爱和自由读书心得体会范文(精选3篇)
《爱和自由》阅读心得(优秀6篇)
《爱和自由》阅读心得(优秀6篇)《爱和自由》阅读心得篇1世界上除了生命，什么最重要?金钱?权力?地位?都不是，它是自由。
没有了自由，就像一只被束缚在铁笼子里的小鸟，惶惶不可终日，只能徒劳地等死，任人摆布。
周末，我和同窗袁嘉宁去同学马阳家玩，做了一些作业后，我们就迫不及待地在马阳家“闹腾”开了。
我们先玩起了“跳格子”，马阳在地上画了十个格子我们开心地跳来跳去。
后来，我们又想出了新招，找来马阳的跳球(把脚踩在两端，可以蹦来蹦去)，看谁能跳到最后。
我们玩得很尽兴，这时，马阳的妈妈突然喊了一声：“快来看，有一只松鼠!”天哪，有一只松鼠!从来没有见过松鼠的我立刻扔下跳球去看松鼠。
“哎呀，跑了!”顺着马阳妈妈手指着的方向，只见一只老鼠般大小、小而矫健的身影一闪而过。
“真的是松鼠吗?不会是老鼠吧?”我半信半疑地问马阳的妈妈。
她说“是松鼠”，又叫马阳把门关了，这样松鼠就跑不出去了。
“抓松鼠!抓松鼠!”我们大声喊叫着。
马阳的舅舅闻声赶来，“在哪儿呢?”他问。
马阳的弟弟指给他看。
他知道后，马上挽起手腕，扑了过去，小松鼠似乎是受不了这么多人的惊吓，蜷缩在角落里，一眨眼的工夫，一只毛茸茸的小东西就到了他手上，并把它关进了笼子。
我们围起来一看，兴奋了，真的是松鼠!只见这只可爱的小东西浑身棕灰色，有两条显而易见的黑色条纹，小小的耳朵几乎看不见，小爪子牢牢抓着笼子，正害怕地浑身发抖，盯着我们看呢!马阳扔进去一些牛肉干。
小东西先愣愣地看着我们，并不吃，后来因为实在是饿了，用前爪捧着牛肉干，大口大口吃了起来，全身蠕动了起来，从后面看，就仿佛是一团肉球在滚动，真可爱。
就这样单纯地望着小松鼠，竟也会感到无上的快乐。
我们逗它玩，不停地给它吃东西，可是小松鼠并不快乐。
它不停碰撞着笼子，挣扎着，一分一秒都不歇息地跑来跑去，妄想跑出这个笼子。
后来，它累了，总算安静了下来。
它望着我的时候，眼神很迷惘。
我惶恐地望着它，它过于安静的眼里写的是要挣脱吗?很扭曲，很矛盾。
《爱和自由》读书心得7篇
《爱和自由》读书心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱和自由读书心得体会范文(16篇)
爱和自由读书心得体会范文（16篇）爱和自由读书心得体会范文（精选16篇）爱和自由读书心得体会范文篇1我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。
而我对幼儿教育也不是很了解，知道的只是简单的，很浅的传统教育方式。
中国的传统的教育方式都不太了解的我，现在有机会尝试西方的幼儿教育。
爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。
爱是什么?自由是什么?大多数人认为的爱是在长期的相互感知中逐渐堆积起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。
而自由，是由自己作主;在法律允许范围之内不受限制和约束。
蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。
”在幼儿园里，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。
成人更多的，就是给孩子营造一个积极的充满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。
在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与顺从。
在中国，遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢?一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子。
另一方面，他们在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对。
孙老师的《爱和自由》让我了解到孩子并不是什么都不知道的来到这世界，他(她)们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利把这称为“精神胚胎”。
孩子的思想是很简单的，成人要是和他们说话太多或者复杂的时候，孩子的思维就会被成人弄的混乱，用简单的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱。
成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，成人常常想把自己的思想强加到孩子身上，把自己的经历转嫁到孩子身上，希望孩子有朝一日能成为自己梦想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄托，生活的好累，孙老师曾说过的“同情儿童的苦难”!读过这本书的我有所收获，能更宽容面对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。
《爱和自由》读书心得通用15篇
《爱和自由》读书心得通用15篇《爱和自由》读书心得1《爱和自由》最近开始看第四遍了。
这个时候再读这首泰戈尔的诗又有了新的感触。
相见恨晚。
记得刚遇见《爱和自由》的时候，一度有强烈的想法--要买上几十本，送给认识的和不认识的新爸新妈。
也许，我们都会从中学会真正的爱，真正的教育，千万个孩子因此书健康、愉悦地成长。
很仔细地读。
每读一遍，总是心灵受到震撼，感动而愧疚。
想想自己初为人母时的种种所作所为，就有想坐时光机回去揍自己一顿的冲动。
没文化，真可怕;懵懵懂懂就做父母，更是可怕。
什么是真正的爱?母鸡也会爱小鸡。
什么是自由?很多时候，我们自已的成长还停留在七八岁而浑不自知。
