如何组织低年级的课堂纪律
小学一年级课堂纪律规定
小学一年级课堂纪律规定
1. 上课准备
- 在上课前，学生应该准备好所需的教材、文具和作业。
- 学生应该保持课桌整洁，不要乱丢纸屑或任何其他物品。
2. 准时到课
- 学生应该准时到达教室，不得迟到。
- 如果学生因特殊原因不能准时到达，请提前向老师请假并说明原因。
3. 安静有序
- 学生在课堂上应该保持安静和有序。
- 学生应该遵守老师的要求，不得随意说话或嘈杂。
4. 尊重他人
- 学生应该尊重老师和同学，不得嘲笑、恶语相向或打闹。
- 学生应该倾听并尊重他人的意见和观点。
5. 积极参与
- 学生应该积极参与课堂活动，回答问题并提出自己的想法。
- 学生应该认真完成所布置的作业。
6. 完成任务
- 学生应该按时完成课堂上布置的任务。
- 如果学生无法按时完成，请向老师说明原因并提前请假。
7. 设备使用
- 学生应正确使用教室内的设备，并保持设备的整洁和完好。
- 学生应该遵守教师对设备使用的相关要求。
8. 尊重资源
- 学生应该爱护教室内的教具、绘画作品和书籍等资源。
- 学生不得私自乱动或损坏教室内的物品。
以上是小学一年级课堂纪律规定，请学生们严格遵守，以维护良好的研究环境和教学秩序。
如何管理小学课堂纪律3篇
如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
如何组织低年级课堂纪律
课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。
一年级教学中一般安排一个课中静息的环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一的学习活动长时间进行，分散学生的注意力。
总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。
2、多采用“哄”的教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。
“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”的秘诀。
课堂教学的总结梳理阶段，教师一般这样提问：“同学们，这节课你有什么收获？”在学习了认识几时几分以后，我是这样提问的：“我的邻居家有一位四岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗？”生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字。
生2：时针指向7，分针指向11，这个时候是6时55分，千万不要说成是7时55分了。
生3：分钟如果不满10分，应该说成是零几分。
生4：几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写。
生5：……这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨。
这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生的主动精神。
每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议？孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理，由于要求是学生自我提出的，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己的话语交流起来会更加容易。
一年级规范课堂纪律的方法
一年级规范课堂纪律的方法1、发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。
2、根据学生的特点，合理的安排学生休息。
如：课上到中间，师生同做休息操。
这一段时间的小休息，减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力。
3、适时利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。
先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。
投影的使用，电视机等引进课堂，多媒体课件的启动，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
4、课堂的形式要多样化。
课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。
教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。
比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
5、适时恰当的表扬。
课堂上教师的表扬有着极大的导向性。
如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题；如果教师表扬一位小朋友坐得好，很注意听讲，并且奖励一颗小星之类的奖品，那么全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。
在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用的较为广泛，效果也不错。
