九年级英语人教版全一册_Unit12_名师教材解读
人教版九年级英语unit12知识点归纳
人教版九年级英语unit12知识点归纳人教版九年级英语Unit 12 知识点归纳Unit 12是人教版九年级英语教材中的一单元，本单元主要涉及到动词的时态、主谓一致等语法知识，同时也包括了一些关于旅行和海洋生物的话题。
下面将对本单元的知识点进行归纳总结。
一、动词的时态在本单元中，我们学习了一些动词的过去时、现在完成时和将来时的用法。
1. 过去时：表示过去发生的动作或状态。
单数形式动词在后面加了-ed，而复数形式动词则加了-d或-ed。
例如：- We lived in a small village before we moved to the city.- They played basketball yesterday afternoon.2. 现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或仍然存在。
由have/has + 过去分词构成。
例如：- I have visited the Great Wall twice.- She has already read that book.3. 将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态。
由will + 动词原形构成。
例如：- We will go to the beach tomorrow.- They will have a party next week.二、主谓一致主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。
在本单元中，我们需要特别注意以下几点：1. 主语为第三人称单数时，谓语动词需要加-s或-es。
例如：- He often goes to the cinema on weekends.2. 表示时间、距离、金钱等的量词作主语时，谓语动词的单复数形式与它们代表的数量有关。
例如：- Ten yuan is enough to buy a drink.三、旅行话题在本单元中，我们学习了一些与旅行相关的词汇和句型，并通过对话的形式来进行实际应用。
人教版九年级英语全一册 教学课件Unit 12第2课时(A 3a-3c)
On February 22, 2011, there was a big earthquake in New Zealand. Houses collapsed to the ground.
Background
9·11恐怖袭击事件
2001年9月11日上午 ，两架被恐怖分子劫持的民航 客机分别撞向美国纽约世界贸易中心一号楼和世界贸 易中心二号楼，两座建筑在遭到攻击后相继倒塌，世 界贸易中心其余5座建筑物也受震而坍塌损毁；9时许， 另一架被劫持的客机撞向位于美国华盛顿的美国国防 部五角大楼，五角大楼局部结构损坏并坍塌。
I felt lucky to be alive. 在……上面 活着
着火的； 燃烧的
Almost 10 years later, I woke up at 10:00 a.m. on February 21, 2011 and realized that my alarm had never gone off. I ju（m闹pe钟d ）ou发t o出f b响ed声and went straight to the airport. But by the time I got to the airport, my plane to New Zealand had already taken off. （飞机等）起飞
C. the writer saw what was going on outside while
waiting in line.
背离原文
D. the coffee place is far from the writer’s
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit12第1课时(SectionA1a2d)说课稿
3.技术工具：网络平台、教学软件等，实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。
它们在教学中的作用主要包括：
1.创设情境，激发学习兴趣；
2.提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面；
3.增强课堂互动，提高教学效果；
4.便于学生课后复习和自主学习。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握词汇和句型，并能灵活运用；
（2）运用一般现在时态和一般将来时态描述职业特点和未来职业规划；
（3）提高学生的听力、口语和阅读能力。
2.教学难点：
（1）词汇的发音和拼写，特别是相似词汇的区分；
（2）一般将来时态的运用，尤其是句型结构的变化；
3.具备一定的听力、口语和阅读能力。
可能存在的学习障碍有：
1.词汇量不足，对新词汇的发音、拼写掌握困难；
2.对一般将来时态的理解和运用不够熟练；
3.听力训练中，对语速、语调的适应能力有限；
4.口语表达时，句子结构和语法错误较多。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示各种职业的图片和视频，让学生身临其境地感受不同职业的特点；
（2）通过听力训练，提高学生的英语听力技巧；
（3）通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对未来职业的兴趣，培养他们的职业规划意识；
（2）引导学生树立正确的职业观念，尊重各种职业，认识到不同职业的价值；
（3）培养学生的自信心，鼓励他们为实现自己的梦想而努力。
九年级全一册英语Unit12知识点归纳
九年级全一册英语Unit12知识点归纳在九年级的英语学习中，Unit12是一个重要的单元，主要讲解了如何在日常生活中进行购物、交流和提供帮助的相关表达。
下面是对这一单元的知识点进行归纳总结。
一、购物方式：1. 实体店购物：实体店购物是最常见的购物方式，可以亲自去商店挑选自己喜欢的商品，也可以与销售员进行交流咨询。
2. 网上购物：在如今的互联网时代，网上购物已经成为人们生活的一部分。
通过电脑或手机，我们可以在网上搜索并购买各种商品。
3. 二手交易：如果你想要购买廉价的二手商品，可以考虑参与二手交易。
这种方式相对便宜，但需要小心鉴别商品的质量。
