北京林业大学林业生态环境工程学教案
林业生态工程课程设计
目录1引言‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2项目区概况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
1地理位置‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
2项目区自然状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
2。
1植物2。
2.2土壤2。
2.3气候2。
2.4地貌2。
2。
5地质2。
3社会经济状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
3.1行政区划与人口分布2.3。
2工业生产情况2。
4土地利用状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2。
5水土流失状况‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3设计指导思想与基本原则‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4腰堡小流域林业生态工程设计‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4.1立地类型划分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4。
2林业生态工程布局‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5单项林业生态工程设计‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5.1坡面水土保持林‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5.2沟道水土保持林‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6管理措施6.1人工林抚育管理6.2工程管理6。
3 资金管理6。
4 信息管理6.5 物资管理7 效益分析8进度安排1引言以小流域为单元，在全面规划的基础上,合理安排农林牧渔各业用地,布置各种水土保持措施，使之互相协调，互相促进,形成综合的防治措施体系。
流域是地面水和地下水天然汇集的区域，是水土流失和开发治理的基本单元。
流域大小的划分是相对的，根据水利部规定，中国目前水土保持工作中的小流域概念，是指面积小于50平方公里的流域。
实践证明,以小流域为单元进行综合、集中、连续的治理，是治理水土流失的一条成功经验。
森林生态学（北京林业大学）
森林生态学（北京林业大学）精品课程论证报告一、课程发展的历史沿革《森林生态学》是林业及其他林业相关类学科的专业基础课，该课程对于学生深入理解和掌握生态环境建设的理论和技术是必须的和不可缺少的。
多年教学经验告诉我们，没有良好的森林生态学基础，对于进一步学习森林培育学、森林经理学、森林病虫害防治和水土保持等林业相关的课程都是不利的，森林生态学在农林院校生态环境类专业课程体系中具有举足轻重的作用，是其它任何课程都无法替代的。
我国森林生态学课程在大学讲授的初期被放在《森林学》课程中，采用的教材是俄罗斯学者涅斯切洛夫所著的《森林学》。
在这本教材中森林生态学作为上篇，森林经营学作为下篇。
1978年后才把森林生态学从森林学中分离出来，作为一门独立的课程讲授，而且这门课程也主要在农林院校开设。
北京林业大学1952年建校伊始，学校只有林业一个本科专业，当时的森林生态学课程由本校森林学课程组承担。
随着学校的发展和新专业的不断增加，传统的森林学无法适应学科发展的需要，自1978年恢复高考第一届本科生开始，森林生态学就作为独立的一门专业基础课程，在林业、园林、水保和森保专业开设。
随着学校规模的不断扩大和教学改革的深入，森林生态学也从主要探讨以森林特性为主，只给林业专业授课的单一课程，发展到包括环境变迁、自然保护和生态建设在内，实验实习课程完善的课程体系，形成了综合一体化教学模式，并且面向本专业、面向全院和全校开放。
1990年以后北京林业大学增加了一些新的专业，而且其中很多专业远远超出了传统林业内容，比如森林保护与游憩专业，森林旅游专业，自然保护区专业等等。
这些专业要求从新的角度和视野掌握森林运动规律，为此，适应学科专业发展的需要，长期以森林生态学为主的课程必须进行改革，以适应于各类不同专业的需要。
在授课过程中，教师根据不同专业的情况，调整课程内容，为各个专业学生掌握基本的生态学规律提供最完善的课程设置和课程体系。
20世纪后半叶，地球上的自然资源发生了巨大的变化，基本特征是随着全世界人口的增加、环境污染的加剧和掠夺式、无节制地开发，自然资源，尤其是生物资源几乎消失殆尽，生物多样性以惊人的速度在减少。
林业生态工程教案
林业生态工程学教案授课时间2011-2012第一学期教案编写时间2011年林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）林业生态工程学（章节备课）讲义绪论一、林业生态工程的作用与地位我国林业发展战略报告指出：“林业是经济和社会可持续发展的重要基础，是生态建设最根本、最长期的措施。
在可持续发展中，应该赋予林业以重要地位；在生态建设中，应该赋予林业以首要地位。
”1.林业生态工程建设是解决我国人口与资源矛盾的需要我国人口庞大、生存空间有限，随着社会经济的发展，对资源与环境提出了巨大的挑战。
从区域整体生态环境改善与良好生态环境维持需求出发，对世界不同地理区域生态环境的研究结论一般认为，一个国家或地区森林植被覆盖率的合理阀值应在30%左右，且分布均匀。
