也开始尝试在课堂上积极发言。
3. 开展团队活动，增强集体凝聚力小王组织班级开展各种团队活动，如篮球比赛、拔河比赛等。
在这些活动中，小明逐渐克服了内向的性格，学会了与他人合作，也体会到了团队的力量。
4. 关注学生成长，给予正面激励小王定期与小明进行交流，了解他的学习情况和心理状态。
对于小明的进步，小王及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
5. 开展主题班会，培养学生社会责任感小王定期组织主题班会，如“关爱他人”、“助人为乐”等，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
在班会上，小明主动分享了自己的成长经历，表达了自己对社会的关爱之情。
四、案例效果经过一段时间的德育教育，小明发生了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，与同学的关系也日益融洽。
在班级活动中，他总是积极参与，乐于助人。
在学习上，他也取得了很大的进步，成绩稳步提升。
职业高中班主任班级德育案例
职业高中班主任班级德育案例一个优秀的职业高中班主任，在担任班级德育工作时，应当注重学生的全面发展，关心学生的成长和进步。
为了更好地展示职业高中班主任的德育工作，我将以职业高中A班主任作为案例。
作为A班的班主任，李老师始终将学生的综合素质发展放在首位，通过有效的德育工作，帮助学生形成健康积极的人格，培养良好的职业道德和行为习惯。
以下是李老师在A班德育工作中的案例。
2.建立班级规章制度：李老师意识到规章制度对于培养学生良好的行为习惯和纪律意识的重要性。
她与学生共同起草了班级规章制度，并在学生中进行广泛宣传和普及。
通过自我约束和互相监督，学生们逐渐养成了守时、守纪、守信的好习惯。
3.培养团队意识：李老师积极组织学生参加各种集体活动，培养学生的团队意识和合作精神。
一次，班级要组织一次主题演讲比赛，李老师将学生分为几个小组，并要求每个小组集思广益，共同准备演讲稿。
经过一段时间的集体讨论和分工合作，学生们展示出鲜明个性的同时，也培养了团队合作能力。
4.关注学生的心理健康：在职业高中的学习压力下，李老师及时发现学生们存在的压力和心理问题，并主动与学生进行沟通和交流，给予他们关怀和帮助。
例如，在一次个别谈话中，李老师发现有一名学生因家庭问题产生了严重的压力，她安排学校的心理辅导老师和学生进行面对面的心理疏导，帮助学生缓解了压力，重新投入学习。
5.公平公正的奖惩机制：李老师在奖励和处罚学生时始终保持公平公正的态度，公开公正地对待每一位学生。
在评选优秀学生和班级志愿者时，李老师坚持客观公正的原则，确保每个学生都有公平竞争的机会。
对于违纪的学生，她也采取适当的惩罚措施，并及时进行教育和引导，帮助他们认识错误并改正。
这种公平公正的奖惩机制在学生中树立了良好的行为道德观。
通过李老师的德育工作，A班的学生成绩和素质都有较大的提高，他们形成了良好的学习风气和班集体荣誉感。
同时，他们也树立了正确的职业道德观，为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
中职心理健康德育案例范文
中职心理健康德育案例范文案例名称：帮助内向的学生建立自信一、案例背景小李是一名中职学校的学生，他性格内向，不善于与人交流。
他在课堂上表现得十分沉默，从不主动回答问题，即使被老师点名回答问题，也常常因紧张而无法流畅地表达自己的想法。
他的这种情况不仅影响了他在课堂上的学习效果，也干扰了他与同学之间的正常交往。
二、问题分析小李的问题主要源自于他的内向性格和自信心不足。
他对于自己的表达能力缺乏信心，害怕在公众场合发言，害怕被别人评价和批评。
这种恐惧和焦虑情绪严重影响了他的学习和社交能力。
三、解决方案为了帮助小李克服这些问题，我们采取了以下措施：1. 建立信任关系：首先，我们与小李建立了一种信任关系，让他感受到我们的关心和支持。
我们常常与他进行谈话，了解他的兴趣爱好和想法，让他感受到自己被关注和理解。
2. 制定学习计划：我们与小李一起制定了一份学习计划，帮助他逐步提高自己的表达能力。
我们鼓励他从简单的演讲开始，比如在班级里做一个简短的自我介绍，然后逐渐增加难度，练习在公众场合发表演讲。
3. 提供心理辅导：我们为小李提供了一些心理辅导，帮助他认识自己的优点和长处，增加自信心。
