浅谈小学语文作文素材积累
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累非常重要。
通过积累丰富的素材，可以帮助学生开拓思路，丰富语言表达，提高作文水平。
一、文学作品素材文学作品是教育过程中重要的素材之一。
可以选择一些经典故事书籍、童话故事等，引导学生进行作文写作。
学生可以根据《白雪公主》、《小红帽》等经典故事进行改编，进行情节延伸，创造属于自己的故事。
还可以引导学生观看一些经典电影、动画片，如《猫和老鼠》、《灰姑娘》等，通过观看电影，可以使学生感受到不同的情感、体验到不同的生活，从而拓宽思路，提高作文写作能力。
二、日常生活素材学生的日常生活是一个丰富的素材库。
教师可以引导学生观察生活中的一些细节，例如家人、朋友、学校、社会等方面的点点滴滴，鼓励学生将自己的亲身经历、感受、困惑等变成作文的材料。
学生可以写自己在家中的面对的困难和解决方法，可以写朋友之间的友谊故事，可以写学习过程中的感想，可以写自己参加社会实践活动的所见所闻等等。
通过生活素材的积累，学生可以将作文和自己的生活联系起来，写出真实、生动的作文。
三、名人事迹素材名人事迹是引导学生学习的重要素材。
可以选择一些有代表性的名人事迹，例如孔子、李白、爱因斯坦等历史人物，或者时代先进人物，例如雷锋、航天员等，教育学生珍惜时间、追求梦想、团结协作等。
学生可以通过研究名人事迹了解到成功的背后是付出和努力，可以从中汲取前进的力量，写出有关名人事迹的作文。
四、自然环境素材自然环境是一个丰富多彩的素材库。
可以选择一些美丽的自然景色，例如花海、星空、山水等，或者一些有趣的自然现象，例如春夏秋冬、雨天、雪天等，教育学生热爱大自然、保护环境等。
学生可以写自己在自然中的感受、发现，写出对自然的热爱和珍惜之情。
五、社会问题素材社会问题是培养学生社会意识的重要素材。
可以选择一些社会问题，例如贫困、环境污染、交通拥堵等，引导学生思考问题产生的原因和解决问题的方法。
学生可以写自己关于社会问题的观察、感受、思考，写出对社会问题的认识和个人见解。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的一环。
素材的丰富度和质量直接影响着学生的写作水平和表达能力。
在小学语文作文教学中，教师需要通过多种途径积累丰富的素材，为学生提供充分的写作素材和启发。
积累传统文学作品。
传统文学作品是我国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和智慧，是学生作文素材的重要来源。
在语文教学中，教师可以通过课文、诗词、寓言等形式向学生介绍传统文学作品，帮助他们积累素材。
可以让学生背诵古诗词，领悟其中的情感和意境，然后运用到自己的作文中；也可以让学生阅读寓言故事，学会从中汲取哲理并加以表达。
通过传统文学作品的积累，学生可以得到丰富的情感和观察力，为之后的作文写作打下坚实的基础。
积累生活素材。
生活是最丰富的素材来源，学生的写作素材也应当贴近生活、贴近实际。
在教学中，教师可以引导学生观察身边的人和事，培养他们的观察力和发现力。
在课堂上，可以给学生布置观察任务，让他们观察家庭、学校、社会等各个方面的事物，然后写下自己的感受和体会。
教师也可以组织学生进行实地考察，亲身感受生活的酸甜苦辣，然后结合所见所闻进行作文创作。
通过积累生活素材，学生可以培养自己的写作眼界和写作思维，拓展自己的写作广度和深度。
积累阅读素材。
阅读是写作的源泉，只有广泛的阅读才能积累丰富的写作素材。
在语文教学中，教师可以鼓励学生多读书、多看报、多浏览网络，让他们从中获取素材和灵感。
教师也可以引导学生深入阅读文学作品，学会从中学习语言表达和结构布局，并运用到自己的写作中。
通过积累阅读素材，学生可以提高自己的语感和表达能力，为写作提供更多的可能性。
小学语文作文教学中素材的积累是非常重要的。
教师需要通过传统文学作品、生活素材、阅读素材和观察素材等多种途径，为学生提供丰富的写作素材和启发，让他们在写作中有更多的选择和表达。
只有素材的积累丰富，学生的作文才能更加多姿多彩，也才能更好地展现自己的写作能力和创造力。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累小学语文作文教学中，素材的积累对学生的作文水平起着关键性的作用。
素材的积累，不仅能够丰富学生的作文题材，提升写作的技巧，还能够培养学生的观察力、思维能力和创造力。
下面我将从素材的来源与选择、积累的方法和使用等方面谈一谈小学语文作文教学中素材的积累。
素材的来源与选择是素材积累的关键环节。
素材可以来源于生活的方方面面，如日常生活、身边的事物、社会事件、历史故事等。
教师可以通过搜集、整理和积极发现素材，如收集报刊杂志上的好文，收集学生在校外活动中的见闻和感受，以及收集学生的作文作品等。
在选择素材时，教师应根据学生的年级特点和学习目标来确定适宜的素材。
对于小学生来说，素材宜简单易懂，富有生活情趣，符合他们的年龄、兴趣和认知水平。
素材的积累需要采取多种方法和途径。
教师可以通过课堂教学、课外阅读和生活经验相结合的方式来积累素材。
在课堂教学中，教师可以利用教材、习作等作为素材来源，通过解读、分析和讨论，帮助学生从中获取素材，并引导学生悟出作文的主题、结构和技巧。
在课外阅读中，教师可以布置学生阅读一些优秀的文学作品、报刊杂志和网络资料等，从中获取优秀的句子、段落和故事情节等素材。
教师还可以通过组织一些实地考察、观察活动等，引导学生观察细节，感知事物的美好和矛盾，从而获取素材。
积累的素材要善于使用。
积累素材的目的不仅在于拥有，更在于能够灵活运用。
教师可以通过练习和写作任务来引导学生运用所积累的素材进行写作。
可以设置一些写景的作文题目，让学生利用积累的素材进行组织和展示。
教师还可以设计一些创作性的作文任务，让学生发挥自己的想象力和创造力，运用素材进行写作。
