浙江宁波自考专科00858《学前儿童音乐教育》2014年复习资料

00858《学前儿童音乐活动设计》复习题
一、单选题。

1、不同的指挥家在指挥演奏贝多芬的《第六交响曲》（《田园交响曲》）的风格完全不同。

卡拉扬是快速的演奏，布鲁诺.瓦尔特体现了优雅的浪漫风格，而索尔蒂则展现巍峨、舒畅、清新的大自然风景，这说明音乐是的艺术形式之一。

（ A ）
A个性化 B独立性 C表现性 D娱乐化
2、岁的儿童开始演唱“轮廓歌”（ C ）
A0-1 B1-2 C2-3 D3-4
3、中班幼儿的音域范围是c大调的。

（ C ）
A1-5 B1-6 C1-7 D1-i
4、小班幼儿的音域范围是c大调的。

（B）
A1-5 B1-6 C1-7 D1-i
5、幼儿能归类音乐形象鲜明的同类作品。

（ D ）
A托班 B小班 C中班 D大班
6、幼儿不能用词汇说明音乐（进行曲、摇篮曲、舞曲）之间的区别，但能用动作来反映音乐性质的差别。

（ B ）
A托班 B小班 C中班 D大班
7、幼儿能大致听出高低音区音高的不同，但是不能分辨音调的高低。

（ B ）
A托班 B小班 C中班 D大班
8、歌曲歌词明确提示了动作，用动作表现歌词，适用于小班幼儿。

（ A ）
A《拍拍踏踏》 B《小小鸭子》 C《鸽子咕咕》 D《鞋子也会踏踏响》
9、歌曲适合于变化演唱形式。

（ A ）
A《咚咚锵》 B 《鸽子咕咕》 C《小红帽》 D《鞋子也会踏踏响》
10、歌曲适合于与学前儿童语言教育活动的结合进行教学活动。

（ C ）
A《咚咚锵》 B 《鸽子咕咕》 C《小红帽》 D《鞋子也会踏踏响》
11、叙事歌曲在教学中可以结合故事进行教学，例如。

（ A ）
A《狗熊为啥要冬眠》 B 《春天》 C《泡泡不见了》 D《鞋子也会踏踏响》12、歌曲适合于采用节奏导入的方法进行教学。

（ B ）
A《兔之歌》 B 《小红马》 C《大雨和小雨》 D《小青蛙你唱吧》
13、学前音乐活动的基本性质在于。

（ B ）
A实践性 B音乐性 C游戏性 D娱乐性
14、在某大班韵律教学活动中，教师在教授新的韵律活动之前复习了以前学习的儿童比较熟悉的动作，这样的导入方式属于。