我们鼓励他多参与自己擅长的活动，让他体验到成功的喜悦，从而增强自信心。
4. 小组合作学习：我们鼓励小李多参与小组合作学习，让他在与同学互动中提高自己的表达能力。
在小组合作中，他可以更加自由地表达自己的想法，同时也可以从同学那里学习到更多的表达技巧。
四、实施效果通过一段时间的努力，小李的表达能力有了明显的提高。
他在课堂上开始主动回答问题，并且能够流畅地表达自己的想法。
他也逐渐增强了自信心，开始在课外参与一些活动，与同学之间的交往也变得更加密切。
五、案例反思从这个案例中，我们可以看到心理健康德育的重要性。
通过心理辅导和合作学习等方式，我们可以帮助学生克服性格上的弱点，提高他们的自信心和能力。
同时，我们也应该关注学生的个体差异，针对不同学生的问题采取不同的解决方案。
中职德育获奖案例
中职德育获奖案例
《中职德育获奖案例：点亮成长之路的那些闪光点》
嘿，你知道吗，在咱中职学校里，那可是有好多超棒的德育故事呢！就
说那次，我们班的小李同学，平时看着大大咧咧的，但在一次公益活动中，他就像变了个人似的。
记得那是去养老院献爱心，一到那儿，小李就忙前忙后，不是帮爷爷奶
奶们搬东西，就是陪着他们聊天解闷儿，那股认真劲儿，真让人刮目相看！这不就像一颗小太阳，突然就发出耀眼的光啦？
还有咱班的班长小王，平时对大家要求可严格啦，但那次有个同学生病了，她那细心照料的样子，就像亲姐姐一样。
一下课就跑去问人家身体怎么样，还帮着打饭、打水，这温暖简直能把人融化！这难道不像冬日里的暖炉吗？
再说说隔壁班的小张，平时学习不太突出，可是在一次校园环保活动中，他特别积极，捡垃圾捡得那叫一个认真，汗水湿透了衣服都不在意，这多让人感动呀！这不就是那默默奉献的小蜜蜂嘛！
咱中职的德育可不只是说说而已，而是真正体现在同学们的行动中啊。
看看这些例子，不正是证明了我们中职生也有着大大的能量吗？我们虽然不是那些重点学校的学生，但是我们也有着自己的闪光点呀！我们在德育的熏陶下，变得更加有爱心，更加有责任感，更加懂得关心他人！这就是我们中职德育获奖案例所展现出来的魅力，让人如何能不被吸引，如何能不感兴趣呢？这些孩子们的表现，难道不值得大家为他们竖起大拇指吗？
所以呀，咱中职的德育那绝对是超厉害的，它让我们这些中职生变得更加优秀，更加出色！。
德育中职案例教案模板范文
一、教案标题《培养中职学生责任担当意识——以班级管理工作为例》二、教学目标1. 让学生了解责任担当的重要性，认识到自身在班级管理中的责任。
2. 培养学生积极参与班级管理，提高班级凝聚力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养良好的沟通技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：责任担当意识的培养，班级管理参与度。
2. 教学难点：如何激发学生参与班级管理的积极性，提高班级凝聚力。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们认为在班级管理中，责任担当意味着什么？2. 学生自由发言，教师总结。
（二）案例分析1. 案例展示：某中职班级在学期初出现卫生问题，班级成员对责任担当的认识不足。
2. 分析案例：指出班级卫生问题产生的原因，以及责任担当在班级管理中的重要性。
3. 引导学生思考：如果自己是班级成员，应该如何承担起责任？（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何提高班级卫生质量？b. 如何在班级管理中发挥自己的责任担当？c. 如何与其他同学协作，共同完成班级任务？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）实践活动1. 分配班级管理工作，如卫生、纪律、学习等。
2. 学生根据自身特长，选择适合自己的岗位。
3. 教师定期检查班级管理工作，给予指导和建议。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调责任担当的重要性。
2. 学生分享自己在班级管理中的心得体会，反思自身在责任担当方面的不足。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、教学评价1. 学生对责任担当的认识程度。
