体育课程考核评价方案
小学体育评价方案
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3、低年段考核内容：平时学习评价(包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质(立定跳远、坐位体前屈、)占35%；(身高、体重、)占60%。
2、对学生的评价。体育课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参预状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参预学习的学时量的考核为主，过程与
3、教师评价
教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。
(1)学生自评和组内互评的结果。
(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为
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该学期或者学年所学内容，普通应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1~2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定普通应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或者“好”“较好”“普通”等评语形式赋予评定。
2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：
(一)学校体育教学常规管理(30%)
体育与健康学业质量评价方案(中学部7年级)
科华学校2020-2021学年第一学期体育与健康学业质量评价方案（7年级）一、指导思想新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。
根据《义务教育体育与健康课程标准》，评价应当强调综合性、整体性、客观实际性、过程性。
必须以学生在知识、技能、身心健康、团队合作精神等方面全面发展为标准。
据此，中学阶段的体育健康学业质量评价是实施体育新课程标准的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终身锻炼的需要，对促进学生健康成长具有重要的意义。
二、评价目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面的发展。
学习评价既要关注学生体育技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生学习的结果，也要关注他们在探索过程中的发展与进步，同时保护学生的自尊心和自信心，提升学生学科核心素养，促进学生身心健康。
三、评价内容与考核方法（一）过程性评价（10分）1.态度与参与（5分）体育课的出勤和参与课堂内容学习及练习的态度，根据一个班级及班级个人的表现情况进总结评价，包括日常的课堂常规评价（出勤、纪律、集合、整队、违纪）、课堂参与评价（认真听讲、积极参与、知识技能较好、态度端正）等方面2.情感与合作（5分）学生在学习中的情绪、自信心和心理意志力的表现，及在体育活动中与他人的合作、理解、尊重与交往的过程。
（二）综合展示评价（20分）1.中学广播体操展示(10分)七年级上学期必学项目，放飞理想全套展示。
2.运动参与（5分）本学期内参加的校内外举行的体育活动，体育竞赛活动、校外培训活动、家庭课外锻炼活动、体育文化研究活动、体育亲子活动等。
3.兴趣特长项目展示（5分）学生根据自己的兴趣爱好申请本学期特长项目，教师在课堂进行评价认定；也可以在学期初布置几项可选择的项目，让学生作为本学期的家庭练习作业，到学期末进行展示。
（三）身体素质与技能测试评价（70分）1．期末测试◆体质测试（第一学期）：依据《国家体质健康测试标准》测定的成绩进行评定。
2024体育考核方案
2024～2025第一学期实验小学体育与健康考核评价方案一、指导思想以国家体质健康测试为主要依据，全面贯彻党的教育方针，落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高学生体质健康水平。
二、考核对象全体学生。
三、考核项目：依据2022版《体育与健康》的课程标准划分的小学阶段的三个水平段进行分组，按照《国家体质健康测试》标准，确定考核内容如下：实验小学体育学科考核项目表四、考核组织与实施1. 成立考核工作领导小组，负责考核工作的组织、协调和监督。
2. 体育教师负责具体的测试工作，按照标准规范操作，确保测试数据的准确性。
3. 测试时间安排在春季学期的特定时间段内，提前通知学生做好准备。
4. 测试场地和器材要符合标准要求，确保测试安全。
五、成绩评定与反馈1. 成绩评定学生的体育与健康考核成绩由国家体质健康测试成绩和平时表现成绩组成，其中体质健康测试成绩占 80%，平时表现成绩占 20%。
