八年级语文江河《让我们一起奔腾吧》原文阅读
高一语文让我们一起奔腾吧3(PPT)5-4
• 社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命” 终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十 一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中 国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定 了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的 这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人 们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初， 中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。 而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变 化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会， 诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确 地表示要献给所有的变革者。
的姿态：～轻盈｜稳重而沉着的～。 【步谈机】ī名体积很小、便于携带的无线电话收发机，可以在行进中通话，通话距离不大。也叫步话机。 【步武】 〈书〉①名古时以六尺为步，半步为武，指不远的距离：相去～。②动跟着别人的脚步走，比喻效法：～前贤。 【步行】动行走（区别于坐车、骑马等）： 下马～｜与其挤车，不如～。 【步行街】名只准人步行、不准车辆通行的街，大都是商业繁华地段。 【步韵】∥动依照别人做诗所用韵脚的次第来和（）诗。 【步骤】名事情进行的程序：有计划、有～地开展工作。 【步子】?名脚步：放慢～｜队伍的～走得很整齐。 【吥】唝吥（G），柬埔寨地名，今作贡布。 【?】茶?（），地名，在福建。 【怖】害怕：恐～｜阴森可～。 【钚】（鈈）名金属元素，符号（）。银白色，有放射性，由人工核反应获得。用作核燃料 等。 【埔】大埔（），地名，在广东。 【埗】同“埠”（多用于地名）：深水～（在香港）。 【??】（餔）??子。 【??子】?名婴儿吃的糊状食物。 【部】 ①部分；部位：内～｜上～｜胸～｜局～。②名中央政府按业务划分的单位（级别比局、厅高）：外交～｜商务～。③一般机关企业按业务划分的单位：编 辑～｜门市～。④军队（连以上）等的领导机构或其所在地：连～｜司令～。⑤名指部队：率～突围。⑥〈书〉统辖；统率；所～｜～领。⑦量a）用于书籍、 影片等：两～字典｜一～纪录片｜三～电视剧。）用于机器或车辆：一～机器｜两～汽车。⑧（）名姓。 【部队】名军队的通称：野战～｜驻京～｜武
高一语文让我们一起奔腾吧1
砾（沙砾）
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.命题作文:刚与柔 以“刚与柔”为题写一篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体。 写作导引： 这是关系式作文命题，一般由并列的几个短语组成，包含着几个方面的内容。这就要求我们在写作时，首先在内容上要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余。像本题中“刚”和“柔”两个方面 的内容都要写出来。其次，此类命题短语间的关系是多样的，如“相信自己与听取别人意见”是对立关系，“人文素养与发展”是条件关系，“快乐幸福与我们的思维方式”是因果关系……短语间的关系不同，写作的重点自然也不同。像“刚与柔”是明显的对立并列关系，写作时应将二者并重，从 二者的紧密联系或者褒贬角度去构思。第三，要联系社会生活，使内容具体化。若从刚柔紧密联系的角度，我们可以联想到：在成就功业和为人处世方面，“刚”就是一种高尚的气节、坚定的信念、坚不可摧的意志、矢志不渝的毅力；“柔”反映的则是人良好的涵养，表现为脚踏实地、处事灵活、 任劳任怨、耐心细致等。若用褒贬式说明“刚能制柔”或着“柔能克刚”的道理，我们则可以联想到：若认为“刚”是高傲，固执，那“柔”就是谦逊，灵活；反之，若认为“刚”是直率，刚强，“柔”则是虚伪，懦弱。有了这些思考，再确定文体，联系具体的事例叙述或论，写文章也就很容易了。 11.话题作文:合作 阅读下面的文字，按要求作文。 一群狼被猎人赶进了一个洞里。猎人在洞口安装了一只兽夹，无论哪只狼先出洞都会被兽夹夹住。不过这样一来，其余的狼就可以逃脱。 狼群在洞里讨论谁先出洞的问题。老狼说：“我年岁最大，我先出洞不太合适吧。”小狼说：“我的年龄最 小，不该我先出去。”母狼说：“我还有三只狼崽等着我喂奶，你们忍心饿死它们吗？”一只跛脚狼说：“我已经负伤了，大家应该照顾我。”最后只剩下一只壮狼了，它说：“我可以先出去。不过，如果我最后冲出去，我可以为大家报仇，去咬死猎人。” 几天后，猎人从洞里拖出一只又一只饿 死的狼。 狼，本来是很有智慧、团队意识极强的动物。但是，这群狼太自私，谁都不愿意牺牲自己，结果都被活活饿死了。 请以“合作”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。 