2. 学生在班级管理中的参与度。
3. 学生团队协作能力的提升。
六、课后作业1. 撰写一篇关于责任担当的感悟文章。
2. 设计一份班级管理工作计划，提交给教师审阅。
七、教学反思1. 教师应关注学生在班级管理中的实际表现，及时发现并解决存在的问题。
2. 注重培养学生的团队协作精神，提高班级凝聚力。
3. 结合学生实际情况，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
中职德育工作创新案例
中职德育工作创新案例
《中职德育工作创新案例》
嘿，你知道吗？咱中职的德育工作那可真是相当重要啊！就好比是建造高楼大厦的根基，要是根基不牢，那可就麻烦喽！
我们学校就有一个超级棒的德育工作创新案例。
有一次，我们搞了个主题活动，叫“职业梦想之旅”。
那场面，真的是热热闹闹的！老师们精心策划，同学们积极参与。
这不就是像一场刺激的冒险游戏嘛！
还记得当时，大家分成了好多小组。
每个小组要去完成各种任务，从中体会职业素养的重要性。
同学们那叫一个兴奋啊，一个个摩拳擦掌的！就像要去冲锋陷阵的勇士！
“哎呀，这个任务好难啊！”“别着急，我们一起想想办法！”大家你一言我一语，互相帮助，互相鼓励。
这就像是在战场上，战友们并肩作战一样！
有的小组在模拟职场面试，紧张得不行；有的小组在进行团队合作游戏，那默契度简直绝了！这可比单纯在教室里说教有意思多了，不是吗？
在这个过程中，同学们不仅学到了知识，更重要的是培养了团结协作的精神、责任感等好多宝贵的品质。
这不就是德育工作的目的嘛！
通过这次活动，很多同学都好像变了个人似的，更有礼貌了，更懂得关
心他人了。
这就是创新德育工作的魅力啊！
我觉得啊，中职德育工作就得这样搞！不能老是老一套，得跟上时代的
步伐，用有趣的方式让同学们真正理解和接受那些重要的道理。
只有这样，才能培养出有道德、有责任感、有能力的中职生！你说呢？。
中职德育安全教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。
然而，中职学生在年龄、心理、生理等方面存在一定的特殊性，容易受到外界不良因素的影响，导致安全事故频发。
为了提高中职学生的安全意识，加强德育安全教育，我校开展了一系列德育安全教育活动，以下是一起典型的案例。
二、案例经过（一）事件发生某日下午，我校高二年级学生在进行体育课活动时，由于场地拥挤，学生在奔跑过程中发生碰撞，导致一名学生腿部受伤。
事故发生后，学校立即启动应急预案，将受伤学生送往医院治疗。
（二）事故原因分析1. 学生安全意识淡薄：事发当天，部分学生在体育活动中没有严格遵守纪律，互相追逐打闹，导致事故发生。
2. 教师监管不到位：体育教师在组织学生活动时，未能及时发现安全隐患，对学生的行为监管不到位。
3. 学校安全教育不足：学校在安全教育方面存在不足，未能及时开展针对性的安全教育活动，导致学生安全意识不强。
三、德育安全教育措施（一）加强安全教育1. 开展安全教育讲座：邀请专业人士为师生讲解安全知识，提高安全意识。
2. 举办安全知识竞赛：通过竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
3. 利用校园广播、宣传栏等渠道，普及安全知识，营造良好的安全氛围。
（二）强化教师监管1. 加强教师培训：提高教师的安全意识和监管能力，确保学生在校期间的安全。
2. 建立健全安全管理制度：明确教师职责，确保学生在体育活动中遵守纪律。
（三）家校合作1. 加强家校沟通：定期召开家长会，向家长宣传安全知识，共同关注学生的安全问题。
2. 建立家校联系制度：家长可以通过电话、微信等方式，及时了解学生在校情况，共同关注学生的安全问题。
四、案例总结通过这起安全事故，我校深刻认识到德育安全教育工作的重要性。
在今后的工作中，我们将继续加强德育安全教育，从以下几个方面入手：1. 深入开展安全教育活动，提高学生的安全意识。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的安全监管能力。
3. 建立健全安全管理制度，确保学生在校期间的安全。
中职德育案例