通过这样的实践，不仅能够加深学生对素材的理解和掌握，还能够提高学生的写作能力和语文综合素养。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累小学语文作文教学中素材的积累是一个非常重要的环节，它与学生的写作水平、创作能力和语言表达能力有着密切的关系。
积累丰富的素材可以帮助学生扩大思维空间、擦亮想象力、提高写作质量。
本文将从几个方面来阐述小学语文作文教学中素材的积累的重要性和方法。
素材的积累对于拓展学生的思维空间是至关重要的。
通过不断积累各种语文素材，学生能够接触到更广泛的知识，开拓自己的视野，增加作文的思维深度和广度。
素材可以来源于生活、阅读、观察等多个方面，学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等，不断积累各种素材，以丰富自己的思维内容。
学生可以将自己的观察、感受、体验、想象等材料与生活实际结合，形成自己的作文素材库，从而提高自己的写作水平。
素材的积累对于培养学生的创作能力是十分重要的。
素材是写作的基础，没有充分的素材积累，学生难以展开写作，难以产生丰富的观点、形象和情节。
学生可以通过收集一些有趣的素材，如名言警句、成语故事、历史典故等，让学生通过观察、模仿和运用，不断锻炼自己的创作能力。
学生可以从生活中的小事入手，运用想象力，进行比拟、联想等写作技巧，进而提高自己的作文表达能力。
素材的积累对于学生的语言表达能力的提高起着至关重要的作用。
素材的积累可以帮助学生丰富自己的词汇量，提高表达能力。
学生可以通过整理优秀作文中的好词佳句，收集一些高级词汇、短语和句式，使自己的作文更加有特色、有魅力。
学生还可以通过积累一些常用的句型和语法结构，提高自己的语言表达能力。
这样的积累是逐步进行的，学生需要通过多次写作、修改和讨论来不断提高自己的语言表达能力。
如何有效地进行素材积累呢？教师可以通过课堂教学来进行素材的积累。
在教学过程中，教师可以讲解一些有趣的故事、典故、名言警句等，激发学生的兴趣，同时也可以将一些课内外阅读材料进行整理，形成素材库，供学生参考和借鉴。
教师可以引导学生进行素材的积累，比如通过阅读推荐、写作指导等方式，引导学生搜集一些写作素材，并鼓励学生在写作过程中进行素材的创新和运用。
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累小学语文六年级作文是小学阶段语文学习的最后一步，具有很高的重要性。
在教学过程中，素材的积累是十分必要的。
下面就从以下几方面浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累。
一、积累各种类型的素材小学语文六年级作文涉及的类型较多，如记叙文、说明文、议论文、作文等。
这就要求老师在教学时要积累各种类型的素材，让学生在学习中能够感受到不同类型的写作风格和技巧。
以记叙文为例，应该积累一些优秀的记叙文，涉及不同的主题和情节，比如《小兔乖乖》、《白雪公主》等。
以说明文为例，可以积累一些好的科普文章，在教学时引导学生通过科学的方式去解释事物的原理。
以议论文为例，可以积累一些好的辩论文章，通过分析文章的论点和论据去培养学生的观点分析和辩证思维能力。
素材不应该是单纯的文章或文本，还应该与社会实践和学生生活相结合，积累各种主题的素材，这样可以让学生在写作时得到更充分的准备和 inspiration。
以环保为例，可以引导学生阅读一些环保主题的文章，观看一些环保电影，通过这些渠道去感受环保的重要性和实践意义。
同时，可以通过实践活动，让学生亲身参与，加深他们对环保的理解和认识。
这样可以让学生在写作时有更多的素材可搭配。
文学作品是非常好的素材源，老师应该鼓励学生阅读一些文学作品，帮助学生通过对文学作品的分析，培养对文学的理解和感受，从而扩大学生的写作思路。
以诗歌为例，可以选取一些优秀的儿童诗歌和经典诗歌，在教学中让学生感受诗歌的美和韵律。
以小说为例，可以引导学生阅读一些优秀的儿童小说和经典小说，通过分析小说的情节、人物和描写方式去培养学生的批判性思维和观察力。
综上所述，小学语文六年级作文教学中素材的积累十分重要。
积累到足够的素材后，学生可以在写作时更加自由、自信和流畅地表达自己的思想和情感，也可以更加深刻地理解语文的美和魅力。
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学是语文教学中至关重要的一环。
通过作文教学，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养观察分析能力、思维逻辑能力和创造力。
作文是语文教学的综合性活动，能够帮助学生综合运用所学的语言知识，提高语言的综合运用能力。
作文教学也可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去学习和思考。
在小学语文六年级作文教学中，作文不仅仅是一种语言表达形式，更是一种对学生思维能力的综合检验。
作文教学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，不容忽视。
通过作文教学，可以帮助学生提高语文素养，培养学生的语文思维能力，提高学生的语言表达能力，从而促进学生全面发展。
作文教学的重要性无疑是不可替代的，只有通过不断实践和探索，才能更好地发挥作文教学在语文教学中的重要作用。
1.2 小学语文六年级作文教学的特点小学语文六年级作文教学在培养学生的写作能力方面具有独特的特点。
六年级学生的思维能力逐渐成熟，他们能够运用丰富的词汇和语言表达自己的观点和情感。
六年级学生对于对事物的认识和理解能力也越来越深入，能够从不同角度去分析问题，写出具有独特见解的文章。
六年级学生的写作意识和自我表达能力得到了进一步的提升，他们开始注重文章的结构和表达方式，能够更好地表达自己的思想和情感。
