快乐的课余时光(看图写话)

我在课间干什么 ：看笑话书、聊天、猜谜、跳皮筋、打卡 片……
课间是休息的时间，你会做什么呢？
写好人物活动的妙招 1.展现画面。要写清楚图画上的内容，如图上
有哪些人物，他们在做什么。
时间： （下课了） 地点： （操场上） 人物： （同学们）
（玩游戏、做活动） 事件： （……） 想象：
作为描述课间活动的图画，画面表现的场景不一定全面，可以通过想象 增添活动情景，丰富写作内容。
快乐的课间十分钟 下课了，下课了，同学们像小鸟一样飞到操场 上做运动。他们有的跳绳，有的踢毽子。安静的操 场操场顿时变成了欢乐的海洋。 瞧！小丽和小美用力地甩着大绳，小华在绳子 中间轻松自如地跳来跳去，把跳单绳的小刚也吸引 过来了。小松和小洋正在进行踢毽子比赛呢！他们 有节奏地摆动胳膊，右腿用力地一下一下地踢着， 毽子灵活地上下飞舞。小红一边拍手，一边数数。 小明和小飞正在打乒乓球呢！他们大战了十多个来 回，不分上下。观众为他们加油助威。 课间十分钟虽然短暂，可是给我们带来了无穷 无尽的欢乐。
第九课
快乐的时光
源自文库
成语接龙
1 以小组为单位进行成语接龙比赛； 2 由第一个同学随便说一个成语，第二个同学以 第一个同学所说成语的最后一个字作为开头，再 说一个成语，以此类推； 3 以说得最多的小组为胜，由老师予以奖励。
小朋友们，你们喜欢看图画吗？今天大家一起来看一幅课 间生活的图，好吗？嗯，那我们就开始看图写话吧！
操场上的笑声
点评：作为看图作文，对画面的把握比较重要。本文的小作者
对原图的把握有取有舍 —— 紧紧扣住了“盲人摸象”来写，对 于玩悠悠球只是一笔带过，对于扫落叶的情景则略过了。这种 安排好不好呢？我们不妨具体分析一下。 首先，这次看图习作的关键是把握住画意：操场上一派欢 快的景象。对于这一点，小作者完全把握住了，文章标题“操 场上的笑声”契合画意，写作内容也与画意一致。其次，本文 的内容是否得当？比如，小作者发挥想象，写了图画上所没有 的踢毽子，而对图画上的各个活动做了详略安排，着墨并不均 衡，这样可不可以呢？我们说，看图作文允许发挥想象，只要 与画意一致即可；另外，在写作时，有所侧重，抓住一个关键 点来展开，更容易写出彩，比如本文“盲人摸象”的故事就非 常有趣，读来趣味盎然，要是简要地写，就达不到这种效果。
一看到沙包，我就想玩丢沙包游戏。瞧，大家玩得 多么高兴！（《快乐的时光》） ——从一个游戏巧妙切入主题。
游戏结束了，我们怀着恋恋不舍的心情回到了教 室。（《好玩的课间游戏》） ——表达不舍之情，突出课间游戏的快乐。
“丁零零”，上课了，同学们意犹未尽地跑进教 室。真希望课间十分钟变成三十分钟，那该多好啊！ （《课间十分钟》） ——表达强烈的愿望，感情自然真挚。
瞧，同学们多么像操场上快乐的小鸟，每一处都 有他们的笑声！（《快乐的课间》） ——用比喻来结尾，更显活泼生动。
描写人物动作的好词 描写四肢动作：健步如飞 拔腿就跑 描写眼部动作：眼睁睁 举目远望 描写手部动作：比手画脚 捶胸顿足 步履轻盈 东张西望 手把手
快乐的课间十分钟 下课了，同学们像快乐的小鸟一样，飞奔向操 场，参加自己喜欢的活动。操场上顿时沸腾起来。 同学们有的踢毽子，有的打乒乓球，还有的跳大绳。 你看，打乒乓球的同学像欢快的小鹿，小小的乒乓 球忽高忽低，忽左忽右，打得难解难分。跳大绳的 同学玩得热火朝天，绳子有节奏地在头上和脚下甩 来甩去，脚尖轻轻地点着地面。踢毽子的同学把毽 子往空中一抛，抬起右脚，把毽子踢向空中，再迅 速地用右腿去接。五颜六色的毽子像蝴蝶一样翩翩 起舞，真是好看极了！我们的课间活动真是丰富多 彩啊！
快乐的课间十分钟 “叮铃铃……”下课铃声响了。同学们像小鸟一样从教 室飞向操场，安静的操场马上变成了欢乐的海洋。 操场的左边，有两队同学正在进行乒乓球比赛，只见打 乒乓球的同学们挥动着球拍，瞪着眼睛看着球，来来回回打 了三四个回合，也不分胜负。操场的右边，有两个男同学在 玩踢毽子，毽子在他们的脚上，像灵活的小兔子一样跳上跳 下，他们踢得可真熟练呀！在旁边记数的女同学都快数不过 来了。操场的前面，我们班的同学正在跳大绳，只见小红和 小兰拿着绳子有节奏的挥动着胳膊，长长的绳子像彩带一样 飞舞着，小刚第一个跳进绳子里，他跳呀，跳呀，一连跳了 五十多个，连在旁边跳单绳的小明都被他吸引过来和同学们 一起给小刚加油。 “叮铃铃---”上课铃响了。虽然课间十分钟很短暂，但 是给我们带来了欢乐。
要穿插自己想象的内容，把画面上人物 活动的情景再现出来。
下课了，同学们有的在 ( 打乒乓球 ），有的在 （踢毽子 ）， 有的在 （跳绳 ），还有的在 玩老鹰抓小鸡 ）。他们玩得多 （ （ 开心啊 ）！
静止的画面表现的内容毕竟有限，要通过想象让 “静”景“动”起来。
提示：可以挑其中一两种讲述一下具
结
打乒乓球的同像 欢快的小鹿， 小小的乒乓球 忽高忽低，忽 左忽右，打得 难解难分
操场的右边，有两个男同学 在玩踢毽子，毽子在他们的 脚上，像灵活的小兔子一样 跳上跳下，他们踢得可真熟 练呀！在旁边记数的女同学 都快数不过来了。
“下课了！”随着同学们的叫喊，我们都跑出教室， 丰富多彩的课间十分钟开始了！（《精彩的课间》） ——先声夺人，引人入胜。
体事例，比如猜了什么谜语，跳皮 筋的结果怎样。
我们一起看看修改后的片段： 下课了，同学们在操场上尽情地玩游戏。有的在玩悠 悠球，有的在玩“盲人摸象”，有的在跳绳，有的在踢毽
子……咦，那边两位同学在忙什么？原来，她们在清扫从大
树上飘下的落叶呢。她们一个拿着扫把，正把落叶扫成一 堆，一个拿着簸箕装树叶，装满一簸箕就倒入不远处的垃 圾桶里。
快乐的十分钟
点评：相较于上一篇，这篇习作就显得中规中矩一些。 开篇总写之后，小作者依据原图，分镜头写了三个情 景：玩悠悠球、“盲人摸象”、清扫落叶，每个镜头 平均着墨，虽然没有浓墨重彩的描写，但每处描写都 比较生动，画面感比较强。如果小作者能在某一处情 景多着笔墨，写出故事，写出更多精彩，文章将更上 一层楼。 这种写法，易于扣住画意，不至于偏题，值得向 写作水平一般的同学推荐。