小学语文统编(部编)人教版一年级上册《iuyw》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
2024年小学语文一年级上册《iuyw》教案
2024年小学语文一年级上册《iuyw》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材第四单元，详细内容为《iuyw》一课。
本课主要介绍了四个字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i”、“u”、“y”、“w”，并掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生对字母的观察、模仿和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习字母的兴趣，养成良好书写习惯。
三、教学难点与重点重点：字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音、书写及运用。
难点：字母“y”和“w”的书写，以及“y”和“i”在单词中的区分。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）设置情景：字母王国里，四个可爱的小字母“i”、“u”、“y”、“w”迷路了，同学们帮助他们找到回家的路。
（2）出示字母卡片，引导学生观察并模仿字母的发音。
2. 新课讲解（1）讲解字母“i”、“u”、“y”、“w”的发音，并示范书写方法。
（2）学生跟随老师一起书写，注意笔顺和书写规范。
（3）讲解字母在单词中的应用，出示例词，引导学生认读。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写字母“i”、“u”、“y”、“w”，老师巡回指导。
（2）出示单词卡片，让学生找出含有字母“i”、“u”、“y”、“w”的单词，并读出来。
4. 实践活动（1）分组进行字母接龙游戏，要求每组用到的字母必须是本节课所学的字母。
（2）评选出表现最佳的小组，给予表扬。
（1）老师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对字母的掌握情况。
（2）让学生谈谈学习字母的收获，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：《iuyw》2. 字母卡片：展示字母“i”、“u”、“y”、“w”的书写范例3. 例词：展示含有字母“i”、“u”、“y”、“w”的单词七、作业设计1. 作业题目：抄写字母“i”、“u”、“y”、“w”各5遍，并写出至少3个含有这些字母的单词。
【精品】人教部编版一年级上册语文《iuüyw》教案
《i u ü y w》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第2课【教材分析】本课是汉语拼音单元第2课，教学内容有4个部分。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi wu yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y- ü-yu的比较，学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写原则。
第四部分是要求书写的字母i u ü y w的笔顺以及在四线格中的位置。
根据本课3课时的教学安排，确定第1课时的教学内容为正确认读单韵母i u ü及四声、学习书写i u ü，并在单元情境下展开任务学习。
在学习过程中做到以趣为先，以读为主，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，通过看图编儿歌等游戏，激发学生在自我探索、自我发现中愉快认读与书写。
【教学目标】1. 正确认读单韵母i u ü，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读i u ü四声，认识i上加调号的规则。
【教学准备】教学课件、转转盘、拼音果、字母贴、微视频【教学过程】板块一下车寻友，认识i u ü1.创设情境：听，什么声音？（列车音频）拼音列车像邀请一（）班小朋友们一起去旅行。
你们想去吗？但是闯关成功才能上车。
我们赶紧去闯关吧。
拼音列车等一等，我们一起来闯关。
第一关，āáǎà，阿姨夸我真能干。
第二关，ēéěè，白鹅倒影真好看。
第三关，ōóǒò，哦哦哦，我们成功闯关了！恭喜大家闯关成功，2号车厢门打开了，让我们登上列车去玩吧。
（到站音频）2.寻友任务：小朋友们，你们好，我是美丽乡村金牌导游，欢迎你们来到我们村。
这里的风景可美了，你们都看到了些什么？（学生交流，相机激趣）看，还有一位小朋友，他叫小易，我们跟他大声招呼。
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计一、教材分析（一）教材特点人教版部编本一年级上册《iuüyw》是适合一年级学生的汉字启蒙读物，其中包含了100个有趣的汉字，涵盖了常用的字形和字音。