平时表现包括课堂表现、课外体育活动参与情况等。
2. 成绩反馈（1）测试结束后，及时将学生的成绩进行统计和分析，并反馈给学生和家长。
（2）对成绩不理想的学生，制定个性化的锻炼计划，帮助他们提高体质健康水平。
六、保障措施1. 加强宣传教育，让学生和家长充分认识到体育与健康考核的重要性。
2. 确保体育课程的正常开设，保证学生有足够的时间进行体育锻炼。
3. 加强体育教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
4. 加大对体育设施和器材的投入，满足教学和测试的需要。
七、注意事项1. 测试前，要对学生进行安全教育，提醒学生注意测试安全。
2. 测试中，如学生出现身体不适或意外情况，应立即停止测试，并采取相应的急救措施。
3. 测试后，要及时整理测试器材，保持场地整洁。
通过本考核评价方案的实施，旨在引导学生积极参与体育锻炼，提高学生的体质健康水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
体育课程考核评价规范
体育课程考核评价规范引言体育课程在学校教育中占据重要地位，其对学生身心健康和全面发展起到重要的促进作用。
然而，目前体育课程的考核评价存在一定的问题，评价标准不统一、考核方法单一等影响了其科学性和公平性。
本文将探讨如何制定体育课程的考核评价规范，旨在提高评价的科学性和准确性。
第一部分：构建科学的评价标准1. 综合评价体育素养体育课程的评价应该综合考虑学生在体育知识、运动技能、心理素质和健康身体等方面的综合表现。
不仅仅局限于运动技能的表现，而是要关注学生的全面素质发展。
2. 制定明确的评价指标为了确保评价的准确性，需要制定明确的评价指标。
例如，根据学生的年龄和能力，制定相应的体育技能达标要求，以及评价学生的体育知识掌握程度、健康身体指标等。
这些指标需要科学合理，并能够量化评价。
第二部分：多元化的考核方法1. 多样化的测试项目传统的体育考核主要以体能测试为主，仅仅对学生身体素质进行评价。
我们应该引入更多的测试项目，例如技能测试、身体素质测试、知识测试等，以全面了解学生在不同方面的表现。
2. 组合考核与平时表现相结合仅仅依靠一次考试无法全面了解学生的体育水平。
我们可以将测试项目与平时表现相结合，采用组合考核的方式进行评价。
平时的体育课表现、运动训练的态度和成果等也应纳入评价体系，以更加全面细致地了解学生的体育能力。
第三部分：评价结果的公正性1. 评价结果的透明化评价结果需要对学生进行详细说明，告知学生他们的优势和不足，以及未达到标准的原因。
这样可以激励学生进一步提高，也能够增加评价结果的公正性。
2. 评价者的公正与专业性评价者需要具备一定的专业知识和评价能力，以便科学客观地进行评价。
同时，评价者应保持公正的态度，不受其他因素的干扰，确保评价结果的公正性。
总结体育课程的考核评价是促进学生全面发展和培养体育素养的重要手段。
通过构建科学的评价标准、多元化的考核方法以及评价结果的公正性，可以提高评价的科学性和准确性。
义务教育体育与健康学科评价考核方案
义务教育体育与健康学科学年评价考核方案
为进一步深化我区体育与健康学科课程改革，加强我区体育与健康学科教学质量，构建具有实效性和可操作性的义务教育体育与健康学科教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，提高教师的业务素质和学生的综合素质，全面推进素质教育，根据省、市有关体育与健康学科评价的指导意见，并结合我区实际，特制订如下方案：
一、评价时间
每一年的6月中下旬。
三、其它事项
本方案最终解释权归区教育局教研室。
初中学生体育课评价方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中学生体育课评价方法第一篇范文：初中学生体育课评价方法随着教育改革的深入推进，体育课程在我国初中教育体系中的地位日益显著。
作为一门增强学生体质、培养学生综合素质的重要课程，体育课不仅关注学生的运动技能提升，还注重培养学生的团队协作精神、锻炼意志品质。
为了全面客观地评价学生在体育课中的表现，探索符合素质教育要求的评价方法显得尤为重要。
本文从以下几个方面阐述初中学生体育课评价方法。
二、评价方法原则1.全面性原则：评价内容应涵盖学生的体育知识、技能、体能、心理素质等方面，以全面反映学生的体育学习状况。
2.客观性原则：评价过程应遵循客观公正、公平竞争的原则，确保评价结果真实反映学生的实际表现。
3.激励性原则：评价应以激励学生积极锻炼、提高自身素质为目的，关注学生的进步和潜能发挥。
4.发展性原则：评价应注重学生的个性发展和持续进步，关注学生在体育学习过程中的成长与变化。
三、评价内容与指标1.体育知识与技能：包括体育常识、运动技巧、运动项目特点等，通过提问、考试、展示等形式评价。
2.体能：包括速度、力量、耐力、柔韧性等，通过标准化测试、实测等方式评价。