以前也买过很多育儿书，感觉大都注重的是教育细节的操作性;而《爱和自由》直指教育的本质，深入浅出，让人看清什么是真正的爱。
书中，字里行间都是作者对孩子满满的爱，读着读着，内心便柔软起来;读着读着，眼前便清晰起来。
《爱和自由》读书心得2这学期，我有幸读了《爱和自由》这本书。
这本书让我在孩子早教上有了很大的认识。
这本书强调要给孩子更多的爱，更多的自由，才会培养出更加独立的孩子。
儿童对所有东西的热爱应该是一种自然而然的过程，是一种熏陶，我们不强迫，但是我们不能不让她接触，孩子对周围的一切不都是从她的触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉感知到的，在我们读给儿童听故事的时候，不是一种自然的过程吗，不是听觉的一种享受吗？我们更多一定要关注的是孩子的每个敏感期，要学会尊重孩子。
让儿童在爱和自由中成长！儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。
"这让我想起一个学者的一句话：“以爱的情感激发儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童自我意识的主动性…”我们不能为了灌输式的学习而给孩子带来很多外界的内容和认知，孩子的学习各个阶段表现出来的行为都不一样，比如重复做一件事，重复听一个故事，孩子会从反复听故事中吸收理解内容，首先是逻辑，然后是情节，最后是概念。
《爱和自由》读后感(精选15篇)
《爱和自由》读后感(精选15篇)《爱和自由》读后感1这是我第一次接触蒙氏理论的书，记得当时在网上订购时还是抱着试试看的心理，拿到书后才一翻，就马上被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心充满了接触到真理的激动。
都说只有切身感受的事物才会特别认同，现在却已经想不起来到底是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻想：如果自己从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的`自尊和自信。
总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉灿烂的自由”！“在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。
”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他；认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了；认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，按着父母安排的路去读文科或理科、考甲校或乙校、进A单位或B单位，到我们成为父母，再理所当然地按这个模式去教孩子。
我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要一个什么样的人生？眼前这些就是我想要的吗？我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，面对纷扰的社会，我们内心的惶恐不安远远大于自尊自信，这就是传统教育带来的后果。
为什么一代一代的父母都对自己的处境不满意，拼命把希望寄托在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”？为什么父母以自身的经历和教训教导孩子却不能使孩子走上一条属于自己的自强自立的人生道路？现在，我不再站在“上帝”的角度去指使她们的方向，而且从了解自己开始，了解生命的意义，了解成长的规律，认识到并尊重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一起快乐、自由地成长！《爱和自由》读后感2放假有几天了，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本，《爱与自由》读后感。
爱和自由读书心得体会精选3篇
爱和自由读书心得体会精选3篇当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是勤劳的编辑帮家人们整编的爱和自由读书心得体会精选3篇，欢迎阅读。
《爱和自由》读书心得体会篇一较近，我看到一本书，叫做《爱和自由》，让我感触颇多。
这本书是有名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪的较新版本，一本关于爱孩子，而不是教孩子的书，正如作者所说：我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
在这里，希望推荐给广大家长朋友们，希望能在教育孩子方面有所启迪。
《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。
在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
她说：在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。
孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。
每一个家长都希望自己的孩子能够健康快乐地成长起来，然后，现实中的许多问题又困扰着他们，学校学习压力的增大，各种兴趣爱好班的`层出不穷，使我们这些做家长的在教育孩子的道路上迷失了方向，到底是应该让孩子自由自在地成长呢？还是应该让他们提前接受良好的教育？作者的真知来自于实践。
她说，儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。