本书是一本汉字启蒙读物，相对于其他教材，有以下特点：1.课文简单易懂，易于学生理解和记忆；2.适合一年级学生的接受程度，语言简单、通俗易懂；3.充分挖掘学生的主观能动性和学习兴趣；4.教学形态新颖灵活，便于教学实施。
（二）教学目标1.培养学生的汉字认读能力；2.提高语文素养，增强学生用语表达的准确性；3.激发学生学习汉字和中文语言的积极性；4.培养学生的语感和文字艺术欣赏能力。
二、教学设计（一）教学内容本教学设计以《iuüyw》教材为核心，探讨汉字启蒙课程的教学策略和方法，教学内容主要包括以下几个方面：1.汉字的基本笔画和笔顺，特别是常用汉字的组成要素；2.常用汉字的基本读音和意义；3.汉字的基本构成方式和演变历程；4.学生的写字和书写技巧及规范。
（二）教学方法1.启发式教学法：在教学过程中，采用启发式教学法来引导学生自主学习、自我感悟和主动探究，使学生主动发掘汉字的规律和特点，从而理解汉字的构成和演变；2.互动式教学法：在授课过程中，采用问答式、对话式、讨论式等互动性教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲；3.多媒体辅助教学法：通过多媒体教学设备，让学生通过图片、视频和音频等多种方式，感知汉字的形状、听取汉字的读音、理解汉字的意思，从而达到学习的目的；4.竞赛式教学法：在教学过程中，采取竞赛式教学方式，增强学生的互动性，培养学生的竞争意识和合作能力。
（三）教学步骤第一步：导入在课堂开始时，有意识地调动学生的注意力和积极性，让学生产生浓厚的汉字启蒙学习兴趣，同时也可以让学生对汉字有一个整体的了解。
具体操作方法：1.通过发散性的问题导入，引导学生思考各种汉字与生活、生产、文化等方面的关系，如“你家里有哪些汉字或者标志？”；2.展示一些图片或视频，让学生初步感知汉字的构成方式和造型特色；3.引入《iuüyw》一书，向学生介绍教材的内容和知识结构。
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案一、教学目标1.能够正确书写和认读字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”。
2.能够运用这几个字母进行拼音组词，初步感受汉语拼音的韵律。
3.培养学生对汉字的认知和学习兴趣，为后续学习打下基础。
二、教学重点1.掌握字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.能够用这几个字母进行简单的拼音组词。
三、教学准备1.教师准备好字母卡片和与字母相关的图片或实物。
2.学生用的课堂练习册和笔。
四、教学过程第一步：复习1.让学生回想前几课学过的字母，复习“a”，“o”，“e”，“i”等的书写和发音。
2.引导学生回忆字母的发音规则，和其他汉字的联系。
第二步：学习字母“u”，“ü”1.展示字母卡片，让学生逐个认读和书写字母“u”，“ü”。
2.通过示范和操练，引导学生正确书写和发音。
第三步：学习字母“y”，“w”1.类似地，学习字母“y”，“w”的书写和发音。
2.练习这两个字母的拼音组词，让学生感受汉语拼音的音节和韵律。
第四步：综合练习1.设计一些练习题目，让学生结合已学的字母进行拼音组词。
2.进行一些游戏性的活动，增加学生对学习的兴趣和参与度。
五、作业布置1.布置练习册上相关内容的书写和拼音任务。
2.鼓励学生利用课余时间复习和练习已学的字母。
六、课堂小结1.回顾今天所学的字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的知识。
通过今天的学习，相信学生们对这几个字母的书写和发音有了更清晰的认识，并且能够初步运用于拼音组词中。
在后续的学习过程中，会进一步加深对拼音和汉字的认知。
2024年统编版秋季一年级上册语文《iuüyw》教案
15.设计“课后练习”环节，包含听写、选择、填空等多种题型，全面检测学生对本节课知识的掌握情况。
教学内容（续）：
16.在“我会用”环节，引导学生运用所学韵母i、u、ü、y、w进行简单的词语创作，如“ui”、“wu”等，激发学生的创造力。
10.设计小组合作活动，让学生在互动中复习和巩固所学知识，培养合作学习的能力。
教学内容（续）：
11.引导学生观察和模仿教材中的例字，学习如何正确书写i、u、ü、y、w，注意笔顺和字形。
12.通过练习本课的“我会写”部分，让学生独立完成书写练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
13.利用教材中的“我会读”部分，进行朗读训练，提高学生的朗读流利度和语音语调的正确性。
17.通过“我会说”环节，让学生用新学的韵母进行句子练习，如“ui”韵母的句子：“小鸟ui ui叫。”
18.利用“我会唱”环节，教唱与i、u、ü、y、w相关的儿歌，帮助学生通过音乐记忆韵母的发音。
19.安排“游戏时间”，通过韵母拼图、韵母接力等游戏，让学生在游戏中复习和巩固韵母知识。
20.课堂总结，回顾本节课所学内容，鼓励学生在课后继续练习，巩固学习成果。
5.通过儿歌、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识点。
