高考语文一轮训练检测 第二部分 专题六 第一讲 形象 思想内容和观点态度 课后演练 新人教版[1]

2012创新方案高考语文一轮训练检测：第二部分专题六第一讲形象、思想内容和观点态度课后演练（新人教版）

演练20：古代诗歌鉴赏——形象、思想内容和观点态度

[时间60分钟满分96分]

1．(2011·海口调研)阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。(11分)

水调歌头

叶梦得

秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。

念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑净胡沙！

[注] 靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。

(1)词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？ (5分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)本词表现了诗人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。(6分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：(1)①诗人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季来后诗人隐居之处凄美、幽僻的景象。(3分)②为后文抒发情感作铺垫。(2分)

(2)①对朝政的不满；(1分)②壮志难酬、英雄空老的感喟；(2分)③想以山水自娱；(1分)④但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾与痛苦。(2分) 2．(2010·大连市一模)阅读下面一首宋诗，然后回答(1)～(2)题。 (11分)

泊自沙渡

真山民

日暮片帆落，渡头生暝烟。

与鸥分渚泊，邀月共船眠。

灯影渔舟外，湍声客枕边。

离怀正无奈，况复听啼鹃。

[注] 真山民，宋朝遗民，真名不详。他痛遭亡国，隐姓埋名，而以山民自呼。山民，即山野之民。

(1)在诗的第二联中，诗人运用了怎样的表达技巧？描绘了怎样的景象？请作简要分析。(6分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)诗的最后两句，表达了诗人怎样的情感？是如何表达的？(5分)

答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)诗人运用了拟人手法，描绘了在明月照耀下诗人与鸥鸟分别住于洲渚之上的景象。 (3分)诗人把鸥鸟与明月看做是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀来船上共眠，烘托(描绘)出了一个漂泊于江湖之上的隐士形象。(3分)

(2)表达了诗人离家在外，漂泊江湖，无法排遣的愁思，以及对国家灭亡的哀痛之情。 (3分)诗人先直抒胸臆，以“无奈”抒发愁思之浓；再借景抒情，通过听到杜鹃声使人更添愁思来表达“离怀”之深。 (2分)

3．(2011·成都诊断)阅读下面一首诗，然后完成(1)～(2)题。(8分)

寄陈伯玑金陵

[清]王士禛

东风着意吹杨柳，绿到芜城①第几桥？

欲折一枝寄相忆，隔江残笛雨潇潇。

[注] ①芜城：在金陵附近，作者当时在扬州为官。

(1)作者在诗中巧妙地采用了“东风”“杨柳”等意象，请问表达了何种情怀？ (3分)

答：___________________________________________________________________

(2)本诗的表现手法较为突出，请选择一个角度进行赏析。 (不超过60字) (5分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)作者通过写景抒情的方式表达了对友人深沉的思念之情。(3分)

(2)(示例)①象征手法：杨柳历来是传统文化中的寄寓情思之物，“梅花落”之类的笛曲也常用来表达相思相忆，“杨柳”“残笛”实际是情谊的象征。②声色兼具：杨柳绿遍大江南北，柳绿弥漫开来，恰如诗人的思念也弥漫开来，加以诉诸听觉的“残笛”，声色交感，尤让诗人不堪思念感怀。③角色的转换：既写自己折柳寄情，也写到隔江传来的“残笛”，让鉴赏者觉得那是友人在彼岸的呼唤。角度的变化使得意境更丰富。④意境的营造：东风、杨柳、残笛、潇潇湘雨、开阔的江面，这些意象整合起来，烘托出诗人的怅惘和思念。 (5分)

4．阅读下面这首宋词，然后回答(1)～(2)题。 (11分)

渔家傲

朱服

小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。

九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东城沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。

(1)读了这首词之后，请你说说本词上片和下片的侧重点是什么？表现了作者什么样的思想感情？ (5分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)人们普遍以为上片中的“恋树湿花飞不起”是一个十分优美的语句，请结合这首词，谈谈你的理解。 (6分)

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________