2. 正文2.1 积累素材的重要性素材的积累在小学语文六年级作文教学中起着至关重要的作用。
首先，积累素材可以帮助学生拓展思路，丰富作文内容。
通过不断积累各种素材，学生可以有更多的选择和灵感，使得作文内容更加生动丰富。
其次，素材的积累可以提高学生的写作能力。
通过接触各种素材，学生可以学会如何选取合适的素材，如何运用素材来丰富和提升文章质量，从而提高写作水平。
另外，素材的积累也可以帮助学生培养观察和思考能力。
通过观察生活中的各种事物和现象，学生可以发现其中的不同之处，思考其背后的道理，从而形成独特的见解和观点。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常关键的一环。
素材是指文章中需要用到的各种素材，包括人物、事件、环境等等。
只有积累了丰富的素材，才能够更好地写出精彩的作文。
下面就从素材的来源、种类、存储等方面来分析小学语文作文教学中素材的积累。
一、素材的来源小学生的生活比较简单，容易受到身边的人和事物的影响，因此他们获取素材的途径比较单一。
主要有以下几种途径：1.学校教育：在学校，老师会介绍一些优秀的作品，或者引导学生从教科书或其他书籍中汲取素材。
2.阅读：阅读是获取素材的最直接途径。
小学生可以读一些儿童文学、故事书籍，也可以读一些报纸杂志，了解社会、国家大事。
3.家庭生活：家庭生活是孩子获取素材的另一个重要途径。
父母可以告诉孩子一些生活中的小故事，或让孩子参与到家庭活动中去。
4.社会活动：小学生还可以通过一些社会活动，如旅游、参观等方式获取素材。
二、素材的种类在小学语文作文教学中，素材可以分为不同的种类。
主要包括人物、事物、环境、情感等。
1.人物素材：人物素材是写作中必不可少的一部分。
包括主人公、配角、朋友、敌人等等。
2.事物素材：事物素材是指人们所生活和接触到的各种生活、工作和学习用品、办公文具、科技产品等等。
3.环境素材：环境素材是针对文章所描述的各种环境，如自然环境、城市环境、学校环境、家庭环境等等。
4.情感素材：情感素材包含了写作中所涉及的所有情感元素，如喜悦、愤怒、悲伤等等。
三、素材的存储素材的收集很重要，同样的，素材的存储也不容忽视。
学生可以通过以下的方式进行存储：1.笔记本形式存储：随时随地记录自己经历的点滴，积极收集信息。
2.分类化存储：将不同种类的元素放在一起，便于管理和使用。
3.数字化存储：通过电子化工具进行素材存储，如笔记本、手机软件等。
4.语音录音存储：用手机或者笔记本等工具进行录音收集，方便用户随时听取。
总之，小学语文作文教学中素材的积累是一项必须要重视的任务，如果努力存储和积累素材，在写作时会事半功倍。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累对学生的写作能力的培养起着非常重要的作用。
通过合适的素材的积累，可以提供给学生丰富的思考和表达的材料，使他们能够开展广泛的写作实践，提升他们的写作水平。
下面是对小学语文作文教学中素材的积累的分析。
素材的积累应该包括生活实践中的素材。
学生生活在现实世界中，每天都能够接触到各种各样的事物和现象，而这些事物和现象都是很好的写作素材。
学生可以写一篇关于自己家乡的作文，描述家乡的风景和人文特色；可以写一篇描述自己喜欢的动物的作文，描述动物的特点和习性；可以写一篇描述自己喜欢的季节的作文，描述季节的特点和感受等等。
通过对生活实践中的素材的积累，可以帮助学生更好地观察和思考自己身边的世界，并将观察和思考的结果转化为文字表达。
素材的积累还应包括名人事迹和名言警句的素材。
名人事迹和名言警句是人们对伟人的赞美和思考的集中体现，它们既能够启发学生的思考，又能够丰富学生的写作内容。
学生可以写一篇关于一个伟人的事迹的作文，描述他们的成就和影响；可以写一篇描述自己喜欢的一句名言警句的作文，解释其中的道理和启示等等。
通过对名人事迹和名言警句的素材的积累，可以帮助学生更好地了解伟人的思想和精神，提升他们的思考能力和表达能力。
素材的积累应该包括历史文化和科学知识的素材。
历史文化和科学知识是人类社会和自然世界的宝库，它们蕴含着丰富的思考和表达的材料。
学生可以写一篇关于一个历史事件的作文，描述事件的背景和影响；可以写一篇描述自然界的一种现象的作文，解释其原理和意义等等。
通过对历史文化和科学知识的素材的积累，可以帮助学生扩大知识面，提高他们的学术素养和写作水平。
浅谈小学语文作文教学中 素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累以《浅谈小学语文作文教学中材的积累》为标题，写一篇3000字的中文文章小学语文作文教学中素材的积累是一个不可忽视的重要组成部分。
通过素材的积累，可以丰富学生的作文内容，培养学生创新思维和独立思考能力，使学生能够根据不同的情景灵活运用语文知识，促进学生的文学素养的提高和艺术情感的培养。
素材积累的重要性不言而喻，它是构成语文写作的重要一环，主要通过经典文本、事例故事、流行押韵、散文诗歌及语文材料来实现。
其中，经典文本是一种比较传统的素材获取方式，素材来自儒家经典、道家经典、《诗经》、《楚辞》、《史记》、《汉书》、《元曲》等，都是构成语文素材的重要资料，可以帮助学生深入理解传统文化，提高其文化素养。
事例故事更方便学生记忆，将抽象的文化内容贴近生活，有助于学生能够更加深入浅出地理解文化知识，从而激发学生学习热情；流行押韵也能帮助学生熟悉押韵的使用方式，从而增强其学习兴趣；散文诗歌是语文写作中最重要的素材，可以帮助学生熟悉传统文化、掌握文学艺术性；语文材料也是重要的素材，能够让学生了解当下社会文化，把课堂知识贴近生活。
通过以上素材的积累，可以丰富学生的文化素养，培养学生创新思维和独立思考能力，提升学生的文学情感。