二、购物时的交流：1. 询问价格：如果你对某个商品感兴趣，可以使用以下表达方式询问价格： - How much is this/that?- How much does it cost?- What's the price?2. 购买商品：当你决定购买某个商品时，可以使用以下表达方式：- I'll take this/that one.- I want to buy this/that one.- I'd like to purchase this/that one.3. 比较商品：在购物时，我们常常需要比较不同商品的特点和价格。
以下表达方式可以帮助你进行比较：- Which one is cheaper, this one or that one?- What's the difference between this one and that one?- I think this one is better because...4. 付款方式：购物时，需要选择合适的付款方式。
以下是常见的付款方式： - Can I pay in cash?- Do you accept credit cards?- Can I use mobile payment like Alipay or WeChat Pay?5. 请求帮助：如果你在购物过程中遇到问题，可以用以下表达方式请求帮助：- Excuse me, can you help me?- Could you please assist me?- I need your help.三、购物中的礼貌用语：1. 感谢和道别：在购物过程中，我们要学会用礼貌的方式表达感谢和道别： - Thank you for your help.- Thanks a lot.- Have a nice day!2. 道歉和请求：如果我们在购物中犯了错或者需要别人帮助，要学会道歉和请求：- I'm sorry for the inconvenience.- Could you please help me with this?- I apologize for the mistake.四、购物时遇到的问题和解决办法：1. 商品不满意：如果购买的商品有质量问题或者与描述不符，可以进行退货或者换货：- I want to return this product because it's broken.- This item is not what I expected. Can I exchange it for another one?- Can I have a refund?2. 付款问题：在付款时可能会出现问题，可以寻求帮助解决：- I'm having trouble with the payment. Can you help me?- My credit card is not working. Is there another way to pay?- The payment machine is not giving me a receipt. What should I do?在Unit12的学习中，我们学到了购物的方式、交流技巧以及解决问题的方法，这些知识对我们日常的生活和未来的职业发展都具有重要意义。
人教版英语九年级全册Unit 12知识点详解及练习
Unit12 Life is full of the unexpected.1. give sb. a lift 捎某人一程(1) 请你捎我一程，好吗？_______________________________________________________________ (2) 他经常捎我去图书馆。
_______________________________________________________________ 参考答案：(1) Could you please give me a life?(2) He often gives me a lift to the library.2. stare /steə/ v.盯着看，凝视n.凝视；注视辨析：stare与look(1)翻译：不要像那样盯着我看。
___________________________________________________________________ (2) Emily ____ the young man hard and finally shamed him into giving up his seatto the old lady.A. stared onB. stared atC. stared forD. stared with参考答案：(1) Don’t stare at me like that.(2) B3. above /əˈbʌv/ prep.在...上面adv.在上面辨析：above，on与over选词填空：above/on/over(1)The plane is flying _____ the clouds.(2)There are five books _____ the desk.(3)There is a bridge _____ the river.(4)I hope the price of the dress will not be____$20.参考答案:(1)above （2）on （3）over （4）above4. burn /bɜ:n/ v.着火；燃烧burn--burnt / burned--burnt / burned辨析：burn, burned与burning(1)翻译：燃烧的旅馆位于城市中心。
人教版英语九年级全册Unit12说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的英语基础，如基本的词汇量和语法知识。然而，在学习本节课时，他们可能面临以下学习障碍：首先，对于一些生僻的动物词汇，学生可能感到陌生，需要额外的时间和努力去记忆和掌握。其次，一般过去时的运用对于部分学生来说可能是一个难点，他们可能混淆过去时和现在时的用法。此外，学生可能在阅读理解方面存在障碍，难以把握文章的主旨和细节。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；
（3）通过课堂活动，培养学生的创造力和思维品质。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质；
（2）提高学生的跨文化交流意识，尊重不同国家的文化差异；