作为教师，我们要了解低年级孩子的特点：1、孩子年龄小，集中注意力时间一般只在15分钟左右。
因此，我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟，其他时间可让孩子进行练习。
2、孩子自律性，自觉性都比较差。
因此，教师要多辛苦一下，平时多看多说多管，慢慢你就能发现孩子比以前有了变化。
、3 对于特别调皮的孩子，教师要真正抓到他的错误之处，狠狠进行批评。
等到把他教育好了，往往能解决一大半问题，起到杀一儆百的作用。
4、孩子需要最多的还是表扬和鼓励。
所以，老师不要吝啬自己的表扬。
小学生课堂纪律管理
小学生课堂纪律管理在小学生教育过程中，课堂纪律的管理是非常重要的环节。
良好的课堂纪律管理可以有效提高教学效果，保障学习秩序，帮助学生形成良好的学习习惯。
本文将从教师的角度出发，介绍几种常见的小学生课堂纪律管理方法。
一、设定明确规则在课堂纪律管理中，教师首先要设定明确的规则和常规。
这包括学生应该遵守的基本行为规范，如不讲话时要安静坐在自己的座位上，听老师讲课时不打扰别人等。
这些规则和常规可以由教师提前告知学生，并与他们共同制定，以增强学生的参与性和责任感。
当然，规则制定应该符合实际情况，不仅要考虑学生的年龄特点，还要与教学内容相匹配。
二、建立积极反馈机制积极的反馈机制可以有效激励学生遵守纪律。
教师可以通过及时表扬、鼓励和奖励来强化学生的行为。
比如，当学生能够按时完成作业并且不打扰他人时，教师可以给予表扬和奖励；当学生违反课堂纪律时，可以进行适度批评，提醒学生及时改正。
通过建立积极反馈机制，学生会逐渐养成遵守纪律的好习惯。
三、师生互动的重要性师生互动是课堂纪律管理的关键之一。
教师应该保持良好的师生互动关系，与学生进行密切的沟通和交流。
教师可以通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和主动性。
同时，教师要倾听和尊重学生的意见，因材施教，满足学生的需要，提高他们参与学习的积极性。
四、合理分组和座位安排合理的分组和座位安排可以有效地降低学生的不规矩行为。
根据学生的特点和需求，教师可以将学生分成小组，让他们在学习和活动中相互激励和监督。
此外，教师还可以根据学生的性格和学习情况进行座位安排，让学生坐在适合他们的位置上，以提高学生专注力和学习效果。
五、制定适当的纪律管理措施作为课堂管理的一部分，教师可以制定一些适当的纪律管理措施。
例如，当学生违反课堂纪律时，可以给予口头警告或写下记录；对于重复违纪的学生，可以给予适当的惩罚，如留校察看、扣分等。
但是，教师在制定纪律管理措施时，应该注意公正和公正原则，避免过度严厉或过度宽松，以保护学生的权益和尊严。
如何组织好小学低年级课堂纪律
2010-6!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!在课堂上，我每天面对的都是一些6岁左右的孩子，要让他们一节课端端正正地坐好，几乎是不太可能的。
从表面上看，低年级的课堂活泼，好像很有意思，但是只有真正教过低年级的老师才能了解其中的艰辛。
低年级的课堂是活泼的，不过一旦失控就会犹如炸开了的锅一般———难以控制。
那如何让低年级的课堂也能有序地进行呢？一、根据低年级学生的特点，劳逸结合设计好课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，则注意力很容易分散，这时教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。
如在一年级教学中，可以安排一个课中静息的环节。
总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，紧缓相随、动静结合。
二、在教学中灵活采用教学方法，运用多样化的教学方式和组织形式1.竞赛奖励法小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛奖励的形式来组织好教学。
比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性，又维持好了课堂应有的纪律与秩序，还培养了学生的集体荣誉感。
2.“连哄带骗”法曾经听到一位专家这样讲过一句话：教书，无非就是千方百计地、连哄带骗地让学生读书！这样的话，多少有点土，却道出了教书的真谛。
我觉得这个“骗”字带着些许的贬义，将它改为“哄着学生读书”似乎更为恰当。
如“看谁坐得最端正，看谁的眼睛最闪亮。
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究
小学低年级课堂教学维持纪律的方法探究小学低年级是孩子们开始接触正式学习的阶段，他们对环境和规则的适应性较弱，很容易分散注意力，纪律维持成为教师在课堂中的一项重要任务。
本文将探讨小学低年级课堂教学维持纪律的方法。
第一，营造良好的课堂氛围。
在教学过程中，教师应该努力在课堂中营造一个积极、轻松、活泼的学习环境，让学生感到课堂是一个愉快学习的地方。
教师可以通过悬挂寓教于乐的图画、装饰性品位高雅的课堂环境等方式来提高学生的学习积极性，让他们在开心的氛围中更好地参与到学习活动中来。
第二，制定明确的纪律规定。
教师要在课堂开始时向学生详细介绍纪律规定，明确要求学生遵守这些规定，例如不许大声喧哗、不许用文具乱写乱画、不许用书本乱折等。
同时，还要向学生解释违反纪律规定的后果，如扣分、作业等。
明确的纪律规定可以帮助学生明确行为边界，提高他们的自我约束能力。