3.心理素质：包括自信心、意志力、团队协作精神等，通过观察、访谈、问卷调查等形式评价。
4.体育行为：包括课堂纪律、锻炼习惯、运动礼仪等，通过观察、记录、自评等方式评价。
四、评价方式与手段1.定量评价与定性评价相结合：采用数量化手段对学生的体育成绩、体能等进行评价，同时结合定性评价分析学生的心理素质、体育行为等方面。
2.过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在体育学习过程中的表现，结合期末考试成绩进行全面评价。
3.自评、互评与教师评价相结合：鼓励学生参与评价过程，提高评价的客观性和公正性。
4.表现性评价与任务型评价相结合：设置不同任务，让学生在实际操作中展示自己的体育能力和潜力。
五、评价实施与反馈1.评价周期：体育课评价可根据教学计划和课程安排，设置每学期、每学年的评价周期。
小学体育学科期末评价方案(二篇)
小学体育学科期末评价方案为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想以“健康第一”的为指导，促进初中学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（___分）+基础知识（___分）+体能与技能（___分）。
1、学习过程积累___分主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现（1）出勤情况___分建立体育教师和体育委员共同考核制，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达___课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课___次扣___分，缺课___节扣___分，迟到、早退课___次扣___分。
（2）课堂活动表现___分学习态度___分：喜爱体育活动，积极主动参与体育活动。
合作精神___分：具有___荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现___分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题___分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得___分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长___，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
体育学科评价方案
体育学科评价方案一、引言体育学科评价是对学生在体育教育中所获得的知识、技能、态度和价值观进行全面评估的过程。
通过评价，可以了解学生的体育水平和发展潜力，为制定个性化的教学计划提供依据。
本文将针对体育学科评价的目的、评价方式和评估标准等方面进行详细阐述。
二、评价目的体育学科评价的目的主要包括以下几个方面：1.了解学生的体育水平：通过评价学生在体育教学中所表现出的运动技能、身体素质和动作协调能力等方面的表现，了解学生的体育水平高低，为进一步的教学提供参考。
2.发现学生的潜能和特长：通过评价，可以发现学生在某些特定体育项目上的潜能和特长，为培养学生的专项技能或选拔运动员提供基础。
3.培养健康习惯和良好的态度：通过评价学生在体育教学中是否能够积极参与、遵守纪律、团结合作等方面的表现，培养学生良好的体育习惯和正确的价值观。
4.改进体育教学方法和策略：通过评价体育教育的效果，及时调整和改进教学方法和策略，提高体育教育的质量。
三、评价方式体育学科评价可以采用多种方式进行，常见的评价方式主要包括以下几种：1.视频录像评价：通过对学生体育教学中的实际表现进行录像，并进行回放和分析，评估学生在动作技能、战术应用等方面的水平。
2.行为观察评价：通过对学生在体育运动中的行为和态度进行观察，如是否遵守纪律、积极参与、与他人合作等，评价学生的体育素养。
3.书面测试评价：通过笔试形式对学生的体育知识进行考察，包括规则、技术要求、战术策略等方面的内容。
4.体能测试评价：通过对学生的身体素质测试，如耐力、速度、力量、柔韧性等方面的测试，评价学生的身体素质水平。
5.项目表演评价：通过学生在特定体育项目上的表演，评价学生的技能水平和表现能力。
以上评价方式可以根据教育环境和实际情况进行选择和组合，以确保评价的全面性和准确性。
四、评估标准体育学科的评估标准需要根据不同年级和不同目标进行制定，包括以下几个方面：1.技能水平评估：根据学生在体育运动中的技术要求和动作规范，评估学生的技能水平，如传球准确度、跳高高度、投篮命中率等。
小学体育考试评价制度及方案
小学体育考试评价制度及方案一年级体育与健康考试方案姚若茜一、指导思想:为全面贯彻实施素质教育，面向全体学生，在实施体育新课程标准下，对学生的体育方面的评价，以考核身体素质和体育技能为手段，注重对学生认知、情感方面的综合评价。