如果达到这个水平以上，区域内的生态环境比较优越，森林植被能明显有效地调节气候、改善冰川水文状况、维护农田生态平衡并形成适宜的人居环境。
目前20.36%的实际覆盖率与我国社会经济发展与生态环境改善需求的目标相比还有相当差距，森林植被建设任重道远，还有相当长的路要走。
2. 林业生态环境建设是解决我国重大环境问题的需要。
（1）中国是世界上水土流失最严重的国家之一。
为了遏制日趋严重的水土流失对国土生态安全的威胁与经济社会发展的制约，需要进行大面积的、以水土保持为主要功能的林草植被建设。
（2）荒漠化是全球面临的一个重大环境及社会问题。
因此，以京津风沙源治理工程和“三北”防护林体系建设工程为重点，在天然草场实行休牧轮牧、舍饲圈养、退耕减牧、封育飞播，制止滥牧、滥垦、滥采、滥樵、滥用水资源，尽快恢复林草植被的任务十分艰巨。
生态工程实践教学设计(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，生态环境问题日益突出。
为了提高大学生的生态环保意识，培养具备生态工程实践能力的专业人才，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，使学生在实践中掌握生态工程的基本理论、技术和方法，提高学生的综合素质和创新能力。
二、实践教学目标1. 使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法，为今后从事生态工程相关工作奠定基础。
2. 培养学生的生态环保意识，提高学生参与生态文明建设的积极性。
3. 提高学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的社会责任感，为我国生态建设贡献力量。
三、实践教学内容1. 生态工程基本理论（1）生态工程的基本概念、原理和发展历程（2）生态系统的结构、功能和稳定性（3）生态工程的基本类型和适用范围2. 生态工程实践技术（1）生态调查与评价（2）生态规划与设计（3）生态修复与重建（4）生态监测与评估3. 生态工程案例分析（1）国内外典型生态工程项目案例分析（2）生态工程项目实施过程中的成功与失败经验总结4. 生态工程实践操作（1）生态调查与评价实践（2）生态规划与设计实践（3）生态修复与重建实践（4）生态监测与评估实践四、实践教学方法1. 课堂教学通过教师讲解、案例分析、讨论等形式，使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法。
2. 实验教学在实验室进行生态工程相关实验，使学生掌握实验技能，提高动手能力。
3. 校外实习组织学生到生态工程项目现场进行实习，了解生态工程的实际应用，提高学生的实践能力。
4. 案例分析组织学生进行生态工程案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
五、实践教学评价1. 评价方式（1）课堂表现：包括出勤、发言、作业等。
（2）实验报告：评价学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
（3）实习报告：评价学生的实习效果和实践能力。
（4）案例分析报告：评价学生的分析问题和解决问题的能力。
林业生态工程篇教案
第一章林业生态工程概论一课程概述林业生态工程学是随着林业发展战略转移、国家生态环境工程建设需求而通过继承、交叉形成的一门新的专业课程，不仅是从单一的水土保持林草措施来研究水土保持的生物措施，而是从生态、环境与区域经济社会可持续发展的角度研究林业发展的理论与技术措施，核心是在对生态理论充分理解的基础之上通过工程措施进行以生态环境改善为目标的林业生态建设，根据生态理论进行系统设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构，以在系统内获得较高的生态与经济效益。
是水土保持、林学、生态、环境规划等相关专业的学生必修或选修的重要课程。
林业生态工程学是水土保持专业教学的一门骨干专业课，在80年代初期开始形成，经过多年教学实践不断吸收新的理论与技术到90年代中期完善形成体系。
它以现代生态、水土保持、森林培育理论为基础，在原“水土保持林学”、“防护林学”、“农林复合经营”、“森林培育学”、“生态工程学”及“生态学”等课程多年教学实践的基础之上形成，主要教学内容包括三大部份：防护林学基础、林业生态工程构建技术、林业生态工程效益监测评价，同时配合有一周的教学实习和半周的课程设计。
通过课堂讲授、野外实习与课程设计进行林业生态工程学的理论、实践与实际动手能力等基本素质的培养，达到使学生具有较丰富理论知识又具有解决实际问题能力、能独立开展研究与工程设计的教学目标。
本课程的教材由林业生态工程学课本、学习指导、实习指导、课程设计指导、多媒体教学课件、习题库等几部分组成，形成了较完整教材体系。
二主要教学内容本课程的教学内容主要包括生态工程的理论基础，中国生态林业工程概况，防护林营造技术措施防护林体系建设技术，综合效益评价方法，工程规划与设计技术等几个方面：林业生态环境工程在生态环境建设、流域治理、农村可持续发展中的位置与作用；林业生态工程学的特点、内容及相关学科的关系；林业生态工程的基本概念、国内外发展趋势及教学方法。
林业生态工程学课程设计
林业生态工程学课程设计姓名：XXXXXXXX级水土保持与荒漠化防治二○一一年七月十三日1.1.1法律法规（1）《中华人民共和国水土保持法》（2011年3月1日）；（2）《中华人民共和国环境影响评价法》（2002年10月28日）；（3）《中华人民共和国防洪法》（1997年8月29日）；（4）《中华人民共和国水法》（2002年8月29日）；（5）《中华人民共和国河道管理条例》（1998年6月10日）；（6）《中华人民共和国水土保持法实施条例》（1993年8月1日）；（7）《建设项目环境保护管理条例》（国务院[1998]第253号令，1998年11月29日）；（8）《云南省实施〈中华人民共和国水土保持法〉办法》（1994年7月27日）；（9）云南省人大《关于开发建设项目认真做好水土保持工作的决议》。
