第14课-直映拼音实录文稿
直映拼音实录文稿第1课-直映拼音实录文稿
直映拼音第1课【教学内容】学习声母教学备注【教学目标】看图熟练读出来，看反面基本读出来【教具准备】书ppt 卡片奖花【教学过程】一、课前做规矩：老师：因为你们就要上小学了，是不是的？学生：是！老师：要上小学的举手，马上就要上小学了——嗯，好！我们呢，不是再过几天上小学，今天张老师就把你们当小学生了，已经不再把你们当成幼儿园的了，现在小学生有三个要求，你们一进小学老师就会跟你们讲的啊，坐就是像你现在这样坐，像XXX这样子坐，对！像XXX这样做，这样子坐，小手这样放，背挺起来，小腿放平，小眼睛看着老师，对！这是第一个小学生的要求。
我看看我们班里有没有做到啊。
对，你很像小学生，你也很像小学生，嗯，还有，XXX眼睛看着老师，XXX对，眼睛看老师才像小学生啊，这个样子非常地棒。
对，你像小学生，XXX像小学生，XXX也像小学生，对！你也很像，你也很像，真的很像啊！好，老师给你第一个五角星。
这是第一个像小学生五角星，好，第二个呢，你举手的时候啊，这样举，而且是用这个手举，用左手举啊，对！这样举手，用这边，看这边，看张老师，这边，这边，对！这边，这边，这边的手！老师跟你是反的，手呢是这样举，放在桌子上，这个样子举，来，XXX你把手放过去，放到这边，对，非常好啊！好！现在XX好的，XX好的，XXX好的，XX很好啊，非常棒！小手这样举，然后呢，把这边举平，举直了，然后把手放下，轻轻地放下，好，举手……很好，再放下，再举手，很棒啊！好，把手放下坐正！好！现在张老师再请你举一次，我要给你第二颗五角星，看像不像小学生啊。
老师说举手你就举，老师说放下你放下啊，准备——第二颗五角星奖励给举手举得很棒的小朋友，来，举手——，很好，放下——，举手——，放下——，非常棒，这是第二个要求像小学生啦。
好，第三个要求呢，老师请你起立回答问题的时候——你举手了我不是要请你了吗是吧？起立回答问题的时候呢，你轻轻地把凳子往后移一点点，然后站起来，站起来要像个小战士一样，站起来回答问题就这样（示范），然后大胆地说，声音要响亮，这样子才像小学生，如果你很轻很轻的声音，那是幼儿园小朋友。
直映教育认字教案老版教材
直映教育认字教案老版教材一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写和认读能力。
2. 通过直映教育方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 第一节课：学习基本笔画和笔顺教学重点：掌握横、竖、撇、捺、折等基本笔画，了解汉字的基本笔顺规则。
2. 第二节课：学习拼音和声调教学重点：掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读汉字。
3. 第三节课：学习常用词语教学重点：学习一些常用的词语，提高学生的词汇量。
4. 第四节课：学习简单句子教学重点：学习简单句子的结构和成分，能够构造简单的句子。
5. 第五节课：综合练习教学重点：巩固所学的知识，提高学生的综合运用能力。
三、教学方法1. 直映教育方法：通过观察、联想、模仿等方法，帮助学生形成对汉字的直接映象，提高学生的观察力和想象力。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情境教学：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中学习和运用汉字。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和速度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：直映教育认字教案老版教材。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学卡片：制作汉字卡片，用于课堂练习和复习。
4. 作业本：提供作业本供学生完成作业。
5. 测试卷：准备一些测试卷，用于评估学生的学习成果。
六、教学目标1. 继续让学生掌握更多的汉字书写和认读能力。
2. 加深对汉字结构的认识，提高学生的观察力和想象力。