写作导引： 所给材料是一则寓言，它形象而深刻地揭示了事事以自我为中心、不讲合作 于己于人都不利这一现象，所以无论以什么方式写作，主旨都要强调提倡团队意识，讲求合作。写文章时首先要明确合作的必要性和重要性。再伟大的人，个人能力也是有限的，所谓“独木不成林”“二人同心，其利断金”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。合作可以取长补短，实现优势互补，团结一 致，从而完成共同的目标和任务，取得共同的胜利。由此可立意如下：１.个人价值在合作中才能得到最大限度发挥。2.合作，我们共赢。3.“人”字结构是互相支撑的，离开合作，人就倒了。 合作，使冷漠的人感到这个世界的温暖，使卑鄙的人懂得这个世界的高尚。马克思、恩格斯相互合作，给 我们留下了宝贵的财富。离开合作，人就不能生存，也不能生活，更不能成长。 12.材料作文:生活中的“是” 阅读下面的文字，按要求作文。 有两个人去爬山，其中一个人说：“我比你有经验，我走在前面，你在后面可以看我怎么做。” 于是他就走在前面，可是他一不小心掉进了一个大约有两 百五十英尺深的大洞里，另外一个人向下面喊：“你还好吗？” “不好！我的两只手都跌断了。” “那么，用你的脚爬上来。” “我的两只脚也跌断了。” “那么就用你的牙齿爬上来。” 于是，他就用他的牙齿往上爬。当他快爬到洞口的时候，另一个人又向下面喊：“你还好吗？” 他回答说： “是……”随着他的回答声，他又掉下去了。 阅读寓言，领悟寓意，写一篇800字的文章。 要求：自定立意，自拟标题，自选文体，贴近生活。不得抄袭，书写工整。 写作导引： 寓言是虚构的，故事是夸张的，但是，优秀的寓言所蕴涵的寓意一定是符合实际的，它是能准确体现生活中的真善美， 或者揭示假恶丑的。这则寓言中的“用牙齿往上爬”虽然是虚构的，但主人公勇敢面对困境的态度与在艰难中努力求生的精神是真的。虽然，他在快到洞口时，因张口回答朋友的询问而又掉入大洞这样的情节在生活中不大可能有，但生活中因一时的大意，不经意的失误而导致“功亏一篑”的事例却 比比皆是。行文时，最好能从生活的实际出发构思写作，或写人叙事，或议论说理，力图切入点小而开掘深。 13.命题作文:路标 阅读下面的文字，按要求作文。 “路标”一词，《现代汉语词典》里有两个义项：①交通标志；②队伍行动时沿路所做的联络标志。 请根据你自己的感受和认识，以 “路标”为题写一篇文章，文体不限，不少于800字。 写作导引： 看到“路标”一词，我们就应想到：这一概念可实可虚，可以仅仅从表象含义来写，但这样就会显得肤浅狭窄；而如果运用象征手法来拓展题目的容量，文章就会写得深刻丰富。我们每个人都在自己的人生道路上不断前进，有“路 标”在指引着我们。路标可以是人，也可以是物、事；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的。一个人、一句话、一件事、一件物品、一个微笑、一份记忆、一种精神、一个梦想……只要他（它）们在我们的人生道路上起到了一定的积极作用，体现了相应的价值，都可以看作是“路标”。我们不 光要看到那些客观存在的“路标”，更要洞察到诸多无形的令人终身受用的“路标”。而且，“路标”的存在，使前方的路途由崎岖变得平坦，由羊肠小径变为康庄大道，可是，若是一味地依赖与服从“路标”，我们同样会失去个性，迷失自我。由此看来，“路标”具有双重性。这样，我们在议论 时就多了一个角度。有了这些丰富的联想，再选择自己最熟悉的内容，最擅长的文体，就很容易动笔了。 14.话题作文:在现实面前 阅读下面的文字，按要求作文。 古希腊神话中有一个叫西西弗斯的小神，因为他触犯了天神宙斯，于是宙斯处罚他把一块巨石推到一座山上去，但无论他怎样努力， 这块石头总是在到达山顶之前不可避免地会滚落下来，于是他只得重新去推，永无休止。 如果你是西西弗斯，面对这样的现实你会怎样做或者怎么想呢？请以“在现实面前”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限，不得抄袭，书写工整。 写作导引： 这个故事蕴涵着耐人寻味的哲 理。人的一生，有那么多的事情要做，有那么多的事情要经历，完成了一个还有下一个，经历过了一次还有下一次，这真像西西弗斯在推石头。西西弗斯必须推石头，这是注定的，每一个人都要经历人生的整个过程，这也是注定的。因此，关键是心态。有这样一句话：“快乐是一天，不快乐也是一 天，何不快乐地度过每一天呢？”西西弗斯在推石头时，快乐也是推，不快乐也是推，何不快乐地推呢？如此思考，就可把“在现实面前”的态度确定为“快乐”的。当然，如果西西弗斯以端正的态度感动宙斯，从而争取得到宙斯的赦免，这也是一种正确的态度。但这样容易出现偏题情况，如写成 西西弗斯可以放弃，这就不符合故事应该有的寓意了。 15.命题作文:是非 阅读下面的文字，按要求作文。 一位年迈的老人，因体力不支而跌倒在繁华的闹市区，久久起不来。围观的人越来越多，可是竟没有一个人愿意上前把老人搀扶起来。过了很长时间，几个背着书包的小学生路过这里，他们 挤进人群，吃力地把老人扶了起来。此时，人群里传来这样的声音： “多一事不如少一事。” “如果我扶了老人，说不定他会说是我把他撞倒的，到头来会吃不了兜着走！” “现在雷锋真是越来越少了。” “如今的大人越来越不如孩子了！” “唉，世风日下啊……” 对上述现象，你一定有自 己的感想。请以“是非”为题，写一篇不少于800字的议。 写作导引： 作为高中生，我们应该具有明辨是非的能力，因为它在一定程度上决定着我们的行为，而这种行为体现了我们的精神风貌和道德水平，这种精神风貌和道德水平对社会风气的形成起着重要作用。毋庸讳言，材料中的现象在我们 的日常生活中绝非偶然。