（2000年7月）1.2.2部委规章（1）《开发建设项目水土保持方案管理办法》（水利部、国家计委、国家环保局513号，1994年11月22日）；（2）《开发建设项目水土保持方案编报审批管理规定》（水利部第5号令，2005年7月8日24号令修订）；（3）《水土保持生态环境监测网络管理办法》（水利部2000年第12号令，2000年1月31日）；（4）《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》（水利部令第16号，2005年7月8日24号令修订）；（5）《水利部关于修改部分水利行政许可规章的决定》（水利部第24号令，2005年7月8日）；（6）《水利工程建设监理规定》（水利部令第28号，2006年11月19日）1.2.3规范性文件1.2.3.1部级文件（1）《国务院关于加强水土保持工作的通知》（国发〔1993〕5号）；（2）《全国生态环境保护纲要》（国发〔2000〕38号）；（3）《关于西部大开发中加强建设项目环境保护管理的若干意见》（国家环保总局环发〔2001〕4号）；（4）《关于印发<规范水土保持方案编报程序、编制格式和内容补充规定>的通知》（水利部保监〔2001〕15号）；（5）《关于加强水土保持方案审批后续工作的通知》（水利部办公厅办函〔2002〕154号）；（6）关于颁发《水土保持工程概（估）算编制规定和定额》的通知（水总〔2003〕67号）；（7）《关于加强大中型开发建设项目水土保持监理工作的通知》（水利部水保〔2003〕89号）；（8）“关于发布2007年全国性及中央部门和单位行政事业性收费项目目录的通知”中“水土流失防治费和水土保持设施补偿费纳入收费项目”（财政部、国家计委财综〔2006〕6号）；（9）《关于开发建设项目水土保持咨询服务费用计列的指导意见》（保监〔2005〕22号）；（10）《关于水土保持设施补偿费纳入收费项目的通知》（财政部、国家计委财综〔2002〕25号）；（11）《关于规范水土保持方案技术评审工作的意见》（办水保〔2005〕121号）；（12）《关于划分国家级水土流失重点防治区的公告》（水利部公告，2006年2号）；（13）关于印发《开发建设项目水土保持监测设计与实施计划编制提纲（试行）》的函（水保监〔2006〕16号）；（14）《关于加强开发建设项目水土保持督察工作的通知》（办水保〔2007〕94号）；（15）《关于严格开发建设项目水土保持方案审查审批工作的通知》（水保〔2007〕184号）；（16）《关于印发开发建设项目水土保持方案技术审查要点的通知》（水保监〔2008〕8号）；（17）《关于公布取消和停止征收100项行政事业性收费项目的通知》（财政部国家发展改革委财综〔2008〕78号）；（18）《关于规范生产建设项目水土保持监测工作的意见》（水保〔2009〕187号）。
《环境生态》课程教案
东营职业学院《环境生态学》课程教案授课教师：赵春课程名称：环境生态学专业班级：11级生物技术及应用第四章生态系统第二节生态系统的基本结构生物与生态工程学院赵春一、教材分析本次课程讲解的主要内容是生物专业新教材第四章生态系统与生态平衡的第二节“生态系统的结构和功能”的内容。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物、微生物和人类的关系，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。
新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。
通过本节课的教学了解生态系统的组成和结构，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
二、学生分析学生具有自然常识的知识基础，可以通过前面第一节内容的学习，来了解生态系统的基本概念和相关知识，探究环境对生物的影响，总结出生态系统的特征和类型，引出本节课的内容。
学生形象思维发达而抽象思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、资料分析从而达到教学的目的。
学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，搜集资料和分析资料能力差，因此本节课课前强调学生回去搜集和交流“生态系统中的食物链和营养级的实例和自然界中生物间的信息传递”的资料。
由于本节课内容比较多，平时上这一节课时我都要留下一点内容，这次课程根据学生认知的特点，采用启发式教学法，尽量完成本节课的内容，保持内容的完整性。
三、教法设计1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影相应的食物链、生态系统的结构模式等。
2.启发式教学法：教师讲解、学生讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，体现教学面向全体学生。
3.搜集和整理资料：为解决教学难点，发动学生去搜集“生态系统中的食物链和营养级的实例和自然界中生物间的信息传递”的资料，让学生在搜集和整理的基础上理解生态系统的能量流动、信息传递特点，从而突破难点。
北林绿规课程设计
北林绿规课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绿色规划的基本概念和原则。
2. 学生能够描述北方林业的特点及其在绿色规划中的应用。
3. 学生能够识别并分析不同类型的绿色空间规划方法。
技能目标：1. 学生能够运用绿色规划原则，设计简单的绿色空间规划方案。
2. 学生能够运用分析工具，对绿色规划案例进行评估和改进。
3. 学生能够通过团队合作，有效沟通和展示绿色规划方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识，增强对绿色规划的重视。