七、教学内容1. 第六节课：学习常用词语教学重点：学习一些常用的词语，提高学生的词汇量。
2. 第七节课：学习简单句子教学重点：学习简单句子的结构和成分，能够构造简单的句子。
3. 第八节课：学习拼音和声调教学重点：掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读汉字。
语文统编版(2024)1年级上册汉语拼音第14课 ang eng ing ong 教案
《ang eng ing ong》【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。
屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
图中的“床、窗、墙”提示ang的音，“灯、风”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing 和ying的音，“钟、哄”提示ong的音。
第二部分是由四个后鼻韵母组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。
第四部分是词语。
四幅情趣十足的插图表现了四种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，其中“冰、自、行、车”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。
正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“冰、自、行、车”四个生字。
【教学重点】1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ的发音；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学准备】1.PPT课件。
2.声母、韵母卡片，生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.复习前鼻韵母。
第14课《 检阅》课堂实录 第二课时
第14课《检阅》课堂实录第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习《检阅》还记得让节课学过的词语吗？请大家打开本子，我们来听写一下。
听写词语：鸦雀无声，沉默，羡慕，情不自禁师：同学们，请你和同桌交换批改，看看哪些同学的词语掌握得好生相互批改。
师：在上节课呢，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事吗？生1：课文讲了波兰首都华沙正准备欢庆国庆节。
儿童队员在商量要不要让左脚截肢的波来克参加国庆检阅时，一开始，他们犹豫不决，后来，通过讨论，大家一致认为应让波来克参加检阅，在参加检阅时，波来克表现出色，他和其他儿童队员都受到了大家的称赞。
师：说得很好，儿童队员们在参加检阅时，受到了所有人的一致称赞，请同学们自己读读课文，把人们称赞的句子找一找，生自读课文师：找到了吗？在哪儿呢？生2：我找到了，是14、15段中的两句话，“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”师：这两句话一样吗？生3：这两句话不一样，这个小伙子是指博莱克，这些小伙子是指他的小伙伴们。
生4：这些小伙子就是指这支检阅队员中所有的儿童队员。
师：你们说得对，为什么说这个小伙子真棒，请小包来读一读课文的第十一段。
其他同学边听边思考。
生1读第十一段。
师：为什么说这个小伙子可真棒呢？生1：因为博莱克左脚截肢了，他拄着拐杖走在检阅队伍中，是多么不容易呀。
师：你说得很对，还有吗？生2：我从图片中看到，博莱克昂首挺胸，对自己充满了信心，他忘记了自己拄着拐杖，所以大家说他真棒师：程程能够结合着图片来理解，真好，生3：课文中写道，“他跟全队保持一致……”看得出，他竭尽了全力，认真走好每一步。
师：是啊，一个残疾拄拐的孩子要和全队保持一致，是多么不容易呀，请大家来想象一下，他会遇到哪些困难。
生2：他为了和全队保持一致，一定要拄着拐杖练习每多次，每多次，拄拐的脚一定很酸。
生3：拄着拐杖要和大家走一样快，得费很大的劲。
