七年级第9讲常见的动物讲义

第二节常见的动物

1、根据体内有无脊椎骨

动物分为脊椎动物(3.8%)和无脊椎动物(96.2%)。

3、无脊椎动物的分类。

无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。

动物类群

4、节肢动物门的特征。

节肢动物门约有100多万种动物，是种类最多的一个门，它可分为四个纲，分别是昆虫纲（典型动物一蜜蜂、蝴蝶），甲壳纲（典型动物一虾、蟹），蛛形纲（典型动物一蜘蛛、蝎子，多足纲（典型动物一蜈蚣、马陆）。它们的共同特征是身体和足都分节，并且拥有外骨骼。

5、昆虫的特征。

七年级生物动物行为的目的和方法

十三章动物的行为第一节研究动物行为的目的和方法教学目标 1.使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2.通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。 3.通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程 1．引人新课：课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“w”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why)要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导：本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS （美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SO3R 法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。看标题。看节的标题和本节的黑体字。

生物-常见的动物及结构(一)

常见的动物及结构(一) 【知识要点】 1.地球上生存的动物已确定名称的约有125万多种，根据动物体内有无脊椎骨，分为脊椎动物和无脊椎动物 2.脊椎动物根据形态、结构、生活习性分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 3.鱼类、终生生活在水中，身体呈纺锤形，分为头、躯干、尾，体表覆有鳞片，鳞片上有一层粘液，有侧线，运动器官是鳍，呼吸器官——鳃、鳔，卵生、变温， 4.两栖类、幼体生活在水中，成体水陆两栖，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，卵生、变温，代表动物：大鲵、青蛙； 5.爬行类，真正的陆生动物，皮肤上有鳞片或甲，呼吸器官——肺，卵生、变温，代表动物：鳄鱼、蛇、蜥蜴； 6.鸟类、陆地上生活，用肺呼吸，适于飞行，身体呈纺锤形，有羽毛，前肢变成翼，骨骼中空，没有牙齿，卵生、恒温，鸟的喙和脚有多种形态，膀胱退化以适应空中飞行，鸡鸭鹅属于鸟类； 7.哺乳类，最高等的脊椎动物胎生、哺乳、恒温，雌性哺乳动物有乳腺，以乳汁哺育后代，呼吸器官——肺，有发达的运动器官，适宜陆地奔跑。其中啮齿类动物的门牙一辈子都在生长，蝙蝠是会飞的哺乳动物，鲸是生活在水中的哺乳动物。 8.无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。代表动物：原生动物：草履虫、变形虫属于单细胞动物；腔肠动物：珊瑚虫、水母、水螅、海葵、海蛰；扁形动物：涡虫、血吸虫、猪肉绦虫；线形动物：蛔虫、蛲虫、蠕虫；环节动物：蚯蚓、水蛭，软体动物：蛤、河蚌、乌贼、蜗牛、章鱼，节肢动物；蝗虫、虾、蟹、蜘蛛；棘皮动物：海参、海星。其中节肢动物是动物界里种类最多，分布最广的无脊椎动物，节肢动物的昆虫类身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，两对翅。 9.益虫、害虫是相对于人类而言的，有些动物是益虫，有些动物是害虫，菜青虫是菜粉蝶的幼虫，是一种害虫。【经典练习】 1、地球上现存的动物大约有种，其中脊椎动物种，无脊椎动物种。 2、根据体内有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 3、根据生活环境是水生还是陆生，可以将动物分为和。 1

七年级生物动物的节律行为

五节动物的节律行为教学目标 1.使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。 2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。 3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，使学生受到讲科学、不迷信的教育。重点、难点分析 1．本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。 2．对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程 1．复习：可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。 2．引人新课：从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引人新课。也可以从自然界的周期变化引人新课。 3．阅读、比较和画概念图： ①浏览课文。了解本节课要学习的基本内容。 ②慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。 ③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。 ④回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。 ⑤思考“动动脑”提出的两个问题。 ③阅读《课外读》，了解鸟类的迁徙行为。 4．小组讨论： ①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。 ②组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。

