如何掌控低年级课堂纪律
小学低年级课堂纪律如何控制
在课堂上,我每天面对的都是一些6、7岁左右的孩子,要让他们一节课端端正正地坐好,几乎是不太可能的。
从表面上看,低年级的课堂活泼,好像很有意思,但是只有真正教过低年级的老师才能了解其中的艰辛。
低年级的课堂是活泼的,不过一旦失控就会犹如炸开了的锅一般――难以控制。
其实，课堂纪律不好是学生注意力不集中，教学不能吸引学生的目光。
那如何让低年级的课堂也能有序地进行呢？1、教师的语言当然要精彩，符合低年级孩子的特点。
课要上的生动，语言要儿童化一些。
教学内容的设置：需要孩子集中注意力的时间不要连续过长。
中间穿插一些韵律操或手指操。
2、底下发现个别学生讲话或捣乱时一定不放过，及时制止或提醒，并不惜停下教学内容来进行处理。
因为低年级的孩子普遍有跟风上的习惯，见有人玩的那么自在，很快就会带动一片，从而形成不良学习风气！最有效的方法是：表扬几个表现好的。
最好捡坐在那个开小差学生周围的。
这样可以引起他的注意，他肯定会立刻坐好，以期获得你的表扬。
此法屡试不爽，尤其是对一二年级小学生）当然课后的单独谈话教育也是必不可少的。
3、个人不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应该做的，不是立功，就不该谈什么奖励。
这样有助于激发他的主观意识的形成——即自我认识到：小学生就是这个样子的。
相反：如果小红花奖励，那样的行为已经不是自发的了，而是为了的星才那样做，并不利于真正良好习惯的养成。
当然给学生惊喜除外：比如因为某后进生这堂课进步显著，在接近下课时突然奖励（不是事先预设的，学生对此没有预期）。
或某生在课堂上表现的极为出彩，老师给予一定的鼓励，也是在学生没有预期的情况下进行奖励。
3、我们知道，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究维持低年级课堂纪律的方法探究引言：低年级课堂教学对于学生是非常重要的。
在课堂中，学生们将学习基础知识，并且培养正确的学习习惯和行为规范。
然而，在低年级的课堂中，维持良好的课堂纪律是一项重要挑战。
学生年龄较小、注意力不集中、容易分散注意力、难以遵守规则等特点，使得维持课堂纪律成为教师面临的一项困难。
因此，本文将论述低年级课堂教学中维持课堂纪律的方法，并且对这些方法进行探究，以便教师能够更好地管理低年级课堂，创造积极的学习环境。
一、倡导积极互动低年级的学生特点是活跃好动、好奇心强。
为了维持课堂纪律，教师可以倡导积极互动。
这种互动可以包括学生之间的合作学习、小组讨论、师生之间的问答等。
通过这样的互动，学生们不仅能够参与到课堂中，也能够保持注意力的集中，有效地避免了分心的情况发生。
同时，教师还可以借助互动使孩子们更加积极主动地参与讨论、提问，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、制定明确的规则为了在低年级课堂中维持纪律，教师需要制定明确的规则。
这些规则可以包括课堂安静、不干扰他人、不说脏话等基本规则，以及课堂秩序、学生合作、遵守老师和同学的规则等更具体的规则。
制定这些规则的目的是让学生们明确应该如何行动，遵循相应的规则和行为准则。
然而，要确保这些规则的有效性，教师需要在课堂开始前明确地对学生解释这些规则，并给予合适的例子。
此外，教师还可以与学生一起制定这些规则，以增加学生的参与感和对这些规则的接受度。
三、激发学生的兴趣在低年级课堂中，学生对于新鲜事物和新奇的东西充满好奇。
因此，教师可以通过激发学生的兴趣来维持课堂纪律。
这可以包括使用多媒体教学工具、举办实验、引入故事、游戏等活动。
这些活动能够吸引学生的注意力，增强他们对课堂内容的兴趣和理解。
同时，通过这些活动，学生们能够更好地参与课堂，在活动中学习，从而减少分心和产生不良行为的可能性。
四、个别关注和奖励机制低年级学生的心理特点是渴望被关注和受到称赞。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考作为小学教师，“如何建立良好的课堂纪律”一直是老师们面对的难题。
特别是对于小学低段，学生年龄小，认知能力有限，很难在课堂上保持集中注意力，而且年龄小的孩子较为活泼，需要注意的细节很多，因此教师要想在这个年龄段建立良好的课堂纪律，需要有切实可行的方法。
一、课堂规矩要明确“有规矩不成方圆”，首先我们需要明确课堂中的规矩，让学生知道什么是不允许的、什么是可以做的。
需要在日常教学中不断重复，让孩子们养成一个良好的习惯。
例如，坐姿要端正，不要趴在桌子上；不要互相聊天、交头接耳；不要在课堂上大声说话等等。
这些规矩在学生心中有了模糊的概念，就可以遵守课堂纪律，不断调整自己的行为。
二、积极思考，采取不同的惩罚方式在小学低段，不同年龄段的学生情况各不相同。
每个学生都是独立的个体，他们的性格特点、互动方式、学习习惯、创造力等方面的特点也不同。
因此，老师需要根据个体差异，选择不同的惩罚方式。
例如，对于经常讲话的学生，如果注意提醒几次仍然没有改善，可以让他到班级门口站着，给他一个时间限制，直到下课。
然而，对于那些不太懂事的学生，直接惩罚可能会让其逆反心理更加严重，使其更加不容易被纠正。
因此老师还应采取耐心引导、帮助学生改正错误的方式和方法，让学生不断自我反省,知道自己的不足之处，从而达到纠正错误纪律的目的。
三、建立起良好的奖励机制纪律问题不仅限于惩罚，还可以尝试通过建立良好的奖励机制来激发学生的学习积极性。
例如，加强对学生的表扬和奖励，让他们得到实实在在的奖励，让学生在课堂上积极地表现，通过积累积极的表现，从而提高他们的学习兴趣和能力。
此外，在奖励机制上，应该注意到孩子们的年龄特点，设计奖励形式需要更加灵活多样化，并要设置不同等级的奖品。
例如，以每个月的好孩子为名，让孩子们在孩子社区网站上展示自己的作品。