2. 培养学生热爱自然、尊重生态的观念，提高对生态环境的责任感。
3. 培养学生主动参与绿色规划实践，关注社会发展，形成积极的社会参与态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论知识与实践操作，培养学生对绿色规划的理解和应用能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的环境科学基础知识，具备初步的分析和解决问题的能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、积极思考，培养其创新意识和团队协作能力。
通过课程学习，使学生能够将绿色规划理念应用于实际案例，提高解决环境问题的能力。
二、教学内容1. 绿色规划基本概念：包括绿色规划的定义、目的和原则，引用课本相关章节，使学生理解绿色规划的核心思想。
- 章节引用：《环境规划导论》第三章“绿色规划的基本理论”。
2. 北方林业特点及其在绿色规划中的应用：分析北方林业的生态特点、资源优势，探讨其在绿色规划中的实际应用。
- 章节引用：《林业规划与设计》第四章“林业与绿色城市规划”。
3. 绿色空间规划方法：介绍不同类型的绿色空间规划方法，如生态廊道、城市绿带、社区公园等，结合实际案例进行分析。
- 章节引用：《城市绿色空间规划》第二章“绿色空间规划方法”。
4. 绿色规划案例分析：选取具有代表性的绿色规划案例，分析其成功经验和不足之处，提高学生分析问题和解决问题的能力。
- 章节引用：《绿色城市规划案例解析》全书。
林业生态工程课程设计范文
林业生态工程课程设计范文一、课程设计背景。
林业生态工程啊，就像是大自然的一场精心策划的绿色魔法。
咱这课程设计呢，就是要把书本上那些干巴巴的理论知识，变成实实在在的、能让森林更茂盛、生态更美好的计划。
想象一下，咱们就是大自然的设计师，要给森林这个超级大社区来个全面的升级改造。
二、设计目标。
1. 改善生态环境。
让那些小动物们有更舒适的家，就像给小鸟打造豪华鸟窝公寓一样。
让空气更清新，就像给地球装了一个超级大的空气净化器。
而且还要让土壤更肥沃，让树木像吃了菠菜的大力水手一样茁壮成长。
2. 提高森林的经济效益。
不能光让森林美美的，还得让它赚钱呢。
比如说，合理规划树木的种植，让那些可以做木材的树长得又好又快，就像培养森林里的赚钱小能手。
同时，发展林下经济，像是种点蘑菇啥的，这就相当于森林的副业啦。
3. 增强森林的生态稳定性。
森林里的物种就像一个大家庭里的成员，要让它们和谐共处。
不能让某个物种太霸道，也不能让某个物种太孤单。
所以我们要通过合理的植被配置，让森林这个大家庭热热闹闹、稳稳当当的。
三、设计区域概况。
咱选的这个设计区域呢，是一片位于山区的林地。
这片林地就像一个性格复杂的家伙，有陡峭的山坡，也有相对平缓的谷地。
土壤肥力呢，就像个调皮的孩子，有的地方肥沃得很，有的地方就比较贫瘠。
而且这片林地里的树木种类也是五花八门，有高大挺拔的松树，就像森林里的大哥哥；还有一些矮小的灌木，像是一群小跟班。
这里的小动物也不少，经常能看到松鼠在树枝间跳来跳去，就像在玩杂技。
四、具体设计方案。
1. 造林规划。
在山坡的上部，因为水土流失比较严重，我们就种上一些根系发达的树种，比如马尾松。
马尾松的根就像无数只小手，紧紧抓住土壤，防止土壤溜走。
就像给山坡穿上了一件结实的防滑鞋。
在山坡中部，土壤肥力还可以，我们种上一些经济价值比较高的阔叶树，像樟树。
樟树不仅能提供优质的木材，它的叶子还散发着一种清香，让整个森林都香喷喷的。
在谷地呢，水分比较充足，我们可以种上一些喜湿的树木，比如水杉。
第三章第八节.ppt
间伐强度：轻度多次间伐 间伐方式：隔株间伐、隔行间伐、随机间伐等 注意：在任何间伐下，都应将病株或严重生长不良、无发展前 途的植株伐去
北京林业大学精品课程
三、造林检查验收
林业生态工程学
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1. 检查
内容：成活率、当年生长率 调查面积：应占造林面积的2－5％ 季节：秋季，郁闭时调查保存率
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目的：调节冠幅大小、结构，提高材质 位置：贴近树干2cm。不宜太高（易发不定芽），愈合 冠高比：3:1－2:1 季节：早春、晚秋，树液没流动时 注意：修枝的强度对林木生长有强烈影响
修枝主要影响节疤而影响材质
北京林业大学精品课程
6.幼林间伐
林业生态工程学
2007-5-20
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指从幼林郁闭起不长一段时间内，为调节林分种间或种 内矛盾，为目的树种创造适宜的营养环境而采取的抚育 措施
2. 补植
一等：成活率＞85％，分布不均匀时补植 二等：成活率41－85％，补植 三等：成活率＜40％，重造 补植苗木应与幼林苗龄一致
1. 造林登记
档案：设计、施工、管理
北京林业大学精品课程
林业生态工程学
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本章到此结束
谢谢
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北京林业大学精品课程
1. 松土除-20
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目的：排除灌木、杂草等对水、肥、光、热的竞争，及杂草根系对幼 树根系生长的防碍，保持土壤水分。
干旱地区：可蓄水，防止蒸发
湿润地区：改善通气状况
盐碱地：减少毛管水上升，除掉树周围的盐碱结皮
时间：造林——郁闭（3－7年）
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“林业生态工程规划设计”教案讲义