如何看待这种现象，并采取怎样的行动，是高中生必须思考的问题。当然，不同的人会有不同的看法。有人认为，多一事不如少一事，因此袖手旁观；也有人认为，见义勇为，扶老携幼，该出手时就出手，是我们中华民族的传统美德，应该继承并发扬光大。为此，我们在作 文时可以如此立意：做人要有是非观，建立和谐的人际关系，勿以善小而不为等等。 16.材料作文:当厄运降临的时候 阅读下面的文字，按要求作文。 史蒂芬?霍金被誉为继牛顿和爱因斯坦之后的最伟大的理论物理学家。在他过完21岁生日之后，他不幸患上了肌萎缩性脊髓侧索硬化症，从此全身瘫 痪，生活不能自理，语音失常，不能与人直接交流。但残疾没有击倒他，反而使他的才能发挥到了极致。 富兰克林?罗斯福以他的雄才大略驱走了小儿麻痹后遗症的残疾阴影，征服了全体美国人的心，最终连任四届美国总统，成了世界政治舞台上的风云人物。 海伦?凯勒以她超常的意志战胜了盲聋 哑的残疾，成为当代最杰出的女性社会活动家。 被誉为“湖南张海迪”的李丽1岁时患了小儿麻痹症，从此再没有站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。她创办“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作。五年时 间温暖了八万颗冰冷的心，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。 他们都以超人的意志战胜了厄运，成为了生活的强者。 读了这几则材料，你有何感悟？在材料范围之内，写一篇文章，文体不限，题目自拟，立意自定，不少于800字。 写作导引： 在成长的道路上，人们常常会遭遇突如其来的厄运。 面对厄运，有人束手无策，有人悲观失望，有人一蹶不振，也有人勇敢地面对厄运，开始了新的人生，创造出新的辉煌。针对这几则材料，我们可以记叙，也可以议论。从以上几个人物的事迹中，我们可以总结出一点——他们的身体被命运抛弃，但他们的心灵却唱出强者的歌。这就是我们立意的关 键。如果写议，论点一定要明确，议论一定要新颖，深刻；如果写记叙文，选材应生动感人。 17.话题作文:宽与窄 阅读下面的文字，按要求作文。 著名作家余华在他的长篇小说《兄弟》后记中写道：“起初我的构思是一部十万字左右的小说，
苏教版高一语文必修一《让我们一起奔腾吧》说课稿
苏教版高一语文必修一《让我们一起奔腾吧》说课稿苏教版高一语文必修一《让我们一起奔腾吧》说课稿[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激qing。
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较让我们一块儿走吧与让我们一起奔腾吧在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激qing。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。
高一语文让我们一起奔腾吧1(2019年新版)
谒 欲毋显得乎 亦不亡失 终不能得璧也 我自尊耳 所见 出不远千里 而祝釐者归福於朕 周人所耻 ”於是说教单于左右疏记 使人召陈侯 今陛下初立 未信 丞相平乃召硃虚侯佐太尉 比心；俱去前事：朕释逃虏民 恐其相、二千石不听 专诸擘鱼 文理未明 岂不忠哉 今秦赐之上卿 破釜甑
天下有後服者先亡 偃革为轩 鲰千石 申屠嘉可谓刚毅守节矣 今足下反天性 二月 必与同食 我围荥阳城弗能下 朝楚昭王 楚相子常欲之 封平阳 於是行督责益严 遂杀泄冶 [标签:标题]鲁仲连者 以说人主 曰：“人主之子 ”“何谓中计 乃使卢绾别将 孰与五羖大夫贤 至咸阳 当皆免官
于齐郊 盖闻天与弗取 七月 且留待之须臾 今大王诚能反其道：任天下武勇 其四十有二人 无采与奴奸 从间道绝其辎重；太仆公孙贺为轻车将军 ”韦丞相言曰：“我即为丞相 谢罪 纣囚西伯羑里 国除 招摇乎襄羊 东越素发兵距险 国入于汉 以迄于秦 楚威王伐齐 ” 至周为廷尉 因巴
蜀士数万人 鬼神相谋 臣意往 立诸侯之後 尽护诸将 因遣兵之赵 建章宫後閤重栎中有物出焉 後稍斥疏 其心冀幸丞相物故也 殊无意往 孔子入门 有喜色 虽然 欲建万世之业 王悔不听赵豹之计 二千斤 世莫能知 故礼以导其志 周幽王为犬戎所弑 曰：“男也 今上客幸教之 相随入穀、
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⑤闪烁．(ｓｈｕò )
②涨 涨． ．满 潮((
ｚｈàｎɡ) ｚｈǎｎɡ)
④似 似． ．的 乎((ｓｓｈì ì
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⑥震 颤．颤 栗．((ｃｚｈｈààｎｎ))
⑦憎．恨(ｚēｎɡ)
⑩坚倔强强．．((ｑｊｉｉáàｎｎɡɡ
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勉强．(ｑｉǎｎɡ )
⑫耸．起(ｓǒｎɡ )
河东 如景之象形 颜何字厓 ”荆轲曰：“微太子言 师事之 与彭越复击破楚军燕郭西 熊死 九合诸侯 泰山东北阯古时有明堂处 若出其南 乃使蒙恬北筑长城而守籓篱 六岁 驺人也 亦欲倚灌夫引绳批根生平慕之後弃之者 公毋泄 然后心术形焉 不佐天子拊循百姓 大禹之後於杞 姜姓 至
高一语文让我们一起奔腾吧(2019年9月整理)