通过这种方式，他们可以得到相应的奖励，同时也会让更多的人看到他们做出的潜力和创造力，从而激发他们的学习热情。
最新小学课堂纪律管理技巧与方法
最新小学课堂纪律管理技巧与方法小学课堂纪律管理是教师工作中的重要环节，合理有效的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生素质。
下面是7种最新的小学课堂纪律管理技巧和方法。
1.设立明确的规则和纪律：教师应该在开学初制定一套明确的规则和纪律，告诉学生什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
规则和纪律应该简明明了，并且要与学生一起商讨制定，以增强学生的责任感和参与感。
2.积极的鼓励和奖励机制：教师要设立积极的鼓励和奖励机制，对遵守规则和纪律的学生进行表扬、奖励，以激发学生的学习积极性和自律能力。
这些奖励可以是课堂上的口头表扬、小礼物或奖状等形式。
3.合理的座位安排：教师可以通过精心设计的座位安排来促进课堂纪律管理。
将活跃的学生和比较分散注意力的学生分隔开，将比较安静内向的学生与互相激励的学生放在一起。
座位安排的合理性能够使学生更好地专注于学习任务。
4.打造良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，通过与学生的互动，增进彼此之间的信任和理解。
师生关系的融洽对于学生的行为管理具有重要意义，有助于提高学生的学习动机和对纪律管理的接受度。
5.制定明确的预期和目标：教师要为每节课制定明确的预期和目标，在课程开始时向学生明确地介绍预期和目标，让学生明白今天课程的重点和目的。
这样能够提高学生对课堂纪律的重视和自律能力。
6.灵活运用游戏和互动形式：适当的游戏和互动形式能够激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂的能力。
教师可以设计一些小组游戏、角色扮演或问答等活动，让学生参与其中，以增加学生对课堂纪律的重视和积极性。
7.教师自身的示范作用：教师要时刻以身作则，做到言传身教。
教师应始终遵守课堂纪律和规则，保持良好的自制力和仪态，以树立学生榜样。
充分发挥教师在课堂纪律管理中的先导作用，对于学生的言行起到积极的引导作用。
通过合理有效的课堂纪律管理技巧和方法，教师能够提升学生的学习积极性和纪律素养，创造良好的教学环境，提高教学效果。
小学低段课堂纪律组织的对策及思考
小学低段课堂纪律组织的对策及思考在小学低段，组织课堂纪律是非常重要的，它不仅能够确保课堂秩序的维持，还能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
以下是一些对策和思考，帮助教师有效组织小学低段课堂纪律。
1. 理解学生的特点：小学低段学生年龄较小，思维、注意力、沟通能力等都还不够成熟，在组织课堂纪律时要充分理解学生的特点，设定合理的期待和要求。
2. 设立明确的规则：制定明确的课堂规则，例如不大声喧哗、按时到课、不互相打闹等，让学生明确该如何行为。
3. 明确奖惩机制：制定奖励和惩罚机制，及时给予表扬和鼓励，同时对于违反规则的行为进行适当处罚，让学生明白规则的重要性。
4. 制作规则卡片：可将课堂规则以卡片的形式制作出来，例如贴在黑板上或挂在教室的明显位置，方便学生时刻注意。
5. 清晰明确的指令：在课堂活动中，给学生发出明确清晰的指令，避免模糊或复杂的语言，让学生易于理解和执行。
6. 设定时间任务表：在教学中，合理规划时间任务表，给学生一个清晰明确的学习计划，帮助他们有目标地学习，减少无聊和不规则的行为。
7. 注意师生互动：与学生保持良好的互动，为学生提供关注、鼓励和支持，让他们感到尊重和被理解的也能更好地遵守纪律。
8. 多样化的教学活动：设计富有吸引力和探索性的教学活动，提供多样的学习方式和资源，激发学生的学习兴趣，减少他们对纪律的忽视和不满。
9. 实行个别与集体奖励：不仅要给予个别学生的奖励，表彰学生的个人努力和行为规范，还要给予集体奖励，鼓励学生共同遵守纪律。
10. 建立家校合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同关注和督促学生的课堂纪律，让学生在家和学校得到一致的教育。
教师在组织小学低段课堂纪律时，除了以上的对策之外，还要不断思考和调整自身的教育方法和管理能力。
以下是一些可供思考的问题：1. 教师个人魅力如何：教师除了要有专业的知识和技能以外，还需要具备亲和力、魅力和激情，才能吸引学生积极参与并遵守纪律。
2. 教师的时刻注意力如何：课堂纪律的维护需要教师时刻保持关注和监管，教师自身是否具备高度的专注力和观察力，对学生的行为及时发现和处理。
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级是学生学习和生活习惯形成的关键时期，对课堂纪律的要求也不可忽视。
以下是一些针对小学低年级的课堂纪律管理方法：
1. 清晰明确的规则与制度
制定并向学生明确通报课堂纪律规则，例如规定学生必须在教室里静坐、不能在教室里吃东西等。
可以将规则制成海报或卡片进行分发，以提醒学生遵守。
2. 互动教学
采取生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，增强课堂积极性。
例如，利用音乐、游戏和竞赛等教学方法，让孩子们更加投入课堂学习和活动。
3. 注意注意力分散与超动
小学生注意力容易分散，超动现象较为普遍。
对于这种情况，教师应有针对性地进行教育管理。
例如，在给学生讲解问题时，可以让学生们互相提问，使学生参与式、互动式的学习，从而提高学生的学习兴趣与专注度。
4. 积极奖励
对于表现良好的学生，教师应给予积极奖励，如鼓励、表扬、奖品等等，以此激发学生的学习热情。
5. 遇到问题及时解决
当学生出现纪律问题时，教师应及时制止、纠正，让学生意识
到自己的错误，并进行反思。