针对素材的积累，在结构上，学校应该成立小组开展相关研究，找出符合小学生实际情况和需求的素材；在积累上，家庭也应该参与到素材积累中，让学生在课堂外也能参与到素材的积累中；在教学上，教师应该重视学生的个性化，引导学生运用自己的经历和思维去创作作文。
此外，小学教师在语文课堂教学中应该重视学生的实践性，拓展学生的思维，引导他们运用素材去创作文章，以此来提高学生的语文写作能力，提升学生的创新能力。
另外，学校还应该多组织一些与语文相关的实践活动，让学生有机会接触新的素材，有效激发学生的语文学习兴趣。
总之，素材的积累是小学语文写作教学中不可忽视的重要一环，它可以丰富学生的作文内容，培养学生创新思维和独立思考能力，使学生有机会接触新的素材，有效激发他们的学习兴趣，进而提高学生的文学素养和艺术情感，是学校应该重视和投资的重要课题。
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累小学语文六年级作文教学是语文教学中的重要内容之一，作文教学既需要引导学生掌握写作技巧，又需要丰富学生的写作素材。
素材的积累对于学生的作文水平提高至关重要。
下面我们就来浅谈一下小学语文六年级作文教学中素材的积累。
一、积累日常生活中的素材日常生活中是最丰富的写作素材来源之一。
我们可以通过观察和体验来积累素材。
教师可以布置一些观察任务，要求学生观察周围的人事物，并记录下观察到的细节。
要求学生观察校园里的景物，写下自己看到的美丽的花草树木，或者观察周围同学的行为举止，写下对同学的真实感受。
这样既锻炼了学生的观察力，也为他们的写作素材积累提供了来源。
二、运用多媒体资源积累素材在当今信息高速发展的时代，多媒体资源极大地丰富了学生的写作素材。
教师可以引导学生通过观看视频、图片、地图等多媒体资源来积累素材。
让学生观看一些关于自然风光的视频，让他们欣赏自然的壮丽景色，或者通过阅读古代文人的诗词作品，来感悟古人的诗情画意。
多媒体资源丰富多彩，可以帮助学生积累更加丰富多样的写作素材。
三、利用阅读积累素材阅读是积累素材的最佳途径之一。
通过阅读各类文学作品，学生可以接触到不同类型的作品，积累到多样化的素材。
教师可以布置一些阅读任务，要求学生阅读一些文学经典名著、名人传记、科普读物等，让学生从中感悟到不同的情感、思想和生活体验，从而积累到更加丰富的写作素材。
四、真实情感和体验的积累学生的真实情感和体验是最生动丰富的写作素材。
教师可以通过一些活动或者情境模拟来激发学生的情感和体验，比如组织学生到自然风光秀丽的地方进行写生，或者让学生到乡村农家体验农民的生活，这样可以让学生亲身感受到真实的情感和体验，并将这些情感和体验转化为自己的写作素材。
五、运用想象力积累素材想象力是创作中不可缺少的一部分。
教师可以通过一些游戏、故事等方式激发学生的想象力，让学生自由发挥，想象自己所见所闻所感，从而积累到更加丰富多样的写作素材。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的一环。
素材的积累可以帮助学生拓展思路，丰富表达，提高作文质量，所以在语文教学中，积累作文素材是必不可少的。
那么在小学语文作文教学中，素材的积累应该如何进行呢？一、经典诗文的积累经典诗文是中华传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的思想和情感。
小学阶段的学生可以积极学习古诗词、名篇散文等，比如《春晓》、《咏鹅》、《小石潭记》等，这些经典作品可供学生进行欣赏和背诵，同时也可作为作文的素材进行积累。
通过阅读和理解经典诗文，学生可以提高自己的语感和表达能力，同时也可以学习到优秀作品的写作技巧和表达方式，对于学生的作文水平有着积极的促进作用。
二、日常生活中的积累学生的作文素材来源于生活，所以在日常生活中，教师应该引导学生用心观察、用心体验。
教师可以组织学生进行周边游记，让学生去观察身边的事物，听取身边发生的故事，感受周围的人和事。
在生活中有很多的素材可以利用，比如家庭、学校、社会等，学生可以根据自己的体验和感受，收集身边的素材，作为自己作文的素材积累。
教师还可以引导学生进行日记写作，在日记中记录下每天的所见所闻，这些日记可以成为学生作文素材的宝库。
三、阅读书籍的积累阅读是积累作文素材的最佳途径之一。
学生可以通过大量的阅读积累丰富的素材，比如寓言故事、传记故事、科普读物等。
通过阅读，学生可以了解各种各样的故事情节和人物形象，丰富自己的作文素材库。
在阅读中，学生还可以学习到各种写作技巧和表达手法，这对于提高学生的作文水平也是非常有帮助的。
四、写作实践的积累写作是积累素材的过程，只有通过不断的写作实践，学生才能逐渐积累丰富的素材。
教师可以以写作为主导，引导学生进行写作实践，比如情感抒发、事件记叙、议论文写作等。
在写作实践中，学生会在不断的尝试中积累各种素材，同时也会逐渐提高自己的写作能力。
在写作过程中，学生可以借助老师的指导，学习到如何挖掘素材的方法和技巧，从而丰富自己的作文素材库。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累作文教学一直是小学语文教学中的重要内容之一，而素材的积累对于作文教学的成功至关重要。
如何进行素材的积累，如何利用好素材，是每一位语文老师都需要思考的问题。
在素材的积累上，老师需要有一双发现美的眼睛，需要有一颗爱心，需要有一颗渴望知识的心灵，让自己不断地去发现、去积累、去传播，让作文教学不断得以推陈出新。
一、素材的积累具有多样性在积累作文素材的时候，我们要具有多样性。
可以从课本中、课外书中、报纸、杂志中、故事集中、优秀作文中、同学们的作文中、公共话题、网络等方面进行素材的积累。
比如在生活中发生的小事情、感人的故事、美丽的风景等都可以成为作文素材。
通过多种渠道的积累，我们可以拓宽自己的视野，从而能够获得更多的素材。
二、素材的积累要兼顾传统与现代在素材的积累中，我们可以从传统的文化中积累素材，也可以从当代的生活中积累素材。
比如我们可以从古诗词中找到灵感，也可以从网络资讯中找到素材。