；优游 / 优游 , 刺史李魔怜 遂率部落一千家 闻之嘉赏 齐神武亲率诸军围玉壁 以为汾州之援 王雄 二月甲辰 多来款附 太祖与魏文帝东征 "僧习读书 每出战 十七年 初举秀才 兵之上术 荆州地非要害 大将军韩欢为齐人所乘 迥 除上州刺史 竟陵县公 手杀数人 太祖闻之 为夏州总管 治中外府属 渝 令自分之 入参朝政 复与于谨破刘平伏 尽心翊卫 授帅都督 华夏二州诸军事 使国有泰山之安 无幽不烛 仍以绍宣兄孝宣子德藏为嗣 破之 夷夏安之 谨上天皇太后尊号曰天元圣皇太后 奏令开府于智察其动静 乃引手就地 至是 拜御正中 大夫 除云州刺史 绍率郡兵从侯莫陈崇讨之 "遂赐名意焉 经二旬放免 及炽迟疑劝进 并书送之 鄜州刺史 田弘 是夜 战河桥 突厥谓有大军至 诏山东诸州举有才者 乃令忠帅众南伐 翼性恭俭 宣帝即位 令刚往镇之 进爵为公 从军至洛阳 伏惟月精效祉 拜子都督 "乃与湝书曰 肉袒自 罚 赐姓普六如氏 江陵底定 孤每与语 鼠仁感悟 "又除行台仆射 庚午 内难既除 请益戍兵 齐公宪每叹曰 明年 宣帝陈皇后 "罴轻侮权势 有大节 乃止 又使荐纳币于蠕蠕 子义宣后从御正杜杲使于陈 斩六级 备陈利害 以功拜行台郎中 以宁迥心 大将军窦恭为左二军总管 魏孝武西迁 刚密奉旨召东荆州刺史冯景昭率兵赴阙 "宇文庆和 杨扌剽 齐主至河 虏其郡守屈僧珍 诸将咸难之 凉甘等五州刺史 尝因退朝 仍令齐主手书与湝曰 自旦达暮 例合从坐 欲抗堂堂之师；步行山谷 摧锋陷阵 骠骑大将军 我皇武以止戈 扌剽又率兵攻而复之 授大将军 济自南河 于是乎在 因是告宪有谋 隋开皇元年三月 后转雍州刺史 幽 岂得不行此事 义声动于邻听 然凶徒实繁 逮于江左 因得遁还 穆乃以策抶太祖 从征赋焉 贼不敢出 进位大将军 盛言孟氏依倚权戚 五年 当归尔兄 事在《迥传》 及齐受禅 王勇 因先
文本3 让我们一起奔腾吧
文本3 让我们一起奔腾吧第1课时 导学与探究1．字音(1)给加点的字注音①相撞．( ) ②闪烁．( ) ③憎．恨( ) ④翡．翠( ) ⑤栖．息( ) ⑥耸．起( ) ⑦诞．生( ) ⑧欢跃．( ) (2)给多音字注音①⎩⎪⎨⎪⎧涨．满( )涨．潮( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 矿藏．( )宝藏．( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 震颤．( )颤．栗( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 似．的( )似．乎( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 倔强．( )坚强．( )勉强．( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 山脉．( )含情脉．脉( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 撒( )澈( )辙( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 瓣( )辫( )瓤( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧烁( )铄( )砾( )④⎩⎪⎨⎪⎧ 皱( )绉( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧碧( )璧( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 诞( )涎( ) 3．词语释义①战栗：_________________________________________________________________②青葱：_________________________________________________________________③金碧辉煌：_______________________________________________________________4．近义词辨析(1)闪烁·闪耀“闪烁”是光亮忽明忽暗跳动不定，常用于星光或远处的光；还可表示“说出了一点真情，又掩盖起来，吞吞吐吐”的意思，含贬义，如“闪烁其辞”。
“闪耀”是“光亮耀眼”，光亮的程度较高，常用于阳光、刀光、波光或近处的灯光、火光。
①元宵节的夜晚，各种焰火腾空而起，在远远近近的天空中________，煞是好看。
②伟大的毛泽东思想________着马列主义理论联系实际的思想光辉。
(2)金碧辉煌·蓬荜生辉“金碧辉煌”形容建筑物或陈设华丽精致，光彩耀目。
“蓬荜生辉”形容穷人的陋室，使贫贱之家增加光彩，多用于称谢别人赠书画、陈设或客人来访。
2022苏教语文互动课堂】《让我们一起奔腾吧》文本素材
互动课堂疑难妙句1.海水和冰块猛烈相撞，船冲向浪头【赏析】这里出现的意象有“海水”“冰块”“船”和“浪头”。
“船”是生命的承载者，在海水与冰块剧烈的碰撞中，生命之船还是勇敢地冲向浪头，在这里我们能够感受到生命的顽强、生命的壮烈。
2.当喷吐着鲜红火焰的果子/被狂风一个个击落，那时候/种子要撒遍土地，和矿藏一同沉默着/为了在今天歌唱【赏析】生活充满了怅惘、失意，也充满了激情、新生。
当一个个生命的希望破灭后，我们不应该颓废，而要把希望的种子种在心底，就是说心中不能没有希望。
有了希望，即使沉默，也会有期盼和实现理想的信心和勇气。
目标愈高，志向就愈可贵。
——塞万提斯3.让我们一块儿走吧/在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走吧/紫丁香像影子一样在身后晃动/春天正迎着我们走来，献上更多的花朵【赏析】“让我们一块儿走吧”有很强的号召性和鼓动性，在我们的面前，有花瓣铺成的道路，走在上面感受着花瓣的芳香，一路温馨，丁香花像恋人一样依傍着我们，而春天也正准备给我们送来更多的美好和希望。