中职德育案例（共十例）案例一案例题目：破解“迟到”的难题案例背景：刘某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平时爱打扮，不爱学习，成绩较差，家庭条件优越的她，有个最大的毛病就是对上学不感兴趣、无所谓，想来就来，不想来就请假说身体不舒服，如肚子痛等，迟到更是家常便饭，而且又喜爱上网，针对这样的学生，如何做好思想工作，让她认识错误，逐步改正缺点，重拾学习信心呢？案例过程：本班我是从高二才接手的，从班上负责考勤的班干部那里了解到刘某同学从高一以来一直是迟到、旷课较多，想来就来，不想来就不来，不求上进，为此，首先我专门找她谈话多次后可以好一段时间，过一下就老毛病又犯了，还找了一些班干部接近她、帮助她，其次，我还和班长一起到了她的家里进行了家访，跟她的父母进行了交流，了解到她较懒，而所交的朋友也是不求学上进的同学，于是，又找她谈话，她自已推说迟到主要是因为不记得起床，于是我就说，既然你是不记得起床，那我每天早上打个电话给你吧，于是我坚持早上到了上学时间就打电话给她、提醒她，这样又过了一个星期，她终于说：老师你不要打电话了，我会记得早点起床了，不迟到了，果然在后一段时间里她就没有迟到了，但偶尔还是有旷课现象，经常上网吧，学习方面也没什么进步，为了更好的教育全班同学戒去网瘾，珍惜学习机会，后来我又组织同学们到多媒体教室观看湖南卫视的电视节目《变形记》第四季中的《爱在远山》。
《变形记》这档节目是将两个经济条件相差悬殊的家庭的孩子互换生活一周的时间，让他们亲身体验与原来不同的生活现场。
本片中两个互换的孩子分别是14岁的西安男孩高泽冶和贵州山区少年罗先旺。
高泽冶的父母整天忙于事业，无暇顾及教育孩子，以至于高泽冶沉湎网络，荒废学业。
而身在穷山僻壤的罗先旺，父母外出打工，小小的年纪就挑起了家庭生活的重担。
两个孩子交换生活空间后，不仅亲历了与原来完全不同的生活，内心也得到震撼和洗礼。
最让人难忘的还是高泽冶的经历及变化。
那个贫穷落后的山村、那个满脸皱纹的奶奶和那个不到五岁就上山砍柴、放牛的小姑娘四银也让同学们想起了自己的童年时光。
中职生德育教育案例女(2篇)
第1篇一、案例背景杨同学，女，16岁，来自一个农村家庭。
进入中职学校后，她表现出了较强的学习能力和动手能力，但在德育方面却存在一些问题。
她性格内向，缺乏自信，依赖性强，缺乏独立自主的能力。
在集体生活中，她很少主动参与，对于班级活动也不太关心，甚至有时还会因为一些小事而情绪低落。
二、德育教育目标1. 帮助杨同学树立自信，克服内向的性格特点。
2. 培养杨同学的独立自主能力，使其在集体生活中能够积极参与。
3. 提高杨同学的集体荣誉感和责任感。
三、德育教育措施1. 开展心理辅导，帮助杨同学树立自信通过与杨同学的个别谈话，了解她的心理需求和困惑。
在谈话中，鼓励她分享自己的优点和特长，帮助她认识到自己的价值。
同时，针对她的内向性格，指导她如何与人沟通，提高人际交往能力。
2. 组织集体活动，增强杨同学的集体荣誉感定期组织班级活动，如篮球比赛、歌唱比赛等，鼓励杨同学积极参与。
在活动中，给予她表现自己的机会，让她感受到集体的温暖和力量。
通过团队协作，培养她的团队精神。
3. 强化责任感教育，提高杨同学的独立自主能力在日常生活中，引导杨同学承担一些班级职责，如担任学习委员、卫生委员等。
通过这些角色，让她学会独立思考和解决问题。
同时，鼓励她在遇到困难时，主动寻求帮助，培养她的独立自主能力。
4. 开展主题班会，提高德育教育效果定期开展主题班会，如“如何树立自信”、“独立自主的重要性”等，通过案例分析、小组讨论等形式，让杨同学在课堂上学习德育知识，提高德育素养。
四、德育教育效果经过一段时间的德育教育，杨同学的性格逐渐变得开朗，自信心也得到了提升。
她在班级活动中积极参与，与同学关系融洽。
在担任班级职务期间，她能够独立完成工作，展现出较强的责任心。
总之，杨同学的德育教育取得了显著的成效。
五、启示1. 德育教育应注重学生的个性差异，因材施教。
2. 德育教育要结合学生的实际情况，开展丰富多彩的活动。
3. 德育教育要注重培养学生的责任感、集体荣誉感和独立自主能力。
中职德育案例范文(7篇)_1
中职德育案例范文(7篇)【关键词】教书育人；德育融合；案例简析教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。
教中有育，育中有教。
也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。