同时，也要和学生进行有效的沟通，
帮助学生了解纪律的重要性和遵守纪律的方法。
总之，针对小学低年级学生的特点，教师应根据学生情况制定
相应的课堂纪律管理方法，以培养学生的自律意识、规范行为习惯，从而创造一个良好的课堂环境。
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些对于小学教师来说，管理好课堂纪律是确保教学质量和学生学习效果的关键。
小学生由于年龄较小，自控能力相对较弱，容易在课堂上出现注意力不集中、交头接耳、做小动作等问题。
那么，如何有效地管理小学生的课堂纪律呢？以下是一些经过实践验证的有效方法。
一、建立明确的课堂规则在开学之初，教师就应该与学生一起制定明确、具体、易懂的课堂规则。
规则要涵盖课堂行为的各个方面，如遵守上课时间、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做与课堂无关的事情等。
制定规则时，要让学生参与讨论，充分听取他们的意见，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
规则制定好后，要张贴在教室显眼的位置，并且经常向学生强调。
同时，教师要以身作则，严格遵守规则，为学生树立榜样。
二、创造积极的课堂氛围一个积极、愉快的课堂氛围能够吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，比如使用生动有趣的教学方法、讲述有趣的故事、开展小组竞赛等。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。
对于表现不佳的学生，也要以鼓励为主，帮助他们树立信心，而不是一味地批评指责。
三、合理安排教学内容和活动教学内容枯燥乏味或者教学活动单一，容易导致学生失去兴趣，从而出现纪律问题。
因此，教师要根据学生的年龄特点和学习水平，精心设计教学内容和活动。
教学内容要难易适中，既要有挑战性，又要让学生能够通过努力掌握。
教学活动要多样化，如讲解、讨论、演示、实验、游戏等，让学生在不同的活动中保持新鲜感和参与度。
此外，教师还要注意教学的节奏，避免过快或过慢，让学生能够跟上教学的进度。
四、运用有效的课堂管理技巧1、眼神交流当发现有学生违反纪律时，教师可以用眼神示意，让学生知道自己的行为已经被关注到，从而自觉改正。
2、走近学生如果眼神交流不起作用，教师可以轻轻地走到学生身边，给予提醒，这样既能避免打断教学进程，又能让学生感受到教师的关注。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级是培养学生学习和行为习惯的关键时期。
然而，由于学生年纪小、注意力不集中，课堂纪律常常难以维持。
为了有效地教授知识和塑造学生的良好行为习惯，教师需要采用切实可行的方法来保持课堂纪律。
本文旨在探讨小学低年级课堂教学维持纪律的方法。
一、建立积极的课堂氛围1.学生与教师之间的良好关系学生与教师间的良好关系对于维持课堂纪律至关重要。
教师需要建立亲和力，关心学生的需要和问题，尊重他们的个人差异，并给予鼓励和赞扬。
同时，教师也要支付足够的关注和时间给每位学生，以保持学生的积极参与和专注度。
2.设置清晰的规则和期望教师需要明确地向学生传达课堂规则和期望，确保学生明白什么行为是被接受的，什么行为是被禁止的。
规则应简单明了，并且可以通过图片、口头解释等多种方式予以呈现。
同时，教师也要明确纪律管理的后果，以让学生理解他们的行为对自己和他人的影响。
3.创设鼓励合作的学习环境教师可以通过小组活动、合作学习等方式创设鼓励合作的学习环境。
鼓励学生彼此之间相互帮助、分享和倾听，并为合作的好行为提供激励和奖励。
这样的学习环境能够减少冲突和破坏行为，增强学生参与学习的积极性。
二、灵活运用课堂管理策略1.设计有趣的课堂活动学生在课堂上容易失去兴趣和专注。
教师应根据学生的兴趣和需要设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
例如，采用游戏、故事、音乐等方式，将学习内容与游戏元素结合起来，使学生在游戏中获得知识。
2.提供有效的教学资源教师应提供丰富多样的教学资源，以支持学生的学习。
例如，使用多媒体设备、教具、实物等教学工具来呈现教学内容。
这些教学资源能够激发学生的好奇心和探究欲望，同时帮助他们更好地理解和消化所学知识。
3.设置明确的学习目标和任务教师应设定明确的学习目标和任务，让学生知道他们需要做什么，以及完成任务的标准。
通过为学生提供有挑战性的任务，教师可以激发学生的学习动力和积极性，从而减少不良行为的发生。
如何掌控低年级课堂纪律
教导低年级小朋友守纪律一、小学低年级学生普遍存在的问题行为1、课前准备不到位。
不是忘记拿文具，就是忘记拿课本。
孩子太依赖父母，不能独立自主，尤其在一年级学生的初入学的阶段教师经常会碰到这种情况，甚至在走进教室喊了起立之后都是在翻书包拿书找笔的，这种情况之下一般课堂的前5分是完全浪费掉了；2、预备铃响后，不能迅速安静下来。
小学生年龄小，活泼好动，一下课就像被放出笼子的小鸟。
课间仅有的几分钟抓紧每一分每一秒来玩，等到上课的时候还意犹未尽，收不住心思刹不住车；还有低年级学生往往不能抓紧时间上厕所，等上课铃响的时候，有的孩子会要求要去厕所。
3、举手习惯差。
所有的孩子生怕自己没被老师点到，有的站起来举手，有的边举手边喊：“老师，点我，我会”，有的甚至边举手边离开座位冲上讲台，更多的情况是老师提问以后学生直接站起来说出心中的答案，没有举手意识；4、没有良好的坐姿，站姿。
有的跪在凳子上做作业，有的趴着看书做作业；站起来回答问题时不能站直；5、不能很好的倾听。
有的学生回答问题时，想到就任意插嘴，或者直接嚷嚷出答案的。