(2) 提出规划设计方案，并计算投资、劳力和效益。规划 设计的造林面积和营林措施要落实到山头地块。
(3)根据实际需要，对林业生态工程有关的附属项目进行 规划设计，包括造林灌溉工程、营建道路、通讯设备等的规划 设计。
项目建议书的主要内容
1.总论 2.项目背景及建设的必要性 3.项目区基本情况 4.项目总体布局、建设内容及规模 5.投资估算与资金筹措 6.效益分析与评价 7.项目组织管理与保障措施 8.结论与建议
可行性研究报告的主要内容
第1章 总论 第2章 项目背景及建设必要性 第3章 建设条件分析 第4章 建设方案（比选方案） 第5章 森林保护与环境保护 第6章 项目组织与经营管理 第7章 项目建设进度 第8章 投资估算与资金筹措 第9章 效益分析与评价 第10章 项目建设保障措施
2. 土地利用现状调查与质量评价
(1)土地利用现状调查统计 A 土地利用分类：农田、林地、牧业用地、水
面、非生产用地 B 土地利用调查
(2)土地利用现状分析 A 土地利用结构分析 B 土地利用合理性分析 C 水土流失治理与生态环境建设需求分析
(3)土地质量评价
3. 土地利用规划与林种安排
(1)农牧用地规划 (2)林业用地规划：是整个规划设计的核心。 防护林(protective forest)：以发挥森林的防护效益
5. 成本及效益估算
成本：包括实施这项规划设计所需求的一切费用，要按照有关规 定进行概算，注意不要遗漏也不要高估，一定要实事求是。 效益估算：包括经济和生态效益两部分。
直接经济效益：包括木材、果实、木本粮油、薪柴、条子、 饲料等 间接经济效益：包括防护作用增产的粮食、油料、复合经营 增加的多种经济产品等方面 生态效益：包括土壤侵蚀减少量、河流水分状况的改善、气 候的缓和、生物多样性的增加、自然灾害的减轻、生态景观 的改善等方面。有的可以直接估算，有的则可以根据经验、 试验资料进行推算。要多作调查分析，力求予以客观的估计。
林业生态工程课程设计范文
林业生态工程课程设计范文一、课程目标知识目标：1. 理解林业生态工程的基本概念、原理及方法。
2. 掌握我国林业生态工程的主要类型及其生态功能。
3. 了解林业生态工程建设对生态环境和经济社会的影响。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析和解决林业生态工程中的实际问题。
2. 能够设计简单的林业生态工程方案，并进行初步评估。
3. 能够通过实地考察、资料查询等途径，收集、整理和分析林业生态工程相关信息。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对林业生态工程建设的兴趣，增强环保意识。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜森林资源的情感。
3. 培养学生团队协作、积极参与林业生态工程建设的态度。
本课程旨在帮助学生掌握林业生态工程的基本知识，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
课程针对初中年级学生的认知特点，注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本课程的学习，使学生能够为我国林业生态工程建设贡献自己的力量。
二、教学内容1. 林业生态工程概述- 林业生态工程的概念与功能- 林业生态工程的发展历程及现状2. 林业生态工程原理- 生态学原理- 造林学原理- 水土保持原理3. 林业生态工程类型- 防护林体系建设- 退耕还林还草工程- 沙漠化防治工程- 水源涵养林工程4. 林业生态工程设计- 工程设计的原则与方法- 工程设计的主要内容- 工程设计方案的评估5. 林业生态工程实施与评价- 工程施工技术与管理- 生态效益监测与评价- 林业生态工程的成功案例与启示教学内容依据课程目标，以课本为依据，注重科学性和系统性。
教学大纲明确，教学内容按照概述、原理、类型、设计和实施评价五个方面进行安排和进度制定。
通过本章节的学习，使学生全面掌握林业生态工程相关知识，为实际应用奠定基础。
三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，对林业生态工程的基本概念、原理、类型等进行系统讲解，使学生形成清晰的知识结构。
中国林业生态工程PPT学习教案
三北防护林的实践成就
三北防护林体系建设工程创造了人类生态建设史上的奇迹。 党的十六大以来，三北工程顺利推进，成为我国推进生态文 明建设的探索性和标志性工程，受到国际社会的普遍赞誉。
1978年，党中央、国务院决定在我国西北、华北、东北地 区13个省(区、市)启动三北防护林体系建设工程。工程建设期 限长达73年，分三个阶段、八期进行，工程范围占我国陆地 总面积的42.4%，规划造林3508万公顷，力争到2050年，三北 地区森林覆盖率提高到15%，林木蓄积量增加到42.7亿立方米。 1988年，邓小平同志亲笔为三北工程题词“绿色长城”。
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4、综合治理，科学封育。
根据各封育区的植被类型及经营目的，采取实施封、造、育等方式，促进植 被恢复。一是在依靠天然下种繁殖的封育区，在落种范围内，进行块状或带 状松土、开沟，截留种子，创造种子与土壤接触的条件；二是在种源缺乏的 宜林荒地，引洪进行灌溉，并进行人工补植补播，来增加植被盖度；三是对 依靠根蘖繁殖的树种，在母树周围距树冠半径3- 5 倍范围内，开挖环状沟切 断近地根系，促进其生长；四是对天然结实少的老龄林分，进行抚育改造， 促其多结实，恢复天然下种更新能力；五是根据柽柳落种期与洪水期一致的 特点，用绳子拉落种子，随洪水自由飘落，天然落种育林；六是做好封育区 森林病虫害防治和防火工作。组织护林员及有关人员进行病虫害防治技术和 防火技能培训，认真贯彻“预防为主”的原则，以免森林遭受危害。