教学内容（续）：
6.练习识别和书写i、u、ü、y、w的声调，理解声调对音节的影响。
7.通过对比i、u、ü与y、w在形状上的异同，帮助学生记忆和区分。
8.学习简单的i、u、ü、y、w韵母变调规则，如“ü”在声母后变为“u”。
9.通过朗读和模仿，加强学生对i、u、ü、y、w韵母的感知和发音准确性。
24.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
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5.定期测试：安排定期的拼音测试，以评估学生对拼音知识的掌握情况。
十四、教学反馈与调整
1.教师应及时收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。
2.根据学生的反馈，教师应调整教学计划，如增加某些内容的复习时间，或提供额外的辅导资源。
-与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中为孩子提供学习支持。
十一、延伸活动
1.拼音卡片游戏：制作一套拼音卡片，让学生在课堂上或家中与家长一起玩拼音配对游戏。
2.制作拼音小书：学生可以用所学的拼音字母制作一本小书，每个字母对应一页，页上可以画上相应的图片或写上相关的词语。
3.家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，如一起看拼音动画、听拼音儿歌等，增加学习的趣味性。
-引导学生注意到这些事物的名字中包含了我们今天要学习的拼音字母。
2.学习i、u、ü
-教师使用PPT展示i、u、ü的图片和发音口型，引导学生模仿。
-通过身体动作或手势帮助学生记忆发音，如i的口型像微笑，u的口型像小猪的鼻子，ü的口型像鱼。
-学生跟读，教师逐个纠正发音。
-书写练习：学生在练习本上按照教师示范的笔顺和结构书写i、u、ü。
2.教学效果：
-通过多元化的教学方法，学生能够更好地理解和记忆拼音字母。
-学生在拼读词语时，能够运用所学的拼音知识，提高了拼读的准确性。
-教师通过及时的反馈和指导，帮助学生纠正了发音和书写中的错误。
3.教学反思：
-教师应注意观察每个学生的学习进度，对学习有困难的学生提供更多的关注和辅导。
-在教学中，应更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极发言和提问。
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2. 发音准确性：评价学生发音是否准确，是否能够流畅地拼读音节。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
九、教学延伸
1. 课后组织拼音竞赛，鼓励学生积极参与，提高拼音学习兴趣。
2. 开展拼音主题活动，如拼音绘画、拼音故事会等，让学生在多样化的活动中巩固拼音知识。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的拼音学习，共同完成亲子拼音任务，增强亲子关系。
十、教学时间安排
1. 课堂时间：本节课为1课时，可根据实际情况适当调整。
2. 课后时间：学生回家后，利用15-20分钟时间复习巩固拼音知识。
十一、教学注意事项
1. 注重个体差异：关注每个学生的学习进度，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 创设语境：在教学过程中，尽量创设生动的语境，让学生在语境中学习拼音，提高学习效果。
3. 激发兴趣：采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们对拼音学习的热情。
十二、教学实施细节
1. 开场互动：教师可以通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，比如“我说一个拼音，你们快速找到并举起相应的卡片”。
6. 反馈评价：在课堂结束时，教师可以邀请学生分享他们学到的新知识，并对学生的表现给予积极评价，增强他们的自信心。
十三、教学资源
1. 教材：2024年统编版秋季一年级上册语文教材。
2. 辅助教材：拼音练习册、拼音卡片、字母贴纸等。
3. 多媒体资源：拼音教学PPT、拼音动画视频、拼音儿歌音频等。
十四、教学调整建议
2. 家长指导：为家长提供简单的拼音教学方法，帮助他们在家中有效地辅导孩子。
2024年统编版秋季一年级上册语文《iuüyw》教学设计
3.家长沟通：定期与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。
二十二、教学评估与反馈循环
1.评估反馈：每次教学活动后，教师应收集学生的反馈，了解他们对教学内容和方法的看法。
2.教学调整：根据学生的反馈，教师应适时调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.情景对话：创设情景，让学生运用所学韵母进行简单的对话练习，如：“你好，我叫小ü，你叫什么名字？”
十、课堂管理
1.创建积极的学习氛围，鼓励学生大胆发音，不怕犯错。