如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。
案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。
”“你为什么这样分呢？”我问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。
”我未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。
”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。
”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。
”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。
”此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。
生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。
中职德育法律案例分析(3篇)
第1篇摘要随着我国教育改革的不断深入，中等职业教育（中职）在培养技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，中职德育工作在实施过程中也面临着诸多法律问题。
本文以一起中职德育法律案例为切入点，分析中职德育工作中的法律问题，并提出相应的对策建议。
关键词：中职德育；法律问题；案例分析一、案例背景某中职学校学生李某，因家庭贫困，在学校寄宿生活。
某日，李某在宿舍内与同宿舍同学王某发生争执，争执中，李某持刀将王某刺伤。
事故发生后，学校立即报警，并将李某送往医院救治。
经调查，李某因长期受到家庭和社会的压力，心理承受能力较差，此次事件是其情绪失控导致的。
根据我国《刑法》相关规定，李某的行为构成故意伤害罪，被依法追究刑事责任。
二、案例分析1. 法律问题（1）学校在德育工作中的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第五十二条规定：“学校应当加强德育工作，培养学生的道德品质、文化素质、身心素质和劳动技能。
”本案中，学校作为教育机构，有责任对学生进行德育教育，培养学生的道德品质。
然而，由于学校德育工作不到位，未能及时发现和解决李某的心理问题，导致其行为失控，造成严重后果。
（2）学校在安全管理方面的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第五十三条规定：“学校应当加强安全管理，保障师生的人身安全和财产安全。
”本案中，学校在安全管理方面存在漏洞，未能及时发现和制止宿舍内的争执，导致学生受伤。
学校在安全管理方面的责任不容忽视。
（3）学生家长在家庭教育方面的法律责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，对未成年人进行教育、管理和保护。
”本案中，李某的家长在家庭教育方面存在不足，未能及时发现和解决李某的心理问题，导致其行为失控。
2. 法律依据（1）我国《刑法》第二百三十四条规定：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
”（2）我国《教育法》第五十二条规定：“学校应当加强德育工作，培养学生的道德品质、文化素质、身心素质和劳动技能。
职业高中德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能人才的需求日益增长。
职业高中作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会主义现代化建设培养合格劳动者的重任。
德育教育作为职业高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、案例概述某职业高中为了加强德育教育，提高学生的综合素质，开展了一系列德育教育活动。
以下是一个具体的案例：三、案例详情1. 问题提出近年来，该校在德育教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