第33页共40页第34页共40页随着林业发展战略转移国家生态环境工程建随着林业发展战略转移国家生态环境工程建设需求而通过继承交叉形成的一门新的工程设需求而通过继承交叉形成的一门新的工程就是林业生态工程从生态环境与区域经济就是林业生态工程从生态环境与区域经济社会可持续发展的角度来进行研究要用生态社会可持续发展的角度来进行研究要用生态环境改善作为目标通过工程措施对林业生态环境改善作为目标通过工程措施对林业生态环境进行建设对于生态理论要有充分的理解环境进行建设对于生态理论要有充分的理解这就是核心内容对系统设计规划和调控人这就是核心内容对系统设计规划和调控人工生态系统的结构要素工艺流程信息反馈工生态系统的结构要素工艺流程信息反馈关系及控制机构这些是要根据生态理论来进关系及控制机构这些是要根据生态理论来进行的以便有较高的生态和经济效益在系统内行的以便有较高的生态和经济效益在系统内部获得
环境生态工程教案
环境生态工程教案第一章：环境生态工程概述1.1 教学目标让学生了解环境生态工程的基本概念。
让学生理解环境生态工程的目的和意义。
让学生掌握环境生态工程的主要内容。
1.2 教学内容环境生态工程的定义环境生态工程的目的和意义环境生态工程的主要内容1.3 教学方法讲授法：讲解环境生态工程的定义、目的和意义。
案例分析法：分析实际案例，让学生理解环境生态工程的主要内容。
1.4 教学评估提问：让学生回答环境生态工程的定义、目的和意义。
案例分析：让学生分析实际案例，理解环境生态工程的主要内容。
第二章：环境生态工程的基本原理2.1 教学目标让学生了解环境生态工程的基本原理。
让学生理解环境生态工程原理在实践中的应用。
让学生掌握环境生态工程原理的具体内容。
2.2 教学内容环境生态工程的基本原理环境生态工程原理在实践中的应用环境生态工程原理的具体内容2.3 教学方法讲授法：讲解环境生态工程的基本原理。
案例分析法：分析实际案例，让学生理解环境生态工程原理在实践中的应用。
2.4 教学评估提问：让学生回答环境生态工程的基本原理。
案例分析：让学生分析实际案例，理解环境生态工程原理在实践中的应用。
第三章：环境生态工程的基本方法3.1 教学目标让学生了解环境生态工程的基本方法。
让学生理解环境生态工程方法在实践中的应用。
让学生掌握环境生态工程方法的具体内容。
3.2 教学内容环境生态工程的基本方法环境生态工程方法在实践中的应用环境生态工程方法的具体内容3.3 教学方法讲授法：讲解环境生态工程的基本方法。
案例分析法：分析实际案例，让学生理解环境生态工程方法在实践中的应用。
3.4 教学评估提问：让学生回答环境生态工程的基本方法。
案例分析：让学生分析实际案例，理解环境生态工程方法在实践中的应用。
第四章：环境生态工程的案例分析4.1 教学目标让学生了解环境生态工程的案例分析。
让学生理解环境生态工程案例分析的方法和步骤。
让学生掌握环境生态工程案例分析的具体内容。
2024年最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇
2024年最新生态环境教育教案环境教育教案(通用5篇一、教学内容本节课选自2024年最新生态环境教育教材第三章《生态环境与人类》，详细内容主要包括生态环境的基本概念、生态环境的现状与问题、人类活动对生态环境的影响以及生态环境的保护与可持续发展。
二、教学目标1. 让学生了解生态环境的基本概念，认识到生态环境对人类的重要性。
2. 培养学生关注生态环境问题，提高环保意识。
3. 教会学生掌握基本的生态环境保护方法，积极参与环保行动。
三、教学难点与重点难点：人类活动对生态环境的影响及生态环境的保护方法。
重点：生态环境的基本概念、现状与问题，以及生态环境保护的意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生态环境优美的图片，引发学生对美好环境的向往，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 介绍生态环境的基本概念，让学生了解生态环境的定义、组成和功能。
b. 分析生态环境的现状与问题，让学生认识到环境问题的严重性。
c. 讲解人类活动对生态环境的影响，使学生明白环保的重要性。
3. 实践情景引入：展示一些生活中的环保实例，让学生结合自身经验，谈谈如何保护生态环境。
4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解生态环境保护的策略与方法。
5. 随堂练习：布置一些有关生态环境保护的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《生态环境与人类》2. 内容：a. 生态环境的基本概念b. 生态环境的现状与问题c. 人类活动对生态环境的影响d. 生态环境保护方法3. 板书布局：左侧为知识框架，右侧为实例与例题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生态环境的基本概念。
b. 分析生态环境的现状与问题。
c. 举例说明人类活动对生态环境的影响。
d. 列举至少三种生态环境保护方法，并简要说明其作用。
2. 答案：a. 生态环境是指生物与其生存环境相互作用、相互依赖、相互制约的自然系统。
b. 生态环境现状：资源枯竭、环境污染、生物多样性丧失等。
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林业生态工程学教案北京林业大学水土保持学院第一讲（绪论1）一、教学内容章节：绪论内容：林业生态环境工程在生态环境建设、流域治理、农村可持续发展中的位置与作用。
二、重点森林与水土保持，森林资源概况。
三、难点林业生态工程与农村可持续发展的关系。