第三，采用积极激励的方式。
教师可以通过奖励学生的方式来激励他们遵守纪律。
例如，可以在每周末或月末评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
奖励可以是班级荣誉、小礼物或者是特别指定学生的职位（如草稿纸管理员、书本管理员等）。
这样的激励方式可以让学生感到自己的努力得到了认可和鼓励，进而更加积极地参与课堂学习活动。
第四，帮助学生理解纪律的重要性。
教师需要在教学中通过实例和故事告诉学生纪律的重要性。
他们可以给学生讲述一些成功人士通过遵守纪律取得成果的故事，让学生明白只有遵守规则和纪律才能获得成功。
同时，教师还可以从学生的小事情上告诉他们遵守纪律对他们自身和他人都有好处，从而使学生更加理解和认同纪律。
第五，制定合理的课堂时间安排。
小学低年级的学生学习注意力非常有限，长时间的学习容易导致学生的疲劳和分心。
因此，教师应该制定合理的课堂时间安排，搭配适当的课堂活动，尽量保持学生的专注度和兴致。
可以适当安排课间活动和小组合作学习，让学生在适度放松的环境中学习，提高他们的学习效果。
维持小学低年级课堂纪律是一个需要教师付出努力的工作，但只有保持良好的纪律才能创造出一个有利于学生学习的环境。
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级是学生学习和生活习惯形成的关键时期，对课堂纪律的要求也不可忽视。
以下是一些针对小学低年级的课堂纪律管理方法：
1. 清晰明确的规则与制度
制定并向学生明确通报课堂纪律规则，例如规定学生必须在教室里静坐、不能在教室里吃东西等。
可以将规则制成海报或卡片进行分发，以提醒学生遵守。
2. 互动教学
采取生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，增强课堂积极性。
例如，利用音乐、游戏和竞赛等教学方法，让孩子们更加投入课堂学习和活动。
3. 注意注意力分散与超动
小学生注意力容易分散，超动现象较为普遍。
对于这种情况，教师应有针对性地进行教育管理。
例如，在给学生讲解问题时，可以让学生们互相提问，使学生参与式、互动式的学习，从而提高学生的学习兴趣与专注度。
4. 积极奖励
对于表现良好的学生，教师应给予积极奖励，如鼓励、表扬、奖品等等，以此激发学生的学习热情。
5. 遇到问题及时解决
当学生出现纪律问题时，教师应及时制止、纠正，让学生意识
到自己的错误，并进行反思。
同时，也要和学生进行有效的沟通，
帮助学生了解纪律的重要性和遵守纪律的方法。
总之，针对小学低年级学生的特点，教师应根据学生情况制定
相应的课堂纪律管理方法，以培养学生的自律意识、规范行为习惯，从而创造一个良好的课堂环境。
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些对于小学教师来说，管理好课堂纪律是确保教学质量和学生学习效果的关键。
小学生由于年龄较小，自控能力相对较弱，容易在课堂上出现注意力不集中、交头接耳、做小动作等问题。
那么，如何有效地管理小学生的课堂纪律呢？以下是一些经过实践验证的有效方法。
一、建立明确的课堂规则在开学之初，教师就应该与学生一起制定明确、具体、易懂的课堂规则。
规则要涵盖课堂行为的各个方面，如遵守上课时间、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做与课堂无关的事情等。
制定规则时，要让学生参与讨论，充分听取他们的意见，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
规则制定好后，要张贴在教室显眼的位置，并且经常向学生强调。
同时，教师要以身作则，严格遵守规则，为学生树立榜样。
二、创造积极的课堂氛围一个积极、愉快的课堂氛围能够吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，比如使用生动有趣的教学方法、讲述有趣的故事、开展小组竞赛等。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。
对于表现不佳的学生，也要以鼓励为主，帮助他们树立信心，而不是一味地批评指责。
三、合理安排教学内容和活动教学内容枯燥乏味或者教学活动单一，容易导致学生失去兴趣，从而出现纪律问题。
因此，教师要根据学生的年龄特点和学习水平，精心设计教学内容和活动。
教学内容要难易适中，既要有挑战性，又要让学生能够通过努力掌握。
教学活动要多样化，如讲解、讨论、演示、实验、游戏等，让学生在不同的活动中保持新鲜感和参与度。
此外，教师还要注意教学的节奏，避免过快或过慢，让学生能够跟上教学的进度。
四、运用有效的课堂管理技巧1、眼神交流当发现有学生违反纪律时，教师可以用眼神示意，让学生知道自己的行为已经被关注到，从而自觉改正。
2、走近学生如果眼神交流不起作用，教师可以轻轻地走到学生身边，给予提醒，这样既能避免打断教学进程，又能让学生感受到教师的关注。
怎样管理低年级学生的课堂纪律
怎样管理低年级学生的课堂纪律？一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人假如对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要即时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
