培养数学阅读能力 全面提升数学素养

培养数学阅读能力全面提升数学素养

内容摘要：阅读是人们认识世界和获取知识的重要手段。数学教学中教师要善于创设情境培养学生数学阅读的兴趣、指导学生掌握有效的数学阅读的方法、读活教材提高数学阅读的能力，通过课内外活动加强学生数学阅读能力的培养，全面提升学生的数学素养。

关键词：小学数学阅读兴趣方法活动

正文：很多人认为阅读能力的培养是语文学科的任务，其实数学阅读能力的培养也很重要，它是数学教学不可忽视的一部分。前苏联著名教育家斯托利亚说：“数学教学也是数学语言的教学”。新的课程标准也指出：“加强学生的素质教育，注重学生各种能力的培养，其中包括学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。”在数学教学的实践中我体会到：加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习；有利于增强学生学习数学的主动性、独立性，摆脱依赖性；有利于学生主动获取知识的能力的发展；有利于全面提升学生的数学素养。那么如何在课内外培养小学生数学阅读的能力呢？

一、创设情境培养数学阅读的兴趣

数学是一门严谨的学科，表述抽象、单凋，不容易引起学生的阅读兴趣。因此教师必须根据儿童的心理特点和年龄特征创设一些能激发学生学习兴趣的情境，将数学知识点与学生熟悉的生活实际联系起来。在创设问题情境时，问题要有针对性，有适当的难度和启发性，要能激发学生的好奇心和求知欲，例如，在学习“求一个数是另一个数的几分之几”后，让学生探究生活中有关的问题。我根据学生的生活实际创设了一个以用电峰谷问题为例的情境：夏天，正当大家都急着开空调的时候，突然电灯暗了下来，空调走不动了。大多数学生不知道这是为什么，我告诉学生，那是用电的高峰，电力明显不足。有的学生好奇地问：怎么到了下半夜，电灯就亮了，空调又运行正常了呢？我说：那是用电的低谷。为了使这种情况好转，聪明的工程师傅想出了巧妙的方法缓解了这一矛盾。我适时出示题目引导学生仔细阅读：目前，居民用电的电价是每千瓦时0.52元。安装分时电表后则实行峰谷电价，收费标准如下：峰时(8: 00-21: 00)每千瓦时0.55元：谷时( 21: 00-8: 00)每千瓦时0.35元。小明家每个月大约用电160千瓦时，谷时用电是峰时用电的五分之三，安装分电表前每个月电费大约多少元？安装分时电表后可以节省多少元？学生们兴趣浓厚，个个都拿起笔在纸上算起来，很快就有了结果。

抓住学生的兴奋点，我继续出题：如果一个厂家一个小时用电600千瓦时，同样叫工人加班一天（8个小时）安排在用电的谷时，这家厂一天可以节省多少电费？计算的结果告诉学生，聪明的老板一定会选择用电的谷时让工人加班。接着老师进行点拨：如果许多厂家都选择在用电的谷时加班，我们的空调还会走不动、电灯还会很暗吗？这类练习既激发了学生学习数学的兴趣，体会到了数学知识在生活中的应用价值，同时使学生不知不觉走进了数学阅读的殿堂。

二、指导学生掌握有效的数学阅读的方法

小学生往往不能自觉地使用合适的方法来提高阅读效果，更不能针对数学教材的特点，选择恰当的符合自己认知水平的阅渎方法。这就需要教师给予科学、有效的指导。

1、斟词酌句细读教材

数学的特点决定了数学语言的丰富性和表达形式的多样性，如果不引导学生逐字逐句地仔细阅读教材，就不可能深刻理解。如苏教版小学数学第十二册47页练习十的第8题的第（2)小题，要引导学生联系上下文仔细阅读，特别要让学生斟词酌句细读这句话：“照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比计算”，读懂这一条件的含义：上述条件是指300毫升水中应加的蜂蜜与原有水体积的比，等于第一杯中蜂蜜与水体积的比。像这样先通过仔细阅读、认真审题，然后正确解答的训练，可以培养学生良好的习惯，提高数学阅读能力，有效地防止解题的盲目性。

2、带着问题品读教材

带着问题品读教材，有利于对学生进行思维训练。例如：在教学“认识小数”一课时，学生学习了例题以后，教师提出一些问题来引导学生品读教材：以前我们学过的数叫什么数呢？小数各部分的名称又是怎样的呢？可以在课本上找到有关文字以后细细品读并可以围绕这些问题进行思考。在学生认真地品读数学书第100页最后一段以后，引导学生把自己认为最重要的用笔画出来，然后在小组里进行交流。

3、掌握方法自读教材

在教学的过程中，教师还应该培养学生逐步掌握自己阅读教材的方法，给学生阅读方法上的指导，告诉学生要把题目读准确，要看清楚并且准确理解每一个字，特别是单位；要抓住关键词（点），根据理解摘录条件，找到解题的方法，思考解题的过程和书写格式；有插图的结合图片一起阅读；最后再想想有没有别的方法可以解决。在教学《圆的面积》时，先让学生自己阅读书本内容，把关键的地方画下来，把重点注意的内容摘录下来，对书本表示圆的面积公式的内容反复读，一边读一边画草图，表上数据，以利

于迅速理解题意，找准数量关系。进过一段时间的引导训练，学生尝到了自读教材的甜头，阅读仔细、有效，在潜移默化的过程中培养了学习数学的兴趣。

三、通过课外数学阅读活动，全面提升学生数学素养

为了让学生数学视野变宽，知识变多，能力变强，数学教师还得推进数学课外阅读，让数学课外阅读成为学生的―种习惯，为学生的终身发展奠基。要想搞好课外数学阅读活动，教师得注意这几点：

1、要有时间作保障。教师要告诉学生如何利用好时间读与数学有关的课外书。

2、注意筛选课外书。课外阅读的读物很多，如果教师不注意引导，学生可能走弯路，尽管读了很多书，但不太符合年龄和班级实际，那就浪费时间了。而《小学生数学报》、各年级《数学课外补充读本》就非常符合教学内容和学生的年龄特。

3、通过活动激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，数学老师可以通过开展一些学生喜爱的数学课外阅读活动，来激发他们的兴趣爱好。活动的形式可以多种多样，如：（1）、学校或年级组每学期开展一次以数学阅读为主题的“数学文化节”活动。内容可以是数学手抄报展评、数学知识小竞赛、数学游戏等活动，通过活动营造良好的校园数学学习氛围。

（2）、班级每周开展一次“数学趣题”征答活动。周五公布各种解题方法，让学生互评，选出班级一周“数学小博士”。

（3）、每个月在班级内评选1-3名“数学阅读之星”，调动学生阅读数学知识的积极性。

（4）、定期搞“数学知识阅读书目推荐会”，让阅读面广、阅读量较大的几名学生向本班级或本年级学生推荐自己读到的好文章、好书，通过推荐交流达到资源共享的目的。

（5）鼓励并指导学生撰写数学小日记、心得、小论文和数学读后感，可以记录例题的学习心得，也可以是巧妙地解题方法等。

总之，作为小学数学老师，只要能够注重培养小学生数学阅读能力，学生就能从阅读数学知识的过程中体验到学习数学的乐趣，体验到数学学习价值和数学描述中所渗透的感情，学生的数学素养就一定能够得到提高。

参考文献：

1、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社出版