2.对学生的正确发音和书写给予及时的表扬和鼓励。
3.对学生的错误给予耐心指导，不批评指责。
十一、教学延伸
1.家校联系：通过微信群、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。
1.发音学习
（1）教师示范发音，让学生跟读。
（2）引导学生观察教师的口型，模仿发音。
（3）分组练习，教师指导。
2.书写学习
（1）教师展示《i u ü y w》的书写顺序和规范。
（2）学生在练习本上按照顺序和规范书写。
（3）教师逐个检查，纠正错误。
3.拼读练习
（1）教师出示一些含有《i u ü y w》的音节，让学生拼读。
十七、教学延伸活动
1.文化拓展：向学生介绍汉语拼音的发展历史，以及《i u ü y w》韵母在语言文化中的重要性。
2.语言游戏：设计一些有趣的语音游戏，如“韵母接力赛”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过亲子阅读、一起制作拼音卡片等活动，增进亲子关系，同时加强学生对拼音的学习。
2024年统编版秋季一年级上册语文《iuüyw》教学设计
1.让学生掌握“i u ü y w”这五个拼音的发音方法和书写规则。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读拼音。
3.通过学习，让学生学会运用这些拼音拼读简单的词语。
三、教学重点与难点
1.教学重点：掌握“i u ü y w”这五个拼音的发音方法和书写规则。
2.教学难点：正确书写“ü”和“w”，以及“ü”与“y”的拼读。
-鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的汉语拼音学习进步。
九、教学延伸
1.家校互动
-通过微信群、家访等方式，与家长沟通学生的学习进度和存在的问题，共同促进学生的汉语拼音学习。
-鼓励家长在家中与孩子一起进行拼音游戏，提高学生的学习兴趣和效果。
2.拼音角
-在教室设立一个“拼音角”，展示学生的拼音作品，如拼读卡片、拼音书法作品等。
十五、教学拓展
1.文化透
-结合拼音教学，介绍汉语的语音特点和文化背景，让学生了解汉语的丰富性和魅力。
-通过讲解与拼音相关的成语故事或诗词，增加学生对中华文化的认识。
2.跨学科整合
-与音乐课程结合，教授拼音歌谣，让学生在音乐中感受拼音的韵律美。
-与美术课程结合，让学生设计拼音相关的绘画作品，提高他们的艺术创造力。
1.教学课件：包含“i u ü y w”的发音示例、书写示例以及相关词语的拼读练习。
2.教学卡片：制作“i u ü y w”的拼音卡片，用于课堂上的游戏和练习。
3.黑板和粉笔：用于板书示范发音和书写。
4.录音设备：可选，用于播放标准发音，帮助学生纠正发音。
七、教学步骤
1.复习导入
-复习之前学过的拼音知识，如声母、韵母和声调。
3.正确引导学习态度
-教育学生认真对待学习，培养良好的学习习惯。
2024年秋季人教版一年级语文上册《iuüyw》教学设计
1.结合学校的特色教育，如艺术教育、科技教育等，将拼音教学与特色教育相结合，培养学生的多元智能。
2.开展主题式教学，如“拼音与季节”、“拼音与动物”等，使拼音学习更加有趣味性和实用性。
二十三、教学合作与交流
1.加强与同年级教师的交流，共享教学资源和经验，提高整体教学质量。
2.鼓励家长参与学校的教育活动，如家长开放日，让家长了解学校的教学理念和学生的学习情况。
十九、教学延伸活动计划
1.开展“拼音小能手”比赛，鼓励学生在班级内展示自己的拼音学习成果，提高学生的学习积极性。
2.设立“拼音角”，在班级设置一个专门的区域，展示学生的拼音作品，如拼音卡片、拼音绘画等，增强学生的学习成就感。
3.与其他学科整合，如数学、美术等，设计跨学科的教学活动，让学生在多个领域中运用拼音知识。
2024年秋季人教版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
一、导入
1.教师出示一张色彩鲜艳的图片，图片中包含多个与“i u ü y w”相关的事物，如小猫咪、小乌鸦、小鹅、小鸭子等。
2.教师提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？谁能告诉我这些事物的名字？”
3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是关于这些事物的拼音字母，它们就是‘i u ü y w’。现在，让我们一起进入今天的课堂吧！”
二、教学目标
1.让学生掌握“i u ü y w”这五个韵母的发音方法和书写规则。
2.培养学生正确拼读含有这五个韵母的音节。
3.培养学生正确书写这五个韵母，并能在四线格中书写规范、整齐。
三、教学重点与难点
1.重点：掌握“i u ü y w”这五个韵母的发音方法和书写规则。
2.难点：正确拼读含有这五个韵母的音节，并在四线格中书写规范、整齐。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 i u ü y w 教学设计教案
2.复习a o e的四声调及声调如何标识（直接标到a o e的头上,写在四线三格中的上格）.