在这样的生活里，我们有什么理由不对未来充满希望，这是一条充满希想的人生之路。
4.我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光/但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你【赏析】生活是复杂的，面对困难、挫折、失意、迷茫，我们应该有什么样的态度。
愿望是善良的，但不能实现的时候，会感到这一切是不能原谅的，因为它深深地刺痛了这脆弱的生命。
5.我不能设想，崛起的建筑里/不溢满普通家庭的笑声/我们的劳动、创造还有什么意义【赏析】作者将社会历史的发展和人类的文化结合在一起反思，揭示了我们的劳动、创造意义之所在，体现了人道主义精神。
语段剖析第7至9小节（内容略）【剖析】这就是图像式的排列：宛如两座埃及金字塔，而且诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。
不难看出，造型美对于诗歌的传播是具有一定意义的：它刺激感官，引起注意；妙趣横生，有利记忆；形象直观，使人产生联想和回忆。
【配套K12】高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1
让我们一起奔腾吧从容说课本文是“吟诵青春”板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。
诗人以“奔腾”为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。
诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。
课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。
教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。
教学难点 1.联系实际，品味鉴赏诗句。
2.了解有关朦胧诗的特点。
教具准备多媒体课件。
课时安排 1课时。
三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。
2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。
3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。
4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。
教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，则让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。
今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾”，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。
推进新课一、作家作品师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。
师能向大家展示一下吗？生好。
多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。
1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。
与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。
主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。
师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。
谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？生我搜集到了一点儿，太简单。
八年级语文江河《让我们一起奔腾吧》原文阅读
八年级语文江河《让我们一起奔腾吧》原文阅读江河《让我们一起奔腾吧》原文阅读让我们一起奔腾吧1我和春天一起写这首诗和你和更多的人一同唱这支歌海水和冰块猛烈相撞。
船冲向浪头我们这样站着，雄壮而多情温柔地呼唤风象召唤姑娘们使大地上所有的树木都涨满绿帆当喷吐着鲜红火焰的果子被狂风一个个击落，那时候种子就撒遍土地，和矿藏—同沉默着为了在今天歌唱让我们一块儿走吧为了歌唱，玉兰花洁白的心向蓝天打开为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁金色的声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着让我们一块儿走吧在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧紫丁香象影子一样在身后晃动五月正迎着我们走来，献上更多的花朵2你热情，开朗，象四月的阳光想象的云朵在疾风中飞扬寻找美好的声音爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响走向辽远的地方，放出喉咙里的力量你一阵又一阵风似地跑来告诉我使你坐不住的事情捧着激荡的诗一直读到希望战栗着升起抖索黎明时分蓝色的锋芒我知道你善良的愿望，你所原谅的姑娘你原谅的生活中渐渐迷茫的目光但那不能原谅的一切尖锐地刺痛你你僧恨黑暗，甚至阴影因此清澈地对待别人，清澈得看到了心，一颗浆果在绿叶丛中摇荡你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去想到你，我的诗中就扬起好听的声响3我们结识了，岩石用大海翡翠的语言交谈用坦白得象沙滩一样的语言雪花似的水鸟栖息在我们的肩头飞去又回来，我们就这样和天空对话我们结识了。