很不容易的。
师：没错，此时此刻，波莱克的心里会想些什么呢？生4：他也许在想，我虽然左脚截肢了，但我一样是儿童团员，我一定能走好。
直映认字教案
学期授课计划一、教材分析1.主要教学内容学习1500个常用汉字和这些字组成的阅读小短文以及培养孩子观察力、联想力、思维表达力的思维训练。
2.重点难点对于一些较抽象的汉字老师如何设计讲解让孩子更容易记住。
3.教学总目标3个月学习1500个汉字和思维训练课程，培养孩子仔细的观察力，丰富的联想力，和流利的语言表达能力。
二、学情分析共有20个学生，其中有1个学生老师怎么去调控都没有反应，需多加关注。
三、教学措施1.通过有趣的游戏比赛等形式，动静结合让孩子们在愉快的学习氛围下轻松认字2.通过思维训练课程更好的培养孩子各方面的能力3.通过回家复习让孩子更好的记住生字。
教学进度表课次上课时间上课内容第一次课3月5日学习第一册1-8页“人”到“点”，共72个字。
第二次课3月9日晚学习第一册第9页“出”到第16页“中”，共72个字。
第三次课3月12日学习第一册第17页“宋”到第23页“号”，共60个字。
第四次课3月16日晚学习第一册第23页“课”到第30页“滑”，共60个字。
第五次课3月19日学习第一册第30页的“冷”到第36页的“还”字，共60个字。
第六次课3月23日晚复习课第七次课3月26日学习第一册第37页“白”-第43页“想”，共63个字。
第八次课3月30日晚学习第一册第44页“学”到第49页“贺”，共48个字。
第九次课4月9日学习第一册第49页“彩”到第54页“非”，共49个字。
第十次课4月13日晚学习第一册第54页“鸭”到第61页“次”，共61个字。
第十一次课4月16日学习第1册第61页“屋”-68页“合”，共67个字。
复习第一册学过的字。
第十二次课4月20日晚复习课第十三次课4月23日学习第二册第1页“雀”到第6页“意”，共52个字。
第十四次课4月27日晚学习第二册第6页“报”到第12页“忙”共55个字。
第十五次课5月4日晚学习第二册第12页“暗”到第18页“鸦”，共55个字。
第十六次课5月7日学习第二册第19页“办”到第25页“叠”，共63个字。
五年级上册语文14课笔记完整
五年级上册语文14课笔记完整一、生字词。
1. 会认的字。
- 毁（huǐ）：毁灭、毁坏。
可通过“毁”字的字形记忆，左上部分是“臼”，像一个舂米的器具，左下部分是“工”，右边是“殳”（shū），表示手持器械打击，表示将东西捣毁。
- 估（gū）：估计、估量。
注意与“姑”字区分，“估”是对事物价值或数量的推测。
- 拱（gǒng）：拱形、拱手。
“拱”字左边是提手旁，有拱手的动作含义，右边是“共”，可以联想共同拱起的形状。
- 辉（huī）：光辉、辉煌。
“辉”由“光”和“军”组成，光辉与光有关，可理解为军队像光一样有荣耀。
- 煌（huáng）：辉煌。
“煌”是火字旁，有明亮的意思，与“辉”字连用形容光彩夺目。
- 殿（diàn）：宫殿、殿堂。
“殿”字的结构较为复杂，上面是“尸”和“共”，下面是“土”，宫殿是高大的建筑，建在土地上。
- 陵（líng）：陵园、陵墓。
可以联系一些著名的陵墓，如十三陵，“陵”多与埋葬逝者的地方有关。
- 览（lǎn）：游览、展览。
“览”字的上半部分像眼睛（见），表示看，下半部分是“儿”，有观看的意思。
- 境（jìng）：环境、边境。
“境”字左边是土字旁，与土地有关，右边是“竟”，表示范围，土地的范围就是境。
- 宏（hóng）：宏伟、宏大。
“宏”字有广大的意思，从字形上看，宝盖头表示房屋等建筑，下面的“厷”（gōng）有宽大的感觉。
- 唐（táng）：唐代、唐诗。
这是一个常见的朝代名和姓氏。
- 统（tǒng）：统一、统治。
“统”字左边是绞丝旁，有联系、系统的含义，右边是“充”，表示充实完整，把事物联系起来形成一个完整的系统就是统。
- 销（xiāo）：销毁、销售。
“销”字左边是金字旁，与金属有关，右边是“肖”，有减少、消除的意思，如销毁金属制品。
- 略（lüè）：侵略、省略。
“略”字左边是田字旁，右边是“各”，有夺取土地（与田有关）等简略、大概的意思。
五年级上册语文第14课的课堂笔记
五年级上册语文第14课的课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 毁（huǐ）：毁灭、毁坏。