培养学生养成良好的卫生习惯、生活习惯，增强保健意识，提高身体素质，培养学生具有现代社会对人的素质要求，适合竞争及发展的需要，发展个性，培养终生的体育的意识，习惯和能力，养成良好的卫生习惯，使身心得到良好的发展。
二、评价内容:(一)考试时间及办法:第17、18周，按统一制定的考核办法进行随堂测试考核，第19周完成成绩计算、统计工作。
(二)考核内容:1、根据体育新课程标准的精神，结合学校学生的实际情况，分为水平三(5、6年级)、水平二(3、4年级)、水平一(1、2年级)来进行测试。
2、平时学习评价(包括平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面加入自评和互评)占40%;健康体质标准测试成绩30%;运动技能(跳绳、掷沙包)占40%;各级体育比赛获奖、担任体育干部加1,5分。
(三)考评标准:优:90分及以上，良:76—89分，及格:60,75分，不及格:60分以下为不及格。
五、学习成绩评定的形式有技能考核和平时评价下面是赠送的保安部制度范本,不需要的可以编辑删除谢谢!保安部工作制度一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法觃,按照####年度目标的要求,做好####的安全保卫工作,保护全体人员和公私财物的安全,保持####正常的经营秩序和工作秩序。
二、做好消防安全工作,认真贯彻“预防为主”的方针,教育提高全体人员的消防意识和防火知识,配备、配齐####各个楼层的消防器材,管好用好各种电器设备,确保####各通道畅通,严防各种灾害事故的发生。
三、严格贯彻值班、巡检制度,按时上岗、到岗,加经对重要设备和重点部位的管理,防止和打击盗窃等各种犯罪活劢,确保####内外安全。
学校体育教研评价方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，学校体育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了全面提高学校体育教学质量，促进体育教师专业成长，激发学生的体育兴趣，我校特制定本体育教研评价方案。
二、评价目的1. 评价体育教师的教学能力、专业素养和教研水平，促进教师专业成长。
2. 评价体育课程实施效果，确保体育教学目标的实现。
3. 评价学生体育学习兴趣和运动技能的提升，促进学生的全面发展。
4. 评价学校体育教研工作的开展情况，为学校体育工作提供改进方向。
三、评价原则1. 全面性原则：评价应涵盖体育教学、教研、学生发展等方面，全面反映学校体育工作的实际情况。
2. 客观性原则：评价应遵循客观公正的原则，避免主观臆断和偏颇。
3. 动态性原则：评价应关注体育工作的动态变化，及时发现问题，提出改进措施。
4. 发展性原则：评价应以促进学生发展和教师成长为目标，注重过程评价和结果评价相结合。
四、评价内容1. 教师教学能力评价（1）教学设计：评价教师对教材的把握、教学目标的设定、教学方法的运用等方面。
（2）教学实施：评价教师课堂组织、师生互动、教学效果等方面。
（3）教学反思：评价教师对教学过程中的问题进行反思和改进的能力。
2. 教师专业素养评价（1）专业知识：评价教师对体育学科知识的掌握程度，包括体育理论、技能、规则等。
（2）教育教学理论：评价教师对教育教学理论的理解和运用能力。
（3）职业道德：评价教师的敬业精神、团队合作、为人师表等方面。
3. 教研工作评价（1）教研活动组织：评价教研活动的策划、组织、实施等方面。
（2）教研成果：评价教师在教学、科研、论文、竞赛等方面的成果。
（3）教研氛围：评价学校体育教研工作的氛围，包括教师参与度、交流合作等。
4. 学生发展评价（1）体育兴趣：评价学生对体育活动的兴趣和参与度。
（2）运动技能：评价学生在体育活动中所掌握的运动技能水平。
（3）身体素质：评价学生在体育活动中身体素质的提升情况。
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)
体育与健康学科学业成绩评价方案(中学部7年级)背景体育与健康学科是中学教育中重要的一门课程，它不仅关注学生的身体健康，还培养学生的运动技能和团队合作能力。
为了评估学生在体育与健康学科的学业表现，制定一个科学、公平的评价方案至关重要。
目标本评价方案旨在客观、全面地评估学生在体育与健康学科中的学业成绩，以激励学生参与体育活动并提高其运动水平。
评价指标1. 学科知识与理解：评估学生对体育与健康学科知识的掌握和理解能力。
包括规则、技能、战术、戏剧表演等方面的知识。
2. 技能表现：评估学生在各类体育运动中的技能表现，包括运球、射门、投掷、跳跃等。
每个技能项目将按照难度和完成程度来评定。
3. 运动健康水平：评估学生的身体素质、运动能力和健康水平。
包括有氧耐力、柔韧性、力量等方面的评估。
4. 团队合作能力：评估学生在团队运动中的合作能力和积极参与程度。
包括与队友的沟通、合作、协调等能力。
评价方式1. 录像观察：通过录像记录学生在实践活动中的表现，从而方便评估其技能和团队合作能力的发展。