例如，部分学生缺乏社会责任感，对所学专业不够热爱，职业素养有待提高。
为了解决这些问题，学校决定开展以“匠心筑梦，培育未来工匠”为主题的德育教育活动。
2. 活动策划（1）活动主题：匠心筑梦，培育未来工匠（2）活动目标：- 增强学生的社会责任感，树立正确的职业观念。
- 提高学生的职业素养，培养学生的工匠精神。
- 增进师生之间的交流，营造良好的校园氛围。
（3）活动内容：- 举办工匠精神讲座，邀请优秀工匠代表分享经验。
- 组织学生参观企业，了解企业文化，感受工匠精神。
- 开展技能竞赛，激发学生的学习兴趣，提高技能水平。
- 举办主题班会，引导学生树立正确的价值观。
3. 活动实施（1）工匠精神讲座学校邀请了一位具有丰富经验的焊接工匠为学生做讲座。
工匠详细介绍了自己的工作经历，分享了在焊接过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服困难、精益求精的过程。
讲座结束后，学生们纷纷表示受到了很大的启发。
（2）企业参观学校组织学生参观了当地的一家知名企业。
在参观过程中，学生们了解了企业的生产流程、企业文化，以及工匠们在生产一线的辛勤付出。
学生们深刻认识到，工匠精神不仅是一种职业素养，更是一种精神追求。
（3）技能竞赛学校举办了焊接、数控、汽车维修等专业的技能竞赛。
学生们积极参与，展现了自己的专业技能。
通过竞赛，学生们在比赛中找到了自己的不足，激发了学习热情。
中职德育法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校发生了一起校园暴力事件。
该校学生小张（化名）与同学小王（化名）因琐事发生争执，情绪激动的小张在课间操时，用椅子砸向小王，造成小王头部受伤。
事件发生后，学校领导和教师高度重视，立即展开调查和处理。
二、案例分析1. 事件定性根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条的规定，小张的行为构成轻微伤害。
同时，根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的规定，学校有保障学生合法权益的责任。
因此，小张的行为既违反了治安管理法规，也违反了学校纪律。
2. 德育法律依据（1）《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》第三十条明确规定，学校及其他教育机构应当贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
学校、教师可以对学生进行德育教育，对违反学校纪律的学生，给予批评教育，并采取相应的纪律处分。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
（3）《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
3. 德育法律实施（1）学校层面学校应当加强对学生的德育教育，提高学生的法律意识，引导学生树立正确的价值观。
对于校园暴力事件，学校应立即启动应急预案，采取以下措施：① 调查核实事件经过，了解相关情况。
② 对受伤学生进行救治，并通知其家长。
③ 对涉事学生进行批评教育，对其进行德育教育。
④ 对学生家长进行沟通，了解家庭背景，共同做好学生的德育工作。
⑤ 依据《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国教育法》的规定，对涉事学生进行相应处罚。
（2）教师层面教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生之间的矛盾。
中职德育法律案例(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，中职教育在职业教育体系中扮演着越来越重要的角色。
中职德育教育作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。
然而，在实际教学中，中职德育法律案例教学仍然存在一些问题，如案例选择不当、教学方法单一、学生参与度低等。