七年级生物上册《动物的行为》同步练习2 济南版

一、课前预习 1.动物的行为可以分为、、、、等。2．从动物行为获得的过程来看，动物的行为可以分为和两大类。 3.人类研究动物行为的目的，在于、和对人有益的动物，和对人类有害的动物。二、慧眼识珠 1.下列行为属于防御行为的是 [ ] A.母鸡下蛋 B.小鸟索食 C. 猫捉老鼠 D.壁虎断尾 2.下列关于先天性行为说法正确的是 [ ] A. 它是偶尔碰巧形成的 B.它是通过学习掌握的 C.它是由身体里的遗传物质所控制的 D.它是由生活环境所迫的 3.下列几种动物的行为中，属于学习行为的是 [ ] A.鸟类育雏 B. 鹦鹉学舌 C. 野鸭迁徙 D.蜘蛛结网 4．“蜻蜓点水”与下列哪种动物的行为结果相同？ [ ] A．鲫鱼产卵 B．蝙蝠捕捉蚊子 C．海豚戏水 D．母鸡孵卵 5．变色龙随环境的变化而变换身体的体色，这种行为对变色龙来说[ ] A．不易被敌害发现B．有保护作用 C．属于防御行为D．包括A、B、C三项 6.不具有社群行为的动物是 [ ] A．金丝猴B．大雁C．白蚁D．鲫鱼三、明辨是非 7、蜜蜂是一种具有社群行为的昆虫 [ ] 8、蚯蚓走迷宫的行为非常复杂，这是一种学习行为 [ ] 9、动物的防御行为有利于动物维持个体生存和种族的延续 [ ] 10、只有高等动物有学习行为，低等动物没有学习行为 [ ] 四、穿针引线 11.下列几种动物的行为，各属于哪种行为，用线连接起来：

①一只为首的猴子带领一群猴子在丛林中活动 A节律行为 ②蜥蜴在遇到敌害时断掉尾巴逃脱 B社群行为 ③孔雀东南飞 C防御行为 ④两只公羊为争夺一只母养而顶角 D争斗行为 ⑤青蛙张口伸出舌头捕捉害虫 E觅食行为五、巩固提高 12.在非洲草原上，猎豹的奔跑速度是很有名的，它经常要去追捕羚羊，羚羊在全力奔跑一阵以后，会突然停住，马上改向另一侧跑去。如果它不拐弯，仍然直跑，那么它很有可能被猎豹抓住。羚羊虽然跑的不一定很快，但它在奔跑过程中有急转弯的特殊本领，因此它常常能从猎豹的爪子下逃脱。（1）短文中提到了哪几种动物行为？（2）羚羊在生活中遇到强敌时突然改变奔跑方向，这属于一种什么行为？（3）这种行为对于羚羊自身和种族有什么意义？

七年级上册科学知识点汇总

七年级上册科学第0-4章知识点汇总第0章 1、科学是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应答案的学问。 2、学习科学的方法有观察、实验、思考。其中观察和实验是探索自然的重要方法。 3、科学探究的一般步骤：①观察，收集和处理事实依据②提出问题③作出假设 ④实验，调查，收集证据⑤检验假设⑥合作交流 4、测量长度的常用工具刻度尺。长度的国际制单位为米，符号m ，常用的单位还有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。单位之间的换算1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm 1mm=1000μm 1μm=1000nm 长度测量的步骤：①观察刻度尺：⑴零刻度线⑵最小刻度值⑶量程⑷单位 ②选正确：根据实际需要，选择适当的量程和最小刻度值的尺。 ③放正确：有刻度的一遍紧靠被测物体。 ④看正确：视线应与刻度尺尺面垂直。 ⑤读记正确：估读到最小刻度的后一位，测量结果由数字和单位组成。误差：误差是测量值与真实值之间的差异。误差不可避免，减小误差的方有①选择精密的测量工具②改进实验方法③多次测量取平均值。其中③ 是我们实验室常用的减少误差的方法。 5、温度表示物体的冷热程度，测量温度的常用工具温度计，测量体温的温度计为体温计，两者的原理都是液体的热胀冷缩。温度的单位是摄氏度，符号℃。温度计的使用注意事项：①被测温度不得大于温度计的量程。②充分接触被测液体。③待温度稳定后读数，不得拿出读数。④读数方法与刻度尺近似（不需估读）。体温计的构造特点：①下端玻璃泡的容积比细管容积大得多。②玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲玻璃管（温度计可以拿出来读数的原因）。③外形是三棱形。