2. 日常表现：评估学生在体育与健康课上的参与度、动作规范性和表现出的研究态度。
3. 口头表达：要求学生在特定主题下进行简短的演讲，评估其对体育与健康学科知识的理解和表达能力。
评价等级根据学生在以上评价指标下的表现，将学业成绩划分为以下等级：- A：优秀- B：良好- C：合格- D：待提高- E：不合格总结本评价方案通过对学科知识与理解、技能表现、运动健康水平和团队合作能力的评价，旨在全面提升学生在体育与健康学科中的学业表现。
该方案将采用多元评价方式，以确保评价结果的客观公正性和全面性。
北京市义务教育体育与健康考核评价方案
北京市义务教育体育与健康考核评价方案一、考核内容北京市义务教育体育与健康考核评价主要包括体育课程考核和健康评价两大部分。
1. 体育课程考核：主要评价学生在体育课程中的动作技能、身体素质、团体合作能力等方面表现。
2. 健康评价：主要评价学生的身体健康状况，包括体质测试、身体健康问卷调查等内容。
二、考核方式北京市义务教育体育与健康考核评价采取综合评价的方式进行，具体包括以下几种方式：1. 考核测试：设置体育技能测试项目、体质测试项目等，通过实际操作进行考核。
2. 考核观察：教师在课堂上对学生的动作技能、表现等进行观察评价。
3. 问卷调查：学生填写身体健康问卷，综合分析学生的生活习惯、身体状况等信息。
三、考核标准北京市义务教育体育与健康考核评价采取科学、公平、客观的标准进行评价，具体包括以下几个方面：1. 体育技能水平：根据学生在体育课程中展示的动作技能水平进行评价。
2. 身体素质情况：通过体质测试项目评价学生的身体素质状况。
3. 团体合作能力：评价学生在体育课程中与同学合作开展活动的能力。
4. 身体健康状况：根据体质测试结果、问卷调查等资料评价学生的身体健康状况。
四、考核结果北京市义务教育体育与健康考核评价结果将以文字形式向学生和家长通报，包括学生在体育课程和身体健康方面的表现及评价。
学生和家长可根据评价结果进行反思、调整和改进，提高学生的体育与健康水平。
五、考核改进北京市义务教育体育与健康考核评价方案将不断进行改进和优化，根据教育实践和科学研究成果，及时修订考核内容、方式和标准，确保考核评价体系科学、规范、准确。
六、总结北京市义务教育体育与健康考核评价方案旨在促进学生的身体与健康发展，激发学生对体育健康的兴趣和热爱，推动学校体育教育的全面发展。
希望通过本方案的实施，能够有效提高学生的体育素养与身体健康水平，为学生未来的健康成长奠定坚实的基础。
体质健康课程考核方案模板
一、指导思想以《国家学生体质健康标准》为依据，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强学生体质健康管理，提高学生体质健康水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、考核目标1. 培养学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的体质健康水平。
2. 促使学生掌握基本的体育知识和技能，增强学生的身体素质。
3. 培养学生的团队合作精神和竞技精神，提高学生的心理素质。
三、考核内容1. 身体形态：身高、体重、胸围、BMI等。
2. 身体机能：肺活量、心率、血压等。
3. 身体素质：速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性等。
4. 运动技能：跳绳、立定跳远、50米跑、坐位体前屈等。
四、考核方式1. 测试：通过测量身高、体重、肺活量、心率、血压等指标，评估学生的身体形态和机能。
2. 实践：通过跳绳、立定跳远、50米跑、坐位体前屈等运动项目，评估学生的身体素质和运动技能。
3. 评价：结合学生的课堂表现、参与度、进步情况等方面，进行综合评价。
五、考核流程1. 组织准备：成立体质健康课程考核工作领导小组，制定考核方案，明确责任分工。
2. 宣传动员：通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传体质健康课程考核的意义和内容。
3. 测试实施：按照考核方案，组织学生进行身体形态、机能、素质和技能的测试。
4. 数据统计：对测试数据进行整理、分析，形成学生的体质健康报告。
5. 结果反馈：将学生的体质健康报告反馈给学生和家长，并提出改进建议。
6. 考核总结：对体质健康课程考核工作进行总结，找出存在的问题，为今后的工作提供参考。
六、考核标准1. 身体形态：根据《国家学生体质健康标准》评分表，评定等级。
2. 身体机能：根据测试数据，评定等级。
3. 身体素质：根据测试数据，评定等级。
4. 运动技能：根据测试数据，评定等级。
5. 综合评价：根据学生的课堂表现、参与度、进步情况等方面，评定等级。
七、考核结果运用1. 作为学生评优评先的重要依据。
小学一二年级体育考核方案
小学一二年级体育考核方案
考核原则：