（3）树立正确的价值观，关注环境保护和可持续发展。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（3）在课堂活动中，引导学生关注动物园的环境保护和可持续发展问题，提高跨文化交流意识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生具有以下特点：首先，他们在认知水平上已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的语言结构和概念。其次，他们对于新鲜事物充满好奇心，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。在兴趣方面，学生对动物园和动物的话题通常比较感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。此外，学生的学习习惯各不相同，一部分学生具有良好的学习习惯，能够自觉完成学习任务；而另一部分学生则需要更多的引导和鼓励。
板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生把握知识结构和重点内容。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新板书内容，避免过度拥挤。同时，我会引导学生关注板书，确保他们能够跟随教学进度，理解并记住关键信息。
Unit 12教材思路分析人教版九年级英语全册
Unit 12 Life is full of the unexpected. 教学目标与要求一、话题Topic:难以预料的事情（Unexpected events）二、功能Functions:能讲述过去发生的事情（Narrate past events）When I woke up, it was already 8:00 a.m.Before l got to the bus stop, the bus had already left.As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound.By the time I got to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.三、语法Grammar:1. 了解过去完成时（Past perfect tense）2. 语法复习（Review of key structures）能正确使用由when, before, as, by the time引导的时间状语从句表达过去发生的事情When I got to school, I realized that I had left my backpack at home.By the time I got back to school, the bell had rung.Before I got to the bus stop, the bus had already left.As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound.四、词汇和常用表达Words & expressions:1. 能正确使用以下词汇（Curriculum words）backpack, block, worker, airport, cream, pie, bean, market, fool, discovery, lady, officer, oversleep, ring, burn, cancel, disappear, unexpected, alive, believable, above, till, west2. 能正确使用以下常用表达（Useful expressions）by the time, give…a lift, in line with, show up, by the end of, costume party, sell out 3. 能认读下列词汇（Non-curriculum words）stare, disbelief, burning, workday, costume, embarrassed, announce, spaghetti, hoax, embarrassing, New Zealand, Italy, Mars五、学习策略Strategies:1. 利用本单元听力图片信息，预测听力内容2. 根据语篇中的段落首句，激活相关背景知识，预测文章内容六、文化知识Culture:了解国外愚人节风俗SECTION A 内容介绍Section A的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情，涉及以下两个主要语言项目：●了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作；●运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
人教版英语九全Unit12SectionA(1a1c)说课稿及说明
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对旅行相关词汇的认知和运用、情态动词用法的掌握等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：1.对学生进行有针对性的指导，如通过举例、练习等方式，帮助他们理解和掌握情态动词的用法；2.给予学生足够的练习机会，如通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的词汇运用能力和口语表达能力。
课后，我将通过学生的练习和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.分析学生练习中出现的问题，针对性地进行讲解和辅导；2.根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3.不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学能力。通过教学反思和改进，我希望能够不断提高教学质量，帮助学生更好地学习和掌握英语。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会采用分板块的方式，将主要知识点、词汇和短语、语法点等分别列出，以便学生查看和记忆。板书内容主要包括本节课的主题、主要词汇和短语、语法点、课堂活动等。风格上，我会尽量使用简洁明了的字体和符号，以便学生快速理解和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，提供清晰的视觉辅助，提高学习效果。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次预演，确保板书的条理性和有效性。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握并运用本节课的主要单词和短语，如“travel”，“tourist”，“scenery”，“by train”等；能够正确使用情态动词“can”和“may”来提出和建议；能够听懂并参与旅行计划的讨论。