可通过“毁”字的字形记忆，左上部分像一个“臼”（jiù），表示双手捧着东西，右上部分是“殳”（shū），有打击的意思，下面是“土”，表示东西被打碎在土地上，整体表示破坏的意思。
- 估（gū）：估计、估量。
“估”是形声字，左形右声，左边的“亻”表示与人有关，右边的“古”表示读音。
- 拱（gǒng）：拱门、拱手。
“拱”字可以想象双手抱拳向上举的动作，就像拱门的形状。
- 辉（huī）：光辉、辉煌。
“辉”由“光”和“军”组成，光辉如同军队中的旗帜一样耀眼。
- 煌（huáng）：煌煌、敦煌。
“煌”也是表示明亮、光彩的意思，与“辉”字意思相近。
- 殿（diàn）：宫殿、殿堂。
“殿”字笔画较多，要注意笔顺，上面部分像一个帽子，盖住下面的部分。
- 陵（líng）：陵园、丘陵。
“陵”可以联想到陵墓，一般建在有一定地势的地方。
- 览（lǎn）：游览、展览。
“览”字中间是“见”，表示看的意思，上面的部分像一个盖子。
- 境（jìng）：环境、边境。
“境”是形声字，左形右声，左边的“土”表示与土地有关，右边的“竟”表示读音。
- 宏（hóng）：宏伟、宏大。
“宏”字有广大、广博的意思，如宏大的建筑。
- 唐（táng）：唐代、唐诗。
这个字比较常见，注意与“糖”字区分。
- 统（tǒng）：统一、统治。
“统”字左边是“纟”，与丝线有关，右边是“充”，有充满、完整的意思，可理解为用丝线将事物统一起来。
- 销（xiāo）：销毁、销售。
“销”字左边是“钅”，表示金属，右边是“肖”，有相似、像的意思，可联想金属被熔化后形状消失。
- 略（lüè）：侵略、省略。
“略”字左边是“田”，右边是“各”，可理解为对田地的规划或者夺取，有夺取、简化等意思。
2. 会写的字。
- 毁：注意笔顺，左上部分的写法。
汉语拼音·识字听话说话14教案教学设计
汉语拼音·识字听话说话14 教案教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音·识字听话说话》第14课，主要内容包括：声母“j、q、x”的学习与拼读，韵母“i、u、ü”及其结合声母后的发音规则，重点词汇认读，以及简单句子听说练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“j、q、x”的正确发音方法，并能准确拼读。
2. 使学生了解韵母“i、u、ü”与声母结合后的发音规则，提高拼音识别能力。
3. 通过听说练习，培养学生的语言表达能力和词汇运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“j、q、x”与韵母“i、u、ü”结合后的发音规则。
教学重点：声母“j、q、x”的正确发音方法及词汇认读。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有声母“j、q、x”的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解声母“j、q、x”的发音方法，并示范正确发音。
（2）讲解韵母“i、u、ü”与声母结合后的发音规则，进行拼读练习。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）教师挑选学生代表进行拼读展示，全体学生跟读。
4. 重点词汇认读（15分钟）教师挑选本节课的重点词汇，引导学生进行认读，并讲解词汇含义。
5. 简单句子听说练习（10分钟）（1）教师用PPT展示句子，引导学生进行听力训练。
（2）学生模仿句子，进行口语表达练习。
六、板书设计1. 声母“j、q、x”的正确发音方法。
2. 韵母“i、u、ü”与声母结合后的发音规则。
3. 本节课的重点词汇和句子。
七、作业设计1. 书面作业：抄写本节课的重点词汇和句子。
答案：略2. 口头作业：家长协助孩子录制一段关于本节课所学内容的口语表达视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
第14课-直映认字实录文稿
老师：我们班上有没有姓口天吴的？
学生：XX。
老师：对，XX，好，很好啊。那XX的吴和这个无，音是一样的，字是……
