中小学校长培训课程(必修课 选修课)视频目录集锦
《中小学校长职业化和教师礼仪培训大纲》华平生课程
《中小学校长职业化和教师礼仪培训》华平生系列课程之管理者课程【课程背景】著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身”。
学生、家长及社会各界最喜欢的教师，总是那些热情友好、文明礼貌、学识渊博，循循善诱的育人楷模。
升旗仪式，最为庄严，这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的氛围中更显得鲜艳，可是很多学校校长和德育主任并不重视这个重要仪式。
其实在那个时刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。
课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。
我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。
受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。
同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省互相理解、宽容待人。
培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。
华老师通过大量的教师和校长培训班，总结出很多教师礼仪在各个学校实践的经验。
华老师认为，教师在教育教学的过程中，自身的礼仪体现要做到对学生以身作则、为社会树立良好榜样。
与此同时，中学生的礼仪素质教育一般来自于家庭、学校、社会、媒体等等。
其中，教师平时和课堂上言传身教的重要性更是起到非常重要的作用。
因此，必须严抓教师素质建设，才是教育繁荣的基本。
【教学要求】1、通过礼仪培训提高中小学校长的职业素养、教师的职业道德规范和道德标准，以促进社会和谐发展及学校的文明进程。
中小学校长分层培训学分结构指南
中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）为完善中小学校长专业发展培训制度，建立符合中小学校长成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导中小学校长有针对性地选择培训项目和课程，促进中小学校长专业化发展，根据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》等的要求，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，结合我省不同发展层次的中小学校长专业发展的需求，特制订《中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。
依据各类校长《专业标准》的“基本理念”和“基本内容”，以及《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）精神，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、其他”等八大领域，相应的培训学分结构框架见表1，培训领域说明见表2。
表1 中小学校长培训学分结构框架表注：1.框架表中“/”之前为修读方式，“/”后数字为周期内修读的基础学分要求，没有数字则为由教师自主选择修读学分。
2.每个层次培训限定选修的90学分培训均为三选一或四选一。
3.校长培训周期从新校长任职培训结束后计，其中正职校长须参加不少于180学分本表规定的培训，副职校长须参加不少于120学分本表规定的培训，其余不足部分可参加学科教师培训。
表2 中小学校长培训领域说明表根据分层培训的指导思想和校长职业生涯的发展目标，中小学校长培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中小学校长专业成长的不同发展阶段。
校长培训层次主要根据校长能力来划分，由所属教育行政部门审核确定，任职年限和职级作为参考。
一、初级培训1.培训对象。
本层次的培训主要面向要求系统掌握学校管理基本理论，建立和提升学校管理的领导能力，了解学校管理特点和有效方法的任职初期的校长，参考的校长任职年限一般在1—3年内。
中小学校长培训班讲义