一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离幸福很远。
爱和自由读后感(通用5篇)
爱和自由〔通用5篇〕爱和自由1这本书表达的是一种思想，一种因为爱孩子，而付诸行动上的，如何爱。
包括让孩子在合理自由的环境下成长，尊重孩子，让他学会独立考虑、行动。
1、合理的自由：这本书并非说一定要让孩子为所欲为，它仍然是有界限的。
比方打搅别人、野蛮不礼貌等，那些是需要制止的。
但制止的方式，并不是打骂，而是把孩子抱走，让他明白，这样做，是不被允许的，然后他自然不这么做。
2、尊重孩子：这本书让我很感动的是，对孩子的玩耍，她用了“工作”这个词。
其实想想是这样，操作教学用具，画画，玩沙，对那么小的孩子的意义不亚于后来的作业大人的工作。
用这个词，真正表达了作者对孩子的尊重。
尊重他的兴趣，爱好，在不打搅别人的情况下，专注的开展自己的爱好。
3、独立考虑行动：这是在前面的根底上开展而来的。
真是有自由宽松的环境下，通过专注的工作，渐渐养成对实物的感知，形成自己的考虑才能，逻辑关系，从而对事物，能有自己的看法，并敢于提出自己的看法，或策略性的表达自己的看法。
总体，是一本很好的书，讲述的是思想，是精神。
掌握这种精神，为自己的孩子，制定一个规那么，在规那么内，让他自由的成长。
爱和自由2爱，是包容。
他要我们有海纳百川的胸怀，包容孩子的一切错误与失败，接纳他们所有的创造与破坏。
爱，要不忘初心，学会等待。
等待孩子在爱和自由，规那么与平等的环境中自我成长、自我蜕变，完成生命的自我创造!爱，是理解与尊重。
正如孙瑞雪在他的《爱和自由》中所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
”她用“仰视”一词将对孩子的尊重与理解推向至高无上的境界。
爱，是相信。
相信我们的孩子是世界上独一无二的，是不可复制的，是有才能成长的，是比我们更强大的!爱，是平等。
我们没有权利命令与干预，即便是我们的孩子。
从他生命诞生的那一天起他与我们就是平等的，他有独立的人格与思想，而不是附属于某个生命。
要尝试着蹲下来感受孩子的世界，不要让孩子仰视我们，请相信我们的每一个或好或坏的举动都会在孩子的心灵产生宏大的影响。
2024年读《爱和自由》心得体会范文（六篇）
2024年读《爱和自由》心得体会范文《爱和自由》是一部令人深思的小说，在____年读完后，我深深感受到了作者对于爱与自由的探求和思考。
通过主人公安娜的遭遇，小说揭示了社会的束缚、个体的追求以及爱情的种种困境，给我留下了深刻的印象。
小说以安娜的一段旅行开篇，她来到一个陌生的国家，遇到了一个破碎的家庭，以及国家的各种问题。
这次旅行不仅对于安娜来说是一次探索，也是对于读者来说是一次对于社会的触及。
通过安娜的视角，我们看到了现实社会中的不公平、不幸和困境，以及个体人性的种种折磨。
在小说中，作者揭示了社会对于个体的束缚。
安娜本是一个渴望自由的女性，但是在社会的压力下，她无法摆脱家庭和文化的束缚。
尽管她深爱着丈夫亚历克谢·阿列克谢耶维奇，但是她的内心却充满了对于过去的懊悔和对未来的迷茫。
她感到自己的生活缺乏了爱与自由，而这种束缚也反映了社会对于女性的限制和剥夺。
安娜不仅被界限于家庭的责任，还被家庭的期望所束缚。
她的婚姻被视为一种交易，而不是基于真爱的选择。
这种种的束缚让我不禁思考：在当代社会中，我们是否真正能够追求到爱和自由？通过安娜与情人谢尔盖的关系，作者也探讨了个体对于爱情的追求。
谢尔盖对安娜有一种强烈的吸引力，他是安娜心中追求自由的象征。
但是，即使有着这样强烈的感情，他们的关系依然充满了痛苦和无奈。
谢尔盖不敢与安娜公开在一起，因为他害怕社会的眼光和家庭的反对。
这种束缚让他们的关系不得不借助于隐秘和背叛。
这让我想到了现实社会中，许多人因为种种原因无法追求到真正的爱情，因为他们害怕社会的评论，害怕被家庭所拘束。
这给我带来了一种无奈的感受，也让我深深地思考了爱情与自由之间的关系。
小说中也有一些反面的例子，例如奥布洛宁斯基公爵夫人和夫人。
夫人在结婚前与文德利修斯基勾搭，婚后又与伊夫林困在不忠于丈夫的关系中。
她们的行为充满了道德上的错误和背叛，但同时也让我对社会的约束和婚姻中的困境有了更深刻的认识。
小说中，夫人们为了追求自己的爱情和自由，付出了巨大的代价。
2024年读《爱和自由》心得体会(三篇)
2024年读《爱和自由》心得体会《爱和自由》是一部由法国作家保尔·厄苏亚创作的小说，描绘了二战期间法国人民对爱和自由的追求与守护。
本文将围绕小说的主题和结构展开分析，并结合个人的阅读体会，探讨作品给予读者的启示和思考。
首先，本书以二战期间的法国为背景，通过主人公克列蒂德饱经沧桑的一生，深入探讨了爱与自由的价值和意义。
克列蒂德在爱情和自由之间多次作出选择，并最终选择了自由。
小说以充满诗意的笔触描绘了克列蒂德和她周围人的情感世界，使读者更加深入地感受到了战争时代的痛苦与艰辛。
作者通过塑造克列蒂德这一形象，告诉读者无论在何种情况下，爱和自由都是无可替代的核心价值。
其次，小说的结构也给人留下了深刻的印象。
小说分为三个部分，前两个部分分别以克列蒂德对爱情和自由的追求为主线展开，通过克列蒂德的经历和决策展示了当时社会的动荡和人们的选择。
第三部分将焦点转向了历史与文化问题，通过塑造主人公的家庭和社区来展示战争对人们生活的影响。
整个结构合理紧凑，使读者更好地理解了小说的主题和内涵。
在阅读过程中，我深深感受到了小说给予我的震撼和启示。
首先，小说中克列蒂德对爱与自由的坚守让我深感敬佩。
在战争的年代，爱情和自由都是奢侈品，能够坚守并为之牺牲的人是少之又少。
而克列蒂德以其坚毅的意志和奋斗的精神，在形势最为恶劣的情况下始终保持对爱与自由的信念，这种精神给予了我无尽的力量和勇气。
其次，小说通过塑造不同人物的形象，展示了战争对人们的生活带来的深刻影响。