2.过程与方法目标：通过小组合作和角色扮演的方式，学生能够提高口语交流能力，学会如何制定旅行计划和与他人分享自己的想法。
人教版九年级英语全册Unit12SectionA3a3c说课稿
3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频和互动游戏，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.电子白板：用于实时展示学生的作业、讨论成果等，增强课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是，帮助学生更好地理解抽象概念，提高他们的学习兴趣和参与度，同时也能够增强教学的直观性和生动性。
这样的讲授方式能够帮助学生逐步构建知识体系，并深入理解每一个知识点。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.小组讨论：学生在小组内讨论问题，共同寻找解决方案，提高合作能力和思维深度。
2.角色扮演：学生通过角色扮演模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
3.练习题：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识点。
1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和完成任务，从而提高他们的语言实际运用能力。选择这一方法的理论依据是，任务型教学能够模拟真实语言环境，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
2.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。这一方法的依据是，合作学习能够激发学生的参与热情，促进生生之间的互动和信息交流。
-小组竞赛：设计一些竞赛活动，激发学生的学习热情和竞争意识，同时促进生生互动。
这些互动方式的设计旨在营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习动力，同时培养他们的合作能力和交际能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用以下步骤来快速吸引学生的注意力和兴趣：
1.引入话题：以一个与课程内容相关的问题或情境引入，激发学生的好奇心。
人教版九年级英语全册教师用书：Unit12
Unit 12 Life is full of the unexpected.1. Life is full of the unexpected.生活中充满了意外。
(1) unexpected是形容词，意为"出乎意料的；始料不及的”。
如：①It will not be unexpected if Tom comes late again, because he is always like this. 如果汤姆又迟到了，这一点也不意外，因为他一向如此。
②There will be un expected gains.将有无法预料的收获。
③We have come up aga inst an un expected problem.我们碰到了一个意想不到的问题。
⑵“ the+形容词”表示一类人或事物。
如：the young年轻人2. My alarm clock didn't go off!我的闹钟没有响！(1) go off在这里意为“突然发出的响声”。
如：The alarm went off just now.刚才警报响了。
⑵go off还有“(突然)离开”的意思。
如：They went off without telli ng us.他们走时没有告诉我们。
3．By the time I arrived at the party, everyone else had already showed up. 当我到达聚会时，其他的每个人都已经在了。
show up 意为“出现；出席”。
如：①She didn't show up last night. 昨晚她没有出现。
②All you have to do is to show up on time. 你只要按时到就行了。
4．Luckily, Carl's dad saw me on the street and gave me a lift in his car. 幸运的是，卡尔的爸爸在街上看到了我，给我搭了便车。
新人教版九年级全一册英语 Unit12 第2课时 教学课件
I was about to go up when❹ I decided to get a coffee first. I went to
my favorite coffee place even though it was two blocks east from my
office. As I was waiting in line❺ with other office workers, I heard a loud sound.
eg: He was about to go out when the doorbell rang. 他刚要出去这时门铃响了。
第十二页，共三十一页。
新课讲解
【注意】be about to do sth. 意为“即将做某事”， 不可和immediately，tomorrow 等副词连用。
如：医疗队就要出发了。
这房间充满了难闻的气味。
第十页，共三十一页。
新课讲解
Language point 2
Life Is Full of the Unexpected 生活充满了出乎意料的事
2. unexpected/ˌʌnɪk'spektɪd/ adj.出乎意料的 由un(否定前缀)＋expected(预料的)构成。其他类似的合 成词有：unhappy(不高兴的)，unfair(不公平的)， unfriendly (不友善的)，unwelcome (不受欢迎的)。 副词形式为unexpectedly
新人教版九年级全一册英语 Unit12 第2课时 教学课件
科 目：英语 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
Unit 12 Life is full of the unexpected.