本文将以一起中职德育法律案例为切入点，探讨中职德育法律案例教学的有效途径。
二、案例介绍案例名称：校园欺凌事件案例背景：某中职学校发生了一起校园欺凌事件，受害者小明（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）及其团伙围殴，导致小明头部受伤，眼睛出血。
事发后，小明向班主任反映情况，但班主任未给予重视，也未采取有效措施制止欺凌行为。
案例经过：1. 小明向班主任反映情况，班主任未给予重视。
2. 小明向学校领导反映情况，学校领导要求班主任调查处理。
3. 班主任调查后，对小李及其团伙进行了批评教育，但未对事件进行严肃处理。
4. 小明家长得知情况后，向当地公安机关报案。
5. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚。
6. 学校对班主任进行了处分，并加强对学生的德育教育。
三、案例分析1. 案例中，班主任对校园欺凌事件未给予重视，反映出中职德育教育中法律意识淡薄的问题。
2. 学校领导在处理校园欺凌事件时，对班主任的处理措施过于简单，未能从根本上解决问题。
3. 小明家长在得知情况后，及时向公安机关报案，体现了家长对法律的尊重和信任。
4. 公安机关介入调查，对小李及其团伙进行了行政处罚，表明了我国法律的严肃性。
四、中职德育法律案例教学的有效途径1. 案例选择（1）案例应具有代表性，能够反映中职德育教育中的法律问题。
（2）案例应具有典型性，能够引起学生的共鸣。
（3）案例应具有时代性，符合我国当前的法律政策。
2. 教学方法（1）情景模拟法：通过模拟真实案例，让学生亲身体验案例中的法律问题，提高学生的法律意识。
（2）案例分析法：引导学生对案例进行分析，找出案例中的法律问题，培养学生的法律思维能力。
重庆市中等职业教育德育特色案例
重庆市中等职业教育德育特色案例《重庆市中等职业教育德育特色案例：点亮职校生心灵的灯塔》咱们今天来聊聊重庆市中等职业教育里的那些超棒的德育故事。
你可别小瞧了中职教育，这里面的门道可多着呢！就说我认识的一位中职学校的班主任李老师吧。
他带的班有个叫小王的学生，刚入学的时候那可是个刺儿头，整天不是迟到就是跟同学闹矛盾。
这时候啊，李老师可没放弃。
他就像一个耐心的园丁，哪怕是最调皮的小树苗，也想着法儿让它茁壮成长。
李老师啊，把德育教育渗透到每一个小细节里。
课堂上，他总会找些有意思的例子来讲道理。
有一次，他拿着一个快散架的椅子说：“同学们，这个椅子就像一个不讲道德，没有纪律的人。
没了螺丝，没了框架，它还能坐人吗？就像咱在社会上，如果没有道德约束自己，那这个人还能有立足之地吗？”小王听了，心里仿佛被什么敲了一下。
这可比单纯说教有用多了啊！就像给灵魂注入了一针清醒剂。
咱们想啊，大道理谁不会说，可是像李老师这样用生动例子来讲的可不常见。
在学校的活动里也处处都是德育的影子呢。
学校组织了一场模拟职场的活动，要同学们像真正上班一样对待。
这就像一场真人版的职场游戏。
每个同学都得扮演不同的角色，有老板、有员工。
小王一开始不当回事儿，还是懒懒散散的。
可他的小组同学不干了，就像一群着急赶路却被石头绊倒的行者，急切地想让他改。
大家围过来七嘴八舌，“小王啊，这就好比在真的公司里，你这个样子谁还愿意跟你合作啊？”在同学们的“围攻”下，小王也意识到自己不能再这么混下去了。
他开始积极参与，努力把自己的角色做好。
还有学校的校园文化建设。
在中职校园里，你到处都能看到关于道德模范、诚信故事的宣传栏。
这就像一本本鲜活的教材，整日在无声地诉说着德育理念。
走在校园里，感觉就像在道德的海洋里遨游。
从这个中职学校的例子就能看出，在重庆市的中等职业教育里，德育已经融入到学生生活的方方面面。
这就像一场悄无声息的春雨，慢慢滋润着学生们的心灵。
这样的教育模式，不仅能让学生们在技术上有所斩获，更在品德上得到极大的提升。
中职预防疏散德育案例范文
中职预防疏散德育案例范文《中职预防疏散德育案例》在中职校园里，预防疏散工作可不只是简单的安全演练，这里面蕴含着丰富的德育契机呢。
就拿我们学校来说吧，有一次组织预防疏散演练。
那场面可真是像一场特殊的“大作战”。
同学们一开始都嘻嘻哈哈的，觉得这不过是走个过场嘛。
老师在一旁可不干啦，大声喊着：“嘿，这可不是闹着玩儿的！要是真发生危险，你们这样可就惨喽！”就像我们平时在家里，父母看到我们做事不认真，也会这样着急地提醒。