动物行为学讲义

动物行为学第一章绪论第一章、动物行为学的研究范畴一、动物行为学动物行为学主要是研究各种行为、行为机制及动物行为的生态意义和进化意义。[龙虱图片：简单介绍龙虱水生生活习性，气管呼吸方式及其鞘翅下具有物理性鳃功能的气泡结构，肉食性，捕食鱼类，可陆地爬行，空中飞翔等水陆空三栖的进化特征和行为。] 动物行为学主要研究内容：取食行为、防御行为、生殖行为、社会行为、学习行为、通讯行为、时空行为等[动画1-1-2蝴蝶羽化变态行为]。研究表明： 1，动物的行为差异是由基因差异引起的，自然选择总是有利于那些能够最有效地把自身的基因传递到未来世代的个体。 2，基因传递通常是通过个体直接参与生殖的方式，但也可以间接借助于体内含有共同基因的其他个体（亲属）的生殖，因此，动物对自己的亲属普遍表现出利他行为。因为利他行为在一定条件下对传递利他者自身的基因有利，但在基因利益上绝不会利他现象。 3，进化稳定对策（ESS）：如果种群中的大多数个体都采取某种行为对策，而这种对策的好处又为其他对策所不及，这种对策就可称为ESS。在环境的每次大变动之后，种群内可能出现一个暂时的不稳定阶段，但是一种ESS一旦确立下来，种群就会趋于稳定，任何偏离ESS的行为就会被自然选择淘汰。如：大熊猫原本是肉食动物，第四季冰川活动，将它们赶入竹林，确立了食竹子的ESS，之后通过自然选择确立了只食竹子的采食行为。 4，决定社会结构和社会行为进化的主要生态因素是事物的数量和分布、捕食者的压力和配偶竞争等。[取食行为] 1，老虎的取食行为[图片]：野生老虎主要生活在森林中，因为其食性和采食量巨大，所以其领域面积广阔。主要以野猪、鹿、狍子等动物为食，因此民间又有称老虎为“猪倌”的说法。在远离人烟的原始森林，一般有野猪群出没的地方，多伴有老虎生存。老虎与野猪群共存的现象，对于野猪群的进化有积极意义。老虎主要不是那些老弱病残的野猪。 2，非洲狮子的捕食行为[图片]：非洲狮子集群生活，主要捕食非洲草原大型草食动物。 3，蟒蛇的捕食行为[图]：蟒蛇的捕食行为属于偷袭狩猎式，没有发达的牙齿，靠口腔特殊的结构可以将比自己身体还粗的食物吞入。蝙蝠的捕食行为[图]：飞行过程中依靠声纳系统迅速及时地发现并捕捉飞行中的昆虫。 4，蟒蛇的捕食和进食[动画1-1-3] 5，图：蜥蜴捕食昆虫，蜘蛛结网捕食 [防御行为] 1，白蚁（包括其他很多昆虫）属于具有严密社会分工的昆虫，其中兵蚁的职责就是防御外敌的侵害[动画1-1-4]。 2，除此以外，高等动物的防御行为更加进化和积极，如生活在北美的麝牛[动画1-1-5]。 [生殖行为] 动物生存的最终目的实际上可以理解为成功繁殖，将个体和种群的遗传基因传递下去。因此，动物的生殖行为也是动物行为学的研究重点。动物的生殖行为是一个复杂的行为，以鸵鸟为例，包括了占区行为、求偶行为、交尾行为、孵化行为和育雏行为[动画1-1-6]。 [社会行为] 很多动物以种群的部分个体聚集在一起、或在相对稳定的区域内集群或分散生活，个体之间及种群之间存在一定的行为规范。这种社会行为，是进化的结果，也更有利于动物的生存。低等无脊椎动物的昆虫以及高等脊椎动物都普遍存在这种社会行为。如灵长类的大猩猩的社会行为，在某些方面可以看出我们人类祖先的形态[动画1-1-7]。 [学习行为] 动物的行为多数是基因遗传决定的，但在部分高等动物，也存在着学习行为。如水族馆中的海豚表演、动物园里的动物表演等，在人工强化训练的条件下，动物通过学习获得某种表演技能。

七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案) 教材分析本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。学生分析

在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节课所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有课外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一定困难。设计理念（1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。（2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比观察等），培养他们科学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者的生物科学素养。（3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后