作为女性主人公，克列蒂德在小说中的经历让我对女性地位的变迁有了更深刻的理解。
她为了争取爱和自由，不断战斗、努力，在家庭和社会中扮演着重要角色，并最终展示出自己的价值和力量。
通过她的形象，作者向读者传递了对女性解放的思考和呼吁，使我对女性地位的重要性有了更加全面的认识。
最后，本书的叙事风格深深吸引了我。
作者以细腻而跳跃的笔触描绘了克列蒂德的情感世界，在细节上凸显了主人公的个性与矛盾。
《爱和自由》读书心得10篇
爱和自由》读书心得 10 篇最新版）编制人： _________________审核人： _________________审批人： _________________编制单位： _________________编制时间： ___ 年 ___ 月 ___ 日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱和自由 《爱和自由》读书心得(精选8篇)
爱和自由《爱和自由》读书心得（精选8篇）我们从一些事情上得到感悟后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是敬业的小编帮大家分享的8篇爱和自由的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱和自由心得体会篇一《爱和自由》一书里表达的是蒙台梭利教育的核心理念：对孩子的爱和尊重。
如果你爱孩子，让他的精神愉快，你给了他们美好，儿童就能给我们带来一个金色的未来。
认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。
而大多数情况下，我们周围的环境都是这样教的：普通的“教”的本质了：让孩子把注意力转向什么，然后“教”什么。
但注意力不是感觉，更不是深入的感觉。
……孩子小的时候看到的和大的时候看到的不一样，如果我们总是指引她看我们看到的事，那孩子大时可能就看不到小时候能看到的事物了。
在身边经常听到有的家长抱怨：“我一拿起书，没几分钟孩子就跑开了！”或者“我觉得这本书孩子会喜欢，可是一拿到孩子面前，孩子就说，我不要看。
”这个时候我通常会问一句，“孩子不要看书的时候，在做什么呢？”家长的回答一般就是“他就是喜欢玩！”于是我回答：“那你就和他一心一意的玩呗。
为什么一定要他这个时候和你看书呢？”当儿童有感觉的时候，将词语同他内在的感觉及时配对上，不要打扰，破坏他的感觉和观察。
此时，词语捕捉了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的`、稍纵即逝的感觉成为清晰的属他的对象。
其实关于在《爱和自由》这本书中提到的这一条，顺从孩子的意愿。
我喜欢这句话，也坚定的按照这句话在做。
孩子快乐，就能产生足够的安全感，才能为独立迈出坚实的步子。
因为人们并不懂教育。
搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不想懂教育，是人类社会的通病。
看到这句话，我回忆起小学时一位女老师把一个粉擦努力的向班上一位学习不好的同学砸过去的情形；回忆起童年我的故事外婆用鬼故事把我吓的不敢回家；回忆起爸爸对我说，你这样不听话，我就不要你了；回忆起玩得满头大汗的自己被妈妈狠狠打了一顿；太多太多的故事让我下定决心，自己一定不能这样对待我的孩子。
爱和自由读后感(11篇)
爱和自由读后感(11篇)爱和自由读后感(11篇)爱和自由读后感1这不仅仅是一本给父母看的书.这也是一本给所有成年人看的书.它通过揭示儿童成长的秘密,帮助我们真正了解孩子,也真正了解自己.你会第一次意识到自己的成长过程曾有过怎样的问题,这些问题又如何以隐秘而强大的力量影响着你的人生,尽管它们可能早就淹没在你记忆深处甚至已被遗忘,但它们仍在不知不觉中决定你的人生方向,就像水面下的冰山,即使肉眼看不到,却决定着整座冰山的走势.单就儿童教育方面来看,它完全颠覆了大多数中国人的育儿观念,震撼力之强仿佛一条90吨的巨鲸从父母们面前游过,让任何一个有责任感的父母都无法忽视它的存在.作为一个母亲,早在女儿出生前我就阅读了市面上大部分育儿书籍,平心而论,这些书都各有出色之处.然而,只有在阅读这本书时,我才被深深地触动,像一个习惯了黑暗的盲人第一次看到光明.心中充满狂喜的同时,亦有隐隐的几乎不可察觉的忧虑.有时,习惯的力量是巨大的,我怕单凭我一人之力无法承担被揭开的真相.然而我欣喜地看到,越来越多像我一样的父母接受并亲身实施了这先进的教育理念.如果说其他的育儿书是教育之树的一段树干或一枝一叶,这本书则是树的整个根系,它探索的是人类心灵的最高领域――幸福.本书作者孙瑞雪女士是中国第一个蒙特梭利（注）幼儿园的创办者,本书正是她结合了蒙特梭利理论和中国实践的成果.蒙特梭利理论在创建至今半个多世纪里早已被全世界的无数实践者证明了它的科学性和先进性.然而中国却是在近几年才刚刚开始普及蒙特梭利的教育成果.孙瑞雪女士和她的学生们勇敢地做了在幼儿教育领域第一个吃螃蟹的人,积累了大量的宝贵资料,成功地迈出蒙特梭利中国化的第一步.正如书名所写,本书致力于诠释儿童成长中最重要的两个因素――爱和自由,书中用精辟的理论和大量实例深入说明了什么是爱,什么是自由,纠正了成人对于爱和自由的一些错误理解.而爱和自由的重要性更是被提高到对中国人来说史无前例的高度,凡是我们对孩子有所期待的.,无论是纪律、独立、智慧、道德,一切都取决于我们给他们怎样的爱和自由.成人可能觉得爱是简单的,只要发自内心就可以.但这只是我们主观的误区,美国心理学家弗罗姆说,“爱同我们掌握其他艺术一样,它是需要学习才能掌握的.”不了解孩子的成长规律和精神建构过程,就无法给予孩子他们需要的爱.中国有句俗话,“打是亲,骂是爱”.认为打骂在某种程度上也可以体现父母的爱.然而作者告诉我们,事实并非如此.一个经常受到训斥或打骂的孩子,在心智发展上同正常孩子有极大的差别,压力和恐惧使他们对外在事物过于敏感,过分强化对某一事物的感觉,影响到内在心智的发展.