上海市2017闵行区初三语文一模试卷(含答案)

时候，你或许能以更动态，更开阔的视角去看待那些不跑不跳不出声的植物们——说不定它们正欢快
地小声聊着天呢！
15、第④段举除虫菊例子的作用是
（2 分）
16、面对昆虫的威胁，植物们建立了两种巧妙的抗虫途径：（6 分）
（1）
；
（2）
。
17、第⑥段空格处最．适．合．填入的是（ ）（3 分）
A．明修栈道，暗渡陈仓
②做学生的时候，每周有一个晚上，我会骑着车，一手拎着琴，去找老陆上课。拜师的时候，老 陆已经八十岁了，手抖得厉害，就连说话声音也有点颤。他刚毕业的一个学生向他推荐了我，胡吹了 一通，说我感觉特别好，言外之意是技巧很烂。老陆听我随便拉了两段，说：“你的毛病很多，有决 心改么？”“有。”“能保证练琴么？”“能。”“你拉的东西太难了，要改毛病就得退回去很多重 学，能接受么？”“能。”“我从前在音乐室的时候教琴是不收费的，现在退休了，要收一定的学费。 你是学生，我不按外面的标准收费，每月十块钱。”“好。”于是就进了师门。
⑪但老陆已经不在了。
20、看拼音，写汉字。jiàn xì
（2 分）
21、第②—⑥段中，“我”跟老陆学琴三年，“听话”的具体表现是：（6 分）
（1）
（2）
22、第④段画线句的作用是（2 分）
23、第⑦段画线句使用了_______修辞手法，表达效果是（3 分）
24、对本文“我”的情感概括最恰当的是（
）（4 分）
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。 画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南！
6、这首散曲的作者是
，“水仙子”是
7、下列对这首散曲的理解有误的一项是（ ）（2 分）
A.“晴岚”是指晴天空中仿佛有烟雾笼罩。 B.“淡”字意为芰荷呈妩媚轻盈的淡粉之色。 C.“飐”字表现酒家旗帜在微风中颤动。 D.“爱杀”直抒作者深爱江南美景的胸臆。
羌怒，还营，严鼓勒兵，将攻猛。猛问其故，羌曰：“受召讨远贼；今有近贼，自相杀，欲先除
之！”猛谓羌义而有勇，使语之曰：“将军止，吾今赦之。”成既免，羌诣．猛谢。猛执其手曰：“吾试将 军耳。将军于部将尚尔，况国家乎！吾不复忧贼矣” 注释：①王猛（325 年--375 年），十六国时期前秦著名的政治家、军事家，率军统一北方，被称作“功 盖诸葛亮第一人”。 ②觇：看，偷偷地察看。 ③宥：饶恕，原谅。 ④效战：尽力作战。 11、解释文中加点词（4 分）
我国古人将乐器按其制作材料分为八类，即土、竹、革、匏（pá o）、丝、石、金、木，称为“八 音”。《乐记》记载：“土曰埙，竹曰管，革曰鼓，匏曰笙，丝曰弦，石曰磐，金曰钟、木曰柷。”代表 乐器有：埙、竹笛、鼓、笙、古琴、石磐、编钟等等。 材料二： 埙：中国最古老的吹奏乐器之一，它音色朴拙低沉，独为天籁。
鼓：中国传统打击乐器，上古时代的战鼓，皆由鳄鱼皮制成，取鳄鱼的凶猛习性以壮鼓声，音色雄浑 而奔放。 古琴：中国汉族传统拨弦乐器，音域宽广，音色深沉，余音悠远。 竹笛：汉族乐器中最有民族特色的吹奏乐器，音色秀丽柔和、甜润明亮。
植物的窃窃私语 ①植物会说话吗？来自比利时根特大学的玛雅.辛普雷加对此表示肯定。
②植物说话和人类说话有本质区别：它们的窃窃私语我们的耳朵听不见，但是却常常能用鼻子闻
到
——樟脑球味，柠檬味，黑胡椒的辛辣味等由植物释放出的化学物质就是植物们的语言，术语叫做“生
物合成的挥发性有机化合物”（简称 BVOC）。它既是植物的主要次生代谢产物，也是植物与植物，植
⑤前几天碰上当年乐队的首席，也跟老陆学过一小段，说：“老陆总在夸你。”我想，我水平那 么臭，没什么可夸的，唯一不同的就是我听话，坚持练琴。在那样一个人人爱学习的学校，每天为挤 出一小时的练琴时间，是要拼死拼活的，为此常得在熄灯后到走廊里自习，然后永远睡不够。
⑥这么学了三年，水平眼睁睁地爬升了。老陆不认为有补不回的基本功，只要坚持，他的信念在 我身上再一次实践，他一定在以前的学生中实践多次了，但对于我这却是第一次，至关重要的一次。
物与其他有机体之间交流的“语言”。
③更神奇的是，植物甚至也有“方言”——同一物种的植物个体之间用自己的一套化学性质相同
的
BVOC 交流起来，比不同物种的植物之间的交流更高效，并且遭遇的虫害更少。
④那植物怎么“听”同伴的“话”呢？研究发现，植物通过气孔摄入的 BVOC 可以进入植物的新
陈代
谢。例如除虫菊在受到伤害时释放出的 BVOC 可以诱导相邻植株合成除虫菊酯，这个研究提示我们：
当一株植物遭遇病虫害时，特定成分的 BVOC 的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号。
⑤面对如此“精准”的威胁，植物们也建立了巧妙的抗虫途径。当遭受植食性昆虫侵害时，立即
改变自己释放的 BVOC 中各化合物成分的比例，昆虫感知到事物的“味道”一变，可能就不再对这个
植物感兴趣了。
○6 与较为直接的抗虫途径相比，植物还有一种间接的防御手段。当植物的叶片受伤时，植物体会