假如还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的仅仅我们的目的。
这个招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要擅长用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，能够请他们做点事——比方读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是持续地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
低年级老师怎么管好课堂纪律
低年级老师怎么管好课堂纪律作为一名小学低年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。
低年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。
那么，作为一名低年级教师如何管理好课堂纪律呢？我总结了以下几点：1上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。
如：儿歌铃声响，进课堂。
铃声落，安静做。
课本书，放左边。
铅笔盒，放中间。
嘴巴，闭紧；眼睛，向前。
双手，摆平；耳朵，听清。
2正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
3在课堂中创编课堂师生对接语。
如：1、123，静下来，456，坐神气。
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；3、同学们，我问你，上课应该怎么坐？头正身直肩平足安。
4表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。
每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。
小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。
你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
5制定规矩，杀一儆百。
1、利用班会时间给学生制定规矩。
明确上课纪律要求。
另一篇文章详细介绍《小学生课堂纪律要求：详细》包括一、课前准备；二、上课问候方式；三、坐姿；四、课堂纪律；五、回答问题；六、握笔写字的姿势；七、下课常规；八、卫生习惯；九、文明用语2、对待违反纪律的学生，一定要严格，该怎么惩罚就怎么惩罚，不要心慈手软。
当学生意识到你说到做到时，就不敢轻易违反纪律。
一定在立规矩之后抓典型、杀一儆百。
6教师的语言要风趣、童真。
小学课堂纪律管理方案
小学课堂纪律管理方案一、引言课堂纪律对于小学生的学习和成长至关重要。
优秀的纪律管理方案可以帮助教师提高教学效果，促进学生的积极参与和全面发展。
本文将探讨一套适用于小学课堂的纪律管理方案，旨在为教师提供一些实用的建议。
二、建立积极向上的课堂氛围积极向上的课堂氛围对于纪律管理至关重要。
教师可以通过以下方式来建立这样的氛围。
1. 鼓励积极参与：教师可以设立一些奖励机制，如鼓励学生提问、分享自己的观点和经验等。
同时，教师要重视每一个学生的贡献，对于每一个观点都给予肯定和鼓励。
2. 创设良好的学习环境：教师可以在课堂中布置一些美观、舒适的学习环境，如放置鲜花、增加绿植等。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以通过小组活动等方式来培养学生的团队合作精神。
在团队活动中，教师可以引导学生互相帮助、合理分工，从而增强学生间的互动和合作。
三、明确纪律规范明确的纪律规范可以帮助学生清晰了解课堂纪律的底线，从而促使他们自觉遵守。
1. 设立明确的纪律规则：教师可以制定一份明确的纪律规则，包括课堂到课时间、注意听讲、禁止打扰他人等方面。
教师要向学生详细解释每一条规则，并与学生共同签订纪律合同。
2. 强调纪律的重要性：教师可以通过讲解纪律的重要性来提高学生遵守纪律的意识。
教师可以给学生提供一些案例，以帮助他们理解纪律对于个人及团队的意义。
3. 以身作则：教师要以身作则，做到言传身教。
在课堂上，教师要积极主动、认真负责，在处理纪律问题时要公正客观，给学生树立一个良好的榜样。
四、制定奖惩措施科学合理的奖惩措施可以对学生起到激励和约束作用。
1. 奖励措施：教师可以设计一些奖励项目，如学习成绩优秀、纪律表现好的学生可以获得奖状或称赞。
这样的奖励可以激励学生更加努力学习，同时也可以鼓励他们养成良好的行为习惯。
2. 惩罚措施：教师可以制定一些惩罚措施，如对于违反纪律的学生可以给予批评、警告、留校察看等。
小学课堂纪律管理措施
小学课堂纪律管理措施引言课堂纪律管理是教育环境中的重要一环。
对于小学教育来说，塑造良好的课堂纪律可以提高学生参与学习的积极性，促进教学质量的提升。
本文将探讨小学课堂纪律的重要性，并深入探讨几种有效的管理措施。
一、明确纪律要求规定明确的纪律要求是课堂纪律管理的基础。
在开学之初，教师应向学生详细介绍纪律要求，包括作业完成时间、课堂规范、行为准则等，使学生明白应当如何在课堂中表现。
二、建立良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是提升纪律管理效果的重要手段。