七年级生物上册动物的行为同步练习济南版

2.2.4 动物的行为一、夯实基础 1．白居易诗曰：“须臾十来往，犹恐巢中饥．辛勤三十日，母瘦雏渐肥．”这描绘的是燕子的（） A．社会行为 B．防御行为 C．繁殖行为 D．觅食行为 2．下列动物的表现属于社会行为的是（） A．草原上狼群集体围猎黄羊群 B．麻雀成群飞向麦田觅食麦穗 C．雨后青蛙集体鸣叫求偶 D．大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵 3．下列动物的行为中，属于社会行为的是（） A．猎豹捕食受伤的羚羊 B．水蛭吸附水牛的皮肤 C．小丑鱼躲进海葵避险 D．小猴给猴王整理毛发 4．从行为获得的途径来看，下列动物行为属于学习行为的是（） A．马随着音乐的节奏踏起优美的舞步 B．乌贼遇到敌害时能迅速喷出大量墨汁

C．失去蛋的企鹅把鹅卵石当企鹅蛋孵化 D．刚出生的小羊碰到母羊乳头吮吸乳汁二、能力提升 5．有一音像店的老板养了一只狗，天天听着腾格尔的《美丽的草原可爱的家》这首歌，渐渐地这只狗也会唱这首歌了，只要音乐响起就会仰起头，跟着节律高声嚎叫，狗的这种行为属于（） A．社群行为 B．繁殖行为 C．后天学习行为 D．先天性行为 6．一只失去雏鸟的美国红雀，总是给鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捉来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样．这种现象说明（） A．动物界的动物都能各平相处，互相帮助 B．鱼和鸟亲缘关系非常近 C．母鸟的同情心很强，对其他小动物很关心 D．鸟的育雏行为属于一种本能 7．群体中的分工合作需要及时交流信息．下列动物行为中不能起到传递信息作用的是（） A．蟾蜍受到攻击时身体会充气膨胀 B．担任警戒任务的猴子看见鹰时发出叫声 C．雌性菜粉蝶释放性外激素 D．蜜蜂通过舞蹈指示蜜源所在方向

七年级科学上册《常见的动物》教案8 浙教版

课题：第2章第2节常见的动物（1）学情分析：通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类。无助于分类思想的强化，因此这里教学目标可设计为有目的地进行分类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。教学目标：知识目标： 1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的； 2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常见动物的分类。能力目标： 1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。 3、利用分类学知识解决动物分类的能力。情感态度与价值观： 1、养学生热爱大自然，珍爱生命； 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。教学难点：如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。教学方法：教师参与的分组讨论式学习

媒体形式：动物图片和实物模型教学过程：

七年级上册生物知识点总结(最新整理)

七年级生物上册知识要点第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物与非生物的区别：生物：有生命现象的物体；非生物：没有生命现象的物体二、生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成的三、认识生物的方法：①观察法；②调查法四、生物归类法；①按形态结构分：植物、动物、其他生物；② 按生活环境分：陆生生物、水生生物③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称二、生物圈范围：①大气圈的底部；②水圈的大部；③岩石圈的表面三、生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等四、环境对生物的影响：①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等五、探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中六、探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等七、生物对环境的适应和影响：①生物对环境的适应性是普遍存在；②生物对环境是有影响的八、探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度九、生态系统：①概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体； ②组成：I 生物部分：生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌。 II 非生物部分：阳光、空气、水等十、食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。十一、生态系统具有一定的自动调节能力。

人教版七年级生物上册知识归纳第一单元

第一单元生物和生物圈一、生物的特征P2-7 1．生物的生活需要营养（植物能通过光合作用制造自身需要的营养物质；动物自己不能制造有机物，需要直接或间接以植物为食。 2．生物能进行呼吸（生物需要吸入氧呼出二氧化碳）。 3．生物能排出体内产生的废物（人出汗、呼吸、排尿）。 4．生物能对外界刺激作出反应。 5．生物能生长和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性 7．生物都是由细胞构成的（病毒除外）。 2.生物的归类方法：1.按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类； 2.按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等； 3.按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等. 二、生物圈 1．生物圈概念：地球上全部生物及其生存环境。 2．生物圈范围：包括：大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面。三、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素：种内斗争种内关系种内互助生物因素捕食关系竞争关系环境因素种间关系合作关系寄生关系互利共生关系非生物因素－光、空气、水、湿度、温度等四、生物对环境的适应和影响 1.生物在形态结构、生理和行为等方面都具有许多与环境相适应的特征。如仙人掌的叶刺，鱼类的流线型体型等。典型事例：冬眠、保护色、警戒色、拟态等。 2.生物的生命活动同时也影响和改变着环境。如蚯蚓能疏松土壤，还能增加土壤肥力，一些植物还能净化空气，沙地上栽种植物可防风固沙，植物蒸腾作用可增加空气湿度等。 3.生物与环境之间是相互作用相互制约的，它们是不可分割的统一的整体。略:骆驼尿液非常少，当体温升到46。C才会出汗；生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米。五、生态系统P22-27 1．生态系统的概念和组成。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。生产者—绿色植物（蘑菇不是，她们是分解者）生物部分消费者—动物生态系统组成分解者—细菌、真菌（蘑菇，还有蚯蚓，蜣螂等）非生物部分－光、空气、水、湿度、温度等生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系 2.食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系就形成了食物链食物网：一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。