学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生体育学习进行综合性评价，即在强调评价体能和运动技能的同时，重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展。
评价应以育人为本，关注学生的运动兴趣；关注学生的情感体验；关注学生个性差异，激发和调动学生的积极性，使学生养成坚持锻炼的良好习惯，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。
一、广播操
优秀级
1、能够熟练的说出整套广播操的各节动作的名称。
2、能够做出广播操的正确的动作路线。
3、能够跟上广播操音乐节奏做操。
良好级：
1、能够说出整套广播操的几节动作的名称。
2、基本能做出广播操的基本正确的动作路线。
3、基本能够跟上广播操音乐节奏做操。
合格级：
1、经过提醒能够说出广播操各节动作的名称。
2、学生能够跟着其他同学随着广播操音乐做操。
二、队形队列
优秀级：做到集合站队“快、齐、静”。
动作规范、迅速，按教师口令完成各项动作。
良好级：做到集合站队“快、齐、静”。
动作规范、迅速，能听懂教师的口令，并完成。
合格级：做到集合站队“快、齐、静”。
能听懂教师的口令。
体育健康教育课程考核评价表-模板
体育健康教育课程考核评价表-模板一、评价指标1.1 身体素质- 力量- 速度- 耐力- 柔韧性- 灵敏性1.2 运动技能- 跑- 跳- 投- 球类- 体操1.3 健康知识- 营养- 锻炼- 心理- 安全- 疾病预防1.4 课堂表现- 出勤- 纪律- 合作- 态度- 参与度二、评价方法2.1 身体素质- 力量：通过俯卧撑、引体向上等测试项目进行评估- 速度：通过短跑、折返跑等测试项目进行评估- 耐力：通过长跑、台阶测试等测试项目进行评估- 柔韧性：通过坐位体前屈、横叉等测试项目进行评估- 灵敏性：通过立定跳远、跳绳等测试项目进行评估2.2 运动技能- 跑：通过折返跑、障碍跑等测试项目进行评估- 跳：通过跳远、三级跳等测试项目进行评估- 投：通过投掷实心球、投篮等测试项目进行评估- 球类：通过足球、篮球、乒乓球等比赛进行评估- 体操：通过队列队形变化、健美操等测试项目进行评估2.3 健康知识- 营养：通过问卷调查、课堂测试等方法进行评估- 锻炼：通过问卷调查、课堂观察等方法进行评估- 心理：通过问卷调查、心理测试等方法进行评估- 安全：通过问卷调查、课堂观察等方法进行评估- 疾病预防：通过问卷调查、课堂测试等方法进行评估2.4 课堂表现- 出勤：通过记录学生出勤情况进行评估- 纪律：通过观察学生课堂表现进行评估- 合作：通过小组活动、比赛等环节进行评估- 态度：通过观察学生课堂表现、交流互动等环节进行评估- 参与度：通过记录学生参与课堂活动的情况进行评估三、评价标准- 身体素质：每项指标满分10分，根据测试结果进行评分- 运动技能：每项指标满分10分，根据测试结果进行评分- 健康知识：满分10分，根据问卷调查、课堂测试等结果进行评分- 课堂表现：满分10分，根据各项表现进行评分四、评价流程1. 教师根据评价指标和标准进行评估2. 教师将评价结果记录在评价表上3. 教师对评价结果进行分析，为学生提供反馈和建议4. 教师将评价表归档保存五、评价表样例注：本模板可根据具体课程和评价需求进行调整和修改。
初级中学体育课程评价范例
初级中学体育课程评价范例引言体育课程在初级中学教育中扮演着重要的角色。
评价体育课程的质量对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
本文将提供一份初级中学体育课程评价范例，以帮助教育工作者评估和改进他们的课程。
评价标准1.课程目标：评估课程是否明确设定了合适的目标，例如促进学生的体育技能发展、培养合作精神和团队意识等。
2.教学内容：评估课程的教学内容是否与学生的发展需求相匹配，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法：评估教师是否采用多样化的教学方法，例如示范、游戏和小组合作等，以满足不同学生的学习风格和能力水平。
4.学生参与度：评估学生在课程中的参与度和积极性，例如是否主动参与课堂活动、积极表达意见等。
5.评估方式：评估课程是否采用多样化的评估方式，例如课堂观察、小组项目和个人反思等，以全面了解学生的学习进展和成果。
评价工具1.学生问卷调查：设计问卷，让学生对课程进行评价和反馈。
问卷可以包括关于课程内容、教学方法和学习体验的问题。
2.教师观察记录：教师可以通过观察学生的参与度、合作态度和学习表现等方面，记录课程中的关键观察点，并进行评估。
3.课程成果展示：鼓励学生通过小组项目、个人作品或演示等方式展示他们在课程中的学习成果，以便进行评估。
评价过程1.设定评价时间：选择适当的时间进行评价，例如课程结束后或学期末。
2.分析评价结果：根据学生问卷调查、教师观察记录和课程成果展示等评价工具收集的数据，进行数据分析和综合评估。
3•制定改进计划：根据评价结果，制定相应的改进计划，包括调整教学方法、更新教学内容或提供额外的学习资源等。