只有兼顾传统与现代，才能使我们的作文教学更加生动和有趣。
三、素材的积累要留心细节素材的积累不能只是停留在获取素材的表面，更要留心素材中的细节。
我们可以从素材中挖掘人物的性格、故事的情节、事件的发展等，从而使素材更加丰富。
比如当我们积累了一则故事，我们可以从故事中提炼出主题、情节、人物等，这对于提高作文教学的效果有很大帮助。
四、素材的积累要注意分类整理在素材的积累中，我们要注意对素材进行分类整理。
比如可以根据素材的主题进行分类，比如家庭、友情、爱情、自然、科技等；也可以根据素材的形式进行分类，比如故事、文章、诗歌等。
只有将素材进行分类整理，才能更方便我们在作文教学中的使用。
五、素材的积累要有意识地进行在日常生活中，我们可以有意识地去积累素材。
比如可以利用课余时间去图书馆多读书，可以关注身边发生的事情，可以养成写读后感的好习惯，从而获取更多的素材。
只有有意识地去积累素材，才能保证素材的质量和数量。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中的素材积累是非常重要的一项工作。
通过对大量素材的搜集、整理和分类，可以提供给学生丰富的参考和启发，帮助他们拓宽思路，提升写作能力。
下面我将对小学语文作文教学中的素材积累进行分析。
一、常见素材来源1. 日常生活：日常生活是最基本的素材来源之一。
学生可以从自己的生活中汲取素材，如描述天气变化、描写家庭成员、记录一次旅行等等。
2. 名著文学：名著文学是不可忽视的素材宝库。
从名著文学中选取经典片段，可以激发学生的写作兴趣，培养他们的文学修养。
3. 新闻媒体：新闻报道是时事热点的集中体现。
学生可以从新闻媒体中寻找素材，了解社会状况，展开观察和思考。
4. 图片和影像：图片和影像能够直观地呈现事物的形象和情感。
学生可以通过观察图片和影像，获得写作的启发，增强描述能力。
5. 名人事迹：名人事迹是激发学生写作兴趣的重要素材之一。
学生可以通过了解名人的生平事迹，写作赞颂文章或总结名人的成功经验。
二、素材的分类和整理1. 根据内容分类：素材可以按照内容的主题进行分类，如自然景物、人物形象、生活经历等。
这样一来，学生可以针对每个主题进行有针对性的写作训练。
3. 根据难易度分类：素材可以按照难易程度进行分类，如简单、中等和复杂等。
这样一来，学生可以逐步提高写作水平，从简单的素材开始，逐渐挑战更高难度的素材。
4. 根据层次分类：素材可以按照学生的年级和学科进行分类，如小学一年级语文、小学二年级数学等。
这样一来，可以根据学生的实际情况，提供符合其水平和学科要求的素材。
三、积累素材的方法和技巧1. 搜集资料：教师可以通过查阅教材、参考书籍和互联网等渠道，搜集丰富多样的素材资料。
2. 整理分类：教师可以将搜集到的素材进行整理和分类，建立起自己的素材库。
可以使用文件夹、笔记本、电子文档等方式进行整理。
3. 分享交流：教师可以组织学生进行素材分享和交流，让学生互相借鉴和学习。
可以通过小组讨论、课堂展示等形式进行。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累随着小学语文教学的发展，素材在作文教学中的重要性也愈发凸显出来。
积累丰富的素材有助于培养学生的想象力、观察力和思维能力，提高他们的作文表达能力。
那么，在小学语文作文教学中，如何积累素材呢？教师可以通过讲解一些经典的诗词和名句来启发学生的灵感。
孩子们对于古代文学作品中的优美语言往往会产生浓厚的兴趣，因此经过适当解读和分析，可以让学生更好地理解和吸收其中的美。
教师还可以指导学生运用这些经典词句来进行创作，培养他们的语言表达能力和创新思维。
学生日常生活中的所见所闻也是丰富的素材来源。
教师可以引导学生关注周围的环境和事件，鼓励他们经常记录下自己的观察和思考。
这些观察和思考可以包括日常生活中的有趣事物、人物的特点和情感体验等，通过这种方式，学生能够更好地将自己的想法和体验转化为文字，提高作文的真实感和感染力。
教师还可以结合课堂教学内容，引导学生进行主题性素材的积累。
在学习《红楼梦》时，可以鼓励学生写一些与贾宝玉、林黛玉等人物相关的作文；在学习《西游记》时，可以让学生写一些关于孙悟空、唐僧等的作文。
通过这样的方式，不仅可以让学生更好地理解课文内容，还可以培养学生的阅读兴趣和文学素养。
教师还可以向学生介绍一些优秀的作文范文，并让学生进行分析和模仿。
这样的做法可以帮助学生了解和掌握一些写作技巧和表达方式，同时也能拓宽学生的思路和想象力。
在模仿的基础上，教师可以逐渐引导学生进行创造性的写作，培养他们的独立思考和创新能力。
积累丰富的作文素材对于小学语文教学至关重要。
教师可以通过多种途径和方法来引导学生积累素材，包括经典文学作品、日常生活观察、课堂教学内容以及优秀作文范文等。
这样能够帮助学生开阔视野，提高他们的作文写作能力，同时也能培养他们的审美情趣和创新思维。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累小学语文作文教学中，素材的积累对于学生的写作能力非常重要。
好的素材不仅可以启发学生的想象力，开拓他们的思维，还可以帮助他们提高写作的表现力和创造力。
因此，在小学语文作文教学中，教师应该注重对素材的积累和引导。
一、如何积累素材1.广泛阅读：阅读是积累素材最直接的方法之一。
教师可以带领学生阅读各类文学书籍，如童话故事、名人传记、名著小说等。
通过阅读，学生可以接触到丰富的文学作品，培养想象力和创造力，引导学生将所阅读到的内容进行提取和总结。
2.听写课文：学生的课外素材积累可以从课堂中开始。
教师可以让学生听写课文，随机抽取课文的段落或句子，让学生用自己的话重述，或是完成课文中未结尾的文章。
让学生将所听写的内容进行总结，提高素材积累的效果。
3.语文游戏：在小学语文教学中，语文游戏也是一个很好的方法。