九年级英语全一册第十二单元人教版课本讲解
九年级英语全一册第十二单元人教版课本讲解Unit 12Section A1aLinda: Hi, Jack. What are you doing?Jack: I'm writing a report about the environment.Linda: That sounds interesting. What are you writing about? Jack: I'm writing about the air pollution in our city.Linda: That's a good topic.1bJack: I'm writing about the air pollution in our city.Linda: What have you found out?Jack: Well, I've found out that the air pollution is getting worse.Linda: What can we do to make it better?Jack: We can use public transportation more often and plant more trees.2aLinda: Hi, Jack. What are you doing?Jack: I'm writing a report about the environment.Linda: That sounds interesting. What are you writing about? Jack: I'm writing about the water pollution in our city.Linda: That's a good topic.2bJack: I'm writing about the water pollution in our city.Linda: What have you found out?Jack: Well, I've found out that the water pollution is getting worse.Linda: What can we do to make it better?Jack: We can use less water and stop throwing garbage into rivers and lakes.。
人教版英语九年级全册Unit12 SectionB(1a-1e)名师教案
Unit12 SectionB〔1a-1e〕名师教案1.0 Teaching objectives 教学目标Language targets 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: fool, discovery, get dressed, show up, change, invite, stay up, all night1.1.1.1.2 For comprehending: costume, embarrassed, costume party1.1.1.2Sentence Structures1) Last Friday night, my friends invited me to his birthday party…2) The other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me.3) What happened to Dave on April Fool’s Day?4) Has someone ever tricked you on April Fool’s Day?5) When I got there, I found that it wasn’t a costume party.6) I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed.7) By the time I got to math class, I was tired because I had stayed up all night studying.1.1.1.3Grammar Focus1) When I got there, I found that it wasn’t a costume party. (that引导宾语从句，可以省略)2〕I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed.〔现在分词wearing 做定语，表示状态〕1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 学会描述过去发生的事情。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit12第2课时(SectionA3a3c)说课稿
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标注本节课的主题和目标；内容区为主体部分，包括关键词汇、语法结构、例句和对话摘要；总结区位于黑板底部，用于回顾本节课的主要学习点。
板书的主要内容包括：条件祈使句的结构和用法，相关词汇，以及对话中的关键句子。风格上，我使用清晰的字体，并通过不同的颜色和标记突出重点，如使用红色标注关键词汇，蓝色标注语法结构。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学节奏和策略；根据学生的参与情况，改进课堂互动环节的设计；根据作业反馈，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能够跟上教学进度并取得进步。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.电子白板，用于展示教学材料和实时反馈学生的作业；2.多媒体课件，包括图片、视频和音频，用于创建情境和提供直观的教学内容；3.语言学习软件，供学生在课堂或课后练习听力和发音；4.手册和卡片，用于小组活动和游戏。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的教学输入，增强学生的学习体验，以及帮助教师更有效地呈现和解释复杂的概念。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内讨论并编写自己的条件祈使句对话，鼓励他们发挥创意。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，运用条件祈使句进行交流。
3.填空练习：设计一些填空题，让学生在句子中填入正确的词汇或结构。
4.引入竞争机制，如小组竞赛，激发学生的竞争意识，同时也能够增强团队协作精神。
Unit12周末讲义人教版九年级英语全册
Unit 12 Life is full of the unexpected夯实基础【模块一】单词精讲1.leave v.遗留；留下过去式left【解析】leave作动词，意为“遗留；留下”。
leave.…+地点状语，表示“把…留在某地”。
I sometimes leave my key at home. 我有时候把钥匙落在家里。