4•实施改进措施：将改进计划付诸实施，并持续监测和评估改进效果。
结论通过评价体育课程，教育工作者可以了解课程的优点和不足，并采取相应的措施改进课程质量。
评价过程应该定期进行，以确保课程始终符合学生的需求和发展目标，从而促进学生的全面成长和发展。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案是对学生在体育学科学习过程中所取得的成绩和表现进行综合评价的工具。
体育学科作为一门重视实践能力和专业技能培养的学科，其评价方案旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力水平，为其未来的学习和职业发展提供指导和参考。
体育学科的学业评价方案应包括以下几个方面的内容：1.学习成绩评价：学生在体育学科的课程中所取得的考试成绩和平时表现应该是评价的重要参考指标。
学生的理论知识掌握情况、实践技能运用能力以及团队合作能力等方面都应该被综合考虑，以便客观地评价学生在体育学科的学习成果。
2.体育技能评价：体育学科是一门注重实践技能培养的学科，学生在体育技能方面的表现也应该被纳入评价范围。
体育技能评价可以通过体育比赛、技能训练和实践项目等方式进行，评价学生在体育运动中的表现和水平。
3.专业知识评价：体育学科不仅仅是关于运动技能和身体素质的培养，还包括对体育学科理论知识的学习和掌握。
学生在体育学科的专业知识方面的表现也应该被评价，并作为评价学生学业水平的重要依据。
4.自我评价和反思：学生在体育学科学习的过程中，应该有机会对自己的学业表现进行自我评价和反思。
通过自我评价和反思，学生可以更好地认识自己的优势和不足，进一步完善自身的学习方式和提高学业水平。
5.综合评价：综合评价是评价学生在体育学科学习过程中综合表现的评价方式。
通过综合评价，可以全面客观地评价学生在体育学科学习中的整体表现和水平，为学生未来的学习和职业发展提供指导和帮助。
综上所述，体育学科的学业评价方案应该是基于学生在理论知识、实践技能和专业素养等方面的全面考察，以客观、公正的方式评价学生在体育学科学习中的成绩和表现。
通过科学有效的学业评价方案，可以促进学生在体育学科学习中的全面发展和提高学业水平，为其未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
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体育课程考核评价方案
为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。
同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。
客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。
1学生成绩组成(100分)
1.1体育课学生学习行为成绩(30分)
1.2技能成绩(70分)
2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分)
2.1出勤状况
1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。
4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。
2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分)
1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显著。
2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显著。
3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。
4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显著。
2.3学习的进步程度(20分)
1、十分显著(30-20分)学习努力刻苦,身体状况、运动能力有很大程度的提高，进步程度十分显著。
2、显著(19-10分)学习较为努力刻苦,身体状况、运动能力有定程度的提高，进步程度比较明显。
3、一般(9-0分)学习不够努力刻苦，身体状况、运动能力没有提高，没有进步程度。
3公修课技能考试容与评价标准卜年级第一学期)
3.1太极拳套路(30分，考试时每人次机会)口
1)优秀(20-18分)虚领顶劲，含胸拔背，沉肩坠肘，身体中正，招路多行立圆，缠绵柔软，身灵步活，动作到位，动作无遗忘、无错误，方向路线正确。
2)良好(17-14分)
身体中正，动作协调、连贯，虚实分明，步伐灵活，动作到位，动作无遗忘，路线基本正1确。
3)合格(13-8分)
身体中正，动作协调，动作个别遗忘或错误，能独立完成套路动作。