二是上海市梅陇小学教材整合的例子。梅陇小学是 上海徐汇区一所比较一般的学校，校长是新调去的。学 校在区教科室的指导和支持下进行了教材整合的试验。 校长组织老师把全国所有的教材都收集起来，把全国教 材中认为适合于自己学校学生的材料，哪怕一个例题、 一段表述，全都吸取，以上海教材为主，形成教材整合 的指导纲要。2003年的下半年，组织教师学习，2004年 上半年正式开始教材整合的实验工作。老师非常积极， 因为这件事情具体，可操作，而且做后较快就可有效果 反馈。教师进行了上半年的试验后，在暑假进一步修改 完善。这件事情最有价值的是全校教师积极参与，不计 时间全员投入，通过这项工作老师们对全国教材也了解 了，眼界也开阔了，水平也提升了。实际上不是教师不 想改革，而是缺乏具体的目标和抓手，而这正是校长要 考虑的。现在这个学校不一样了，人人投入课改，实现 了用教材教，而且还不是用一本教材教，教师水平和积 极性大大提升。
■课改实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一 理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。
■全新的改革，没有现成的路可走，只能在做中不断提炼和总结。
■“校本”的概念正是学校作为实施主体的必然产物，把“校本” 升华为“校长的课程领导”，诸多校本的概念才能整合起来发挥 作用。
■校长不应被动地执行课改，而应主动地领导课改。
改革教研首先要改一维目标为三维目标；改听课为 观、听、问课；改评课为研讨与反思……
总之，要坚定改革信念，勤学习，立愿景；总揽改 革全局，有重点，有抓手；善用改革策略，先立新，后 革旧；建设改革队伍，做中学，行中思。
新课程改革对校长课程领导提出新的要求，但校 长课程领导处于一种“自在”状态。所谓的“自在”就 是校长进行课程领导时，凭借的是经验，而不是理论， 不是自觉地在进行课程领导，而是在无意识的状态下从 事课程领导行为。“自为”状态就是校长在课程领导过 程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更 好发挥领导的作用。从“自在”走向“自为”过程中， 校长会遇到很多的障碍。
2024年中小学校长的培训心得体会(2篇)
2024年中小学校长的培训心得体会近日，我有幸参加教育部中国移动中小学校长培训，坐在办公桌前接受远程教育教育校长培训，感到十分荣幸，这样不仅节省了时间，还节约不少经费。
原教育部长周济、教育专家魏书生、北京师范大学教育学院钱志亮教授等讲座我观看后，受益颇丰。
使我进一步明确了办学方向，理清了思路，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。
下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。
1、不断加强自身学习，转变观念，树立新课程理念。
作为一名校长，认真学习新课程有关理论的学习，正确把握课改的基本目标、基本方向，正确领悟新课程体现的新理念、新思想。
要认真学习新的课程标准和新教材新教法。
要认真学习实施新课程背景下学校管理制度创新的有关文件和文章，积极吸取外地的先进经验。
要充分发挥导向作用，正确引导广大教师树立正确的课程观、学生观、教育观、评价观，全面提升学生的综合素质。
2、打造高效课堂，一是有效课堂的概念—科学地理解;二是有效课堂的前提—专业的教师;三是有效课堂的条件—精心的备课;四是有效课堂的实施—有效地讲课;五是有效课堂的评价—全面地评课等。
3、积极探索新课程实施的方式和途径。
要认真组织学习新课程理念和标准，深刻领会其精神实质，努力更新教学观念。
认真研究新课程与原有课程的联系与区别，提高对新课程、新教材的驾驭能力，把握好新课程与原有课程的继承和发展的关系，把握好传统经验与有效做法的承接和贯穿关系。
积极推进素质教育，改进教师教学方式的转变，加强新课程背景下的教学管理制度的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。
逐步建立起以校为本、与时俱进、具有鲜明特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。
积极组织实施新课程背景下学生综合素质评价研究的省课题研究项目。
建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系。
改革校内评价方法，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合性评价方式，充分发挥对新课程实验的引导和促进作用，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。