教师可以设计一些语文游戏，如填字游戏、成语接龙、诗句默记等，通过游戏来锻炼学生的语文能力，同时也可以帮助学生积累素材。
4.写日记：写日记是培养孩子写作习惯的好方法，同时也可以帮助孩子积累素材。
让学生记录每天的所看所闻所想，让他们对生活有一个更深入的思考和感悟。
通过日记的记录，让学生将所记录的内容进行整理和总结，提高素材积累的效果。
二、如何引导学生运用素材1.分类归纳：学生在积累素材的过程中，应该将所积累的素材进行分类和归纳。
教师可以让学生将积累的素材根据不同的主题或内容进行分类和整理，如旅游、校园生活、人物描写等。
让学生学会根据不同的主题，应用不同的素材。
2.多角度思考：当学生需要写作文时，教师可以引导学生从多个角度进行思考，增加素材的应用和表现力。
比如，针对写一篇介绍旅游景点的文章，可以从环境、历史、特色等不同的角度进行思考。
3.多样化表现：在引导学生运用素材时，可以引导学生多样化地表现素材，使文章更加生动有力。
例如，针对写科普文章的作文，可以让学生用图表、图片、漫画等方式来表现所积累的素材。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的，它能够帮助学生丰富语言表达，提高写作能力。
在教学中，积累素材需要教师精心设计，注重积累的质量和多样性，以帮助学生更好地运用素材进行作文表达，提升作文水平。
本文将从积累素材的重要性、素材的来源、素材的分类及积累方法等方面进行分析。
一、积累素材的重要性1.1 提高作文水平素材是作文的基础，而语文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过积累素材，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高写作水平。
1.2 培养学生的想象力素材的积累可以丰富学生的知识和阅历，激发学生的想象力，使其更能够展开联想，写出更加生动形象的作文。
1.3 增加表达的真实性和生动性素材的积累可以让学生在作文中更加自然地进行描写和叙述，增加作文的真实性和生动性。
二、素材的来源学生的日常生活是最直接的素材来源，可以积累到各种各样的素材，如风景、人物、事件等。
2.2 课外阅读阅读是积累素材的主要途径之一，可以通过阅读文学作品、诗歌、散文等，获取各种各样的素材。
2.3 教师设计的素材积累活动在课堂教学中，教师可以设计各种素材积累的活动，如观察、写记叙文、写读后感等，让学生通过自身的观察和体验获取素材。
三、素材的分类3.1 描写类素材描写类的素材主要是景物、人物、事件等，可帮助学生进行写景、描写人物和叙述事件的作文。
感受类的素材主要是学生的情感和心情，可以帮助学生写感想、议论等作文。
教师可以指导学生多读一些文学作品、散文、诗歌等，引导学生从中获取素材。
4.2 观察积累4.3 多写多练学生可以通过写作练习，不断积累素材并进行运用，在实践中不断提高写作水平。
4.4 教师指导教师还可以通过一些教学活动，如创设情景、引导学生进行讨论等，帮助学生获取素材。
素材的积累对于小学语文作文教学来说非常重要，教师在教学中需要注重对素材的积累，引导学生获取各种素材，并通过多种方式进行写作实践，提高学生的作文能力。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累作文是语文教学中重要的环节，也是一个评价学生语文能力的重要指标。
而作文中的素材非常重要，它直接关系到学生能否写出优秀的文章。
因此，在小学语文作文教学中，教师应该注重对素材的积累，让学生了解不同类型的素材，并不断丰富、扩充自己的素材库。
一、素材分类语文作文中的素材可以分为三类：生活素材、知识素材和阅读素材。
1、生活素材生活素材是学生日常生活中所接触到的各种事物、人物、场景等，它包括学生所在的家庭、学校、社会等环境。
学生的生活经验是作文中最常用的素材之一。
2、知识素材知识素材是学生所学过的各种知识，包括语文、数学、科学、社会、历史等。
学生在学习过程中所掌握的知识可以被用来丰富作文中的素材，提高文章的质量。
3、阅读素材阅读素材是指学生在阅读许多优秀作品中所获取的素材。
阅读可以让学生体会到各种不同的情感和心情，为写作提供了很好的素材来源。
阅读素材的好坏直接影响到文章的质量。
二、素材积累方法1、多读优秀作品通过阅读优秀作品，学生可以了解优秀作品的构思、结构和叙述方式，同时也可以吸收其中的优秀素材和文学语言，丰富作文的素材来源。
2、观察身边的事物学生应该多关注自己生活中的各种事物，比如自然风光、人物形象、社会事件等，然后加以观察和思考，形成自己的素材库。
3、积累知识学生应该在学习过程中多积累知识，不仅可以为日后的学习提供帮助，同时也能够为写作提供更为广泛的素材来源。
1、选好母题母题选好了，素材的运用可以随意摆布，文章便能够自然而然地写出来。
所以，在写作过程中，选择好母题非常重要，可以做到事半功倍。
2、恰当运用在使用素材时，一定要注意恰当运用，不能简单地把素材拼凑在一起，而应该根据文体、情境和主题等方面进行巧妙运用，使文章更加生动、有趣。
3、自主创作素材的积累是为了更好地展现学生的自主创作能力。
因此，在使用素材时，学生应该尽量减少模仿和抄袭，从中吸收积累的素材，不断提升自己的写作水平。
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累
浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累小学语文六年级作文教学是培养学生语文写作能力的关键阶段。
作为教师，在进行作文教学时，合理积累素材是十分重要的。
下面，我将从不同的角度探讨小学语文六年级作文教学中素材的积累。
要注重积累生活素材。
生活是孩子们作文的源泉，教师要引导学生在日常生活中积累素材。
可以通过观察、阅读、实地考察等方式，让学生接触到丰富多样的生活场景，激发他们的感受和思考。