教师可以通过布置课堂环境、调整教学方式等手段，使学生感到舒适、愉悦，从而提高课堂纪律的维护意识。
三、奖励制度奖励制度是激励学生遵守纪律的有效方式。
教师可以设立积分制度或班级奖励机制，鼓励学生遵守纪律，表现良好的学生可以得到奖励，增强学生对纪律的意识和主动性。
四、惩罚制度惩罚制度是对违纪行为进行处罚的手段。
教师应采取适当的惩罚方式，如扣分、罚写检讨、留校等，以维护良好的课堂纪律。
不过，惩罚应以教育为目的，注重教育和引导学生改正错误。
五、班级常规建设班级常规建设是课堂纪律管理的保障。
教师可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强对规则的认同感。
同时，教师还应定期进行班级规则的复习和宣讲，确保学生能够清楚地知道纪律要求。
六、个体差异化管理小学生个体之间存在差异，教师应根据学生的特点采取个性化的管理方式。
例如，对于一些较为活泼的学生，可以设置活动环节，调动学生的兴趣，降低违纪行为的发生。
七、教师示范引导教师的言行举止对学生的行为有着重要的示范作用。
教师应以身作则，遵守纪律要求，与学生建立良好的师生关系，让学生从教师身上获得纪律教育。
八、家庭教育的配合家庭是学生的第一课堂，与学校的沟通和配合，对于课堂纪律管理至关重要。
教师应与家长保持密切的联系，共同关注学生的行为表现，及时进行纪律引导和教育。
九、主动沟通教师应当与学生保持良好的沟通，了解学生的想法和需求。
浅谈如何组织低年级尤其是一年级课堂纪律
浅谈如何组织低年级尤其是一年级课堂纪律浅谈如何组织低年级课堂教学小学低端的孩子天真烂漫,活泼可爱,他们对于上课充满了好奇与新鲜,但同时又好动,持续注意力差.对于上课的老师来说,课堂纪律的调控与维持显得非常重要.尤其一年级新生，如果不提前做好准备，不可预测的怪事经常发生，把课堂搞得乱七八糟，上课时间白白浪费。
我上个学期也是教的一年级，我自己编了一些顺口溜口令与课堂指令,课堂纪律大有好转.以下是我用的部分指令，与各位班主任分享一下。
一：我制定的顺口溜班规，贴到后面的黑板上，平时早上让他们比赛背过。
主要是为了使他们养成铃声一响就进教室坐好的习惯：铃声响，进教室坐端正，等老师。
小嘴巴，不说话。
小眼睛，看黑板。
小耳朵，仔细听。
------孩子们背过了这条班规，一听到铃声就赶紧往教室里走，一边走嘴里还一边背着班规。
二：在上课之间如果有部分孩子开始犯纪律了，就赶紧喊：老师：1 2 3孩子：要坐端。
老师：身坐直孩子：脚踏平，左手搭在右手上。
老师：比比看，谁最端？孩子：我最端，我最棒！三：为了使孩子们养成良好的行为习惯，我就编了顺口溜让他们背过见到老师要问好，见到同学打招呼。
别人的东西不乱拿，捡到东西交老师。
课间玩耍要文明，碰碰撞撞不安全。
手里的垃圾不乱扔，看到垃圾捡起来。
不打架，不骂人，我是文明的小学生。
四；控制课堂的歌谣纵然重要，但是最重要的还是课堂准备要充分，这样才使孩子的注意力不易分散。
如果真的开始分散注意力了就赶紧使用魔咒---也就是类似以上的顺口溜。
课堂教学才能正常进行。
但是使用顺口溜注意使用频率和时间的长短，一旦孩子的注意力集中了，就赶紧进行教学。
否则老师的语言一啰嗦，还不等开始进行教学呢，孩子又开始分散注意力。
小孩子的注意力顶多能集中15分钟就不错了，所以希望老师抓住黄金时段。
课堂上不要啰嗦，不要光把时间耽误在控制课堂纪律了。
这样才能保证有效课堂，高效课堂。
一点浅见供大家参考。
小学低年级如何组织课堂纪律
课堂学习需要一定地规范与秩序，这与低年级儿童地天性存在着一定地矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学地有效性，下面我想就其中地几个方面和大家谈一谈：、按照低年级儿童地注意规律，设计课堂教学低年级儿童地无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变地发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生地注意规律.一年级教学中一般安排一个课中静息地环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼地形式来吸引学生地注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一地学习活动长时间进行，分散学生地注意力.总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合.文档来自于网络搜索、多采用“哄”地教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上地“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实.“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”地秘诀.文档来自于网络搜索课堂教学地总结梳理阶段，教师一般这样提问：“同学们，这节课你有什么收获？”在学习了认识几时几分以后，我是这样提问地：“我地邻居家有一位四岁小朋友，他还不认识时间，你能教他如何认识时间，应注意些什么吗？”文档来自于网络搜索生：一定要清楚时针与分针指哪个数字.生：时针指向，分针指向，这个时候是时分，千万不要说成是时分了.生：分钟如果不满分，应该说成是零几分.生：几时几分地简便写法中两小圆点应当靠下写.生：……这个问题实际上还是换汤不换药，而学生却十分乐意回答，情绪高涨.