中小学校长培训心得体会(三篇)
中小学校长培训心得体会中小学校长是学校中的重要角色，他们承担着管理学校、促进学校发展的责任。
为了提高自己的专业能力和领导效能，我参加了一次中小学校长培训。
在这次培训中，我学到了许多理论知识和实践技能，也汲取了许多宝贵的心得体会。
以下是我对这次培训的心得体会，希望能对其他的中小学校长们有所帮助。
首先，这次培训加深了我对学校管理理论的认识。
在培训中，我们学习了诸如人力资源管理、教育质量评估、危机管理等与学校管理密切相关的理论知识。
通过系统学习这些理论，我对学校管理的思路和方法有了更清晰的认识。
例如，在人力资源管理方面，我学会了如何设定目标、招聘和选拔人才、进行员工培训和绩效评估等，以提高学校的工作效率和绩效。
在教育质量评估方面，我学会了如何进行学校的内外部评估，从而及时发现问题并采取相应措施加以解决。
这些理论知识为我日后的工作提供了指导，让我不再盲目地管理学校，而是更有章法地进行管理。
其次，这次培训让我认识到了中小学校长在教育改革中的重要作用。
在培训中，我们学习了教育改革的理论和实践经验，深入了解了当前教育改革的背景和目标。
通过与其他中小学校长的互动交流，我意识到中小学校长作为学校的领导者，应当积极参与教育改革，主动担当起责任。
我们要带领学校教师及时了解和适应教育改革的要求，引领学校走向现代化、科学化、个性化的教育之路。
我们要建立学校与社会的紧密联系，充分利用外部资源，推动学校的改革和发展。
通过这次培训，我更加深刻地意识到作为校长的重要性，也更加明确了自己在未来教育改革中的使命和责任。
第三，这次培训提高了我的领导和沟通能力。
在培训中，我们进行了许多团队合作和沟通训练，学习了如何有效地领导和管理团队。
通过这些训练，我明白了一个合作团队的重要性，领导者需要善于激励和协调团队的成员，调动每个成员的积极性和创造力。
同时，沟通也是一个重要的领导能力，只有高效的沟通才能使团队成员明确工作目标、理解工作任务、解决工作中的问题。
2024年度校长培训教材课件
，增强家长参与学校教育的意识和能力。
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05 课程改革与教学 创新
2024/2/3
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课程改革理念及方向
2024/2/3
强调学生中心
课程改革应以学生全面发展为核心，注重学生需求、兴趣和能力 培养。
整合课程内容
打破学科壁垒，加强学科间联系与整合，形成综合性、实践性强 的课程体系。
倡导多元评价
建立多元化评价体系，注重过程性评价和表现性评价，促进学生 全面发展。
权力
决策权、指挥权、人事权、财经 权等，以保证校长能够有效地履 行职责。
5
校长领导风格及影响力
领导风格
包括民主型、权威型、合作型等，不同风格的校长在学校管理和决策中表现出 不同的特点。
影响力
校长通过自身素质、领导能力和工作实绩等方面对学校师生和社会产生积极的 影响，推动学校不断向前发展。同时，校长的领导风格和决策方式也会直接影 响到学校的整体氛围和未来发展方向。
了解国家教育改革和发展的方向，指导学校教育教学改革。
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学校法律风险识别
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学校管理风险
包括学校安全、卫生、财务管理等方面的风险， 需要建立健全管理制度，加强日常监管。
2 3
教师教学风险
包括教师教学方法不当、体罚或变相体罚学生等 行为带来的风险，需要加强教师培训，提高教师 素质。
学生管理风险
包括学生欺凌、打架斗殴等行为带来的风险，需 要加强学生教育和管理，建立学生自律机制。
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03 师资队伍建设与 激励
2024/2/3
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师资队伍选拔与培养
选拔标准制定
明确选拔标准，包括教学能力、科研 能力、师德师风等方面，确保选拔出 高素质的教师。
1、中小学校长培训平台学员学习手册
