做一个懒惰的班主任

做个懒惰的班主任

黄灵君

再过两个星期，二（4）中队《人间最美是真情》，就要参加市里主题队会的比赛了，看到其班主任老师却是整天若无其事的样子，作为辅导员的我还是按捺不住，便询问其准备情况。

她的回答让我惊讶也令我深思，她说：“材料我已经给你看了吧。至于节目嘛，不关我的事。跳舞的节目嘛我已交给了舞蹈老师了，唱歌嘛交给了音乐老师了，还有主持人的培训已经让家长准备了。帮我的朋友多呢，更何况我的学生能干得很。我吗，就负责请客就是了。不过，你还要催我，我很懒惰的。嘻嘻。”说完，还向我做了一个鬼脸。

这位班主任老师的这一番话让我备受启发。是的，班主任积极开展主题鲜明、形式多样的队会活动，寓教于乐，可以让少年儿童在轻松愉悦中得到启迪，是一件很有必要的事情。而一个队会的开展，需要找资料，排节目，需要更多的时间和精力。真因为此，故好多的班主任是不愿接这样的活动。更何况，如果全由班主任一人操作，恐怕心有余而力不足了。但是“众人拾柴火焰高”，如果我们像这位班主任一样搞好各科老师的关系，动用他们的力量，所有的活动不就迎刃而解了吗？

我们时常听到班主任那忙碌的叹息，无奈的呻吟。可不是嘛，他们天天早上一大早就

来到学校与学生一起跑步，中午还陪学生做作业，晚上直到学生睡下去，九点钟才披着疲惫回家，真可谓是披星戴月啊。碰到一些比赛了，或是活动什么的，我们的老师更是忙碌，巴不得一切包办——

学校文化节期间，走廊上挂满了学生制作的精致的灯笼，可曾知道老师付出的有多少呢，又有多少学生却还在“游手好闲”着呢？

《雏鹰》文学社征稿海报贴出去快两个星期了，投稿箱还是“空着肚子”，找不到一篇学生来稿。难道学生都不想让自己的文章发表吗？不！那原因是什么，很简单，就是我们老师太勤快了，一直来，都是他们替学生把文章一篇篇辛辛苦苦地打出，然后又代替学生投稿。

野炊活动时，老师竟包揽一切工作——搭灶，烧火、做饭，忙得不亦乐乎，累得满头是汗，搞得筋疲力尽。而学生呢，却在一旁打打闹闹，敲碗打盆，等着开锅。想想，学生还不是饭来张口，这与在家里有什么区别？只不过是把家里的“煤气灶”

搬到野外而已。还美其名曰“培养学生的自立能力。”有的老师还发牢骚：“我们那么辛苦地做，一个个学生只知道自己吃，都不叫我老师吃，看来要对学生进行礼貌教育了。”我想，如果我们利用这样的活动，让学生亲自掌勺，让他们“当家作主”，他们还不把自己做的菜端过让我们老师尝鲜？试问，这样好的礼貌教育的机会，就在你的身边不做，还要到学校坐到教室里去教育？

……

你说我们当班主任的能不累吗？

共青团中央在第四次全国少代会就提出了，要求各少先队组织要对少年儿童进行体验教育，通过帮助少年儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，使少年儿童从人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系体系中养成的行为习惯。从而达到“自我教育”和个性完善“目的。

作为一班之长，一家之主的班主任，一个班如果有40个学生，就有40个脾气，就会40种个性，如果班主任事无巨细，件件亲临，哪怕我们的班主任三头六臂，也会忙不过来的。而40个学生就有40种思想，40个学生就有40种能力，都说三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，40个学生有多少个诸葛亮啊，我们老师只一个，光杆司令能做得了什么？

来，老师，做个懒惰的班主任吧。开展文艺活动时，请放手让文艺委员去牵头、我们就充当助手角色吧；开运动会时，把班委成员的力量发挥出来，我们就当拉拉队吧；学校布置出黑办报了，分板块让各小组出，我们当当裁判吧；学生之间争吵了，成立纠纷调查小组，让他们商量商量如何解决，我们就做回好人吧；开展主题队会了，鼓励让中队干部首出谋划策，让文艺委员穿针引线，我们班主任，就只能当观众吧。

来，老师，当个懒惰的班主任吧，当你生病时，也向学生们“请个假”，让班干部独当一面，我们的学生自习得更认真；当个懒惰的班主任吧，让学生替你倒杯茶，他们会学得更勤快；当个懒惰的班主任吧，你就会有更多的时间提高自己的业务水平，让课堂成为学生快乐的学习阵地；当个懒惰的班主任吧，你就会有更多的时间与学生交流，懂得学生的心灵需求，真正成为学生的良师，学生的益友。

“八仙过海，各显神通”。老师们，相信学生吧，给他们机会，让他们展示。“青出于蓝而胜于蓝。”相信我们的学生一定能行！