低年级学生尤其是一年级学生的一大特征就是表现欲望强烈，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生中普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题；6、课堂注意力难以集中。
说话，做小动作，即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西，比如两手总是喜欢放在桌子下面，手上做小动作，思想开小差，甚至上课吃东西。
普遍社会现象，大多数孩子早早的被送进幼儿园，在幼儿园散漫惯了，以至于进入一年级还没反应过来，把诸多坏习惯带进了课堂；7、课堂作业马虎、应付、拖拉。
课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。
课后作业不能按时完成，表现的拖拖拉拉，有的学生甚至记不住家庭作业。
8、小学低年级学生课堂乱扔垃圾现象严重，比如随手丢纸屑、果皮等，特别是在早自习过后及美术课后，早餐袋和美术用品残骸满地都是。
浅谈小学生课堂纪律的调控
浅谈小学生课堂纪律的调控小学阶段是培养学生良好学习纪律的关键阶段。
课堂纪律的调控对于培养学生的自律能力、提高学习效果、创设和谐的学习氛围至关重要。
然而，小学生的特殊性决定了他们尚未能完全掌握自我约束能力，课堂纪律的调控变得十分关键。
本文将从几个方面探讨如何调控小学生课堂纪律。
一、制定明确的纪律规则纪律规则是课堂调控的基础。
在引导学生遵守纪律方面，具体、明确、有针对性的规则制定是至关重要的。
通过教师明确告知学生课堂纪律的规定，让学生清晰地知道哪些行为是被禁止的、哪些行为是被鼓励的，从而激发学生自觉遵循纪律的意识。
同时，还要注重与孩子进行互动交流，根据学生的实际情况与需求，制定相应的纪律规定。
二、提高活动的趣味性和参与度为了激发学生在课堂上的学习兴趣和主动性，教师应该在设计课堂活动时注重趣味性和参与度。
在教学中引入一些游戏元素、趣味性的教学活动，可以更好地吸引小学生的注意力，提高他们的参与度。
例如，可以通过分组竞赛、角色扮演等方式，让学生在学习中充分发挥自己的能动性，激发起对知识的兴趣。
三、师生关系的构建和维护良好的师生关系是营造和谐课堂纪律的重要保障。
学生在与教师建立良好互动的过程中，更容易接受教师的引导和管理。
教师可以在课堂上通过与学生进行积极互动来增进师生感情，与学生进行友善的交流，让学生感受到教师的关爱与尊重。
同时，教师也应该从学生的角度出发，尽量站在学生的立场上理解他们，给予他们更多的支持和帮助。
四、激励机制的建立在课堂纪律的调控方面，适当的激励机制也是非常重要的。
通过设立奖励制度，激励学生遵守纪律，积极参与课堂活动。
奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，比如可以给学习成绩好的学生颁发奖状或者给其他学生树立榜样。
激励机制不仅可以增加学生的积极性，还可以增加学生对学习的主动性，促进他们形成良好的学习纪律。
五、纪律教育的开展纪律教育在课堂纪律的调控中起到了重要的作用。
教师可以通过组织学生参加纪律教育活动，向学生普及纪律的意义和重要性，并引导学生主动遵守课堂规则。
小学生课堂纪律管理的方法与实践
小学生课堂纪律管理的方法与实践在小学生的日常教育过程中，课堂纪律管理是教师必须重视的一环。
良好的课堂纪律不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自律能力和团队协作意识。
本文将探讨一些有效的小学生课堂纪律管理的方法与实践。
一、建立良好的课堂氛围在小学课堂中，教师应该创造积极、和谐的学习氛围。
首先，教师需要树立一个良好的榜样，保持正面积极的心态。
其次，教师可以通过开展一些富有趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师可以定期组织班级活动，增强集体凝聚力和归属感。
二、明确课堂纪律要求教师应当提前明确课堂纪律要求，并向学生进行详细的解释。
例如，教师可以向学生讲解课堂的基本规矩，比如不说脏话、不吃东西、不随意离座等。
通过明确纪律要求，学生可以清楚地知道自己在课堂上应该遵守的规则，从而提高纪律意识。
三、采用积极激励的管理方式在管理学生行为时，教师可以采用积极激励的方式，鼓励学生主动参与课堂活动。
例如，教师可以通过表扬优秀的学生、给予物质奖励或者推选班级干部等方式来激励学生。
这样的管理方式能够调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
四、建立奖惩机制在课堂纪律管理中，教师可以建立一套有效的奖惩机制。
例如，对于遵守纪律、积极表现的学生，可以给予奖励或者一定的特权；而对于违反纪律的学生，可以给予相应的惩罚措施，比如扣分或者留校等。
通过建立奖惩机制，能够引导学生树立正确的行为观念，提高他们的纪律意识。
五、与家长积极配合在小学生课堂纪律管理中，教师与家长的配合至关重要。
教师应该与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生在课堂上的表现和纪律情况。
同时，教师还可以邀请家长参与学校的一些纪律培训活动，帮助家长正确引导和教育孩子。
六、定期评估与改进为了不断提高课堂纪律管理效果，教师应该定期进行评估与改进。
可以通过课堂观察、问卷调查、和学生讨论等方式，了解学生对课堂纪律管理的满意度和建议意见。
根据评估结果，教师可以及时调整管理策略，进一步改进课堂纪律管理效果。
小学低段课堂纪律管理的对策思考
小学低段课堂纪律管理的对策思考随着学校教育的普及和发展，小学教育作为培养学生基础素养和学习习惯的重要阶段，其课堂纪律管理显得尤为重要。
小学低段学生年龄较小，个体差异大，情商较低，因此在他们的课堂纪律管理上需要采取一些特殊的对策。
本文将从设立规则、激发学习兴趣和建立积极的教师学生关系等方面，浅谈关于小学低段课堂纪律管理的对策思考。