1、中小学校长培训平台学员学习手册中小学校长培训平台学员学习手册【字体大中小】作者：教学管理中心2010-09-26 来源：中国教育干部培训网一、学前准备工作1、注册学籍信息2、熟悉平台操作3、明确学习任务二、学习环节操作1、环节1——课程学习2、环节2——作业题3、环节3——研修成果4、环节4——专题研讨5、环节5——线下考核三、教学互动1、专家答疑2、学习辅导3、课程讨论4、班级交流5、论坛6、博客四、学习管理1、干训网公告2、地方公告3、班级管理4、学习档案五、服务支持1、问题咨询2、在线服务3、电话咨询六、特别提示本学习手册共包括学前准备、学习操作、教学互动、学习管理、服务支持和特别提示六部分内容，旨在使参训学员能够迅速、准确地熟知本平台学习操作流程。
一、学前准备工作1、注册学籍信息首次登录中小学校长培训平台（），在登录窗口输入学员账号和密码后直接进入学籍注册页面，按照提示要求填写各项信息。
其中，必填项部分所填信息必须真实有效，否则会影响以后考核认证工作的开展。
注册完成后，如需修改注册信息或账号密码，可在登录进入中心学习页面后，点击登录信息窗口的“修改密码个人资料”按钮进行修改，也可点击学习页面导航栏“学籍卡”按钮进入学籍信息中修改（个别信息不能自行修改，如姓名、所在地区、电子邮箱等）。
再次登录时如果忘记登录账号或密码，学员可以点击平台首页登录窗口下方的“忘记账号或密码”，通过密码提示问题找回。
2、熟悉平台操作注册完成之后，请首先认真阅读中心首页导航栏的“学习指南”，即学员操作流程的文字版，以熟悉学习流程，掌握具体操作方法。
▲退出登录状态或关闭学习页面时，请务必点击登录信息窗口的“退出”按钮。
若直接关闭浏览器或页面，在短时间内将会影响下次登录。
3、明确学习任务正式学习前，请务必认真阅读中心首页导航栏的“培训计划”，以了解本中心、本班级或个人年度培训时间、任务、考核权重及进度安排，便于结合工作实际对年度学习任务做出统筹安排。
2024版中小学校长培训讲座
ABCD
完善校园安全管理制度
制定全面、科学的安全管理制度，确保各项工作 有章可循。
建立校园安全风险评估机制
定期对校园内外环境进行全面评估，及时发现并 消除安全隐患。
突发事件应急预制定及演练
制定完善的应急预案
针对可能发生的突发事件，制定详细、 实用的应急预案。
加强应急演练
定期组织全校师生进行应急演练，提 高应对突发事件的能力。
心理健康教育的实践
在心理健康教育实践中，应采用多种形式和方法，如心理讲座、团体辅导、个案咨 询等，以满足不同学生的需求。同时，应注重心理健康教育的预防和干预功能，及 时发现和解决学生的心理问题，促进其健康成长。
家校合作共促德育发展
家校合作的重要性
家庭和学校是学生成长的两个重要场所，家校合作对于促进学生的全面发展具有重要意义。通过家校合作， 可以加强学校和家庭之间的沟通与联系，形成教育合力，共同推进德育工作的发展。
拓展教师专业发展领域
鼓励教师跨学科、跨领域进行教学和科研活 动，提升教师的综合素养和创新能力。
完善教师专业成长评价机制
建立科学、公正的评价体系，对教师的专业 成长进行客观、全面的评估。
05 德育工作与心理 健康教育推进
德育工作重要性及实施途径
德育工作的重要性
德育工作是学校教育的灵魂，是培养学生正确世界观、人生观 和价值观的关键环节。通过德育工作，可以引导学生形成良好 的道德品质和行为习惯，为其全面发展奠定坚实基础。
足学生全面发展的需求。
教师职业倦怠现象普遍
03
长期面对工作压力和重复性劳动，导致教师职业倦怠感增强，
影响工作积极性和创新能力。
选拔、培养和留住优秀教师方法
建立科学的选拔机制
最新整理中小学校长培训方案.docx
最新整理中小学校长培训方案中小学校长培训方案这是资料站为您提供的中小学校长培训方案，为了加强中小学校长的办事能力和做事水平，实行中小学校长培训方案是有必要的，希望对你有所帮助！各乡镇中小学校：中小学校长是党和国家的教育方针、政策、法规及联合校校长教育思想得以贯彻的执行者，是沟通联合校长和教师的桥梁，是教育教学管理工作的实施者，是教学研究和教学管理任务的承担者。
近年来，小学教育教学管理工作呈现出许多新的特点，也面临前所未有的挑战，切实提高中小学校长的整体素质和科学管理水平，是推进基础教育课程改革、实施素质教育、全面提高小学教育质量的迫切需要。
为全面提高中小学校长队伍的整体素质，加强中小学校长队伍建设，提高中小学校长在新课程背景下教育教学管理水平，充分发挥中小学校长在本校教育教学管理中的作用，使其早日成为推进素质教育的“领军人物”，特制定本远程培训实施方案。
一、培训目标本次远程培训是中小学校长在职提高性培训，具体目标如下：(一)全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要( -2020年)》，深入学习实践xxx，深入推进我省素质教育的实施。