【辨析】leave：表示把某物“遗忘”在某处，后常跟名词、代词作宾语，然后再接地点状语forget：表示忘记一件具体的事或物品，但不具体说明物品忘在什么地方，forget to do sth.意为“忘记去做某事”I left my keys in the classroom. 我把钥匙落在了教室里。
I forget to bring my book. 我忘记把我的书拿来。
【解析】luckily是副词，意为“幸运地”，可放句首，修饰整个句子，也可位于句中或句末。
Luckily, he didn't hurt himself in the accident. 幸运的是，在事故中他没有伤着自己。
luck n. lucky adj. luckily adv.unlucky adj. unluckily adv.【一言辨异】She lost her job______ (luck), but______(luck), she got a better job.3.unexpected adj.出乎意料的；始料不及的【解析】unexpected作形容词，意为“出乎意料的”，其反义词为expected，意为“预料的”。
I was surprised at the ______ (expected)news. 听到这个意外的消息，我很惊讶。
【链接】expect（.期待）→expected（adj.预期的）→unexpected (adj.出乎意料的）→unexpectedly (adv.意外地；出乎意料地）They had arrived______ (expect). 他们意外地到达了。
人教版九年级英语unit12知识点,单词讲解
人教版新目标英语9年级全册讲解-Unit 12 Unit 12 Y ou’re supposed to shak hands. 重点、难点、考点及疑点注释重点、难点、考点及疑点注释1. Y ou’re supposed to shake hands.(P94)你们应该握手。
你们应该握手。
be supposed to 用来表示根据规定或按照法律人们不得不做的事，或期待将要发生的事，与should 相似，后面也是接动词原形。
否定形式在be 动词后加not ，常表示禁止做某事。
，常表示禁止做某事。
We’re supposed to make no noise in class. 在课堂上我们不该发出噪音。
在课堂上我们不该发出噪音。
We’re supposed to start work at 8∶00 every morning. 我们应该每天早晨八点开始工作。
我们应该每天早晨八点开始工作。
2. Spending time with family and friends is very important to us. (P96)与家人和朋友共度时光对我们非常重要。
与家人和朋友共度时光对我们非常重要。
Spending time with family and friends 是动名词短语，在本句中作主语。
动名词是动名词短语，在本句中作主语。
动名词（短语）作主语时，谓语动词要用第三人称（短语）作主语时，谓语动词要用第三人称单数形式。
如果是并列的动名词（短语）作主句时，谓语动词用复数形式。
单数形式。
如果是并列的动名词（短语）作主句时，谓语动词用复数形式。
Reading in bed is not good for your eyes. 在床上看书对眼睛不好。
在床上看书对眼睛不好。
Reading and writing take me a lot of time. 读书写作花了我不少时间。
读书写作花了我不少时间。
人教版英语九年级全册Unit12说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题、选择题等练习题，让学生通过解答题目来巩固过去进行时的构成和用法。然后，我会组织一些小组活动，如角色扮演、故事讲述等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。此外，我还会鼓励学生在课后进行自主学习，如通过网络资源进行额外的听力练习，巩固所学知识。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握过去进行时的构成、用法、辨析及相关语法规则，能够在适当的语境中正确运用过去进行时。
2.过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时，提高他们的英语运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，使他们认识到学习英语的重要性，从而提高他们的综合素质。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生应已掌握一般现在时和一般过去时的用法，具备一定的基础语法知识。然而，对于过去进行时这一时态的用法和辨析，他们可能存在一定的困难。另外，学生在学习过程中可能对过去进行时与一般过去时的区别把握不准，导致在实际运用中出现混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结过去进行时的构成、用法和相关语法规则。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，以及他们在实践活动中的表现。通过这种方式，学生能够对自己的学习情况进行反思和评价。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题启发式教学和课堂讨论。通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。生生互动环节则以小组合作学习为主，让学生在小组内进行讨论、分享和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。此外，我还计划组织一些角色扮演、故事讲述等实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。通过这些互动方式，我希望能够create a dynamic and cooperative learning atmosphere，使学生在积极参与中提高英语水平。
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Unit12 名师教材解读1.0T extbook Analysis教材解读1.1本单元以“难以预料的事情（Unexpected Events）”为话题，谈论过去发生的事件。
Section A在内容上侧重讲述发生过的意想不到的事情，涉及了解到过去完成时描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，以及运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
在语法方面，要求学生掌握“had + 过去分词形式”的结构来表示过去完成时态，构建对于由by the time + 从句作为时间状语后的过去完成时态的语言表达。
在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事情。