浙教版七年级上科学知识点大全(完美打印版)

第一章科学入门知识要点 1. 科学是一门研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2. 观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 3. 借助各种仪器的目的：使观察的范围更广，使判断更准确 4. 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5. 刻度尺的使用——使用前，要注意观察它的零刻度线、最小刻度（准确程度）和量程。 1）放正确：刻度尺不能斜放；物体的一端一般要与零刻度线对齐（零刻度线磨损、尺面较厚？）2）看正确：视线与尺面垂直。 3）读正确：读数=准确值+估计值+单位。 4）记正确：被测物体的长度=准确值+估计值+单位。 6.特殊长度的测量 A 以曲化直法：用一根质软、易弯曲、弹性差的细棉线在地图上按弯曲和走向将细线覆盖在线路上，然后将细线拉直，量出长度，根据比例尺算出铁路实际长度。 B 卡尺法：用两块直角三角板和直尺，注意令刻度线。 C 测多算少法（累积法）：适用于纸张的厚度、金属细的直径等的测量。 7.测形状不规则物体的面积测量——方格法（割补法），四舍五入 8. 物体体积的测量 9. 量筒的使用——使用前看清测量范围和最小刻度 1）放正确：放在水平面上 2）看正确：视线要与凹形液面最低处相平。仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大

3）读正确：不能用手拿起来读数 4）记正确：勿漏写单位 10. 量筒与量杯的比较 1）量筒：粗细均匀、刻度分布均匀 2）量杯：上粗下细、刻度上密下疏 11.温度表示物体的冷热程度。人的正常体温约为37摄氏度（37℃）；一个标准大气压下，沸水的温度为100℃，冰水混合物的温度为0℃。 12. 温度计 13. 体温计——与常用温度计比较 14.质量：表示物体所含物质的多少。改变物体的形状、状态、温度、位置的改变，物体的质量不会因此而发生改变。 15、实验室测量质量的常用工具是托盘天平。 16.托盘天平的结构的正确使用：（1）放平（2）调零——游码移到零刻度处

人教版生物七年级上册知识点总结

人教版生物七年级上册知识点第一单元生物和生物圈 1、第一章：认识生物 1.1、第一节生物的特征知识要点： 1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。 1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点： 1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。 2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。 3、学会去做调查和记录。 2、第二章生物圈是所有生物的家 2.1、第一节生物圈：知识要点： 1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈作用：为生物生存提供了。（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园） 2.2、第二节环境对生物的影响知识要点： 2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。）等。 2.3、第三节生物对环境的适应和影响知识要点：

3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。 2.4、第四节生态系统知识要点： 4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。非生物部分：空气、阳光、水、适宜的温度等组成植物生产者形成食物链、食物网相互依存生物部分：动物消费者相互制约细菌、真菌分解者一定自动的调节能力生态平衡生态系统的类型：海洋、草原、森林、湿地、湖泊、农田、池塘等多种生态系统在生态系统中：生态系统