学生：不一样的。
老师：对，不一样的。XX的吴是这样写的啊。我们也可以认识一下。
学生：上面一个口下面一个天。
老师：对，我们也可以认一下，XX的吴啊，XX的吴是这样写的，那这个无呢，是这样子的啊，那两个字是不一样的，音是一样的。对，这个还记得这个是吴姐姐的吴。吴姐姐的吴和这个无，音是一样的，字是……
学生：饺。
老师：一只饺子，两只饺子，三只饺子，吃过饺子的举手，哇，这么多人都吃过饺子啊，好放下，盖。
学生：盖。
老师：盖子的盖，这是一个盖子，这个是锅子的盖子。杯。
学生：杯。
老师：好，这是一只杯子，这是什么杯呢？这是放酒的杯子，这叫酒杯，杯子。碗。
学生：碗。
老师：这是一只小碗，这是一只大碗，两个人在讲话啊，注意一下，辫。
学生：困。
老师：接下去就是看谁最好了啊，我要送第四朵奖花了啊，刚才已经送了三朵了啊，困就是困难的意思，就是困在里面，这个人啊，困在里面了，很困难，喏，不能讲话的，是不是啊，你不能说的，那你说了就没奖花了，现在XXX已经改正了，还有XXX也已经改正了，那你不能犯错误了啊，困就是困在里面啊，很困难的意思，这个人啊，就是现在被困在电梯里面了这个电梯现在开到了第12楼，12楼突然坏了，然后她按按这个按钮，没反应，也不会上去也不会下去，按这个也没反应，按按这个，按按这个，按按按所有的按钮通通都没有反应，哎呀她这下子着急了，怎么办呢？上也上不去，下也下不去，现在在12楼，在半空中也，是不是我一天都在这里了，等了1个小时，还是没人来帮她，又等了一个小时还是没有人来帮她，这个时候她肚子也饿了，然后呢又有点想睡觉了，哎哟怎么办呢，呜呜呜，眼泪都出来了啊，然后她在电梯里面拼命的叫，妈妈，爸爸，你们快点来哦，我在这个里面吃也没的吃，睡也没的睡，还想睡觉哦，肚子也饿，但是没有人理她，就是外面的人根本听不见，外面的人听不见啊，然后刚才XXX说，对啊她想打电话，但是这个地方的电话没有装，一个电话也没有装，所以呢，她就很着急，铃都不响因为没电了，所以她就很着急，她被困在在里面了，她说，哎哟我困在这里面了，要困多少时间，我现在都已经困了，我都想睡觉了，那这个困，你想睡觉这个困和这个困，音是一样的，字也是一样的，字也是一样的啊，那这个就是困啊，她很着急被困在里面，困就是她碰到困难了，她解决不了的事情，我们才叫困。好看看这个字谁记住了。
直映拼音教案
直映拼音教案第1课学习单韵母教学目标：１.让孩子学会a o e ｉｕ 6个单韵母的发音。
２. 让孩子知道拼音有４个声调，并认识声调符号，能直接读出带调a o e ｉｕ的音。
教学重点：a o eｉｕ的发音和韵母带调读。
教学难点：o的发音及a o e ｉｕ的第二声和第三声。
教学用具：拼音卡片教学过程：一．导入１. 自我介绍２. 出示奖花，提出上课的三个要求，并引出奖励制度。
上课要求：（１）小手平放在桌子上；（２）眼睛看老师；（３）轻轻地举手发言。
奖励制度：５颗小星星＝１朵小奖花３. 向孩子讲讲学习拼音的好处：１）让我们的普通话说得更好听；２）遇到不认识的字，如果有拼音，我们一看拼音就能把它拼读出来。
二．新授：１．学习单韵母：先把单韵母大卡按顺序贴在黑板上１）教师领读，学生跟读；（注意指导好学生发音时的嘴型）（见儿歌）２）边读边让学生找到图形中的单韵母；（见４）３）儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐ｉｉｉ，嘴唇稍碰ｕｕｕ，嘴唇撮圆４）阿姨—a；o—公鸡喔喔叫；e—白鹅游水；ｉ—一件衣服；ｕ—一只乌鸦；—鱼儿５）复习刚才所学单韵母：集体念儿歌６）游戏法跳认单韵母：游戏A：找朋友规则:在黑板上画一列火车（共6节车厢），每一节车厢里有一个单韵母，请学生从讲台上找出相应字母并送回车厢，找出来后请读一读。
游戏B：我猜我猜我猜猜猜规则：把a o e 分一组，ｉｕ分一组，老师把卡片藏在背后，打乱顺序让学生猜猜是什么字母学生猜完再出示给学生看。
2.认识声调及带调单韵母:1)以“a”为例，出示一组带调单韵母，从而引出声调符号。
a a a a（声调符号用红笔标记）师:“咦a怎么戴上了稀奇古怪的帽子了这又该怎么读这些用红笔写的就是声调符号，在我们的拼音里有四声调。