知识讲解
（难点突破）
3．今天,我们继续学习字母i,字母i是韵母,我们一起来读一读.
4、字母i是韵母,一起来读一下韵母i的四声调.
5．指导i在标调时头上去点.
6．儿歌帮助记忆:
i的标调儿歌
从学生角度分析为什么难
学生在学习拼音时,要区分声母、韵母,还要学习四声调的标法与读法,与直接标声调相比,i在标声调时要去除小点,要遵守此规则,学习上具有一定的难度.
难点敎学方法
1.韵母学习,四声调学习.
2.明确标调要求,儿歌帮助记忆.
3．整体认读音节YI的四声调巩固所学.
敎学环节
敎学过程
导入
1.请同学们说一说,我们已经学习了哪些拼音字母?
教师姓名
年级/册
教材版本
人教版
課题名称
汉语拼音2 《i u ü y w》
难点名称
i在标调时头上去点.
难点分析
从知识角度分析为什么难
在声母和韵母学习的同时,要学习音节和四声调.本課是学生学习汉语拼音的第2課.学生刚开始学习拼音,学习i在标调时要遵守去掉点的规则,与直接加上声调相比,具有一定的难度.
小i 小i 细又长, 头上顶个小太阳.
声调朋友来到访, 小i 赶紧挥手忙.
.
課堂练习
（难点巩固）
7、出示整体认读音节yi及yi的四声调,学生练读.
小结
今天,我们学习了韵母i的标调规则.韵母i在标调时,要去掉头上的点.我们可以通过儿歌来记住这个规则,在后面的汉语拼音学习中,这一规则将运用到更多的音节中.
2024年统编版秋季一年级上册语文《iuüyw》教学设计
根据教学评估和总结的结果，教师应对教学计划进行调整和优化，以下是一些建议：
1. **教学内容的调整**：
-对于学生掌握较好的内容，可以适当减少课堂讲解时间，增加练习和拓展活动。
-对于学生掌握不足的部分，教师应增加针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握。
2. **教学方法的优化**：
-根据学生的反馈，教师可以尝试引入更多互动性强、趣味性高的教学方法，如角色扮演、故事情境等。
-利用多媒体工具，如教育软件、动画视频等，以更直观、生动的方式呈现拼音知识，提高学生的学习兴趣。
3. **学习资源的补充**：
-根据学生的需要，教师可以补充更多适合学生自主学习的资源，如在线练习题、互动学习平台等。
【教学重点】
1.正确书写i、u、ü、y、w五个韵母。
2.掌握i、u、ü、y、w的发音方法和拼音规则。
【教学难点】
1. ü的发音和书写复习已学的声母和韵母。
2.导入新课《i u ü y w》。
二、基本教学内容
1.认识韵母i、u、ü、y、w。
-教师展示图片，引导学生说出对应的韵母。
2. **社区活动**：与社区合作，组织拼音学习小组，让学生在社区环境中与其他孩子一起练习拼音，增进交流与合作。
3. **多媒体辅助学习**：推荐学生观看教育视频，如动画片、儿歌等，通过生动形象的方式强化记忆。
4. **拼音日记**：鼓励学生用拼音记录一天的所见所闻，既可以练习拼音，又能提高写作能力。
2024年统编版秋季一年级上册语文《i u ü y w》教学设计
一、导入
1.教师出示一颗五彩斑斓的气球，引发学生兴趣。
2.邀请学生观察气球，并用一个字来描述气球的形状。
3.教师引导学生说出“球”字，并引出本节课的学习内容——《i u ü y w》。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音2 i u ü y w部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音2 i u ü y w部编人教版教学设计背景介绍部编人教版语文一年级上册是小学语文教育的重要教材之一，汉语拼音作为学习语文的基础，对学生的阅读和写作能力有着重要的影响。
本教学设计主要围绕汉语拼音中的 i、u、ü、y、w 这几个音进行教学设计，旨在帮助学生正确掌握这些音的发音规则，提高他们的语文水平。
教学目标1.能正确区分和书写汉语拼音中的 i、u、ü、y、w 这几个音；2.能准确拼读包含这些音的单音节词汇，并能正确使用它们；3.能运用这些音正确拼写和阅读一些简单的词语和句子；4.能够在课外课程中积极运用所学拼音知识，提高自己的阅读和写作能力。
教学内容第一部分：i、u、ü 的发音与书写•i 的发音规则及一些常用的 i 发音的情境；•u 的发音规则及一些常用的 u 发音的情境；•ü 的发音规则及一些常用的 ü 发音的情境； ### 第二部分：y、w 的发音与书写•y 的发音规则及一些常用的 y 发音的情境；•w 的发音规则及一些常用的 w 发音的情境；教学方法1.教师讲解：通过多媒体演示或板书等形式，向学生介绍汉语拼音中i、u、ü、y、w 这几个音的发音规则；2.听说练习：教师朗读含有这些音的词语或句子，要求学生跟读和朗读，巩固发音；3.训练与练习：通过练习册或其他练习材料，让学生进行i、u、ü、y、w 这几个音的拼音练习，加深记忆；4.游戏活动：设计有趣的语言游戏，促进学生对这些音的理解和运用；教学过程1.介绍 i、u、ü、y、w 这几个音的发音规则；2.组织听说练习，让学生熟悉这些音的发音方式；3.针对每个音，进行训练练习，巩固学生的记忆；4.设计一些游戏活动，让学生在愉快的氛围中学习这些音的拼音。