七年级科学常见的动物测试题

第二节常见的动物笔记： 1、地球上现存的动物大约有125万种，为了更好地研究和识别它们，我们需要对它们进行分类。 1、在对动物进行分类时，要先进行仔细地观察和研究，然后根据它们的特征进行分类。 2、根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 3、脊椎动物 ⑴鱼类：终生生活在水中，有鳞片、有侧线可感知水流和测定方向，鳍是鱼的运动器官，鳃是鱼的呼吸器官。 ⑵两栖类：青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍等动物都属于两栖类。幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体也可以在陆地上生活，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，是变温动物，环境温度低于70C时就进入冬眠。 ⑶爬行类：龟、鳄鱼和蛇、扬子鳄等动物。用肺呼吸、表皮干燥、皮肤上有鳞片或甲，陆地上产卵。卵外包着卵壳，需冬眠，属于变温动物。 ⑷鸟类：所有的鸟类都有羽毛，前肢化翼。骨骼中空，减轻体重有利于飞行，鸟没有牙齿，鸟是恒温动物，体温大约在400C左右。 ⑸哺乳类：哺乳动物是最高等的动物，体外长有毛皮，胎生、哺乳。 4、无脊椎动物 ⑴原生动物：单细胞生物，一个生物个体就是一个细胞。如草履虫、变形虫。 ⑵扁形动物：摄食和排泄同一个开口，身体背腹扁平。如猪的涤虫、涡虫、血吸虫等。 ⑶腔肠动物：摄食和排泄同一个开口，身体辐射对称。如水螅、海蛰、珊瑚等。 ⑷棘皮动物：身体无贝壳，有内骨骼，提表有棘皮突起，用体表的皮鳃呼吸，全部生活在海洋中。如海星、海参、海胆等。 ⑸节肢动物：身体分节，触角和足也分节，体表有外骨骼。如虾、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣等。注意节肢动物的外骨骼有能随虫体的生长而生长，要蜕去外骨骼才能继续生长，所以节肢动物在生长过程中有“脱皮”现象。 ⑹软体动物：身体柔软，一般两侧对称，不分节，有外套膜，体外有贝壳。如蜗牛。河蚌、钉螺、章鱼、鲍鱼、牡蛎。 ⑺环节动物：身体圆长或扁形，有许多环节。如蚯蚓、水蛭等。 ⑻线形动物：身体细长呈线形，不分节。如蛔虫、蛲虫。 6、昆虫的主要特征： ⑴昆虫属节肢动物，是动物中生物种类最多的类群，大约有100万种之多。 ⑵昆虫的主要特征：身体可分为头、胸、腹三部分，头部有触角、口器和眼，胸部长有两对翅，三对足。身体、触角和足都分节。体表长有坚硬的外骨骼。例题： 1、脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（C ） A卵生还是胎生B、水生还是陆生C、有无脊椎骨D、用鳃呼吸还是用肺呼吸 2、下列动物中属于体温恒定、卵生、体内受精的是（D ） A、青蛙 B、蛇 C、兔 D、家鸽 3、下列属于环节动物的是（B ） A、蝗虫 B、蚯蚓 C、河蚌 D、蛔虫 4、下列每组动物中，均属于脊椎动物的是（ D ） A、涡虫、鲫鱼 B、青蛙、蝴蝶 C、牛、蜗牛 D、龟、鱼

七年级生物上册重要知识点总结

七年级生物上册重要知识点总结一、生物区别于非生物要看生命现象：1.新陈代谢 2.生长发育3.繁殖4.遗传变异5.应激性病毒是个特殊的例子：病毒无细胞结构，繁殖方式是自我复制，寄生生活，所以是生物。二、新陈代谢是其他各项生命活动的基础。三、探究实验要求设置对照装置并且变量唯一。巴斯德最成功的地方是他动手设计了曲颈瓶。四、显微镜的考点： ①由低倍镜换高倍镜时视野变暗，物象变大，视野中的数目增多。 ②显微镜最主要的结构是目镜和物镜。③对光时用低倍的物镜和遮光器上的大光圈对准通光孔 ④观察装片时：镜筒下降时，操作者的眼睛注视物镜，目的避免压碎玻片标本。 ⑤在显微镜视野中看到一个污点，你推测它可能存在的位置是目镜、物镜、玻片标本。先转目再移片 ⑥物镜放大倍数越大，镜头的长度越长。目镜放大倍数越大，镜头的长度越短。五、生物体结构和功能的基本单位是细胞。动物细胞和植物细胞的区别是无细胞壁、叶绿体、液泡。