其中一些孩子乍看起来反应很快,甚至可能常有人夸他们聪明.然而真实情况是他们并没有属于自己的思维,他们看似敏捷的反应并没经过他们自己的思维,而是大人不断强加给他某种刺激形成的简单条件反射,就好像生物学家做的“一吹哨子,狗就吃饭”试验一样.这种表面看上去聪明的孩子其实根本没有创造力,他们调动全部身心用来学会的只是察言观色,见机行事,以此来缓解自己的生存条件.这一弊病往往在他们长大后才暴露出来,到那时成人可能会说,“好聪明的孩子,就是不好好学习.”然而这并不是孩子的错,他们的思维被人为割断后,注意力和意志力早已无法再集中到学习或任何一件需要持续努力的事情上.对爱的另一个错误理解与打骂正好形成截然相反却殊途同归的两极.那就是过分“呵护”,它完全限制了孩子的自由.在这种“呵护”下,父母总是怕孩子弄脏或遇到危险,为了父母本身的便利,他们不准孩子自己动手吃饭、穿衣、打滚或拿任何易碎的物品,他们的嘴巴永远在喋喋不休“不行”二字.被剥夺了自己成长的经验后,孩子们最终要么变得不知天高地厚,自己瞎闯,不懂得保护自己；要么变得懒惰和胆小,不具备独立的人格.到了此时,成人们又开始指责孩子的这些缺点,却不知这正是他们自己种下的恶果.请记住这样一句话:“儿童必须通过生活自立而获得身体上的独立,必须通过自由的选择而获得意志上的独立,必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立.”这本书我已读了三年,每一次阅读都让我有一些新的发现.我感谢它,因为没有它,我和我的女儿可能仍在蒙昧的黑暗中挣扎.假如你不愿自己或孩子永远被禁锢在简单狭小粗陋的世界里；假如你希望自己或孩子的未来能够不为外界所惑,体会发自内心的幸福,你应该读一读这本书.每个成年人都应该读一读这本书.爱和自由读后感2走上爱如是二楼就是手工区，我一眼看到一位宝贝正用几张白纸在制作小书册!她的工作状态是那样的平稳，不因我的出现有任何变化，看着她，有种宁静的感觉从心底升起，是的，她的投入让我觉得宁静。
读《爱和自由》心得体会6篇
读《爱和自由》心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱和自由》读书心得（精选16篇）
《爱和自由》读书心得《爱和自由》读书心得一、《爱和自由》简介本书以爱和自由为的立足点，强调爱孩子要有科学的方法，即充分了解儿童成长规律的基础上给孩子充分的爱、自由、选择。
孙瑞雪老师告诫父母们：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。
也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法、你的恐惧、你的焦虑、你的习性来爱的。
这可能就意味你其实是更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。
我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以收到爱的礼物。
因为我们一生能够给予孩子的只有一样，那就是爱!二、《爱和自由》读书心得（精选16篇）读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读书心得呢？但是读书心得有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《爱和自由》读书心得（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爱和自由》读书心得1读完《爱和自由》这本书，内心都激荡着震撼和深深的思考，并伴随着些许悲哀和无奈。
悲哀在于，还有许许多多的家长没有意识到儿童拥有一种积极的精神生活。
我们不能再无视儿童的心理和发展，而且必须从一开始就去帮助儿童，这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己是办不到的。
爱是土壤、是根基。
《爱和自由》中，爱的定义为“给与孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助”。
可是这种爱又何尝不是相互的呢，儿童身上也具有爱的能量，儿童在敏感期中那种对周围事物不可抑制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱，这种爱不仅仅是情感上的爱，也是智力发展的需求。
同时成年人也是儿童爱的对象，他从成年人身上得到自我发展所需要的东西，对儿童来说，成人是令人尊敬的。
2024年读《爱和自由》的心得体会（3篇）
2024年读《爱和自由》的心得体会《爱和自由》一书开篇即提出“当给儿童自由时”，这一表述深刻地揭示了全书的核心理念。
本书立足于爱与自由的基石，主张在科学理解儿童成长规律的基础上，运用蒙特梭利（蒙氏）教育方法，赋予孩子充分的选择自由。
作者坚信，这样的教育理念有助于儿童的全面发展，体现了蒙氏教育的根本宗旨。
书中，作者通过丰富的事例详细阐述了爱与自由对于培养具有健全人格的儿童的重要性，并在书末简要介绍了约束儿童不良行为的策略。
作者在实践蒙氏教育方法方面表现出谨慎的态度，并总结了一定的教育经验。
书中并未对蒙氏思想进行创新性提升，也缺乏结合当前时代背景和国情的深入探讨，仍旧停留在对蒙氏基本技巧的尊崇与模仿层面。
“当给儿童自由时”这句话精炼地概括了全书的主旨。
作者所倡导的“爱和自由”实质上是成人赋予孩子的，孩子处于被动的接受地位。
作者呼吁成人深刻理解自己的孩子，给予他们科学的爱与尽可能充分的自由。
这种给予关系并未改变孩子被动、从属的地位，成人在决定给予何种爱与自由时具有决定权，而这种给予往往基于成人对儿童“健康发展”的理解。
这种功利主义的“爱和自由”容易受到社会压力的影响，不断调整和妥协。