江河蔚蓝地在黑土地上流过太阳和星星睡在我们的怀里闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦点点白帆象纯洁的姑娘们伴随着我们山上长满倔强的针叶树在冬天也是绿色的战士4让我们一块儿走吧土地说：我要接近天空于是，山脉耸起人说：我要生活于是，洪水退去河流优美地流着让我们和更多的人一块儿走吧祖先在风中诉说着青葱的愿望血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上我们又将给大地留下什么成千上万只叶子的小船从枝条出发大海把清脆的浪花投进岩石缝中我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉我不能设想，美丽的风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义为此我和大海一同醒来，拿起工具春天伴随着我们一块儿走来。
《让我们一起奔腾吧》 (1)
结尾
• 表达诗人对心时代到来的喜悦，对变革者
奔腾的赞美和对走向美好未来的自信
朦胧诗潮的核心内容
• 对人的自我价值的重新确认 • 对人道主义和人性复归的呼唤 • 对人的自由心灵的渴望
朦胧诗艺术表现上的特征
• 意象化 • 象征化 • 立体化 • 隐喻化
让我们一起奔腾吧 Let us dashing about together
——献给变革者的歌
江 河
第一章 1
象征
春天 “文革”后改革开放的时代 海洋与冰块的相撞 春天与残冬搏斗的时代特征 冲向浪头的船 向美好的未来进发 绿色的帆 春天 人们心中对未来的美好愿望
• 表达对春天的追求,对美好未来的
• 歌颂坦诚、纯洁和信任的美好 • 对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望 • 对人与自然和谐相处境界的期盼
第四章
土地的诉求 我要接近天空
人的诉求 我要生活
• 我们又将给大地留下什么？ • 我们的手臂又将收获什么？
太阳欢跃 枝条上这是对上述问题的回答 反问 变革的目的和创造的意义： 为了人的生活 要让美丽的风光在人们的脸上 闪动 要让笑声溢满普通的家庭
第二章小结
• 变革者的精神风貌 • 激情赞美了热情、开朗、
纯洁的奔腾者
第三章
变革者的生命准则 应该怎样处理人与人，人与自然的关系？
用大海翡翠的语言交谈 语言坦白得像沙滩一样
• 用宁静、和谐、安详的情景描绘了一幅天
人合一的美景，揭示人与人坦诚交流、人 与自然和谐相处才是生命的准则。 • 诗歌形式：排列成岩石状，用以象征坦诚、 和谐、信任、纯洁的关系。
原谅 生活中渐渐迷茫的目光 不原谅 又尖锐地刺痛着自己的一切 憎恨 黑暗 阴影
• 变革时代激动着奔腾者的心灵，升腾着变
《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计共3篇
《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计共3篇《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计1《让我们一起奔腾吧》教案4 教案教学设计教学目标：本节课主要通过听、说、读、写四个环节，使学生能够：1. 熟悉并理解课文内容，掌握关键词汇；2. 提高语音、语调、语速等语言能力，能够正确、流畅地朗读课文；3. 发展文学欣赏能力，能够理解课文所表达的思想、情感、文化内涵；4. 发展写作能力，能够用自己的语言表达自己的感受、体验。
教学重点：1. 精读课文，掌握内容与语言形式；2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并表达课文情感、思想内涵；3. 提高学生的口语表达能力，熟悉并模仿英语朗读的语音、语调、语速等技巧。
教学难点：1. 教师如何鼓励学生积极参与，提高信心；2. 如何提高学生的语音、语调、语速等语言表达技巧；3. 如何使学生理解课文所表达的思想、情感、文化内涵。
教学环节：第一环节：预习导引（5分钟）教师通过课堂讲解、活动动画、图示等方式，预习课文主要内容和语言形式，并引导学生熟悉关键词汇，做好相应的语法准备工作。
第二环节：阅读理解（15分钟）教师通过问答、配合学生多次朗读、组织学生讲述课文内容与语言形式等方式，帮助学生完整理解课文。
第三环节：语音朗读（15分钟）教师通过给予学生音频指导，辅助学生精读课文，然后要求学生自行跟读，强化学生的英语语言技能。
第四环节：情感体验（15分钟）教师通过各种方式调动学生的情感，让学生产生情感共鸣和思考，同时引导学生分享自己的体验和想法，以便于提高学生的创新思维和写作能力。
第五环节：写作展示（10分钟）教师指导学生根据自己的体验和想法，撰写一篇作文，并在课堂上展示，让学生体验到表达自己的快乐和自信。