⑧考完托福，我回到了他的课上，接着做一名听话的学生。因为这段停练，我没能如他所愿开 一场 全校范围的毕业音乐会，只在音乐室开了一个小型的，跟乐队朋友合作几段狂欢了一下。老陆还是很 认真地帮我准备了曲目，但是我没有录音留给他。临走时告别，除了客套话，也什么都没说。
⑨老陆，陆以循，外面的人尊称陆先生。据说，他曾是与马思聪齐名的音乐教育家，甚至琴曾 经也 拉得跟马思聪差不多好。我听了很吃惊。他学外文出身的，和钱锺书同班，和曹禺是好朋友，但是喜 欢音乐，毕业后去日本学了小提琴演奏。回到母校，就改行当起了音乐教师，帮助成立管乐队、弦乐 队，教了无数的学生，也培养了好几位著名音乐家。
D．尽管植物的“语言”人类听不懂，但破解它们将帮助我们更好地理解植物和自然。
19、以下语段应该插入第
段和第 段之间，理由是（5 分）
但是，植食性昆虫也会“窃听”植物的语言。所谓“萝白菜，各有所爱”，植食性昆虫也有自
己特别喜欢吃的植物。由于不同植物释放的 BVOC 的化合物成分比例有较大差异，植食性昆虫通过感
B.以彼之道，还施彼身
C．知己知彼，百战不殆
D.三十六计，走为上策
18、以下内容中，不符合文意的是（ ）（3 分）
A．生物合成的挥发性有机化合物是植物与植物，植物与其它有机体之间交流的“语言”。
B．当植物改变自己释放的 BVOC 中各化合物成分比例时，昆虫可能就不再对其感兴趣了。
C．植物之间的交流必须在不超过 1 米甚至更短距离内进行，且受 BVOC 浓度的直接影响。
B.第①②段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量。
C.第③段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。
D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，这是作者层层论证得出的结论。
（四）阅读下文，完成第 11-14 题（12 分）
邓羌义勇 王猛①督诸军十六万骑伐燕，遣将军徐成觇②燕军形要，期日中，及昏而反，猛怒，将斩之。邓 羌请之曰：“成，大将也，宜宥③之。“猛曰：”若不杀成，军法不立。“羌固请曰：“羌之部将也，虽违 期应斩，羌愿与成效战④以赎之。”猛弗许。
（1）将军止．（
） （2）羌诣．猛谢（
）
12、用现代汉语翻译下面的句子（3 分）
期日中，及昏而反
13、邓羌“于部将尚尔”在文中具体表现在：（3 分）
（1）“
”
（2）“
”
（3）“成既免，羌诣猛谢”。
14、请概括王猛的性格特点。
、
（2 分）
二、现代文（40 分）
（一）阅读下文，完成第 15-19 题（19 分）
⑩其实，我们当时学琴时的水平都是很差的，老陆心里明白-------他干了几十年，做的都是初 级启蒙教育。他的教学法，如今回想，也未免僵化，他对曲谱的理解、对演奏范式的理解，都是十九 世纪的。他没有教过我抠乐谱，从乐理上去理解曲子，只是让我听录音，这也不是好的方法。但是那 几年，虽然相互间的对话屈指可数，却有一种东西，我明白，他也明白，我们共享。而这种东．西．，如 今已经传到了下一代。如果老陆还活着，我多想带着孩子去看他，给他拉琴听。
A.表达了“我”对老陆的理解与认同之情。
B.表达了“我”对老陆的怀念与尊敬之情。
C.表达了“我”对老陆的愧疚与感激之情。
D.表达了“我”对老陆的宽容与迁就之情。
25、结合本文主旨，谈谈对第⑩段中加点词“东西”的理解（4 分）
三、综合运用能力（10 分） 阅读以下内容，完成 26-27 题（10 分） 材料一：
③一开始我被往回退了三到五年，从最简单的维瓦尔第协奏曲开始重练，不准揉弦。“你的揉弦 像痉挛，”老陆说，“是没有经过正规训练的，需要按照规矩重新练起来，用节拍器，每拍三个音、 四个音、六个音、八个音，这样练上去，最后要达到能够任意控制快慢。”而我一切都言听计从。
④因为手抖的问题，老陆早就不拉琴了，教琴全靠嘴。上课的时候，他总是站在谱架旁指挥，激 动起来就唱，恨不得帮你把情感表达到位。他的唱腔也是抖的，像幅度过大的揉音。教学计划蛮严格， 每周的作业有音阶琶音、一首练习曲、双音练习，每阶段有一首协奏曲、一首小曲子、一首中国乐曲， 老陆是严格按照业余考级标准安排曲目和基本练习的。每拉一首曲子，他就给我拷贝磁带，让我仔细 模仿大师，练好后还会叫夫人弹琴跟我合伴奏。谱子也都是他给我，上面标着密密麻麻的弓法指法， 首页的边角处往往还有音乐室的图章，有些甚至是手抄本的复印件，双音练习是他自己编写的，这些 都是他几十年教学攒下来的资料，而我是最后一个使用者。
2017 年闵行区初三一模语文试题
（一）默写（15 分） 1、草枯鹰眼疾，
一、文言文（40 分）
。
（《观猎》）
2、
，带月荷锄归。
（《归园田居》）
3、了却君王天下事，
。
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》）
4、
，有亭翼然临于泉上者……