教学评估1.定期进行听说和书写测试，检查学生对 i、u、ü、y、w 这几个音的掌握情况；2.观察学生在课堂活动和游戏中的表现，评估他们对这些音的理解和运用能力；3.定期进行课堂小测验，检验学生对课上内容的理解和应用能力。
2024年秋季人教版一年级语文上册《iuüyw》教学设计
b.学生分组练习，互相纠正发音。
c.游戏环节：教师出示字母卡片，学生快速说出发音。
2.学习字母书写
a.教师示范书写，学生观察。
b.学生跟随教师一起书写。
c.学生独立书写，教师巡回指导。
3.巩固练习
a.学生用所学字母拼读音节。
b.教师出示图片，学生用所学字母拼读单词。
二、教学目标
1.认知目标：学会i u ü y w五个字母的书写和发音。
2.技能目标：能正确书写i u ü y w五个字母，并能运用到实际生活中。
3.情感目标：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学重点与难点
1.重点：学会i u ü y w五个字母的发音和书写。
2.难点：区分ü和u的发音，以及y和w的发音。
1.定期评估：通过定期的评估活动，如单元测试、学习报告等，了解学生的学习进展。
2.及时反馈：对学生的作业和表现给予及时、具体的反馈，帮助学生明确自己的学习状况和进步方向。
3.反馈循环：建立反馈循环机制，让学生根据教师的反馈调整学习方法，教师根据学生的反馈调整教学策略。
二十二、教学创新与持续发展
1.教学创新：积极探索新的教学方法和技术，如在线拼音教学平台、拼音学习软件等，提高教学效果。
4.对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上进度。
十三、教学延伸活动
1.课后阅读：鼓励学生阅读带有汉语拼音的书籍，增强拼音的实际运用能力。
2.拼音比赛：组织拼音书写和拼读比赛，激发学生的学习热情，检验学习成果。
3.文化体验：组织学生参观图书馆或书店，体验不同的拼音学习材料和环境。
附录：教学资源
1.字母卡片模板
2.拼音学习动画视频
2024年统编版秋季一年级上册语文《iuüyw》教学设计
-定期收集学生对教学延伸活动的反馈，了解他们的参与度和兴趣。
-根据学生的反馈调整活动内容和形式，以提高学生的参与度。
2.成果展示：
-定期组织学生展示他们在教学延伸活动中的成果，如阅读分享、作品展示等。
-通过展示活动，激发学生的学习动力和成就感。
3.教学成效分析：
-分析学生在期中、期末等关键节点的学习成绩，评估教学延伸活动对学习成效的影响。
-在教学过程中，注重培养学生的听说读写综合能力，而不仅仅是单一的知识点掌握。
-设计更多综合性的教学活动，如角色扮演、小组讨论、项目研究等，促进学生全面发展。
3.强化家校合作：
-继续加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步和成长。
-通过家委会、家长开放日等活动，增进家校之间的理解和信任。
4.营造良好的学习氛围：
-鼓励学生在校园内外寻找和记录包含这些音节的词语，增强他们的观察力和学习兴趣。
5.定期复习：
-教师应定期安排复习课程，帮助学生巩固《i u ü y w》音节的学习成果。
-通过定期的听写、小测验或口头练习，教师可以及时了解学生的学习进展，并给予针对性的指导。
【教学评估】
为了确保教学延伸活动的有效性和持续性，教师需要进行以下教学评估：
-通过学校资源平台或云课堂，分享教学资源，方便学生随时随地学习。
【教学展望】
在未来的教学中，教师应展望以下方向：
1.持续改进教学：
-随着教学实践的不断深入，教师应持续改进教学方法，适应学生的学习需求。
-探索更多创新的教学手段和技术，如虚拟现实、在线教育平台等，以提高教学趣味性和互动性。
2.培养学生综合能力：
-在校园内外营造一个积极向上、充满学习氛围的环境，激发学生的学习兴趣。
2024年秋季人教版一年级语文上册《iuüyw》教学设计
一、导入
1.教师出示字母卡片，引导学生观察并说出字母“i u ü y w”的名称。
2.提问：同学们，我们已经学过了一些汉语拼音字母，谁能告诉我我们学过哪些字母呢？
3.学生回答后，教师总结：是的，我们学过了b、p、m、f、d、t、n、l这些字母。今天，我们将学习新的汉语拼音字母，那就是“i u ü y w”。
b.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、作业布置
1.抄写字母“i u ü y w”各5遍。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。
2.根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、教学辅助手段
1.多媒体课件：利用课件展示字母的发音口型、书写笔顺等，增加教学的直观性。
二十一、附录
1.字母发音和书写规范资料
2.字母卡片模板
3.课后作业模板
4.家长沟通记录表
5.学生学习进度跟踪表
十五、教学拓展活动
1.字母接龙：学生在课堂上进行字母接龙游戏，提高字母记忆和应用能力。