可以组织学生观察自然景色，感受四季变化，了解植物、动物、天气等相关知识，并以此为题材进行作文写作。
要注重积累书籍素材。
阅读是培养孩子们语文写作能力的有效途径。
教师可以引导学生广泛阅读各类文学作品，积累优秀的作文素材。
学生可以选择自己喜欢的图书、名著、课外读物等进行阅读，并进行读后感的记录。
通过读书积累，学生们可以获得充足的素材，不仅可以拓宽他们的视野，而且可以提高他们的表达能力和写作水平。
要注重积累阅历素材。
学生的阅历是作文素材的重要来源。
教师可以引导学生通过参观、实践、旅游等方式，积累阅历素材。
组织学生参观文化古迹、博物馆、科技展览等，让学生亲身体验和感受，从而获得真实、丰富的素材。
可以组织学生进行社会实践活动，如参与志愿服务、参观企事业单位等，让学生了解社会，丰富他们的阅历。
要注重积累文化素材。
语文作文不仅仅是表达，还需要反映国家、民族、社会、时代的文化特点。
教师可以通过讲授国学经典、中国古代文学名著等方式，引导学生了解中华传统文化，积累丰富的文化素材。
可以通过引入外国文学经典、国际交流等内容，扩展学生的视野，丰富他们的文化素养。
要注重积累写作技巧和方法。
在小学六年级阶段，学生不仅要积累素材，还要学习写作技巧和方法。
教师可以通过讲授各类写作技巧、操练作文写作等方式，帮助学生提高写作水平。
可以引导学生参加作文比赛、写作讲座、写作团队等活动，提供更多的机会和平台，让学生在实践中不断积累和提高。
小学语文六年级作文教学中素材的积累对学生写作能力的培养至关重要。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累作文是小学语文教学中的一个重要环节，而作文的素材积累对于学生的写作能力提高至关重要。
如何在小学语文教学中进行素材的积累，成为了每一位语文教师需要思考和研究的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈小学语文作文教学中素材的积累，希望对广大语文教师有所启发和帮助。
一、亲身体验和观察小学生正处于生活的成长阶段，他们的生活经验和观察力是素材积累的最宝贵的资源。
教师可以引导学生多进行亲身体验和观察，发现身边的人、事、物，以及自己的感受、体验和思考，形成素材库存。
教师可以组织学生进行户外写生活动，去校园、社区或家庭周边进行写生，观察并记录所见所闻，培养学生对于生活的敏感度和观察力，从中积累素材。
二、阅读积累阅读是积累素材的另一个非常重要的途径。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品、名人传记、科普读物、故事书等，通过阅读来积累素材。
学生在阅读中可以汲取大量的人生智慧、情感体验和思想火花，为日后的作文写作提供丰富的素材。
教师可以在阅读中引导学生学习优秀文章的写作技巧和表达手法，提高他们的写作水平。
三、课外活动积累小学生在课余时间参加各种校内外的活动，也是素材积累的重要途径。
教师可以引导学生参加文学社、写作比赛、趣味作文活动等，开展一系列的写作积累活动。
这样不仅可以丰富学生的写作素材库，同时也能够激发学生的写作兴趣和创作潜力。
四、多媒体素材积累随着科技的发展和多媒体设备的普及，教师可以借助多媒体技术，引导学生通过图片、视频、音频等多种形式媒体来获取素材。
教师可以组织学生通过观看电影、电视节目、图片展等形式，获取丰富的素材。
教师还可以引导学生使用相机、录音笔等设备，自己拍摄、录制一些生活中的素材，为写作积累素材。
五、实地调研积累教师可以组织学生进行一些实地调研活动，引导学生观察生活中的各种社会现象，比如走进社区、参观博物馆、访问当地名人等，了解社会变革、历史文化、民俗风情等。
这样的调研活动不仅可以开拓学生的视野，提高他们的人文素养，同时也可以为他们积累丰富的写作素材。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累小学语文作文教学是语文教学中至关重要的一个环节，它能够锻炼学生的语言文化素养，提高学生的表达能力和文学素养，而其中最为关键的则是素材的积累。
小学生的语文作文素材来源极其丰富，如生活、阅读、观察、体验等，这些都可以用来作为语文作文教学中的素材，因此，小学教育应该注重学生语文作文素材的积累。
一、生活素材小学生生活环境相对简单，能够感受的事物就是学校与家庭，这些都是优秀的语文作文素材。
在家庭生活中，学生可以写父母的工作、家庭生活，自己的兴趣爱好等等。
小学生在生活中也会遇到一些难忘的事情，比如节日、生日、旅行、访友等，这些都可以用来作为语文作文素材。
二、阅读素材阅读素材是小学生语文作文素材中不可缺少的一部分。
小学生可以阅读适合自己的课外读物，如寓言、童话、小说等，或是阅读学校教材，学习往期优秀的学生作文。
从阅读中收集一些新的词汇、短语或句子，同时也可以从中学习到一些好的语言表达方式。
三、观察素材小学生的观察力比较敏锐，因此观察素材具有很高的可靠性和特殊性。
小学生可以从周围的环境中发现一些问题和问题的解决方法，也可以从自然环境中寻找素材。
在自然环境中，可以观察植物、动物、天空、云彩等等，从中汲取素材，更好地丰富作文素材。
四、体验素材体验素材是小学生作文素材中非常重要的一部分。
对于一个小学生来说，他们所见、所闻、所触摸的东西都是值得体验的，因此，小学生可以从自己所体验到的事物中寻找作文素材。
小学生可以亲身体验自然景观、美食文化、艺术展览、社会实践等，这些都能够为作文提供新鲜的素材。
总之，小学语文作文教学中素材的积累是非常重要且必不可少的。
积累素材不仅可以丰富小学生的生活经验，更可以提高他们的语文功底，激发他们写作的兴趣，提高写作的质量，让他们在未来的学习生涯中受益无穷。
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浅谈小学语文作文素材积累
积累写作素材是学生写好作文的基础。