一、设立规则设立课堂纪律规则是课堂纪律管理的基础，对学生的行为进行规范。
对于小学低段学生，规则应该简单明确，易于理解和遵守。
比如，保持安静、听第一声铃起立、上课不早退等。
在设立规则时，可以让学生参与其中，让他们明白课堂纪律对于学习的重要性，并培养他们的自律能力。
同时，教师应该对违反规则的行为制定相应的纪律扣分制度，并进行学生教育与家校共同合作。
二、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂纪律的重要途径。
小学低段学生好奇心强烈，爱玩耍，不愿意坐在教室里听讲。
因此，教师要通过丰富多样的教学手段来吸引学生的注意力，使学生参与到活动中。
比如，通过故事、游戏等趣味性教学内容，激发学生的主动性和积极性。
同时，教师可以结合学生的兴趣爱好开展多样化的教学活动，让学生在兴趣中探索和学习。
三、建立积极的教师学生关系在小学低段的课堂纪律管理中，建立积极的教师学生关系非常重要。
教师应该关心爱护每一个学生，理解学生的心理和个体差异。
在教学中要给予学生肯定和鼓励，尽量少用批评和惩罚，以免影响学生的情绪和学习积极性。
此外，教师要与学生进行密切的互动，与学生建立良好的师生关系，使学生在教师的引导下，更加愿意主动遵守课堂纪律。
四、创造良好的教学环境课堂纪律管理还需要通过创造良好的教学环境来进行。
教室环境整洁，课桌椅摆放整齐，黑板内容明确，教材准备充实，能够让学生感到舒适和愉悦，从而更容易维持良好的纪律。
同时，教室中的教具和教材应有足够的留白空间，给学生提供记笔记和练习作业的时间和空间。
五、家校合作家长是学生成长过程中不可或缺的一部分，教师应与家长进行密切合作，形成合力来进行课堂纪律管理。
怎样管理低年级学生的课堂纪律
怎样管理低年级学生的课堂纪律？一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人假如对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要即时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
假如还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的仅仅我们的目的。
这个招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要擅长用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，能够请他们做点事——比方读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是持续地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
低年级老师怎么管好课堂纪律
低年级老师怎么管好课堂纪律作为一名小学低年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。
低年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。
那么，作为一名低年级教师如何管理好课堂纪律呢？我总结了以下几点：1上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。
如：儿歌铃声响，进课堂。
铃声落，安静做。
课本书，放左边。
铅笔盒，放中间。
嘴巴，闭紧；眼睛，向前。
双手，摆平；耳朵，听清。
2正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
3在课堂中创编课堂师生对接语。
如：1、123，静下来，456，坐神气。
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；3、同学们，我问你，上课应该怎么坐？头正身直肩平足安。
4表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。
每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。
小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。
你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
5制定规矩，杀一儆百。
1、利用班会时间给学生制定规矩。
明确上课纪律要求。
另一篇文章详细介绍《小学生课堂纪律要求：详细》包括一、课前准备；二、上课问候方式；三、坐姿；四、课堂纪律；五、回答问题；六、握笔写字的姿势；七、下课常规；八、卫生习惯；九、文明用语2、对待违反纪律的学生，一定要严格，该怎么惩罚就怎么惩罚，不要心慈手软。
当学生意识到你说到做到时，就不敢轻易违反纪律。
一定在立规矩之后抓典型、杀一儆百。
6教师的语言要风趣、童真。
小学课堂纪律管理措施
小学课堂纪律管理措施引言课堂纪律管理是教育环境中的重要一环。
对于小学教育来说，塑造良好的课堂纪律可以提高学生参与学习的积极性，促进教学质量的提升。
本文将探讨小学课堂纪律的重要性，并深入探讨几种有效的管理措施。
一、明确纪律要求规定明确的纪律要求是课堂纪律管理的基础。
在开学之初，教师应向学生详细介绍纪律要求，包括作业完成时间、课堂规范、行为准则等，使学生明白应当如何在课堂中表现。
二、建立良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是提升纪律管理效果的重要手段。
教师可以通过布置课堂环境、调整教学方式等手段，使学生感到舒适、愉悦，从而提高课堂纪律的维护意识。
三、奖励制度奖励制度是激励学生遵守纪律的有效方式。