当字母戴上这些声调帽子，读起来可好听了！”2)分别讲解四声调：a平顶帽读a ；声音平平的，是一声调；a 翘翘帽读a ；声音往上扬，是二声调；a拐弯帽读a ；声音先低后高，好像拐了个弯；a下降帽读a ；声音渐渐降下来，是四声调。
第14课《桥之美》教学实录(鲁教版初一下)doc初中语文
第14课《桥之美》教学实录（鲁教版初一下）doc初中语文师生互致咨询候，上课。
师：上节课，我们学习了«中国石拱桥»，这节课老师来考考大伙儿。
〔出示赵州桥的结构图〕师：这座桥是什么桥？生：赵州桥。
师：赵州桥是谁设计的？生：李春。
师：唐朝的张嘉贞是如何评判这座桥的？是从哪个角度进行评判的？生：〝制造奇特，人不知其因此为〞。
是从结构角度评判的。
师：茅以升是如何评判这座桥结构的？生：一、全桥只有一个大拱，像一张弓。
二、大拱的两肩上各有两个小拱。
三、大拱由28道拱圈组成。
四、全桥结构匀称，和四周景色配合十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
师：可见，桥梁专家看桥更重视它的结构。
今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——«桥之美»。
〔出示课题，作者。
音乐响起。
〕师：同学们，请把书合上，让我们在优美的音乐声中，用你的耳朵听课文录音，用你的眼睛去看屏幕的图片，更重要的是，用你的心灵去感受。
〔放课文录音，展现桥的图片。
〕师：同学们感受到了什么？生：桥专门美。
生：本文语言专门美。
生：本文描写了专门多座桥。
师：看来同学们都沉醉在一座座漂亮的桥之中。
桥的确专门美，那么在画家的眼里桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
生：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师：你答得专门准确。
那你能不能讲明一下这句话的意思呢？生：确实是写不同环境中，桥美的形式各不相同。
师：专门好，桥美在形式。
在画家的眼中，形式美因此是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？请再速读课文，在文中找出。
生：绘画的形式美确实是要注意块、线、面的搭配。
师：你在哪一段找到答案的？如此专业的块、线、面知识，作者是如何介绍清晰的？生：第二段。
作者从我们熟知的〝小桥流水人家〞这句诗入手。
〔出示〝小桥流水人家〞的图片，教师指图片介绍块、线、面的知识。
部编人教版一年级语文上册14 zcs 教案
7、z c s教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音认清形，四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
教学准备：多媒体件教学时数：三课时第一课时（总第18节）教学内容：1、学会z、c、s三个声母，读准音认清形，四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学过程：导入：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？新授：1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
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直映拼音第14课教学备注【教学目标】1.基本掌握iao,ian,iang,iong,uan,uang,uan,ao,ou,iu，ie,ue,er,an,en,in,un,un，ang,eng,ing,ong的拼读2.熟练掌握整体认读音节3.熟练掌握声调4.做好结业式【教学过程】一、导语设计：老师：你拿到这两个部分以后，老师就可以给你发奖状了。
奖状，每个小朋友都有一份，但是如果你这节课上得不好，我就不发给你。
如果说这节课上得好，我是会发给你的噢。
好，我现在先放旁边。
学生：张老师，飞盘给我们看一下。
老师：飞盘给你们看一下是吧？好，但是我要给上课上得最好的小朋友看。
上得不好的小朋友不给你看的噢。
等一下，你下课的时候就可以跟你的爸爸妈妈去玩，这里面有两个，正好是一个人一个。