4)不合格(7-0分)动作不协调，方法不正确，动作多次遗忘和错误，不能独立完成套路动作。
3.2 50米跑(30分)
4选项课技能考试容与评价标准(二年级第一学期)
4.1篮球考试容及评分标准
1、一分钟投篮(30分)
考试容：篮圈中心在地面的投影点为圆心，投影点距发球线的距离为半径的弧线外投篮，自投自抢，记分钟投篮次数。
(每人两次机会，女生的投篮距离缩短30cm)标准：
1)技评10分优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
2)达标：20分6中20分；5中分；3中-10分；2中17分；4中6分；1中-3分
2、半场运球投篮：(30分)
考试容：半场中线与边线交叉点做行进间运球投篮(必须投中)
得球后运球至另侧中线与边线交叉点行进间运球投篮(必须投中)运
球返回起点，四个往返。
(每人两次机会)
标准：1)技评10分优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分2)
达标：20分男生：32秒以20分；36秒以-16分；42秒以-12分；48秒以-8分；55秒以-4分；55秒以后-0分。
女生：37秒以-20分；43秒以-16分；50秒以-12分；58秒以8分；一分零五秒以-4分；一分零五秒以后-0分。
4.2排球考试容及评分标准
1、垫球(30分)
测试方法：自己对墙连续垫球。
每人考试时有两次机会。
评分细则：
技评：(I0分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
达标：(20分)
1）优秀：垫30次及以上(20分)
2）良好：垫24-29次(16分)
3）合格：垫2315次(12分)3/6页
4）不合格：垫14此以下(10-0分)
2、发球(30分)
测试方法：男生必须上手发球，女许下手发球。
每位受试者在端线外发5次球，落在对面场地有效区为成功，计成功次数。
每人考试时有两次机会。
评分细则：
1、技评：(10分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
2、合格：(13-10分)不合格：(9-0分)
3、达标：(20分)
1）(20分)命中率达到100%及以上者。
2)(8分)命中率达到80%者。
3)(6分)命中率达到60%者。
4）(4-0分)命中率达到40%及以下者。
4.3足球考试容及评分标准
1、颠球(30分)
每人两次机会取最优成绩为最后成绩
评分细则：
技评(10分)
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
合格：(13-10分)不合格：(9-0分)
达标(20分)男生：
20个-20分；16个-16分；12个-12分；8个-8分；5个-4分；4个以下-0分。
女生：16个-20分；12个-16分；8个-12分；5个-8分；3个-4分；2个以下-0分。
2、绕杆射门(30分)
考试容：每人两次机会，取最优成绩为最后成绩，从起点开始，球动开表，绕过所有杆，不得漏杆，在射门限制线前射门，必须射进球门，球过球门线停表，以时间记成绩。
共5根杆，每根杆之间的距离2米，起点至第一根杆为3米，最后一根杆距射门限制线3米，射门限制线为罚球区线。
评分细则：
男生:6秒一30分；7秒26分；8秒22分；9秒18分；10秒-14分；11杪一10分；13秒7分；15秒4分；14秒以后3-0分。
女生:8秒30分；9秒26分；10秒22分；11秒18分；12秒14分；13秒10分；16秒7分；17秒4分；18秒以后3-0分。
4.4体育舞蹈考试容及评分标准
考试容：华尔兹的套路演练(30分)
现代舞的套路演练(30分)
标准：(综合评定)优秀30-27分；良好26-21分；及格20-12分；不及格11-0分
4.5健美操考试容及评分标准
考试容：四人组《大众锻炼标准》一级成套演练(30分)
四人组《大众锻炼标准》二级成套演练(30分)
标准：(综合评定)优秀30-27分；良好26-21分；及格20-12分；不及格11-0分
4.6武术考试容及评分标准
考试容二人一组初级长拳成套演练(60分)
标准：(综合评定)优秀40-36分；良好35-30分;及格29-21分;不及格20-C口
4.7网球考试容及评分标准
1、底线正反拍击球技术(30分)
考试容:学生自由组合，两人一组，人喂送球，一人进行底线正反拍击球，共30次。
落点正确的每次击球给1分，20次累计20分。
技评：教师根据学生击球动作及击球效果给予评分。
优秀：10分；良好：8分；合格：6外；不合格：4-0分
2、发球技评(30分)
考试容:向球场的标志区发球10次
达标：落点正确的每次得2分，10次累计20分。
技评：教师根据学生击球动作及击球效果给予评分。
优秀：10分；良好：8分；合格：6分；不合格：4-0分
4.8散打考试容及评分标准
考试容:l、拳法(直拳、摆拳、勾拳):两人一组的打靶各十次。
(30分)评分标准：
2、脚法(正蹬、侧踹、鞭腿):两人组的陽靼各半次，(3口令)评分标准：。