这时候，老师就像是家里操心的长辈。
在演练过程中，有个同学不小心摔倒了。
哇塞，这可把周围的同学都吓了一跳。
可是，让人暖心的是，其他同学没有一个是不管不顾继续跑的。
就像一群小蜜蜂，虽然各自忙碌，但一旦有同伴遇到危险，立马就围了上去。
有同学赶紧把摔倒的人扶起来，还关切地问：“咋样，有没有伤到哪儿呀？”这一扶一问，看似简单，却体现出了同学之间深厚的情谊呢。
这可比课本上那些生硬的团结友爱故事真实多啦。
这不就像在一个大家庭里，有人不小心磕着碰着，大家都会赶忙去关心一样吗？还有啊，在疏散到安全地带之后，大家开始清点人数。
有个班级少了一个同学，这可把班主任急得像热锅上的蚂蚁。
这时候，班长站了出来，说：“老师，我去找找。
”他那坚定的眼神，就像超级英雄要去拯救世界一样。
班长跑回了教学楼，在楼道里大声呼喊着同学的名字。
最后发现那个同学是因为鞋带开了，在系鞋带呢。
班长拉着他就往安全地带跑。
这一个小插曲，让大家都明白了，在集体行动中，每一个人都是重要的，一个都不能少。
这就好比一个拼图，少了任何一块都不完整。
从这次预防疏散演练中，我们看到了好多平时被忽视的美好品德。
比如说责任感，老师认真组织演练，就是对学生生命安全负责；同学们互相帮助，也是对彼此的一种责任体现。
再比如说纪律性，虽然演练的时候有点小混乱，但大家还是能够按照大致的路线和要求进行疏散，这就像在马路上开车，要是没有交通规则，那可就乱套了。
在中职校园里，学生们正处在成长的关键时期，这些德育方面的教育可太重要了。
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与家长共创良好学习环境
16汽修2班一直将德育工作置于关键位置，并将德育教育融入学生的日常行为规范中。
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，在校园生活中，大部分成绩不是很好，甚至有的学生没有受到老师的关注。
因此，在很大程度上，这一批学生行为习惯上都存在一定的缺陷。
我班学生大多来自农村家庭，部分来自枞阳、宿松等县，父母长期在外打工，在家庭教育中，父母教育环节严重缺失，学生身心发育存在一定问题，思维方式亟待纠正。
另有一部分学生来自城市，是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，总是希望较少的付出可以得到更高的回报。
总之，职业教育较之传统教育更需要重视与加强德育。
案例1：周三下午社团活动课
周三下午社团活动课有3位走读生旷课并且无法取得联系。
联系家长得知，家长也不知其去向。
通过其他学生得知该3位走读生在附近网吧上网。
次日，对违纪学生进行教育时，我并未向学生本人及其家长披露上网一事，经过简短教育，让3位学生逐个在办公室通过手机向家长承认错误。
通过观察3位学生与父母通话得知，父母并不知道上网一事，其中两位学生主动交待了上网情况。
批评教育过后，又单独与任未坦白的学生进行交流。
当天晚上，两位学生家长都打来电
话，表示对自己的孩子能主动坦白旷课原因感到欣慰。
交流得知，两位孩子家中都配有电脑，只是从不让孩子使用。
一番交流后，建议家长平时可以适当让孩子娱乐，控制尺度，并且家长自觉做表率作用。
同时在今后积极主动配合学校一起为孩子营造良好的氛围。
案例2：第一学期马某某同学经常严重迟到
马某某同学系走读生，每天早上在嘉华国际广场乘坐12路公交上学。
12路公交早间十分拥挤，公交至嘉华国际广场站已无再容纳新乘客。
我在12公交上观察到，该学生大多在7点等公交，此时正值高峰，据马某某所说，他需等到7点30分才能上车，到班上时间基本以是8点10多。
针对情况，我与其父母多次交流，建议马某某母亲在6点20左右督促其起床，保证6点50之前可以到达公交站。
据我观察，6点50之前12路公交还未满员，这样可以保证马同学可以在7点40之间到班。
几次尝试，确实可以到达预期效果。
新学期，马某某同学基本没有迟到现象，并且以马某某同学为例，鼓励班级其他同学早睡早起。
通过两个案例，使我充分感受到与家长交流的必要性，并在日常学习生活中，时刻关注学生的动态，探究学生的心理活动。
每个学生都是一个思维丰富的个体，中职学生更具有普高学生不具备的特点，因此，中职学生往往更难掌控，对班主任的班级管理能力提出了更高的要求。