小学五年级美术欣赏课：实验水墨

同学们独立思考、独立创作，采用不同材料和元素，这样的创作十分有趣，同样，也十分难能可贵。
左图：餐巾纸着色；中图：亚克力着色，并贴于蓝屏电视机屏幕；右图：亚克力着色、镂空、透光。
重点难点
重点
本节课的重点在于实验水墨和传统水墨 的比较，以及对实验水墨的认识和想象。
难点
如何生动有趣、浅显易懂地讲解实验水 墨，让学生对实验水墨有初步的了解， 进而激发他们学习和探索的兴趣。
课堂小结
这节课和大家分享的是实验水墨，在和 传统水墨进行了对比之后，我们对实验 水墨有了一个初步的认识。通过欣赏一 些优秀的作品和同学们的作品之后，我 们也可以尝试着去实践。只要大家用于 思考、勇于尝试，也会创作出好的作品。
谢谢观看！
Hale Waihona Puke Baidu
实验水墨
小学五年级美术欣赏课
一课时
目录
一：教学内容 二：教学目标 三：图片导入 四：作品欣赏 五：重点难点 六：课堂小结
教学内容
针对水墨，带领学生欣赏作品、 引发思考、启发探索。
教学目标
一：引导学生欣赏优秀的水墨作品，开阔眼界、提高鉴 赏力； 二：通过对比，让学生直观感受到传统水墨和实验水墨 的不同之处； 三：通过欣赏其它同学的作品，提升学生的自信； 四：鼓励学生多思考，开拓思维、大胆尝试、大胆创作。
这一组作品借用了光的元素，让作品本身继续往前走了一步，再次焕发出新的生命。
实验水墨不是艺术家或画家的专利，任何人都可以去尝试，去探索，去发现。
和不假思索的依 葫芦画瓢式照抄、 拷贝、复制相比， 同学们在探索和 实践当中所得到 的体会是非常有 意义和价值的， 这将会给她们带 来新的感受，更 培养他们独立思 考的习惯。
实验水墨既可以看到置根于本土文化的一面，又可以看到创 立本土文化的现当代国际身份的一面，在90年代中后期逐渐 成熟，我们可以这么说，它受到过西方现代主义的冲击，但 不是西方的；它植根于传统文化，但不是传统的；它是当代 社会中国人特殊的感受、感觉状态和精神状态的创造性表达。
欣赏了以上一些优秀实验水墨作品之后，让我们再来看看同学们的作品。以下都是小学四、五年级 同学们的作品，他们在创作过程中，积极思考、大胆尝试，小小年纪便能创作出令人惊讶的作品。
图片导入
水墨，即“水墨画”，中国画的 一种表现形式。一般指用水和墨 所作之画。由墨色的焦、浓、重、 淡、清产生丰富的变化，表现物 象，有独到的艺术效果。
在自然界中，这些层层叠叠的山，淡妆浓抹总相宜，是不是很有一番水墨意境呢？
对比上面两张图片，这 幅画作便是用水墨的材 料和方式对山水的表现。
水墨画是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
实验水墨是上世纪八九十年代兴起，并 将继续延续、发展和影响下去的一种文 化现象和绘画探索运动。
“实验水墨”将水墨语言的视觉力度扩张到了前所未有 的高度。无论是极简之中的淡泊，还是极繁之中的浑厚， 写、泼、拓、洒等尽其所能，将水墨画的“诗性”发挥 至极致。
有别于传统水墨，一些艺术家借鉴西方表现主义的观念或手 法，采用新的艺术符号，为水墨画注入了新的活力。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦 墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次，别有一番韵味，称之为“墨韵”。
传统水墨画的表现 对象常有山水、花 鸟和人物，强调笔 墨、章法，以及抒 发作者的个人情怀。
以上所看到的作品属 于传统水墨，接下来 让我们看看实验水墨。