Section B在话题上，从学生的生活琐事、意外事故过渡到生活当中的出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。
在语言上，进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上，将听说能力综合，突出阅读训练，由读促写。
在教学策略上，要引导学生关注过去完成时态的结构，并且能判断和正确使用过去完成时态描述过去发生的事情。
在情感上，多鼓励学生敢于和坦然面对描述和表达自己的或有趣或窘迫或有意义的人生经历，同时引导和告诉学生在遇到地震或者火灾的时候如何进行自救和逃生。
1.2S ection A 1a 活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论出其不意的事情。
教师可以鼓励学生积极思考提出更多的同类型短语。
这样可以有效为1c的口语小对话做好铺垫。
1.3S ection A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。
引导学生观察1b 的三个句子，找出未学过的过去完成时语法结构“had + 过去分词形式”，然后两人一组讨论什么时候要用过去完成时态和相关的句型结构。
教师可以抽问学生过去完成时态的名称和基本结构，帮助学生建立对过去完成时态的初步的印象。
做好听前准备。
播放录音，完成1b要求完成句子填空。
听后核查答案，建议老师不要简单告知学生答案，可以通过师生、生生之间通过1c活动的对话形式来依次确认听力活动中各事情来加深对过去完成时态的表述。
关于1c,一种方案，学生work in pairs,仿照1c的范例完成1c的活动。
另外一种方案，可采取多人一组的活动方式，一人对其他人进行简短访谈，了解他们应对考试的学习方式。
1.4S ection A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and Speaking部分，也是1b和1c活动的延续。
活动2a和2b是Mary故事描述的后续事情。
听前准备可以引导学生预测故事的发展。
根据抽问学生对于过去完成时态的和一般过去时态的使用，让学生预测2b的答案。
1.52b活动的内容，根据抽问学生对于过去完成时态的和一般过去时态的使用，让学生预测2b的答案，同时培养学生听前预测能力。
播放录音，要求学生连贯完成2a和2b活动内容。
听后有两种方案：1，分角色朗读对话。
学生两人一组分角色表演听力对话，教师可以请几组示范表演。
2, 复述故事。
学生两人一组根据1a和2a的图片和教师所提供的关键词来复述Mary的故事。
希望能为学生提供更多自我动脑思考、决策和反思的机会，关注相关语言现象，在大脑中构建英语学习的最佳方式的思维导图，最终把语言知识内化为语言表达能力。
1.6S ection A 2d 活动2d是Speaking部分。
活动2d是Matt和Kevin两人之间的一段对话，内容是围绕Kevin迟到的问题，以对话的形式再次示范和巩固过去完成时态的使用。
教师首先要通过引导学生观察图片，根据图片猜测对话内容。
学生先自行阅读对话，然后两人一组分角色朗读对话。
教师把对话中的动词短语进行挖空处理，边播放录音，边让学生听对话填空。
播放第二遍录音，要求学生有感情地跟读录音，然后work in pairs,分角色集体朗读对话，展示表演对话。
表演对话时，教师要注意对学生语音语调及情感的点评。
鼓励学生结合自身实际，创编新对话进行课堂表演，培养创新性思维。
1.7S ection A 3a-3c 活动3a-3c是Reading部分。
教师给学生展示2001年9月11日美国遭受恐怖袭击的图片，并用含有生词的句子来对图片内容进行标记，要求根据图片和句子前后内容猜测划线生词的意思。
教师再展示2011年2月22日强地震的图片。
学生观察图片然后回答老师的问题。
教师引导学生完成活动3b 的词汇练习。
学生根据3c中提示的短语进行课文的复述。
在情感上，教师可以引导和告诉学生在遇到地震或者火灾的时候如何进行自救和逃生。
1.8S ection A 4a-4c 活动4a-4c是Summary部分。
活动4a要求运用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句，旨在强化学生对过去完成时态的掌握。
活动4b要求根据所提供的情境，用动词的正确形式完成句子填空，旨在帮助学生运用和区分一般过去时态和过去完成时态。
活动4c是一个半开放性的输出活动，要求学生用学过的句式结构写出昨天发生的三件事情，其中一件是虚构的不真实的。
学生完成句子后，说给其他同学听，让他们猜测哪一件是不真实的。
此练习既能训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构，还能训练学生的想象力和推理能力，同时具有趣味性，增强学生的参与学习活动的活力和积极性。
1.9S ection B 1a-1b 活动1a-1b是Leading-in and warming-up部分。
活动1a 生词导入。
教师可通过讲故事，引入生词。
1b让学生用1a方框中两个或者更多的词语来讲述一件最近发生在自己身上的事情。
同时对1c-1d的听力讨论的相关话题进行语言铺垫。
1.10Section B 1c-1e 活动1c-1e是Listening and Speaking部分。
活动1c-1d中Dave, Nick和Joe三人之间谈论愚人节的话题。
教师播放录音前，先要求学生明确1c听力要求，然后观察1c的四幅图片，了解图片内容和猜测图片中人物的感受。
教师播放录音，让学生边听边完成1c，1d的练习，并核对答案。
1e是听后活动，学生三人一组，结合1e活动要求根据录音内容和图画分别讲述发生在Dave, Nick和Joe身上的故事，以此来复现听力信息。
1.11Section B 2a-2e 活动2a-2e 是Reading部分。
这一部分内容以How CanYou Become a Successful Learner?为核心展开阅读训练。
2a为读前活动，教师展示一些愚人节的图片，给学生介绍愚人节的起源和习俗，帮助学生了解阅读背景。
2b训练阅读的Skimming and Scanning策略，需要学生快速阅读语篇，通过认真阅读每一段的第一句或者最后一句话来迅速了解每一段的主要内容。
2c-2d需要学生进行Reading for details，回答问题或者填空。
2e是读后拓展口语交流活动，进行愚人节故事分享。
学生四人一组，小组内分享发生在自己身上或者别人身上的愚人节故事。
然后推选一人作为自己小组的代表向全班汇报。
师生共同选出最有趣的玩笑，最令人尴尬的玩笑和最具有创意的玩笑等。
1.12Section B 3a-3b 活动3a-3b是Summarizing and writing部分。
3a教师先讲述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，注意包含3a中的所有信息，并将3a问题作为要点板书出来。
嘘声根据老师的要点提示写下自己的故事，并口头叙述出来。
结合3a的习得的内容，根据书本要求和3b中列出的常用表达和句式，完成课内写作任务。
1.13Self Check 活动1侧重考查学生对于单元主题下的语篇理解及词语选择。
活动2是口语交际排序。
