的乘法口诀教学设计教案

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案

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9的乘法口诀（罗晓舞）

9的乘法口诀

时间：2005年11月24日星期四下午第一节

地点：宁波人民大会堂宁波市海曙区镇明中心小学

执教：罗晓舞（宁波）

课前谈话：

与平时上课有什么不一样？讲话筒的使用。

开始：13：25结束：14：04

教学过程：

师：我们已经学习了1－8的乘法口决，今天要来学习什么？师：猜一猜9的乘法口诀一共有几句？

生：9句。

师：赶快把你知道的先自己说一说？

师：谁来介绍？

生：……（基本会）

师：你们找到的和老师的一样吗（课件出示）

师：好，我们一起来读一读！

生读。

师：你最喜欢哪一句。

生1：五九四十五

生2：九九八十一

生3：……（学生为什么说自己喜欢这句）

师：好！这句乘法口诀是什么意思，可以用画图的方式表示一下？

展示：

生1：○○○○○○○○○

○○○○○○○○○

○○○○○○○○○

9＋9＋9＝27

生2：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27

生3：我是用乘法口诀。

师：学了这句口诀有什么用可能帮助我们计算哪些算式

生1：在计算9＋9＋9的时候就很好算。

生2：…….

生3：…..

师：三九二十七可以帮助我们求出哪些乘法算式？

师：9×33×9等于多少

师：请同学们再选一句乘法口诀，可以帮助我们计算哪些算式？

生1：九九八十一，可以计算9×9

生2：我来计算五九四十五，有两个乘法算式5×9和9×5

师：这句口诀谁会说（指二九十八）

生3：可以帮助我们计算，2×9和9×2还有9＋9

师：把它们记一记？

师：都记熟啦！好，我们来背一遍。

学生背。

师：单独有没有同学会背你觉得哪几句特别难记

生1：五九四十五

生2：六九五十四

生3：七九六十三

生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）

师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？

生1：第一个因数都加1

生2：答案每次都加9

师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？

生3：把27加9

生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。

生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反

师：这样的现像还有吗？

生：……

师：刚才同学们介绍了方法，现在我们一起来看：1个9比10

生1：少1

师：两个9呢

生：少2

师：3个9呢

生：少3

师：比谁少3

生：比30少3

师：你会接着说吗？

生：……

师：你用刚才发现的规律该怎么记？

生1：六九就想到60－6

师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。

师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。

（先是齐答，然后再个别回答）

其中一个学生没有回答出来

师：我们可以怎样想出来？

生：……

师：（课件出示）这是什么？

生：袋鼠。

师：在干什么？

生：在跳远。

师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来生：写汇报……

师：小袋鼠想请小朋友一起玩转盘的游戏？

师：（第一次转到4×9）怎么记住。

生：……

师：这里哪些不是9的乘法得数

18,84,54,9，27,63,36

生1：84不是，因为他们加起来不是9。

师：去掉这个，这里还少谁？

生：……

师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。

生：阿拉伯

师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？

师：（课件出示）

1、介绍9的乘法口诀

2、乘法口诀歌

师：好最后我们一起来做道题！（口算）

校对（让学生讲怎么想）

师：通过这节课的学习，我们学会了……，接着让我们一起来说一说，有什么心收获？备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比