2.制作字母手抄报：鼓励学生制作关于“i u ü y w”字母的手抄报，通过绘画、写字等方式加深对字母的理解。
3.字母故事创作：学生可以尝试创作一个包含“i u ü y w”字母的小故事，锻炼语言表达能力和创造力。
4.游戏巩固
a.游戏一：教师出示字母卡片，学生快速找到对应的字母，组成词语。
b.游戏二：教师说出一个含有“i u ü y w”的词语，学生抢答。
5.课堂小结
a.教师与学生一起回顾本节课所学内容。
b.学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励。
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3. **图书馆资源**：引导学生利用学校图书馆资源，阅读有关字母和音节的儿童读物，拓宽知识面。
**十五、教学风险评估**
1. **学生个体差异**：考虑到学生之间的个体差异，教学设计中应包含不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。
**十一、教学延伸活动**
1. **字母接力赛**：在班级中组织一个字母接力赛活动，学生分成小组，每组学生依次说出一个字母，下一个学生需要说出下一个字母，以此类推，看哪个小组能够连续正确说出所有字母，增强团队合作和记忆。
2. **音节拼读游戏**：设计一些音节拼读的游戏，如“找朋友”、“拼读接龙”等，让学生在游戏中练习拼读，提高学习兴趣。
**十七、教学跟进计划**
1. **持续监督**：在接下来的课程中，教师将持续监督学生在课堂内外对《i u ü y w》的学习情况，确保他们能够熟练掌握。
2. **个性化辅导**：针对学生的学习情况，教师将提供个性化的辅导，尤其是对于在学习上遇到困难的学生，给予更多的关注和帮助。
3. **定期复习**：教师将定期安排复习课程，帮助学生巩固已学知识，避免遗忘。
2. **教学资源不足**：**如遇教学资源不足的情况，教师应灵活调整教学计划，利用现有资源进行教学。
3. **学习兴趣不浓**：如果发现学生对学习内容兴趣不高，教师应适时调整教学方法，引入游戏、故事等元素，激发学生的学习兴趣。
**十六、教学总结**
在课程结束后，教师应进行教学总结，包括以下几个方面：
3. **家长教育**：教师可提供一些家长教育资源，帮助家长更好地理解教学方法，以便在家中也能有效地辅导孩子。
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1.拼音卡片制作：让学生动手制作i、u、ü、y、w的拼音卡片，通过制作过程加深记忆。
2.拼音小比赛：组织拼音认读比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和学习动力。
3.拼音角：在教室设立拼音角，展示学生的拼音作品，如拼音手抄报、拼音绘画等，增强学生的成就感。
十二、教学反馈与改进
1.教学反馈：在课后，教师通过学生的作业、测试以及课堂表现来评估教学效果，及时了解学生的学习情况。
- i、u、ü与y、w拼读的规则。
2.教学难点：
- i、u、ü与y、w拼读时的区分。
四、教学过程
1.学习i、u、ü
-教师展示i、u、ü的发音示范，引导学生模仿。
-学生跟读，教师纠正发音。
-教师出示i、u、ü的书写示范，引导学生观察并模仿。
-学生书写，教师指导。
2.学习y、w
-教师展示y、w的发音示范，引导学生模仿。
十九、结语
八、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及与同伴的合作情况。
2.作业完成情况评价：检查学生的书写是否规范，拼读是否准确。
3.学习效果评价：通过阶段性的拼音测试，了解学生对i、u、ü、y、w的掌握情况。
九、教学拓展
1.在学习过程中，教师可以引入相关的儿歌、故事，让学生在情境中学习拼音。
5.总结与作业
-教师总结本节课所学内容，强调重点。
-布置作业：让学生回家后，复习i、u、ü和y、w的发音及书写，与家长一起练习拼读。
五、教学反思
1.教师要关注学生的学习进度，及时调整教学节奏。
2.针对不同学生的发音问题，进行个别辅导。
3.注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
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2.结合学生的日常表现和作业完成情况，全面评估学生的学习效果。
3.根据评估结果，为每位学生提供个性化的学习建议，帮助他们巩固已学知识，提高学习能力。
十五、教学计划跟进
1.制定详细的教学计划，确保每个音节的学习都有足够的时间和资源支持。
2.定期检查教学计划的执行情况，根据实际情况进行必要的调整。
3.在教学计划中预留一定的弹性时间，用于处理突发情况或开展额外的教学活动。
十六、教学总结
1.在每个教学单元结束后，教师应总结教学经验，反思教学过程中的优点和不足。
2.教师应记录学生的学习进步情况，为下一学期的教学提供参考。
3.教师应与学生和家长分享教学成果，共同庆祝学生的进步。