教师可以设立积分制度或班级奖励机制，鼓励学生遵守纪律，表现良好的学生可以得到奖励，增强学生对纪律的意识和主动性。
四、惩罚制度惩罚制度是对违纪行为进行处罚的手段。
教师应采取适当的惩罚方式，如扣分、罚写检讨、留校等，以维护良好的课堂纪律。
不过，惩罚应以教育为目的，注重教育和引导学生改正错误。
五、班级常规建设班级常规建设是课堂纪律管理的保障。
教师可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强对规则的认同感。
同时，教师还应定期进行班级规则的复习和宣讲，确保学生能够清楚地知道纪律要求。
六、个体差异化管理小学生个体之间存在差异，教师应根据学生的特点采取个性化的管理方式。
例如，对于一些较为活泼的学生，可以设置活动环节，调动学生的兴趣，降低违纪行为的发生。
七、教师示范引导教师的言行举止对学生的行为有着重要的示范作用。
教师应以身作则，遵守纪律要求，与学生建立良好的师生关系，让学生从教师身上获得纪律教育。
八、家庭教育的配合家庭是学生的第一课堂，与学校的沟通和配合，对于课堂纪律管理至关重要。
教师应与家长保持密切的联系，共同关注学生的行为表现，及时进行纪律引导和教育。
九、主动沟通教师应当与学生保持良好的沟通，了解学生的想法和需求。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究引言：维持课堂纪律是一项重要的教学任务，特别是对于低年级的学生来说，他们的学习能力和自我控制能力较差，需要教师采取一些有效的措施来帮助他们规范自己的行为。
本文将探讨低年级课堂教学中维持课堂纪律的方法。
一、建立积极的课堂氛围1. 创设良好的学习环境：教师需要确保课堂有充足的光线和良好的通风条件，让学生充满学习的活力。
2. 提供感受认同的机会：教师可以通过赞扬、鼓励和奖励的方式，积极关注每个学生的进步和优点，让每个学生都能感受到自己的价值。
3. 建立互动的学习氛围：教师鼓励学生互相合作、互相帮助，通过小组合作、师生互动等方式，让学生积极参与课堂活动。
二、制定明确的课堂规则和纪律1. 明确课堂规则：教师与学生一起制定课堂规则，让学生参与到规则的制定过程中，增强他们的责任感和积极性。
2. 清晰的行为要求：教师需要明确告诉学生在课堂中期待他们做的事情，比如按时到校、带齐课本和作业本等，让学生清楚自己的行为准则。
3. 建立奖惩机制：对于学生的优秀表现，教师可以给予适当的奖励，如表扬、奖品等；对于不良行为，教师可以采取相应的惩罚措施，如扣分、罚站等，以便引导学生规范行为。
三、采用多种教学方法提高学生的参与度1. 利用游戏、唱歌等活动：通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
2. 引入多媒体教学：利用电视、录像等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
3. 巧妙运用小组合作学习：将学生分组，让他们在小组中合作完成任务，提高他们的互动和合作能力。
四、及时有效地做好纪律管理工作1. 及时发现问题：教师应该敏锐地发现学生的不良行为，对于问题行为及时进行干预。
2. 善于引导：教师在纪律问题出现时，要善于用温和的语言和方法引导学生改正错误，树立正确的行为观念。
3. 管理好时间：教师应该合理安排课堂时间，提前做好准备工作，保证课堂的高效进行，减少学生的等待时间，防止他们产生不良行为。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级学生从幼儿园逐渐进入正规学校教学模式，而且他们刚刚开始学习适应正规的学校生活方式，他们的学习能力还未完全发展。
因此，对于小学低年级的教师来说，维持纪律是教学过程中的一项重要任务。
本文将探讨一些有效的方法来帮助教师维持这些学生的纪律。
一、为学生建立积极的教室文化1.建立明确的规则和期望在第一天，教师应该向学生明确解释课堂的规则和期望，确保他们理解和接受，同时也要为他们设定目标。
为了让学生更容易理解，在墙上展示这些规则和期望，并通过各种与他们有关的实例进行说明。
2.奖励系统设立一个奖励系统，让学生明确知道对于他们良好行为的奖励。
可以是口头赞扬、小奖品或积分制度等，以激励他们保持好的行为习惯。
3.建立信任和友善的关系教师应该与学生建立良好的关系，并让学生感受到教师的信任和友善。
这样，学生会更愿意听从教师的指导和规则。
二、运用积极的教学方法1.多样化的活动和任务小学低年级学生的注意力持久能力有限，他们需要通过多样化的活动来保持兴趣。
教师应该设计一些有趣的任务和活动，包括游戏、组队合作等，使课堂不变得枯燥乏味。
2.不同元素的参与教师可以利用多种元素，如视觉、听觉和动作，来帮助学生更好地理解和吸收知识。
通过让学生参与到教学过程中，他们会更有动力参与到课堂活动中去。
3.快速有效的转换小学低年级的课堂时间通常较短，所以教学活动之间的转换需要快速有效。
教师应该在转换时事先进行明确的指令，并给予学生足够的时间来适应转变。
三、建立良好的沟通与管理方式1.清晰的指导和组织在课堂中，教师应该提供清晰的指导和组织，让学生明白每一步应该怎么做。
这样可以避免学生的困惑和混乱，增加学生的参与度。
2.个体关注和差异化教学每个学生都有不同的学习风格和需要，所以教师要提供个体关注，确保每个学生都能理解和参与到课堂活动中。
教师可以利用不同的教学方法来满足学生的差异化需求。
3.合理的纪律管理措施对于违反纪律的学生，教师需要采取合理的纪律管理措施，如口头警告、失去某些特权或机会等。
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究
低年级课堂教学中维持课堂纪律方法的探究低年级的学生对于课堂纪律的维持常常具有一定的挑战性。
他们通常缺乏自控能力，难以长时间保持专注，而且容易被周围的环境和同学所干扰。