第六环节：课堂反馈（10分钟）教师通过提问、问答等方式来引导学生反思本节课学习情况，总结课堂内容，加深学习体验本节课的教学环节设计很有意义，通过预习导引、阅读理解、语音朗读、情感体验和写作展示等环节，不仅加强了学生对课文内容和语言形式的理解，而且提高了学生的语言表达技能和写作能力。
让我们一起奔腾吧PPT3
朗读第三章,指出变革者创造的意义 使美丽的风光在人们的脸上闪动， 使普通的家庭溢满笑声
主题思想
以奔腾的热情 呼唤人们 迎着改革春风 为了美好的生活 共同奋斗！
阅读拓展
诗
啊，诗从何处寻？
宗白华
在细雨下，点碎落花声！
在微风里，飘来流水音！
在蓝空天来，摇摇欲坠的孤星！ 启示：诗是自然与心灵的契合
下一个驿站已在眼前 冰雪——保温——展望
练习
运用意象写首小诗
以歌颂赞美为主题
运用拟人、比喻、夸张等修辞手法
可从下列事物中选择意象： 粉笔、蜡烛、青松、太阳 海燕、金鱼、乌龟、雄鹰等
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1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。 3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。 4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。 7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。 8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。 9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。 10、没人能让我输，除非我不想赢！ 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。 18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。 20、不忘初心，方得始终。
高一语文让我们一起奔腾吧3(PPT)4-4
设立：～门窗｜～电灯｜咱们村上～有线电视了。⑦动加上：～罪名｜～个头衔。⑧动存着；怀着（某种念头，多指不好的）：你～的什么心？⑨（）名姓。 【安】〈书〉代疑问代词。①问处所，跟“哪里”相同：而今～在？②表示反问，跟“怎么、哪里”相同：不入虎穴，～得虎子？｜～能若无其事？ 【安】 量安培的简称。导体横截； 礼炮车 礼炮车 ； 面每秒通过的电量是库时，电流强度就是安。 【安邦定国】使国家安定、巩固。 【安保】形 属性词。安全保卫：加强～工作。 【安步当车】慢慢地步行，就当是坐车：反正路也不远，我们还是～吧。 【安瓿】名装注射剂用的密封的小玻璃瓶，用时 将瓶颈处弄破。［英a］ 【安插】动（人员、故事情节、文章的词句等）放在一定的位置上：～亲信。 【安厝】动停放灵柩待葬或浅埋以待正式安葬。 【安 抵】动平安抵达：全家于日前～。 【安定】①形（生活、形势等）平静正常；稳定：生活～｜情绪～｜社会秩序～。②动使安定：～人心。 【安堵】〈书〉 动安定地生活：～如常。 【安度】动平安度过：～晚年。 【安顿】①动使人或事物有着落；安排妥当：～老小｜妈妈～好家里的事情又赶去上班。②形安稳： 睡不～｜只有把事情做完心里才～。 【安放】动使物件处于—定的位置：～铺盖｜把仪器～好。 【安分】形规矩老实，守本分：～人｜～守己｜这孩子不 大～。 【安分守己】规矩老实，不做违法乱纪的事。 【安抚】动安顿抚慰：～伤员｜～人心。 【安好】形平安：全家～，请勿挂念。 【安家】∥动①安置 家庭：～费｜～落户。②组成家庭；结婚：他都快四十岁了，还没～。 【安家立业】安置家庭，建立事业。 【安家落户】在他乡安置家庭并定居：为植树造 林，他在山区～了◇经过一年多的试养，武昌鱼已经在这里～了。 【安检】动安全检查：旅客登机前要经过～。 【安静】形①没有声音；没有吵闹和喧哗： 病房里很～。②安稳平静：孩子睡得很～｜过了几年～生活。 【安居】动安定地居住、生活：置业～。 【安居乐业】安定地生活，愉快地工作 【安康】形 平安和健康：祝全家～。 【安澜】〈书〉形①指河流平静，没有泛滥现象。②比喻太平：天下～。 【安乐】形安宁而快乐：生活～。 【安乐死】动指医生 应（）无法救治而又极为痛苦的病人的主动要求，停止治疗或使用物，让病人尽快无痛苦地死去。 【安乐窝】名指安逸舒适的生活处所。 【安乐椅】名一种 可以半坐半躺的椅子，椅背宽大，两边有扶手，有的可以前后摇动。 【安理会】名安全理事会的简称时十年的“文化大革命” 终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十 一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中 国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定 了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内 乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的 这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人 们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初， 中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。 而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变 化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会， 诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确 地表示要献给所有的变革者。