阅读本书后，我们或许会在行为上有所改进，给予孩子更多的“爱和自由”。
但如果内心深处未能摒弃功利主义的观念，未能真正尊重孩子作为独立生命个体的权利，这些改变又能维持多久？面对教育竞争的压力和诱惑，我们又能给予孩子多少真正的自由选择？在蒙特梭利原著中，爱与自由固然是重要主题，但“尊严和独立”才是蒙氏思想的核心。
尊严和独立是上天赋予每个人的天赋权利，而非父母所赐。
若未能认识到并尊重这一天赋，成人给予的爱和自由可能会对孩子造成伤害。
爱、自由是孩子生来就有的权利，源自尊严和独立。
仅仅强调“爱和自由”并不能使生命真正实现尊严和独立的发展，还需要责任和平等。
缺乏责任感，尊严难以立足；没有平等，独立也不完整。
在缺乏真正尊严和独立的环境中成长的孩子，其人格健全发展将受到限制。
爱和自由的读书心得(范文)八篇
爱和自由的读书心得（范文）八篇爱和自由的读书心得〔通用范文〕【篇一】自由，是什么?每个人都在追求自由，"爱'和"自由'的定义是一样，没有明确的答案。
自由的定义在不同的领域又有不同。
简约地说，在心理学上，自由就是根据自己的意愿做事。
而这本书里，自由可以说是一种尊敬。
我们应当尊敬孩子的生活方式，不要给孩子强加太多的规章和限制，也不要把自己的意愿强加给孩子。
书中有一段是关于孙老师的儿子(辛辛)的。
孙老师有一个伙伴来她家玩。
伙伴想逗他，于是他要饼干吃，辛辛不吃。
伙伴假装说:"你不给我，我就抢了哦!'然后做出抢的动作。
辛辛一下子哭了起来。
这时，伙伴对孙老师说:"你的儿子还是蒙氏幼儿园的呢!这不行，这样就哭了，我家儿子就不哭，由于他知道这是和他闹着玩的。
'孙小姐说:"我的孩子在蒙氏幼儿园没有接触过这个，所以他无法理解，蒙氏幼儿园的理念也不提倡家长做这样的事情来引导他，这对他没有好处。
' 成年人给孩子的每一个动作和语言，孩子都在汲取，父母、老师对孩子所做的事情和语言都应当是积极的，由于孩子没有技能区分真假事物的好坏，无论好坏他都会汲取。
我们的老师应当在孩子成长的每一个敏感时期都予以关注和指导。
当孩子们"进展自己'时，我们应当尊敬他们的思维。
假如我们不尊敬孩子，他们就会失去独特的思维技能。
当一个人在树林里散步的时候，他可以深思很长时间，他可以想到浪漫的联想，在这个时候假如钟声从远处传来，那么他会感到这种感觉加深了，就像诗一样。
蒙特梭利说，一个好的蒙特梭利老师，她的突出之处在于，当孩子在森林里散步的时候，老师就是那口钟，可以加深这种美妙的感觉。
当一个孩子在0岁到6岁之间形成了健全的品行时，内善就成为了他的自然驱动，他一生都就是为了不断完善自己。
人类的制造力是非凡的，尤其是对一个孩子来说。
假如他在六岁之前很好地成长，他就更简单进入更高状态的思想、情感和人类科学理论境界。
爱和自由读书心得4篇
爱和自由读书心得爱和自由读书心得精选4篇（一）《爱和自由读书心得》给我留下了深刻的印象。
这本书是一部文学经典，通过丰富多彩的故事情节和丰富的人物形象，探讨了爱和自由对人生的重要性。
首先，这本书通过多个故事情节展示了爱的力量。
无论是亲情、友情还是爱情，爱在每个人的生命中都占据着重要的地位。
故事中的人物们通过彼此的关爱和支持，克服了生活的困难和挑战。
这个触动人心的主题使我深深地思考了自己的生活和人际关系，我想我会更加重视和珍惜身边的人。
其次，自由也是这本书的一个重要主题。
无论在家庭、社会还是个人层面上，自由都是一个重要的追求。
书中的人物们追求自由的方式各不相同，但他们都渴望有自己的选择和决定权。
这个主题使我意识到自由的重要性，并鼓励我勇敢地追求自己的梦想和目标。
在阅读这本书的过程中，我也学到了一些关于爱和自由的重要教训。
首先，爱和自由是互相依存的。
只有在自由的环境中，人们才能真正表达和体验爱。
其次，爱和自由是一种选择。
每个人都有权利选择爱和追求自由，但这也意味着我们需要承担责任和后果。
总的来说，《爱和自由读书心得》是一本思想深刻且引人思考的书籍。
通过故事情节和人物形象的描写，这本书探讨了爱和自由对人生的重要性。
在读完之后，我更加重视和珍惜身边的人，同时也更加勇敢地追求自己的梦想和自由。
这本书对我来说是一次很有价值的阅读经历。
爱和自由读书心得精选4篇（二）《爱和自由》一书给我留下了深刻的印象。
这本书主要讲述了一个女主角在追求爱和自由的过程中经历了一系列的挑战和困惑。
通过读这本书，我对爱和自由的定义有了更深刻的理解，并且从中汲取了一些有关人生和情感的启示。
首先，书中的女主角表达了她对爱的渴望和追求。
在现实生活中，我们都希望拥有一个能够给予我们爱和温暖的人。
我们渴望被理解和接纳，希望有人能够关心我们、陪伴我们，与我们共同度过人生的起起伏伏。
而书中的女主角也有同样的愿望，她追求爱的同时经历了一些痛苦和失望。
爱和自由读后感
爱和自由读后感爱和自由读后感（精选24篇）当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的爱和自由读后感（精选24篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
爱和自由读后感篇1读到《爱和自由》第三章，创造力来自哪里，心理学界有一个共识：个性等于创造力，有个性的人对世界的感受是独特的，思维状态是独特的。
又结合到上周参加的心理学绘画疗法咨询师培训，搜集了一些孩子画的树，没有一幅是一样的，看到有些孩子的画中规中矩、有些色彩鲜艳、有些富有想象力......每个孩子对树的感知、印象都是不一样的，每个孩子的思维和个性也是独特的。
反思目前我们“通俗”的育人目标，“听话”的孩子就是好孩子。
我们不能说，听话就不好，反过来说，不听话就一定不好吗？人有四种天生气质，忧郁型、乐天型、激进型、冷静型，也许这个孩子天生气质就是冷静型，而我们成人却要求他成为乐天型，孩子就会想尽办法和你内耗，没有达到我们要求的乐天型气质，就被冠上了“不听话”，或“有问题”的孩子，想想冰山的下面，我们应该找找每一个我们所谓的“问题孩子”形成的原因。