这一个教学细节看似平常，但细想一下，这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多，并且还激发了学生地主动精神.每当要求学生做一件事情，都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢？你想给同伴们提出什么建议？孩子们地思考在很多情况下会比老师地要求更加周全、更加合理，由于要求是学生自我提出地，因此实施起来也不会产生叛逆心理，孩子用自己地话语交流起来会更加容易.文档来自于网络搜索、艺术地处理教学时发生地干扰事件低年级地课堂经常要发生一些出乎老师意料地事件，老师正在教学，常会有学生打断老师地话：“老师，他拿我橡皮不给我！”、“老师，他踢我！”……这些干扰事件在低年级地课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”，这节课地教学效率无疑是低效地.首先我们应加强教学地组织，让所有学生在自己地视野监控范围内，加快课堂巡视地频率，以预防这些干扰事件地发生.再就是要艺术地处理已发生地干扰事件，教师责备地眼神、指“当事人”回答问题分散他地注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲了宝贵地课堂教学时间.因为许多课堂上学生举手报告地干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理地，教师应多在了解学生、教学设计上下功夫，多用丰富多彩地数学活动来吸引小孩子.当然，在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把地情绪波动过大地干扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们地感受，听一听他们地辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理.” 文档来自于网络搜索还有一些教师在课堂中实行奖励制度，也能起到一定地作用.比如可以奖他们小红花，课堂上表现好地，回答问题积极地实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现地好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学地时候，看看哪个小组地五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们地积极性，又培养了学生地集体荣誉感.文档来自于网络搜索学生知识地获取，学习兴趣地激发与培养，学习方法地获得，人文素养与科学素养、能力素养地培养与提高，都来源于课堂教学地顺利导引.而课堂教学只有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生与文本、作者地对话，实现情感地融合，实现学习知识，培养能力地目地.实践证明，这一切都是以学生在课堂上表现出一定地自制力为前提，即学生应能自觉守纪.所以把自觉纪律意识通过启蒙教育中注入儿童地心里，将为他们打下坚实地人生基础.文档来自于网络搜索一、具体要求，直接注入自觉纪律意识小学低年级地学生只有六七岁，心理学研究者认为他们“最初地自制力是由于成人地要求而产生地.以后，约在三年级之末，才逐渐养成在学习时地自我控制地习惯，同时，在学习过程中，儿童地自制力地范围在不断扩大，自制力地质量也日益改善，这表现在儿童不仅能发现自己学习地缺点，而且能利用自己地力量去改正这些缺点”.所以对于小学低年级学生自制力地训练、自觉纪律意识地培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学地各个环节，承担各门课程地老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求.文档来自于网络搜索．正面要求，明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律地内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人地课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出地问题，有疑而问”等.并有目地地训练他们地自我约束能力，要求他们做守纪地乖孩子，教给他们自我评价地方法.文档来自于网络搜索．自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己地自主评价，几乎完全以教师地评价为转移.所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们地日常行为和每个学生地自觉纪律表现作出呈阶段性地范例性极强地评价，并树立遵守课堂纪律地榜样.坚持这样做有利于渗透自觉纪律意识，对于培养他们地批评与自我批评意识，培养他们正确认同他人地优点，养成尊重自己也尊重他人地良好习惯，树立良好地人生观和价值观都极有好处.文档来自于网络搜索二、建构课堂教育“情绪场”，熏陶感染.小学低年级学生从他们自身地心理发育看，有意注意较差；从他们所受教育而论，城市儿童地早期文化启蒙教育从能咿呀学语就开始了，随着年龄地增长，发展更快.随着计算机科学、信息网络地开展，学龄儿童通过各大媒体，通过市场经济可以学到不少课本上学不到地知识.