因此，教师需要探索适用于低年级学生的方法，以维持课堂纪律，提高教学效果。
一、建立积极的课堂氛围建立积极的课堂氛围是维持课堂纪律的基础。
教师可通过以下几个方面实现。
1.设定明确的规则和期望。
教师应该和学生一起制定明确的课堂规则和期望，确保学生知道在课堂中应该如何表现和行为。
规则和期望应该简明扼要，容易理解，并且要在课堂开始时进行明确的讲解。
2.鼓励学生的积极表现。
教师应该及时表扬和鼓励学生的积极表现，让他们感受到自己的努力得到认可。
这会增强学生的积极性和自信心，同时也会对维持课堂纪律起到正向激励的作用。
3.设置良好的工作环境。
在低年级的课堂中，教师应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
这有助于学生集中注意力，减少不必要的干扰，提高课堂纪律。
二、吸引学生的注意力低年级的学生往往难以长时间保持注意力，因此教师需要采取一些方法来吸引学生的注意力。
以下是一些有效的方法。
1.使用多种教学媒介。
教师可以使用多种教学媒介，如图片、音频、视频等，来引起学生的兴趣并吸引他们的注意力。
这些多样化的媒介能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
2.采用多媒体互动教学。
通过使用电子白板、电子教案等多媒体教学工具，教师可以为学生提供互动式教学体验。
学生可以通过触控屏幕、键盘等方式积极参与到课堂教学中，从而增强学习的趣味性和有效性。
3.使用故事、游戏等趣味性教学活动。
低年级的学生常常对故事和游戏等有趣的活动很感兴趣。
教师可以结合教学内容设计一些趣味性的教学活动，让学生在玩耍中学习，提高他们的积极性和参与度。
三、灵活运用不同的教学方法为了满足低年级学生的学习需求，教师应当灵活运用不同的教学方法，使其更好地适应学生的认知水平和学习方式。
1.示范教学法。
通过示范教学法，教师可以直观地向学生展示所要学习的知识和技能。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究引言：小学低年级是孩子们开始接触学校教育的关键时期，这个时期对于培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯非常重要。
在教学过程中，维持课堂纪律是确保学习效果和教学秩序的基本要求。
然而，由于孩子们年龄小，普遍容易分散注意力，难以保持安静等问题，给纪律维持带来了一定困难。
因此，了解并探究适合小学低年级课堂的纪律维持方法，对于教师提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
一、教师带头教师是课堂纪律维持的主导者，教师的引领和规范对于学生的行为习惯具有重要影响。
教师可以通过以下方式实施：1.明确规则：教师在上课前明确告诉学生课堂纪律要求，列出具体行为规范，例如不讲话、不走动、做好课前准备等。
2.示范行为：教师应该做到以身作则，给学生树立一个好榜样。
比如，教师在上课前准备好教案、讲解时言简意赅、行动流畅等。
3.即时反馈：教师可以及时给予学生相应的反馈，对于表现良好的学生给以表扬，对于表现差的学生进行提醒和批评。
二、创设良好的课堂环境一个良好的课堂环境有助于维持纪律。
为此，教师可以采取以下措施：1.布置好座位：学生坐在固定的座位上有助于安静和集中注意力。
2.装饰课堂：在课堂里使用一些有吸引力的视觉材料，如鲜艳的海报、学生的作品等，可以激发学生的兴趣和参与度。
3.分配合理任务：给学生分配一些有针对性的任务，让他们有目标地参与到课堂学习中来，减少分心。
三、灵活的教学方式小学低年级的学生普遍注意力短暂，教师可以采取一些灵活的教学方式来帮助维持纪律：1.多媒体辅助：充分利用多媒体技术，使用图表、图片、视频等形式展示教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
2.分组合作学习：通过分组让学生相互配合完成一些小组任务，增强学生的互动性和合作精神。
3.游戏化教学：以游戏的形式进行学习，设置一些竞赛、小游戏等，激发学生积极性。
四、个别差异的关注小学低年级的学生的个别差异较大，教师需要关注每个学生的兴趣和能力，适当地进行个别化的教学和引导：1.关注每个学生：教师尽量多与学生接触，了解他们的学习和生活情况，及时发现问题并给予指导。
如何管理小学课堂纪律
如何管理小学课堂纪律如何管理小学课堂纪律（通用5篇）如何管理小学课堂纪律篇1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很敏感，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来镇压学生，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难控制住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的.方式引导教学，让学生的注意力集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中注意力，以达到控制课堂的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何掌控低年级课堂纪律
一、小学低年级学生普遍存在的问题行为
1、课前准备不到位。
不是忘记拿文具，就是忘记拿课本。
孩子太依赖父母，不能独立自主，尤其在一年级学生的初入学的阶段教师经常会碰到这种情况，甚至在走进教室喊了起立之后都是在翻书包拿书找笔的，这种情况之下一般课堂的前5分是完全浪费掉了；
2、预备铃响后，不能迅速安静下来。
小学生年龄小，活泼好动，一下课就像被放出笼子的小鸟。
课间仅有的几分钟抓紧每一分每一秒来玩，等到上课的时候还意犹未尽，收不住心思刹不住车；还有低年级学生往往不能抓紧时间上厕所，等上课铃响的时候，有的孩子会要求要去厕所。