孩子在强势的父母或老师的压力下，努力地向着成人的目标迈进，在这个过程中，孩子有过多的情绪堆积在心里，形成心理问题。
本来是很有个性和想象力的一个孩子，在被一次一次地“打压”和“纠正想法”之后，就顺着常规的、大众的思路走下去了，因为那样，大家才会说他是“好孩子”，在不知不觉中，他改变自己原有的个性特质，他本身的天赋在这个过程中被淹没了......做为老师，做为家长，我们任重道远......爱和自由读后感篇2《爱和自由》读下来，没有第一次那么费力，边读边有自己的一些感悟。
整本读下来，想把自己的一些感受记录下来，一方面与他人分享，一方面见证自己的成长过程。
“我们对待孩子的态度一定要严谨和科学。
如果你不严谨和科学，你可能就毁了孩子的一辈子。
爱和自由心得体会(通用10篇)
爱和自由心得体会(通用10篇)爱和自由心得体会篇1暑假读了孙瑞雪的《爱和自由》一书，认识了孙瑞雪和她的蒙特梭利教育，书中观点提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索，去尝试。
书中认为：“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的.精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。
”孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。
成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让孩子接收积极信号。
在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。
孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。
而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。
但现代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜欢甚至讨厌做的事情，只是为了达到家长的虚荣心。
家长认为，孩子就是孩子，必须要按照自己的要求去做，才能达到自己理想中的效果。
然而，他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子发展的程序和心理。
作为一个孩子的妈妈，这不得不让我对自己教育孩子的方式产生反思，虽然我没有像一些夸张的父母让孩子学这学那，兴趣班也安全按照孩子的意愿，孩子的周末也是轻松度过的，但在孩子的生活方面，我更多的是“干预”，当儿子做事动作很慢时，我没有足够的耐心让孩子自己去体验，相反我会全力包办。
正是因为没有给他足够的“自由”，错误地理解对孩子的”爱”，所以儿子虽然很有礼貌、很懂事，做事认真、静心，但儿子还不太会系鞋带、剪指甲……而作为一位教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有太多过分的“呵护”，我怕沙子会伤眼睛而不让孩子们去沙坑玩，怕孩子不会扫地而每天不辞辛苦自己搞卫生，怕孩子们意外受伤而禁止他们奔跑……爱和自由心得体会篇2看了孙瑞雪的《爱和自由》，感受很多。
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爱和自由读书心得体会范文（精选3篇）爱和自由读书心得体会范文
当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。
那么要如何写呢？以下是整理的爱和自由读书心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
爱和自由读书心得体会1
是的，读书只是一种提升自我的开始。
当我拿起孙瑞雪老师写的《爱和自由》的时候，我觉得抓住和把握一个儿童的前六年，真的太重要了，我们都以为自己很爱孩子，都可以想象自己很爱孩子，往往也便认为这就是爱孩子，但是，这和真正的爱孩子是有差别的，。
或许我们真的需要听下来看看：我们是不是基于自己的想法，是不是基于自己的恐惧，是不是基于自己的焦虑和习性。
爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。
我有候就会觉得，我们真的要像孙瑞雪老师说的那样，学会从一切如是里面将爱剥离出来，那样的时候孩子才可以真的的接受到爱的礼物。
在今年六月份的时候，我听过一堂孙瑞雪老师关于《爱和自由》的讲座，那时候，对于一切还是很茫然，包括对于孙老师这个人都是一样的，充满好奇，可是，当见到她的时候，原来，她给人的感觉不
是那么的高高在上，就像我们身边的一个大姐姐一样，朴实，真诚，让人很愿意去跟她靠近和沟通交流，突然让我想起，她写在书中的一首最爱的诗：让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你，光辉灿烂的自由。
如果儿童要创造自己，他就必须生活在爱和自由里，他必须拥有时间空间，必须拥有爱的.照顾和支持，这样，他才拥有创造自己的机会，就像儿童成长在自由当中，如果你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，那就是自由，只有把自由给他，他才能成为他自己，否则的话，他就要跟他的自我分离，这就是心理学中常说的一句话，“你这一生唯一能做的事，就是成为你自己”，你要成为你自己，而你成为你自己的唯一的办法，就是你必须拥有自由。
好多的家长看到这本书的时候，都觉得很庆幸，因为每一个人在育儿方面都有一些欠缺，而这本书里面又有太多值得学习的地方，对于每一个孩子的每一阶段的成长期，敏感期的关注，看完这本书的时候，我认为自己的内心会得到一个豁然开朗的答案，这真的是一本适合教育者以及家长去读有深度的好书。