外界环境影响地开放性与家庭教育地感染熏陶，使当代小学生地视野远超出其年龄范围，再加上独生子女娇生惯养地特殊性，更增添了他们童真中地任性特色.这对从事启蒙教育地任课老师提出了较高要求：作为小学教师应具备多方面才能，在课堂教学中要根据教学情境适时地调动自己多方面地才能，创设愉悦地课堂教育教学“情绪场”，使学生将无意注意转化为有意注意，将有意注意地时间延长，并借助儿童已经拥有地知识经验、兴趣爱好，使学生在愉悦中轻松地获得知识，训练能力，寻求发展，完成教学任务，并促进其自觉纪律意识形成与优化，直至变成一种自觉地潜意识.文档来自于网络搜索教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中地各个教学环节，或者借助文本内涵营造地让儿童喜闻乐见地氛围，有利于延长有意注意时间，并增强有意注意意识，强化儿童地自觉纪律行为.文档来自于网络搜索．借朗读创设语言“情绪场”，强化纪律意识语文教师教学语言地生动性、情感性、准确性，教学体态语言地恰当性、优雅性有利于创设一个语言“情绪场”，以吸引学生注意，使学生身临其境.《新课标》规定“‘各个学段地阅读教学要重视朗读’，‘阅读教学应贯穿以读为本，寓讲于读’”.因为，朗读一旦进入充满情感地表达状态，就会不断超越学生原有地认知经验、智慧水平，形成积极地创造精神，促进学生语感地发展和审美能力地发展，并形成一个将学生地无意注意向有意注意转化地情感磁场，从而增长听课地有意注意时间，提高学习效率，潜移默化地强化了儿童地纪律性.文档来自于网络搜索．借多媒体课件创设课堂教育“情绪场”，增强儿童纪律意识低年级儿童形象思维较强，逻辑思维较弱，他们对周围世界常常充满了好奇感，对新奇事物总是怀着饱满地热情.在知识教学过程中，如为文本配上音乐、绘画，营造与课文内容相同或相似地情景氛围，都可以激发兴趣，让学生地情绪不自觉地进入课文情境，实现文本情境、作家情绪、师生情绪多维一体.图文并茂地多媒体动感画面还可以变抽象地知识形象化，将深奥地道理浅显化，使学生真切地感悟文本内涵，既可陶冶性情，又减轻了儿童在学习过程中地疲劳，使他们地自律时间延长.文档来自于网络搜索．巩固知识，或歌或舞，编演结合，渗透儿童纪律意识音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高地启示……谁能说透音乐地内涵，就能超脱常人无法振拔地苦难.意即表明音乐具有感化人、塑造人、拯救人地作用.就音乐地产生而论，人们在持续长时间重复性劳动过程中，会感到单调或精神上地疲劳，于是自然地发出种种歌声来调剂精神，如打猎、放牧、摇船、耕种等等.虽然节奏并不一定与劳动时候地动作合拍，但因有了歌唱地调节，就会使人有轻松感、快乐感，减少了寂寞感与枯燥感.文档来自于网络搜索所以，根据儿童身心发展地特点，根据他们地兴趣爱好，将文本改编成剧本，或对口词，或给内容配上音乐等等，在巩固知识中或歌咏或舞蹈，或讲或演，可使学生远离枯燥，使他们地有意注意地时间延长，纪律意识得到渗透并成为一种潜意识.文档来自于网络搜索北京家教上海家教找家教上阳光家教网全国最大家教平台文档来自于网络搜索。
采用多种形式组织低年级课堂纪律
采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率
开始接手低年级时，最令老师头疼的就是课堂纪律难以控制，后来，总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法
当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法
教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法
当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果。
如何组织低年级的课堂纪律
如何组织低年级的课堂纪律课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。
在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。
因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。
一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。
研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。
这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。
刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。
年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。
随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。
因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。
（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。
随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。
当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。