(二)转变我省农村中小学校长教育与管理的观念，更新知识结构，提高实践能力，开发潜能，促进自我成长。
(三)提升我省农村中小学校长应用信息技术进行学习、工作与交流的能力，探索中西部农村地区中小学校长在职继续教育和终身学习的新模式。
二、培训对象及条件1.培训对象我省在职农村中小学校长。
本项目将在我省建设13个县(市)远程培训教学点。
每个县(市)推荐50名农村中小学校长组班参加培训，共培训650人。
(详见附件1)2.参训学员条件(1)我省农村(含县、镇)中小学校长，担任校长工作一年以上。
(2)具备上网条件和网上交流的能力。
(3)每天能抽出一定时间参与项目学习。
三、培训内容与考核(一)课程内容学习培训课程分为“统一必修课”、“项目省必修课”和“学员自选课程”三类。
2024年中小学校长培训工作总结（4篇）
2024年中小学校长培训工作总结一、工作概述在2024年中小学校长培训工作中，我们坚持以提高学校办学质量为核心，以促进校长专业能力的全面提升为目标，积极探索创新培训机制和方法，取得了一定的成绩。
此次总结主要从培训内容、培训形式、培训效果三个方面进行总结，以期对今后的工作提供经验和借鉴。
二、培训内容1.课程设计本次培训以学校管理、教育教学、师德师风建设等内容为主线，结合中小学的实际情况，确定了教育发展趋势、教育改革热点、管理理念等方面的课程。
并注重与时俱进，及时调整课程内容，将最新的教育理念和前沿的教育技术引入到培训课程中。
2.专家讲座通过邀请教育界知名专家、优秀校长、专家教授等，进行专题讲座，介绍最新的教育政策、教育法规等内容，提供校长们学习的机会。
同时，本次培训还特别安排了校长们互动交流的时间，让校长们能够互相学习、互相启发。
3.案例研讨通过分析解决实际问题的案例，引导校长们深入思考和探索学校管理中的问题，并与专家和其他校长一起进行研讨。
在研讨中，校长们能够分享自己的成功经验和教训，共同提高。
三、培训形式1.线下培训为了能够促进校长们的面对面交流和互动，我们在培训中采用了线下的培训形式。
通过集中的培训课程和专家讲座，校长们能够亲身感受到专家的授课和其他校长的分享，并能够与专家和其他校长进行深入的交流。
2.在线培训由于时间和地域的限制，部分校长无法参加到线下培训中，我们通过网络平台提供了在线培训的机会，让校长们能够随时随地进行学习。
在线培训内容包括学习资料的下载、在线答疑和交流讨论等。
四、培训效果1.知识更新通过本次培训，校长们了解了最新的教育政策、教育改革方向等内容，为学校发展指明了方向。
同时，校长们也对一些教育理论和管理方法进行了深入的学习和研究，提升了自己的教育教学水平和管理能力。
2.能力提升通过专家讲座和案例研讨，校长们学习了一些解决问题和处理复杂情况的方法和技巧。
校长们在实际工作中能够更加理性地看待问题，更加灵活地应对挑战，并能够运用所学的知识和方法指导学校的发展。
中小学校长培训方案（2篇）
中小学校长培训方案____年中小学校长培训方案一、培训目标本培训方案的目标是提高中小学校长的管理能力和教育领导力，使其具备良好的教育理念、科学的管理方法和创新的教育思维，提升学校的整体发展水平。
二、培训内容1. 教育管理理论通过对教育管理的理论基础进行系统的学习和分析，帮助学员建立科学的管理理念和思维方式，掌握教育管理的最新理论和方法。
2. 教育政策与法规深入解读教育政策与法规，帮助学员了解教育政策的出台背景、主要内容和实施路径，提升学员的政策研究和政策制定能力。
3. 教育创新与变革介绍国内外教育领域的创新案例和成功经验，引导学员深入思考如何引领学校的变革与创新，促进教育教学的升级和发展。
4. 教育教学管理以学校教育教学管理为核心，介绍学校教育教学管理的相关理论和方法，帮助学员掌握有效的管理策略和操作技巧，提高教育教学质量和效果。
5. 学校文化建设通过案例研究和实践活动，探索学校文化建设的重要性和方法，帮助学员打造学校的独特文化氛围，营造良好的教育教学环境。
6. 班级管理与学生成长介绍班级管理的关键因素和方法，引导学员关注学生成长的全面发展，培养学员的班级管理和学生引领能力。
7. 教育领导力与团队建设学习教育领导力的理论与实践，引导学员发展自身的领导潜能，培养高效团队，推动学校的整体发展。
8. 教育研究与学术发展介绍教育研究的基本方法和技巧，培养学员的研究能力和学术素养，推动学校教育研究的深入发展。
三、培训方式1. 理论学习通过专题讲座、学术报告等形式，邀请教育专家和学者进行理论讲解和经验分享，引导学员深入理解教育管理的理论与实践。