书中说：以爱的感情唤醒儿童成长的积极性，以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识，以规则的内化形式形成儿童的社会秩序和内在智慧，以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。
的确，幸福和快乐感一定要在童年经历，经历了，体验了，感觉了，就会对幸福和快乐有了认识，将来就会成为这样，这正是幸福成长的内涵，幸福也是要成长的，所以之前所说的自己做自己的主人，这并不是我们以
往认为的想做什么就是什么，而是你可以按自己的意识，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。
可能有的家长在教育孩子的问题上遇到过很多头疼的事情，不妨每一天抽出十分钟，二十分钟的时间来看看这本《爱和自由》，当读完这本书的时候，你便会发现，这是一扇窗，发现儿童，亦发现自己。
我想，我们一生能给予孩子的，只有一样，那就是爱。
爱和自由读书心得体会2
每每读完《爱和自由》的各个章节，内心都激荡着震撼和深深的思考，并伴随着些许悲哀和无奈。
悲哀在于，还有许许多多的家长没有意识到儿童拥有一种积极的精神生活。
我们不能再无视儿童的心理和发展，而且必须从一开始就去帮助儿童，这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己是办不到的。
爱是土壤、是根基。
《爱和自由》中，爱的定义为“给与孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助”。
可是这种爱又何尝不是相互的呢，儿童身上也具有爱的能量，儿童在敏感期中那种对周围事物不可抑制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱，这种爱不仅仅是情感上的爱，也是智力发展的需求。
同时成年人也是儿童爱的对象，他从成年人身上得到自我发展所需要的东西，对儿童来说，成人是令人尊敬的。
园长一再叮嘱我们，不停的对孩子表达我爱你，仿佛也唤醒了我自身部分的麻木，
儿童也在用他们的爱唤醒着我们，唤醒着快消失的生机和活力，是的，更好的生活，感受爱的气息！
《爱和自由》也强调说纪律必须建立在自由上，这个自由的含义很深很广，我对自由的理解为，要相信孩子的自我教育，其实在孩子的成长过程中存在着一种这种能力不是一从与父母的指导，而是自动自发的，尤其是在感觉的练习中，这种自我教育更加重要，在日常生活中，如果这种练习能够重复多次，这种自我教育就会使孩子的心理感觉更加完善，进而帮助他从对事物的感觉转移到对物体的观念。
而他只有在这种观念的驱使下，才能学到更多的知识。
“爱和自由”仿佛是一个灵魂向导，贯穿于整个蒙氏教育体系。
身为一名新老师，务必要以“爱和自由”这个精神向导来要求自己，使之与自己的灵魂相融。
爱和自由读书心得体会3
近些天，我翻阅了孙瑞雪的书《爱和自由》，让我明白了，爱孩子就要给他充分的自由，当然，这样的自由是建立在纪律的基础上的。
《爱和自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，所谓的”精神坯胎”是说，胎儿在母体中形成的一瞬间，内在就有了一样东西，这样东西将在儿童一出生就指导儿童的发展，指导儿童该去抓什么，摸什么。
这种观点要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。
基于这种观点，儿童的成长不需要大人灌输什么新内容，而只需要为儿童创造成长的环境和条件。
如果仔细思考一下我们掌握语言的过程，就不难看
出，环境对儿童发展所起到的作用，一般三岁前，儿童就能基本掌握本土语言，在这个过程无需大人为孩子专设课程，儿童便能在周围充斥的语言声音中自行掌握语言，可见，儿童是自我发展的。
而这种自我发展基于感觉之上，从感觉中发展并由感觉伴随着。
我很赞赏这本书的观点：“人的成长过程是一个心理成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附在心理成长之上的。
”这个与中国大陆“知识至上”的教育观念似乎完全相悖，“绝不让孩子输在起跑线上！”，拼命给孩子灌输知识，这就是我国教育的现状，殊不知这种完全违背儿童内在成长规律的教育观念，正在吞噬着孩子的心智。
蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行为超越纪律的范畴时，我们应该是有权利说“不”的，但这个“不”要怎么说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。
在蒙错理念中，一切都要为了心灵让步。
比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。
孩子是通过感觉来认知这个世界的，通过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。
蒙氏的教育理念强调孩子自我教育，家长和老师只是观察者，引导者，能够让孩子在自由中自己找到纪律和约束，心甘情愿的遵循规则。
这个才是教育的最终目的。
网上现在蒙氏的教具炒的很热，家长们热衷于送孩子们上数学班，音乐班，大大小小的教学机构都高悬蒙氏的金字招牌。
转也赶过潮流去上过几期早教课，当时我并不是很了解什么是蒙氏，当然现在也不是很了解。
对当时的我而言，蒙氏教育
就是眼花缭乱的教具。
我觉的现在中国的早教机构已经把蒙氏教育当成是万能的，已经有些脱离了爱和自由的原则。
我们带孩子去早教班的时候征得他们的同意了吗，当他们不愿意的时候我们遵从他们的意愿了吗？我想答案是没有。
我们应该坐下来好好反省，我们带孩子上早教班是什么目的，是为了让孩子在自由中找到本我，还是为了让孩子学习更多的语言能力，数学能力，绘画能力。