我喜爱的小动物的教学设计

我喜爱的小动物的教学设计

我喜爱的小动物的教学设计

课堂设计：

这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，

要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件

具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说

写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个

完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互

评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基

础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，

同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。

一、课前准备

观察小动物：

1、要抓住小动物在外形上的特点。

2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态?

二、课堂指导(共分4个环节)

1、导入新课

同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你

们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声

音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们

的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了?

属什么的”?而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊!我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比

一比谁的文章写得好。

2、选材

师：多大了?属什么的?

生：11岁，属狗的;12岁，属鸡的;13岁属猴的。

师：我女儿10岁，属猪的。

师：(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上)多么招人喜欢的'小动物啊!王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看!它们打扮的多漂亮，

好像知道我们要写它们，(把其它十多幅图片挂上)。

师：这就是我们今天要谈论的话题：板书《我喜爱的小动物》

3、解题构思

(1)齐读课题，解题。

师：你读出了什么?

生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。

(2)范文评说，得出写作思路及要求

师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。

a、师读：

b、生评：

得出写作思路及要求：同时板书

(简)外形特点

生活习性特征

(详)

一件事喜爱之情

4、起草修改

师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。

(1)动笔起草，快速成文。

(2)读文。

(3)评文。

三、教师总结

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心

观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的

文章才感人。最后想送给大家八个字：

板书：真情实感合理想象。

这是习作的基本要求。

不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。

附：板书设计

(简)外形特点

生活习性特征

一件事喜爱之情