好，现在这个飞盘给谁玩呢？我要看一看到底是谁能够拿到这个飞盘，也就是中间的这两部分你有一点点开小差就没有的，这节课噢，一点点不认真就没有的，所以一定要小手放好，最******，一定要小手放好，眼睛要看着我。
来，眼睛看着我，我们只要把这几刀拼一下，会拼了就可以了噢。
准备，只要你会拼了就可以了。
好，乐乐没坐好，乐乐就没有了，一定要快，眼睛看我噢。
好，小手放平，z-ú，zú，q-iú，qiú，预备起。
二、拼读教学过程：学生：z-ú，zú，q-iú，qiú，足球。
老师：非常非常棒，就是这样。
来，下面一个。
学生：p-í，pí，j-iǔ，jiǔ，啤酒。
老师：三声，p-í，pí，j-iǔ，jiǔ，预备起。
学生：p-í，pí，j-iǔ，jiǔ，啤酒。
老师：对，非常棒噢，来，开始。
学生：z-ǒu，zǒu，l-ù，lù，走路。
老师：再来一遍，z-ǒu，zǒu，l-ù，lù，预备起。
学生：z-ǒu，zǒu，l-ù，lù，走路。
老师：对，现在有五双小眼睛最看着我，预备起。
学生：x-iū，xiū，c-hē，chē修车。
老师：就是这样子，非常棒噢。
再来一遍，预备起。
学生：x-iū，xiū，c-hē，chē修车。
t-iào，tiào，g-āo，gāo，跳高。
老师：再来一遍，t-i-ào，tiào，预备起。
学生：t-i-ào，tiào，g-āo，gāo，跳高。
老师：对，非常好，t-i-ào，tiào，g-āo，gāo，预备起。
学生：t-iào，tiào，g-āo，gāo，跳高。
老师：下面一个，y-óu预备起。
学生：y-óu，yóu，p-i-ào，piào，邮票。
老师：这样非常棒噢，y-óu，yóu，p-i-ào，piào，预备起。
学生：y-óu，yóu，p-i-ào，piào，邮票。
老师：非常棒哦，下面一个，预备起。
学生：c-ǎo，cǎo，m-éi，méi，草莓。
老师：再来一遍，c-ǎo，cǎo，预备起。
学生：c-ǎo，cǎo，m-éi，méi，草莓。
老师：下面。
学生：y-ào，yào，钥匙。
老师：很好，再来一遍。
学生：y-ào，yào，钥匙。
老师：对，真好，下面，预备起。
学生：z-ú，zú，q-iú，qiú，足球。
p-í，pí，j-iǔ，jiǔ，啤酒。
老师：表扬周婷。
学生：z-ǒu，zǒu，l-ù，lù，走路。
x-iū，xiū，c-hē，chē修车。
t-i-ào，tiào，g-āo，gāo，跳高。
y-óu，yóu，p-i-ào，piào，邮票。
c-ǎo，cǎo，m-éi，méi，草莓。
y-ào，yào，钥匙。
老师：对，非常棒噢，看，刚才最认真的是周婷，眼睛看着我看得很好。
x-ué，xué，x-i-ào，xiào，学校，预备起。
学生：x-ué，xué，x-i-ào，xiào，学校。
老师：好，下面一张。
学生：b-ái，bái，y-ún，yún，白云。
老师：云不用拼的噢，b-ái，bái，白云，预备起。
学生：b-ái，bái，白云。
老师：很好，下面一个。
学生：音乐。
老师：很好，下面一个是？学生：q-iū，qiū，y-ǐn，yǐn，蚯蚓。
老师：对，这个蚓不拼的噢，整体地读，q-iū，qiū，蚯蚓，预备起。
学生：q-iū，qiū，蚯蚓。
老师：好，zh-ēn，zhēn，zh-ū，z hū，预备起。
学生：zh-ēn，zhēn，zh-ū，zhū，珍珠。
老师：好，预备起。
学生：b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，宾馆。
老师：b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，预备起。
学生：b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，宾馆。
老师：m-ù预备起。
学生：m-ù，mù，g-ùn，gùn，木棍。
老师：m-ù，mù，g-ùn，gùn，预备起。
学生：m-ù，mù，g-ùn，gùn，木棍。
老师：对，非常好，现在辛天浩读得非常好。
q-ún，qún，裙子，预备起。
学生：q-ún，qún，裙子。
老师：对，XXX读得很好，再来，预备起。
学生：q-ún，qún，裙子。
老师：好，下面一个是，圆，q-u-ān，quān，圆圈，预备起。