2. 学习研讨组织学员进行小组学习研讨，共同研究教育管理的热点问题和难点案例，促进学员之间的相互学习和交流。
3. 实践参观安排学员参观国内外具有代表性的中小学和教育机构，了解先进的教育管理经验，激发学员的学习和创新思维。
4. 成果展示鼓励学员在培训结束后提交培训成果报告，展示自己的学习收获和成长成果，促进学员的学习互动和分享。
中小学校长培训工作总结(7篇)
中小学校长培训工作总结今年，我有幸参加了____教育局举办的全区中小学校长培训班的培训学习，虽然只有短短的近两个月的时间，但使我学到了许多新知识、新理念，我受益匪浅，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进教育教学质量的提高，教育教学管理规范化，争办人民满意的教育，提供了科学的理论指导。
现将我培训学习的心得总结如下：一、立足本职，踏实工作通过这次培训，我更加深刻地认识到，只有认清当前发展的形势，与时俱进、开拓创新，加强作风建设，立足本职，踏实工作，不断增强做好各项工作的紧迫感和责任感，我们的学校才能适应社会发展的需要，成为人民满意的学校。
二、开拓进取，增强意识1、安全意识和质量意识。
(1)强化学校安全管理，营造平安校园。
(2)强化学校质量管理。
教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。
一所学校教学质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力和教师的教学水平。
要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。
2、终身学习的意识。
社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。
校长要善于学习，明确掌握学校的办学理念，学校才有生机和活力。
要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。
作为一名合格的校长，要认真学习____政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
3、服务意识。
一名好的校长，首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，正确处理好班子间的工作、生活关系。
当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
4、创新意识。
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。
以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。
中小学校长培训课程
博瑞智中小学校长培训课程主讲人：董进宇博士(时长：六小时)博瑞智教育集团2006月12月著名成功教育专家——董进宇博士董进宇博士是一位文理兼修的学者，大学本科学数学、硕士研究生学经济法，博士研究生学刑法。
同时对教育学、心理学、管理学、成功学有深入的研究，已经形成自己独特的理论体系。
董进宇博士是目前国内前沿的成功教育专家、企业人力资源培训导师、是具有强烈震撼力的演说家、是优秀的个人生涯规划导师和人生激励导师，是国内推广“学习型家庭”第一人，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。
近十年来，董进宇博士主持《生命动力》潜能训练300余场，直接培训人数达六万人，为各类人员做成功教育演讲2000多场，听众超过数百万人。
董进宇博士经过十几年对教育学、心理学、成功学的研究，结合自己的成长经历和父母的教育方法，他创设了一整套全新的家庭教育理念和方法，尤其是他创立的《亲子关系模型图》第一次清晰、明了地揭开了家庭教育的谜底。
而且董进宇博士用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学业。
这个平凡的家庭六个子女中，因为培育出三个博士、五个大学生而远近闻名。
在此基础上，董进宇博士又创立了《教师育人教育模型图》，此模型正在全国各地数百所学校指导初等教育教师科学的培育现代中国人。
从北方的鹤岗到南方的珠海，从东部的烟台到西部的兰州到处都留下了他宣扬成功教育的足迹，他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭、学校、教育机构所认可、接受和赞叹不已，各地媒体争相报道，他被誉为“中国亲子关系第一人”。