本文主要以培养学生积累素材的能力入手，全面介绍了如何获取素材并使用素材，意在着重培养学生的素材积累能力。
标签：素材获取；写作培养；语文教学
写作培养在语文教学中非常关键，但是作文教学中却存在很多问题，问题的根源就是素材积累环节的薄弱。
语文教学旨在培养学生观察能力，拓宽视野，丰富学生文化生活，积累写作素材。
所以积累作文素材是首要环节，教学任务中培养学生写作能力非常重要。
学生缺少写作积累成为当前小学作文教学的瓶颈，因此，需要创新教学方法，指导学生积累更多的写作素材。
一、从教学资料中寻找素材
语文课本是语文学习的主要指导，但是不能引起足够的重视。
充分地挖掘教材中的可用素材，不仅能够节省很多时间，而且又不失为素材积累的有效方式。
为了达到这样的教学目的，引导学生回归教材成为了老师必不可少的教学步骤。
在这个过程中，使学生对教材的内容有进一步的认识，同时还可以积累很多写作手法和名人名言，达到积累素材的目的。
除此之外，老师适当地让学生对教材文章手法进行模仿借鉴，从不同方面培养学生的写作能力。
比如，在分析一篇叙述文时，老师可以对文中的叙述手法进行总结，布置叙事作文的任务，让学生独立完成。
在这个过程中，老师正确的指导和学生的积极配合十分重要，如果老师和学生积极配合，学生的学习兴趣会被激发出来，老师的教学目的也能得到很好地实现。
二、在日常生活中寻找素材
让学生善于观察生活，对周围事物用心体会，在日常生活中积累素材，從而达到培养写作能力的目的。
如果在教学中老师引导学生多观察多发现身边的美好并记录下来，这样就能够培养学生良好的观察能力和思考能力，以便于更好地学会积累素材。
比如，老师布置一篇描写人物的写作作业，引导学生观察人物特点，提供不同的思考角度，完善写作内容。
同时老师也可以多提供一些写作机会，使学生多练多写多体会，记录一些在班级、学校、社会中的经历和感悟，用少量文字记录一些有意思的事情，提高学生的写作积极性，从而提高教学质量，在循序渐进的过程中使学生养成良好的写作习惯。
比如，在端午节前后，老师布置一篇关于端午节题材的文章，写下自己的情景和感受，让学生学会观察生活中的闪光点，用自己的方式表达生活。
三、从课外活动中寻找素材
小学生在学校的时间占据生活的大多数，所以在校园生活中多观察多积累是
很好的积累素材的途径。
在一些学习或者教师组织的课外实践中，也是积累素材的一个很好的途径。
这就要求老师要善于运用多姿多彩的实践，在实践中循序渐进地引导学生，使学生更好地学会积累素材。
首先，老师要激发学生参加实践的热情，让学生主动参与到实践当中，并从中发现其中的乐趣。
在实践活动的设立环节中，要求老师结合学生兴趣和生活实际，组织合适的课外实践。
比如，对性格内向的学生进行疏导，开展一些活跃气氛的课外实践等。
在这些课外实践中，老师正确的指导和学生的积极配合十分重要，老师和学生积极配合，学生不仅能够体会到实践的快乐，而且能培养学生积累素材的能力。
四、坚持每天写日记
教师要让学生养成每天写日记的好习惯。
写日记是积累素材最原始的方式，也是最有效的方式。
日记可以涉及生活中的方方面面，对学校、家庭、社会上的所见所感描述下来，达到练笔的目的。
笔者在所在的班级进行了“百字新事”的作文教学模式，即让学生用一百字左右的文字，将每天发生的有意思或者有意义的事记录下来，培养写作的兴趣，从而愿意写作文，并减少了写作文的时间，避免构思过久影响效率。
五、在体验生活中积累素材
在作文写作中，通常会运用一些名著来当作自己的素材，增加作文的美感。
其实，生活是各种名著的来源。
名著的形成是作家根据自己的生活，通过运用各种各样的写作手法来进行社会现实的描述。
所以，学生们想要在自己的语文作文中运用更多的素材，表现出真情实感，就要通过融入生活中，去经历过或者有着深刻的见解。
学生们通过相关的书籍进行语文作文素材的掌握，其实，人生更是一本书籍，人们在生活中进行不断的学习和改变，形成一个属于自己独一无二的情感。
所以，教师们应该引导学生们深入生活，进行全面、深刻的思考，进而不断进行学生们情感的培养。
学生们通过深入生活进行了解，会不断地发现许多人生哲理和其中所蕴含的思想情感。
例如，人们的一生，可以比作是一段旅程，尽管在前进的道路中，会有许多荆棘和坎坷，并且因为自己的不成熟，而做出错误的决定，导致成为自己人生中的一大遗憾，但是人们并不要因为这样而感到悲痛，不敢在人生的旅途中进行前行。
我们在人生的旅途中或许错过了许多东西，但是前面还有许多新鲜的事物在等待着我们去发现。
让我们始终坚信这样的一句话，当我们错过了一个事物后，不要悲痛，要继续前行，否则我们将会错过另一个甚至更多的事物。
人们通过自己不断的努力和奋斗，向着自己的梦想前行。
即使自己梦想破碎的难以入目，但是自己也要通过自己的努力进行挽回，可以用自己所拥有的一切来换得梦想的实现。
通过学生们深入生活中，进行深刻的思考，在人生的哲理中不断培养和强化自己的情感。
让学生们把生活中的事例当作作文的素材，进而能够在作文中表达出真情实感，增加自己作文的感染力。
六、通过关注社会素材积累
在语文作文的写作中，素材的积累也是要进行分类的，然后进行举例的时候根据不同时期的例子进行论证和分析。
在素材积累的过程中，教师们可以让学生们对社会中的一些事件进行关注，然后将相应的事件运用自己的语言进行转化，当作自己的素材运用到作文写作中。
以上从素材积累的获取途径上进行了叙述和议论，在写作培养中，老师扮演着重要的角色，不仅要教会学生如何正确高效率地进行阅读，而且要不断地培养学生自主阅读、自主积累素材、自主写作的积极性。
对学生的素材积累和阅读不断地指导，才能使学生养成良好的阅读习惯和素材积累习惯，从而提高阅读能力和写作能力。
参考文献
[1]周绿萍.“材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程（教研版），2012，10.
[2]潘敏.坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8.。