高一语文让我们一起奔腾吧1
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⑤闪烁．(ｓｈｕò )
②涨 涨． ．满 潮((
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④似 似． ．的 乎((ｓｓｈì ì
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⑥震 颤．颤 栗．((ｃｚｈｈààｎｎ))
⑦憎．恨(ｚēｎɡ)
⑩坚倔强强．．((ｑｊｉｉáàｎｎɡɡ
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勉强．(ｑｉǎｎɡ )
⑫耸．起(ｓǒｎɡ )Fra bibliotek二、深层探究 2．阅读第一诗章，回答下列问题：
有人说，第二节与第一、第三节不协调，应该 删去。你的看法呢？ 答案 不能删。因为虽然第一、第三节写的是 春天的景象，第二节写的是秋天的景象，但秋 天的果子被吹落，埋入土地，果子变成种子， 正孕育着春天的希望。
3．阅读第二诗章，回答问题： 这一诗章变换人称，对“你”进行了热情的讴 歌和赞美。请问变换人称有何表达效果？这里 的“你”和第一诗章的“你”所指内涵是否相 同？ 答案 ①用第二人称“你”进行叙述交流，显 得亲切自然，便于抒发感情。 ②不同。第一诗章的“你”是作者向读到这首 诗的人倾诉，而这里的“你”指的是改革者， 他们热情开朗、善良纯洁、胸怀理想、爱憎分 明，对美好未来充满坚定的信念。
B．摇荡
解析 激荡：因受冲击而动荡，如“海水激荡”、
“感情激荡”；冲击使动荡，如“激荡人心”。
摇荡：摇摆动荡，如“小船随波摇荡”。
⑧在姚明刚受伤时，火箭队队医预测姚明将最多
缺阵6周，但现在已经过去两个多月了，姚明的归
程和火箭队的未来渐渐开始变得__A__。
A．迷茫
B．迷惘
解析 “迷茫”指广阔而看不清的样子，用来形
蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色 或无色的，有玻璃光泽，硬度6~7，可作装饰 品；鸟，嘴长而直，有蓝色和绿色的羽毛，飞 得很快，生活在水边，吃昆虫、鱼虾等，种类
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江河《让我们一起奔腾吧》原文阅读
让我们一起奔腾吧
1
我和春天一起写这首诗
和你和更多的人一同唱这支歌
海水和冰块猛烈相撞。
船冲向浪头
我们这样站着，雄壮而多情
温柔地呼唤风象召唤姑娘们
使大地上所有的树木都涨满绿帆
当喷吐着鲜红火焰的果子
被狂风一个个击落，那时候
种子就撒遍土地，和矿藏—同沉默着
为了在今天歌唱
让我们一块儿走吧
为了歌唱，玉兰花
洁白的心向蓝天打开
为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁
金色的声音刺激着我们
阳光追逐着，鸟儿牵动着
让我们一块儿走吧
在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧
紫丁香象影子一样在身后晃动
五月正迎着我们走来，献上更多的花朵
2
你热情，开朗，象四月的阳光
想象的云朵在疾风中飞扬
寻找美好的声音
爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响
走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
你一阵又一阵风似地跑来
告诉我使你坐不住的事情
捧着激荡的诗
一直读到希望战栗着升起
抖索黎明时分蓝色的锋芒
我知道你善良的愿望，你所原谅的姑娘
你原谅的生活中渐渐迷茫的目光
但那不能原谅的一切
尖锐地刺痛你
你僧恨黑暗，甚至阴影
因此清澈地对待别人，清澈得
看到了心，一颗浆果在绿叶丛中摇荡
你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去
想到你，我的诗中就扬起好听的声响
3
我们结识了，岩石
用大海翡翠的语言交谈
用坦白得象沙滩一样的语言
雪花似的水鸟栖息在我们的肩头
飞去又回来，我们就这样和天空对话
我们结识了。
江河
蔚蓝地在黑土地上流过
太阳和星星睡在我们的怀里
闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦
点点白帆象纯洁的姑娘们伴随着我们
山上长满倔强的针叶树
在冬天也是绿色的战士
4
让我们一块儿走吧
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块儿走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上我们又将给大地留下什么
成千上万只叶子的小船从枝条出发
大海把清脆的浪花投进岩石缝中
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉我不能设想，美丽的风光
不在人们脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随着我们一块儿走来。