四、课堂互动问题：森林资源的统计标准与森林覆被率，生态环境改善与林产品需求对森林资源的需求？讨论：水土保持、水源涵养、森林定义与对森林认识的变迁。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第二讲（绪论2）一、教学内容章节：绪论内容：林业生态工程的基本概念、林业生态工程学的特点、内容及相关学科的关系；国内外发展趋势及教学方法，当前相关研究热点与难点问题。
二、重点林业生态工程的基本概念，国内林业生态工程发展的历史与现状，发达国家与发展状国家相关实践的主要特点与差异，中国林业生态工程学的形成与发展过程。
三、难点林业生态工程与传统林业的区别，林业生态工程体系。
四、课堂互动问题：防护林、林业生态工程、体系的概念及体系形成？讨论：林业生态工程理论发展过程与生态学理论的进展。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第三讲（第一章1）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：林业生态工程建设的生态学原理－生态系统原理，恢复生态学理论。
二、重点生态系统、恢复生态理论对林业生态工程建设的指导作用，与林业生态工程的布局、结构、配置措施之间的关系，在种群配置、植被恢复方法选择、工程建设目标确定、施工技术等方面的应用。
三、难点恢复生态学的基本理论、脆弱生态系统，生态平衡。
四、课堂互动问题：生态系统能流与物流原理与人工生态系统构建、自然地理区与生态平衡？讨论：生态恢复的可能性与恢复标准。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第四讲（第一章2）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：林业生态工程学的生态学原理－生物多样性原理，景观生态原理。
二、重点生物多样性原理，景观生态原理对林业生态工程建设的指导作用，与林业生态工程的布局、结构、配置措施之间的关系，在种群配置、植被恢复方法选择、工程建设目标确定、施工技术等方面的应用。
三、难点人工林生态系统中物种多样性与经济效率，景观尺度与植被布局。
四、课堂互动问题：如何以人工林的培育目的在林分组成设计中考虑物种多样性？讨论：景观生态学的空间、格局、尺度、等级理论对林业生态工程总体规划设计的指导价值。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第五讲（第一章3）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：可持续发展理论，系统理论，水土保持学原理，工程学原理及其对林业生态工程建设的指导作用。
二、重点区域林业建设与可持续发展，水土流失规律与植被措施的空间布局。
三、难点系统理论的基本原则在林业生态工程体系规划中的应用，小流域水土流失形式与强度的空间变异与林草措施体系结构。
四、课堂互动问题：系统的基本原则？山丘区、荒漠化地区可持续发展的基础？讨论：生态环境的空间变异性与林草措施的对位配置。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第六讲（第一章4）一、教学内容章节：第一章林业生态工程的理论基础内容：干旱、砒砂岩、工矿废弃地、干热河谷、石灰岩山地、干瘠石质山地、盐碱地、退化沙化土地、海岸风口和河口等困难立地植被恢复理论与技术。
二、重点我国林业生态工程建设所面对的主要困难立地类型及特征，不同类型困难立地的植被恢复的主要限制因子与对应的技术措施。
三、难点困难立地的技术对策原理。
问题：不同困难立地植被恢复的主要限制因子？讨论：天然植被的自然地理分布与植物生长限制因子。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第七讲（第二章1）一、教学内容章节：第二章中国林业生态工程概况内容：中国主要生态环境问题与空间分布；我国生态环境建设规划，林业生态工程的总体布局与规划。
二、重点我国不同区域主要生态环境问题及成因，国家生态环境建设规划。
三、难点林业可持续发展的战略思想与国家生态环境建设的总体规划四、课堂互动问题：国家生态环境建设规划分区的基本依据？讨论：中国林业生态工程总体布局的基本原则。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第八讲（第二章2）一、教学内容章节：第二章中国林业生态工程概况内容：中国林业生态工程发展战略指导思想，六大林业生态工程的基本情况与特点。
二、重点我国林业发展的战略思想、方针，生态网络建设，六大林业生态工程的基本概况、总体布局特点。
三、难点六大林业生态工程建设所面临的问题与对策，生态网络体系。
问题：区域林业主导功能区划分对林业生态工程建设的意义？讨论：林业生态工程建设与生态建设、生态安全、生态文明。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第九讲（第三章1）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：森林培育的基本理论，人工林生长发育过程，森林定向培育理论。
二、重点林木个体、群体、环境的关系，人工林生长发育阶段划分、各阶段的特点与对应的技术措施。
三、难点林木个体、群体、环境的关系,森林培育的内在因素与外在因素，人工林培育的技术体系。
四、课堂互动问题：森林培育中如何理解生物与环境的关系？讨论：人工林定向培育与森林多目标兼顾。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十讲（第三章2）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：立地划分与适地适树（1）：造林地的类型及环境特点，立地因子，立地条件与立地条件类型，立地质量评价方法。
二、重点立地因子及其分析，立地条件、立地条件类型的概念，立地质量评价方法。
三、难点立地因子分析，立地质量评价方法。