学生：q-u-ān，quān，圆圈。
老师：对，记牢噢，x-ué，xué，学校，再来一遍噢，预备起。
学生：x-ué，xué，学校，b-ái，bái，y-ún，yún，白云。
老师：刚才没在听老师噢，b-ái，bái，白云，预备起。
学生：b-ái，bái，白云。
老师：好，下一个。
学生：音乐。
老师：下一个。
学生：q-iū，qiū，蚯蚓。
老师：对，很好，下面。
学生：zh-ēn，zhēn，zh-ū，zhū，珍珠。
老师：好，下面一个。
学生：b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，宾馆。
老师：对，b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，预备起。
学生：b-īn，bīn，g-u-ǎn，guǎn，宾馆。
m-ù，mù，木棍。
老师：m-ù，mù，g-ùn，gùn，预备起。
学生：m-ù，mù，g-ùn，gùn，木棍。
老师：下面，预备起。
学生：q-ún，qún，裙子。
老师：很好，吴启忠拼得最好。
学生：y-uán，yuán，q-u-ān，q uān，圆圈。
老师：圆，q-u-ān，quān，圆圈，预备起。
学生：q-u-ān，quān，圆圈。
老师：好的，下面一个。
学生：x-ué，xué，x-i-ào，xiào，学校。
老师：好，下面，只剩下最后一个了噢，看谁能够坚持，大大班长是可以坚持的噢，对，大大班长是可以坚持的。
sh-ǒu，shǒu ，q-i-āng，qiāng，预备起。
学生：sh-ǒu，shǒu ，q-i-āng，qiāng，手枪。
老师：我们可以声音稍微轻一点点噢，下面一个是，s-āng，sāng，桑叶，预备起。
学生：s-āng，sāng，桑叶。
老师：好，下面一个。
学生：x-ìn，xìn，f-ēng，fēng，信封。
老师：对，x-ìn，xìn，f-ēng，fēng，预备起。
学生：x-ìn，xìn，f-ēng，fēng，信封。
老师：对，不要读错噢，刚才有一个人读错了，t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，预备起。
学生：t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，跳绳。
老师：有一个人没看着我噢，d-i-àn，diàn，d-ēng，dēng，预备起。
学生：d-i-àn，diàn，d-ēng，dēng，电灯。
老师：对，现在XXX最好，下一个是，l-án，lán，j-īng，jīng，预备起。
学生：l-án，lán，j-īng，jīng，蓝鲸。
老师：好，下面一个是，z-ōng，zōng，预备起。
学生：z-ōng，zōng，x-i-óng，xióng，棕熊。
老师：哇，这个拼得最好，下一个是？学生：l-ǎo，lǎo，老鹰。
老师：对，非常棒，l-ǎo，lǎo，预备起。
学生：l-ǎo，lǎo，老鹰。
下面一个是？学生：sh-ǒu，shǒu ，q-i-āng，qiāng，手枪。
老师：全体从头到尾再来一遍噢，预备，思想集中了噢。
刚才XXX很好，XXX非常棒噢，XXX也很棒。
sh-ǒu，shǒu ，q-i-āng，qiāng，预备起。
学生：sh-ǒu，shǒu ，q-i-āng，qiāng，手枪。
老师：声音稍微轻一点噢，预备起。
学生：s-āng，sāng，桑叶。
老师：很棒，再来一遍。
学生：s-āng，sāng，桑叶。
老师：这个一点没拼错噢，再来。
学生：x-ìn，xìn，f-ēng，fēng，信封。
老师：哇，太棒了，越拼越好了，再来。
学生：t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，跳绳。
老师：嗯，这个再来一遍。
学生：t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，跳绳。
老师：t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，预备起。
学生：t-i-ào，tiào，sh-éng，shéng，跳绳。
老师：再来。
学生：d-i-àn，diàn，d-ēng，dēng，电灯。