六、细胞分裂时，细胞核内的遗传物质先复制。然后是细胞核一分为二，再然后是细胞质分成两份。七、细胞分化的结果是产生了组织。例如：“麻雀虽小，五脏俱全”生物体内存在不同的结构主要是由于细胞分化的结果。八、动物体比植物体多的结构层次是系统。植物体的结构层次：细胞组织器官植物体。九、鸟冬天换上白色的羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被捕食，这说明①生物适应环境②适应的相对性。十、俗话说：大树底下好乘凉，即植物多的地方，空气清新湿润。这种现象说明生物影响环境。十一、影响生物生活的因素是非生物因素和生物因素。例如1、菊花在秋天开放，说明影响生物的因素是光照时间。 2、草盛豆苗稀，影响生物生活的因素是：生物因素。十二1、生长在水中的睡莲，其根和茎都有发达并相通的气腔，以满足呼吸的需要。说明生物适应环境。2、冬青冬天郁郁葱葱，而其它树的叶子都已经掉落，这都是生物适应环境的例子。生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围。十三、藻类植物无根茎叶的分化，其中水绵是多细胞的

初中生物动物的行为教案

动物的行为教案课题动物的行为课型新授备课人赵永霞单教学资源集散地。" type="#_x0000_t75">位鲍山中学课标与教材分析课标分析动物在其生活过程中，会表现出各种各样的行为。这些行为是动物个体或群体对外界环境条件变化所作出的有规律的、成系统的适应性活动。动物的行为对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的。人们研究动物行为的根教学资源集散地。" type="#_x0000_t75"> 本目的，在于认识和利用对人类有益的动物，控制和防除有害的动物。重点、难点:区别先天性行为和学习行为学情分析本节知识点清晰，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。教学目标知识与技能1、区别动物的先天性行为和学习行为2、举例说出动物的社会行为过程与方法通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。情感态度价值观通过了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。教学方法与媒体自学、讨论法、讲述板书教师活动学生活动复备第三节动物的行为一、先天性行为后天性行为二、社会行为【回忆复习】1、运动系统的组成2、关节的结构3、骨骼肌的组成，特点4、运动的实现：屈肘、伸肘、两臂自然下

垂、提重物【导航】媒体播放：彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞的图片。指出这些现象都属于动物的行为讲述：动物的行为：是指动物的动作，包括各种运动方式，动物的取食、攻击、防御、繁殖、迁徙等动作，竖耳、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的【快乐学习】一、动物行为的分类： 1、先让学生看书了解其分类依据和分类2、分析课本中出现的动物行为属于哪类3、教师强调二者的区别及联系先天性行为：（本能）学习行为：后天学习所得学习行为是建立在先天性行为的基础上的。而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。4、让学生举例分析动物行为5、教师举例：蜘蛛结网、飞蛾扑火、公鸡报晓猴子表演、小狗做算术、鹦鹉学舌母鸡抱窝大山雀偷喝牛奶二、社会行为1、看蜜蜂生活的视频思考（1）你还知道那些群居动物？（2）如何判断哪些动物是群居动物？（3）群体生活的动物要进行信息交流，信息交流的方式有哪些？ 2、总结：（1）凡营群体生活的动物，其行为具有一定的社会性（2）社会行为动物的特征：组织、分工、等级（3）信息交流：声音、形体姿态、动作、气味 3、让学生举例说出具有社会行为的动物，分析它们的交流方式教师讲述：研究动物行为的目的：在于认识动物活动的规律，利用对人类有益的动物，控制和防范有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。【巩固练习】师生共同复习看图片了解动物行为阅读课本完成学检导学提纲（一）并分析讨论课本中的动物行为看视频思考分析讨论交流然后完成导学提纲注意补充：先天性行为特点：具有持久性学习行为特点：具有短暂性，容易建立，也容易消退，提高了动物适应环境的能力。布置作业学习检测：课堂自测与智能提升的选择部分教学反思七年级生物教案

人教版七年级生物上册知识点总结

七年级生物上册知识点总结第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：（1）植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响：1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。4）实施计划；5）得出结论；6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成：概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。第二单元 9、光学显微镜各个部件的名称和作用：镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 10、利用显微镜观察装片 ①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。②目镜放大倍数②物镜放大倍数=显微镜的放大倍数 11、细胞的基本结构和功能：①细胞膜—具有保护细胞内部的作用，还能控制细胞内外物质的进出。②细胞质—细胞质内含有许多与各种生命活动有关的微细结构。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有与生物的遗传有密切关系的物质——遗传物质。 12、植物细胞和动物细胞的区别：植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察：制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察：（1）用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。（4）盖上盖玻片，注意不要留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。