教研主题采用多种形式组织低年级课堂纪律,以保证课堂效率等.doc
参加人员:英语组全体成员教研时间:xxxx.6.21教研主题:采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容:当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。
后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点:a老师:没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
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如何组织低年级的课堂纪律
又是一年的九月一日，一年级的新生开始了。
可以说，
开学第一周，对于一年级的老师来说，这是最艰苦、最困难
的一个时期。
面对一个班四五十个刚从幼儿园出来的孩子，
“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进
行”就成了很多一年级老师的一个难题。
课堂学习需要一定
的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在一定的矛盾，怎
样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，下面我就其中的
几方面和大家谈一谈：
一．树立遵守纪律的榜样
有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就
有了具体的标准。
很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让
学生熟悉自己的体态语，老师的体态语指引着学生的行为。
比如：课堂上组织学生进行小组讨论，学生七嘴八舌的说得
热闹的时候，我如果想让学生安静下来，我就会先提出要求：现在请大家安静下来坐好。
这时候，有的学生已经坐好了，
还有的学生还在不停地说，我就会用赞叹的语气说：“你们瞧，某某同学已经坐好了，动作真快呀！”没有坐好的学生马上就会模仿某某的样子赶紧坐好。
用这种树立遵守纪律的
榜样的方法，比老师去再三的命令、批评要有效的多。
二．艺术地处理课堂发生的干扰事件
低年级的课堂经常发生一些出乎老师意料的事件，老师
正在教学，常会有学生打断老师的话：“老师，他踢我！”“老师，他玩东西。
”……这些干扰事件在低年级的课堂经常会
发生，每个干扰事件如果教师都要“追究查办”，这节课的教学效率无疑是低效的。
首先我们应加强教学的组织，让所
有学生在自己的视野监控范围内，加快课堂巡视的频率，以
预防这些干扰事件的发生。
再就是要艺术地处理已发生的干
扰事件，教师责备的眼神，指“当事人”回答问题分散他的
注意力。
巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化
了，千万不能小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲
了宝贵的课堂教学时间。
当然，在教学中也会出现“当事学
生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干扰事件，教师
不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们的感
受，听一听他们的辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这
个问题我们下课再处理”。
只要艺术地处理课堂上发生的干
扰事件，这节课的教学效率才不会是低效的。
三．用奖励法激发学生的积极性
我们在课堂上可以实行奖励制度，比如可以奖学生小红
花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时
小组之间也可以进行比赛，看哪个小组表现得好，或者坐得
端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放
学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红
五星，这样可以激发他们的积极性，又培养了学生的集体荣
誉感。
四．给学生一个新鲜感
小学生喜欢新奇、有趣的东西，因此，教师的教学活动
不能一成不变，要经常给学生以新鲜感，甚至是神秘感。
记
得有一段时间，学生上课精神状态很不好，对什么都好像提
不起兴趣。
我反思了自己的表现，觉得是我那一段时间教学
方式过于僵化，于是我采取了一个措施：上课之前，我神秘
地说：“今天上课最有精神的同学，会得到老师的神秘礼物，
你们猜猜会是什么？”学生七嘴八舌地猜了起来，我只是笑
着摇头。
过了一会。
我会说：“我的礼物是……保密。
你们谁表现好了就会得到了。
”学生那一节课表现得都非常好，
我只是说某某得到老师的礼物了，下课再领，把这种神秘感
一直保持到下课。
为了经常给学生以新鲜感，我给学生发的
小奖品经常变换花样，有时候是几颗糖，有时候是几颗花生，有时候是漂亮的卡通图片等等。
总之，在教学中经常给学生
一种新鲜感，会让学生学习更加积极、投入，会收到事半功
倍的效果。
其实，只要我们能根据小学生的心理特点，采取适当的
方法，用不了多长时间，你就会发现，学生的课堂组织是不
但是非常容易的，还是充满乐趣的。