活动3则是通过问答的方式对本单元重点语言结构掌握情况的检测。
2.0T eaching Objectives 教学目标2.1 Knowledge goals知识目标2.1.1 与单元话题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语、句型；2.1.2认识运用“had +过去分词形式”结构表示过去完成时态；2.1.3谈论过去发生的事情（learning how to narrate past things）2.2Ability goals能力目标2.2.1利用本单元听力图片信息，预测听力内容；2.2.2学会根据语篇中的段落首句，激活相关的背景知识，并以此来预测文章内容。
2.3Emotional goals情感目标2.3.1回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难；2.3.2了解国外愚人节风俗。
3.0 Teaching Contents教学内容3.1Words and Chunks 语块（单词及语块）3.1.1 Important words:3.1.1.1For applying: oversleep, ring, already, loud, rise, go straight, be full, turn into, until/till, unexpected, stare, above, around, fool, discovery, change, invite, especially, reporter, marry, sound, reply, lucky, finally, cancel, accident, market, lead to, plan, 3.1.1.2For comprehending: give … a lift, rush out, luckily, the World Trade Center,to be alive, end up, introduction, celebration，tricks, take place, hoax, customer, believable, discovery, owner, serve, New Zealand, Italy, Mars3.1.2 Useful chunks:3.1.2.1 For applying:by the time, get up, give … a lift, in line with, go off, wake up, show up, by the end of, costume party, sell out, get married, hear about, find out, get dressed, hand in, put on, brush one’s teeth, wash one’s face, be late for, at least, find a job, arrive at, be about to, even though, take off, go on, hear about, all night, play jokes on, all kinds of, around th e world, each other, no more, as much…as they could, sell out, all of, more than, find out, end up doing, rather than, thousands of , run out of, run away from, lose weight, work on3.1.2.2 For comprehending:get dressed, rush out, be about to, in disbelief, turn into, get a chance to, take place, be east from, in line with, April Fool’s Day,3.1.3 Sentence Structures:3.1.3.1 For applying:1)Life is full of the unexpected. P892)By the time I got up, my brother had already got into the shower. P893)When I got home, I realized I had left my keys in the backpack.P904)My alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it was already8:00 a.m.! P905)I was about to go up when I decided to get a coffee first. P916)As I was waiting in line with other office workers, I heard a loud sound. P917)We started in disbelief at the black smoke rising above the burning building. P918)I felt lucky to be alive.P919)What bad luck. P91 Before I got to the bus stop, the bus had already left.10)My mother finished making the apple pie. P9211)Many April Fool’s jokes may end up being not very funny. P9412)One of the world’s most famous tricks, however, happened in October rather thanin April.P613)Why did the supermarkets run out of spaghetti one April Fool’s Day?14)I am so glad that I canceled my plan to go to the market.3.1.3.2For comprehending:1)I got home from the language course.2)Welles made it sound so real that hundreds of people believed the story, and fearspread across the whole country.3)Before she had a chance to say goodbye, he had gone into the building.4)By the end of the day, more than 10,000 poople had phoned the TV station to findout how to get this water.3.2Grammar Focus 语法（语法及运用）3.2.1 For applying:“had+动词过去式” 形式表示过去完成时态以及由by the time, when和before 引导的时间状语从句。