3.定期组织与音节相关的主题活动，如音节拼读比赛、音节卡片制作展示等，让学生在活动中巩固知识。
二十、教学后续跟进
1.在本节课结束后，教师应持续关注学生的学习进展，定期复习和巩固所学音节。
2.与家长保持联系，了解学生在家的学习情况，及时解决学习中遇到的问题。
3.准备好下一学期的教学计划，确保音节教学的连贯性和系统性。
2.实物图片：准备与i、u、ü、y、w相关的实物图片，如衣物、水果等，帮助学生更好地理解和记忆音节。
3.字卡：制作i、u、ü、y、w的字卡，方便学生进行自主学习和游戏互动。
4.评价表：设计包含发音、书写、互动等方面的评价表，用于记录学生的课堂表现，鼓励学生积极参与。
七、教学时间分配
1.导入：5分钟
2.学习i、u、ü：15分钟
4.在游戏互动环节，确保所有学生都能参与其中，避免部分学生被边缘化。
十二、教学反馈与调整
1.定期收集学生对教学的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。
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小学语文统编（部编）人教版一年级上册汉语拼音2 i u üy w一、教材解读本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u 的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条瞧着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、教学目标1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
三、教学重点iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点读准iuü的第二声和第三声。
五、课前准备字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）六、课时安排：3课时七、教学过程：第一课时一、教学目标1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
二、教学过程（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读-开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）i上的圆点不写。
是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。
”“乌鸦”的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。
）还像什么？（像只茶杯uuu）4、教学u的四声。
出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是"无"。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做"摘星星"的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时一、课时目标1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
二、教学过程（一）复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的"屋"差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
（五）教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y-ā-yā（鸭子）w-ū-wū（乌龟）w-ā-wā（青蛙）（六）巩固练习。
第三课时一、课时目标1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
二、教学过程（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（三）学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音三、教学反思这课教材中学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时也出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
我设计了一些活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学得兴趣盎然。
2、识记字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
3、学习y、u ü的整体认读音节，我采用的故事，学生学得津津有味，效果很不错。
在整堂课里我都在激励学生，人们都说聪明的孩子是表扬出来的，的确是这样，这堂课学生学得很开心快乐，我也很开心。