问题：立地因子的相互补偿作用？讨论：立地质量评价方法的优缺点。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十一讲（第三章3）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：立地划分与适地适树（2）：立地条件类型划分方法，立地指数。
二、重点按主导环境因子的分级组合，按生活因子的分级组合，综合法，因子编码，立地指数替代法。
三、难点主导因子的选择，立地指数编制方法。
四、课堂互动问题：立地条件类型划分的意义？讨论：不同立地条件类型划分方法的优缺点。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十二讲（第三章4）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：树种选择与林分组成（1）：树种选择的意义、原则，树种选择的一般方法，不同防护林树种选择，适地适树的途径与方法、标准。
二、重点树种选择的原则与方法，适地适树。
三、难点适地适树的概念及途径、方法。
四、课堂互动问题：森林培育中为什么要强调适地适树？讨论：适地适树的意义与标准。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十三讲（第三章5）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：树种选择与林分组成（2）：混交的意义，种间关系，混交技术。
二、重点树种种间关系及其演变，混交林培育技术。
三、难点树种种间关系及其演变，混交类型、方法的确定，混交林中间关系的调节。
四、课堂互动问题：混交比例、方法对混交林方法的影响？讨论：混交林中间关系的调节。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十四讲（第三章6）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：合理密度与密度调控（1）：密度调控对人工林生长发育的意义，密度作用规律，密度与林分生长的关系。
二、重点密度对林分高生长、径生长、材积生长、生物量、蓄积量的影响。
三、难点密度作用规律，合理密度。
四、课堂互动问题：密度对林分结构形成的影响？讨论：最终产量恒定法则对密度调控的指导意义。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十五讲（第三章7）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：合理密度与密度调控（2）：确定林分密度的原则、方法，林分密度的调控措施，种植点的配置。
二、重点确定人工造林密度的原则、方法，林分密度调控的原则与技术措施。
三、难点确定造林密度的原则，不同林种、立地条件下密度的确定。
四、课堂互动问题：如何形成合理密度的的林分？讨论：不同立地条件的造林密度选择。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十六讲（第三章8）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：整地的作用，整地方式、方法选择，局部整地技术，整地规格。
二、重点常用的局部整地技术，整地的规格。
三、难点整地的方法及其选择选择。
四、课堂互动问题：整地的效用与整地规格的关系？讨论：水分与整的形式的选择。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十七讲（第三章9）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：植苗造林、直播造林、分殖造林方法的特点、适应条件、施工技术，造林方法选择。
二、重点植苗造林、直播造林、分殖造林方法的特点、适应条件、施工技术，提高造林成活率的技术措施。
三、难点苗木成活机理，造林方法选择。
四、课堂互动问题：植苗造林的苗木保护措施？讨论：如何选择合理的造林方法。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十八讲（第三章10）一、教学内容章节：第三章防护林营造技术内容：幼林抚育，防护林的林分定向培育与植被恢复技术。
二、重点不同时间段幼林抚育的主要措施，封山育林、次生林改造。
三、难点封山育林、次生林改造与植被定向恢复技术。
四、课堂互动问题：幼林抚育对林分形成的影响？讨论：人工促进植被定向恢复。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第十九讲（第四章1）一、教学内容章节：第四章林业生态工程构建技术。
内容：水土保持林功能，水土保持林体系，水土保持林草措施布局。
二、重点水土保持林体系及其形成，以小流域为单元的水土保持林草措施安排，全国水土保持林草措施布局。
三、难点以小流域为单元的水土保持林草措施的立体配置、水平配置。
四、课堂互动问题：安排水土保持林林种的原则？讨论：水土保持林草措施与工程措施的结合。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。
第二十讲（第四章2）一、教学内容章节：第四章林业生态工程构建技术。
内容：坡面水土保持林的配置（1）：水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林。
二、重点水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林的配置与经营技术。
三、难点水土保持用材林，水土保持经济林，水土保持薪炭林的合理布局及与其它林种的结合。
四、课堂互动问题：提高薪炭林产量的经营措施？讨论：坡面水土保持林配置的原则。
五、教学方法课堂讲授，课堂提问与讨论。
辅助教学手段：PPT。