3、举手习惯差。
所有的孩子生怕自己没被老师点到，有的站起来举手，有的边举手边喊：“老师，点我，我会”，有的甚至边举手边离开座位冲上讲台，更多的情况是老师提问以后学生直接站起来说出心中的答案，没有举手意识；
4、没有良好的坐姿，站姿。
有的跪在凳子上做作业，有的趴着看书做作业；站起来回答问题时不能站直；
5、不能很好的倾听。
有的学生回答问题时，想到就任意插嘴，或者直接嚷嚷出答案的。
低年级学生尤其是一年级学生的一大特征就是表现欲望强烈，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生中普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题；
6、课堂注意力难以集中。
说话，做小动作，即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西，比如两手总是喜欢
放在桌子下面，手上做小动作，思想开小差，甚至上课吃东西。
普遍社会现象，大多数孩子早早的被送进幼儿园，在幼儿园散漫惯了，以至于进入一年级还没反应过来，把诸多坏习惯带进了课堂；
7、课堂作业马虎、应付、拖拉。
课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。
课后作业不能按时完成，表现的拖拖拉拉，有的学生甚至记不住家庭作业。
8、小学低年级学生课堂乱扔垃圾现象严重，比如随手丢纸屑、果皮等，特别是在早自习过后及美术课后，早餐袋和美术用品残骸满地都是。
9、有攻击行为，小学低年级男生普遍喜欢在课堂上拽女同学的辫子或是裙子，或是无缘无故的拍打同学，喜欢抢别的小朋友的红领巾、随便拿别人的铅笔等。
二、培养学生良好课堂纪律习惯的方法
小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合。
学生良好的课堂纪律意识是从学生的点点滴滴做起的，我们只有坚持从学生的每一个不守纪律的现象做起，采取各种有效、科学的方法来促使学生去增强课堂纪律意识，才能使学生逐步形成自觉去遵守课堂纪律的习惯。
我们可以尝试用下列一些方法去培养学生的良好课堂纪律习惯：（一）明确要求，正面引导
开学的第一堂课就明确的告诉学生，哪些行为是我的课堂上不允许出现的，制定课堂的规章制度。
1.注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
2.暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
3.提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
当这些方法对某学生不适用，或在某情境下无法施展时也可用下列一些方法试试，但不能常用。
4.威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不能伤害学生的自尊心，不能打消学生对学习的积极性。
5.隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
6.无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
7.奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
8.吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。
（二）主动求变，维持纪律
凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，备课时就应该注意这方面的问题，要使学生在无意中养成良好的遵守课堂纪律习惯。
1.让课程更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
2.在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
3.合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。
4.任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。
5.每堂课多表扬遵守纪律的学生，对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反，绝对不能对学生动粗。
6.积极和学生沟通，及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法，避免学生把情绪带到课堂上。
(三）自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识
对于低年级的小学生来说一句表扬及鼓励，或者一朵小红花。
这样就能激发他们的学习积极性。
所以，上课如果经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极性就会特别高，对于某些问题讨论时，更能激发他们的积极性，让他们在良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。
对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。
每年暑期集训，我们都会受到这样的岗位培训：多表扬，找出每个孩子身上的闪光点。
说一声“谢谢你举手”或“感谢大家的合作”，会有意想不到的神奇效果。
学生们渴望得到我们的关注，也会不遗余力地来争取他们想要的东西。
一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿的乖起来。