（ C ）
A观察导入 B回忆导入 C基本动作复习或练习导入 D队形复习或学习导入
15、幼儿园音乐教育活动中属于音乐体验的是。

（ C ）
A歌唱活动 B韵律活动 C音乐欣赏活动 D打击乐演奏活动
16、《你是我的好朋友》属于舞蹈中的。

( B )
A集体舞 B邀请舞 C童话歌舞 D表演舞
17、歌曲在教唱之前需要丰富幼儿的感性经验，以帮助幼儿理解歌曲内容。

( B )
A 《狼和小兔》 B《小钟》 C《春天》 D《小红帽》
18、在幼儿园的歌唱教学活动中，主要适应于情节性比较强的学习或创编活动。

( A )
A 故事导入 B回忆导入 C观察导入 D游戏导入
19、三拍子的音乐一般从开始进行教学。

( C )
A托班 B小班 C中班 D大班
20、是一对用铜合金制成的小铃，用绳子固定在可抓握的木柄上，靠互相敲击引起振动发音。

(C )
A小锣 B三角铁 C碰铃 D串铃
21、幼儿最初的美感是。

(A )
A从日常生活开始的 B从幼儿园开始的 C从家庭开始的 D从自然界开始的
二、判断题。

22、汉魏时期我国北方出现了“相和歌”，南方出现了“清商乐”。

（对）
23、席勒认为：模仿是人类的本能。

所有的艺术都是模仿，差别只在于模仿使用的媒介不同，音乐是以声音来模仿的艺术形式。

（错）
24、现代的音乐诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新的艺术形式。

（错）
25、在音乐欣赏过程中，欣赏者进行了三度创作。

（对）
26、孔子提出的六艺是：礼、乐、射、御、书、数。

（对）
27、幼儿音乐素质属于先天的解剖生理特点，无法通过教育和实践进行培养和发展。

（错）
28、小班幼儿的音域范围是c大调的1-7。

（错）
29、音乐欣赏过程中，幼儿最先感知的是旋律的音高与节奏。

（错）
30、音乐欣赏过程中，幼儿最后感知的是曲式发展。

（对）
31、20世纪以西肖尔为代表的研究者认为音乐能力来自遗传。

（对）
32、0—4个月，是音乐能力发展的第一个阶段，我们称之为：咿呀学唱期。

（错）
33、小班幼儿歌唱的协调能力已经发展得比较好，有小组唱、对唱、合唱、轮唱等各种演唱形式。

（错）
34、音乐是用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术。

（对）
35、音乐语言的表述是儿童开展音乐欣赏的前提和基础。

（错）
36、节奏乐器的选配应该与音乐相适应，从而能够更好地表达音乐的情绪、风格和性质。

（对）
37、一般来说，将声音低、音量大的乐器用于弱拍；声音高、音量小的乐器用于强拍，从而突出音乐的强弱对比，使音乐的脉搏更加清晰。

（错）
38、在呼应性或重复性的乐句及不同的乐段中，尽量使用相同的乐器，使音乐和乐器的声音相呼应。

（错）
39、4-5岁的幼儿韵律活动能力的发展特点是幼儿的动作进一步分化且更精细：从身体、躯干动作→手腕→手指动作；而且动作的自控能力更强。

（错）
40、音乐不能反映儿童的发展水平和个体差异。

（错）
41、幼儿园韵律活动的材料指音乐、动作、游戏及其它有关的道具材料。

（对）
42、“游戏说”认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。

（错）
43、切分节奏一般从幼儿园中班开始进行教学。

（错）
三、填空题
44、音乐的发展过程为原始社会的音乐、古代的音乐、近代的音乐、现代的音乐。

45、古代的音乐发展经历了雅乐音乐时期、清乐音乐时期、燕乐音乐时期、俗乐音乐时期。

46、音乐具有教育、保健、娱乐的功能。

47、幼儿园常见的舞蹈形式有集体舞、邀请舞、幼儿自己、小歌舞或童话歌舞、表演舞。

48、音乐的起源学说有模仿说、游戏说、巫术说、表现说、劳动说。

49、幼儿园常用打击乐器的种类有串铃、铃鼓、大鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球、钹、锣等。

50、幼儿园常用打击乐器的种类有大鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒串铃、铃鼓等等。

（木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球、钹、锣都可以。

）
51、幼儿园唱歌教学活动的组织形式有集体唱、小组唱、单独唱。

52、幼儿园音乐欣赏会的应该根据音乐作品和幼儿的年龄特点来选择音乐欣赏的方式。

53、一般来说教师需要分析音乐作品的以下几个方面：、、、、。

（表现内容、情绪情感、音乐的基本表现手段、重点和难点）
四、概念题
54、音乐：它是以有组织的、在时间上流动的音响为物质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。

它是人类特有的一种文化现象和艺术形式。

55、“模仿说”：它认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。

56、“表现说”：它认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。

57、儿童音乐：它是指儿童所从事的音乐艺术活动，它反映了儿童对音乐的感受、体验、表现及创造，也表现出儿童对周围世界的认识、情感和思想。

58、音乐表达能力：是在音乐感受能力的基础上，借助一定的音乐听觉表现，通过自己的声音或动作自如地表现音乐美的能力。

59、节奏能力是指幼儿能够积极地体验音乐，感知音乐节奏的情绪表现力及准确地再现节奏的能力。

60、对比：帮助幼儿区别音乐的不同情绪性质。

61、综合性的音乐活动（主题的综合）：即根据某一阶段幼儿园全面教育内容的需要（与其他教育活动相配合），确定一个主题，围绕这一主题选择适合本班幼儿特点的音乐教材。

62、创造性：是充分调动人的感知、现象、情感、理解等多种心理因素进行主动探索，将已掌握的知识经验加以重新组合，构成新的形式和内容，赋予某一事物以新的意义，在看似没有联系的事物之间找到相似之处的一种能力。