在此基础上，董进宇博士创立了《创造巅峰学习状态——博瑞智中学生潜能训练营》、《铸造子女成功未来——博瑞智家长培训课程》和《造就卓越教师——博瑞智教师培训课程》。
目前正在全国各地推广，并获得极大成功！博瑞智中小学校长培训课程校长是学校的灵魂，他的理念、才智、为人将直接影响学校的生存与发展，进而影响我们对下一代人的培养。
我国中小学校长培训课程结构与特点分析
（ ） “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 期 间 校 长 培 一 八 、 九 、 十
中小 学 校 长 培 训 课 程 的结 构 从 宏 观 与 微 观 两 个 层 面 构 成 。宏 观 结 构 指 培 训 课 程 构 成 的 大 框 架 或 知 识 板
比较中小学教育
现代教育技术专题 综 合 管 理实 践
１ ． 育 技术 ０教 １ ． 修 课程 １选 １． ２ 实践 课程
教育管理实践
教 育管 理 实践
“ 五 ” 时期 是我 国 百 万 中 小 学 校 长 大 培 训 开始 八 起 步 的 时 期 ， 表 １ 示 ， “ 五 ” 培 训 期 间 ，校 长 培 显 八
块 ， 是 对 学 科 知 识 按 一 定 标 准 进 行 的 归 类 。 微 观 结 构
指 培训 课 程 中具 体 内容 的 分类 组合 。
以 教 育 部 颁 布 实 行 的 “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 八 、 九 、 十
训 课 程 结 构 比 较 分 析
袁 ｌ
“ 五” “ 八 、 九五 ” “ 、 十五 ” 中小 学校 长培 训课 程 设 置
课程
＼时 段 “ 五 ”期 间 八
（９ ０ １９
—
“ 五 ”期 间 九
（９ ５ ２ ０ ） １９ — ０ ０
“ 十五 ” 期 间
任 职 资格 培 训
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
“ 五 ”期 问 十
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
１９ ） ９ ５
提 高 培训
马克思主义基本理论 邓小平教育思想 邓小平教育理论学习纲要 １ 政 治 政 策 ． 社会 主义市场经济与教育 法 律 素质教育的理论和实践 素质教育观念学 习纲要
2024年中小学校长远程培训工作总结(2篇)
2024年中小学校长远程培训工作总结一、工作背景2024年是信息技术迅猛发展的时代，远程教育成为领先的教育模式。
为适应时代发展需求，我校于2024年开展了中小学校长远程培训工作。
本次培训旨在提升校长的管理能力和教育理念，增强校长团队的凝聚力和合作精神，以更好地推动学校改革发展。
二、工作目标1. 提高校长管理能力：通过学习和交流，掌握现代教育管理思想和方法，提高校长的管理能力和决策水平。
2. 增强校长领导力：通过课程和案例学习，培养校长具备领导团队、激发教师潜能的能力，提升校长的领导力和影响力。
3. 加强校长团队建设：通过培训和互动交流，增进校长之间的相互了解、信任和合作，促进校长团队的凝聚力和配合度。
三、工作内容与方法1. 线上课程培训：邀请国内外知名教育专家和学者，通过线上直播的方式为校长提供课程培训，包括教育管理理论、教育改革案例分析等，每次课程设有问题回答环节，加强与校长的互动交流。
2. 线上研讨会：设立一系列的研讨会主题，邀请行业内专家、校长代表等进行线上研讨，分享成功经验和管理方法，并就相关问题展开深入讨论，以推动学校改革发展。
3. 小组任务：为了促进校长之间的交流合作，我们将校长分为若干小组，每个小组有具体的任务要求，如研究某一教育问题，撰写解决方案等。
通过小组合作，提升校长的团队合作能力和问题解决能力。
4. 个人成长计划：根据校长的需求和实际情况，为每位校长制定个人成长计划，包括学习目标、学习计划和学习方法等。
定期跟踪和评估校长的学习效果，并提供相应的反馈和指导。
四、工作成效1. 提升管理能力：通过课程培训和案例学习，校长们掌握了现代教育管理的理论和方法，提高了管理能力和决策水平。
他们能够更加科学地规划学校的发展方向，有效地组织和管理教学活动，提高学校的整体教育质量。
2. 增强领导力：通过培训和交流，校长们加强了对团队的管理和指导，激发了教师的工作热情和创新能力，提升了领导力和影响力。
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