五、简答题。

63、原始社会的音乐特征是什么？
答：原始社会的音乐特征：歌、舞、乐三位一体的乐舞，歌唱和舞蹈具有重要地位，节奏因素较为突出，以节奏为基本因素，音乐简单。

64、全面发展的人应该具有哪些特质？
答：（1）具有健康的身体；
（2）具有服务社会、表现自身潜力的能力与职业；
（3）具有高度的理性；
（4）具有丰富的情感；
（5）具有在理性与情感的基础上建立起来的符合民族、时代、社会要求的较为稳定的道德感和价值观；
（6）具有感受、欣赏和创造自然美、艺术美、生活美和社会美的能力。

65、幼儿园音乐教师必须具备哪三个方面的音乐素质？
答：1、掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念。

2、具备演唱、演奏、舞蹈、指挥、配器等音乐实践活动的能力（再现和创造）。

3、良好的音乐感觉。

66、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容及特色。

答：1、“元素性”音乐教育；
2、节奏第一；
3、课程内容；
4、教学组织形式及方法；
5、教材和教具。

67、奥尔夫音乐教育理念是什么？
答：奥尔夫音乐教育理念是原本性音乐教育。

具体包括：
1、综合性
2、即兴性
3、亲自参与，诉诸感性
4、适于开端
5、从本土文化出发，多元化的教育
6、为全体学生的
68、幼儿园音乐教育活动区的设置要注意哪些问题？
答：1、音乐活动区的设立是为儿童建立一个进行声音实验探索和其它音乐表现与创造活动的实践场所。

2、活动区的音乐活动是为儿童提供有范围的自由选择音乐活动的机会。

3、活动区的音乐活动材料的投放、环境的设计等都要以不影响和不妨碍儿童的自由活动为前提。

69、在唱歌活动中应该如何保护幼儿的嗓音？
答：1、教给幼儿正确的唱歌方法
2、适当掌握幼儿唱歌的音量
3、适当掌握幼儿唱歌的时间，防止嗓音疲劳
4、注意歌曲的音域和歌唱的定调
5、教材要适合幼儿的年龄特点和演唱能力
6、预防疾病，防止感冒
70、学前儿童创造性的歌唱活动有哪几种形式？
答：学前儿童创造性的歌唱活动有下面几种形式：为歌曲创编动作；变换演唱形式；为歌曲创编伴奏；为歌曲增编歌词。

71、为歌曲增编歌词有什么作用？
答：1、巩固了幼儿的词汇，训练了幼儿运用词汇的能力；
2、丰富了幼儿的联想、想象，提高了发散思维的能力；
3、在歌词的替换中帮助幼儿更好地熟悉旋律、掌握音准；
4、演唱幼儿自己编词的歌曲，可以帮助幼儿体验创造和成功的乐趣，获得某种成就感和自信心。

72、如何选择律动的音乐？
答：（1）律动音乐应节奏鲜明，形象性强，能引起幼儿活动的愿望与兴趣。

（2）便于幼儿歌唱，幼儿喜欢边唱边做动作。

（3）可选用情绪、风格相类似的几首曲子交替使用。

73、幼儿园开展节奏乐活动有什么作用？
答：（1）使幼儿对音乐的节拍、强音、节奏及整个音乐的起伏、流动能有更加直观、深刻的感受。

（2）提高了幼儿对各个乐器不同音色的辨别能力，以及对声音的高低、强弱、长短及音色的敏感性。

（3）获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。

74、教师鉴赏音乐的能力主要包括哪三个方面？
答：（1）对音乐本身的把握，包括音乐的形式和内容
（2）对音乐作品的年龄适宜性的把握
（3）对作品内涵的教育价值的把握。