小学二年级《葡萄沟》 说课稿

《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了葡萄沟盛产水果、葡萄园景色美丽、独特、维吾尔族老乡非常热情好客且民风淳朴等内容。以此激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。根据二年级学生的认知特点和语文新课标的要求，我将本课的教学目标设计如下：教学目标

1、会认“沟”等11个生字，会写“吾”等12个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色”等词语的意思。

2、通过品读，感悟葡萄沟好在哪里，了解葡萄干的制作方法，并能用自己的语言赞美葡萄沟。

3、在理解品味关键语句过程中，领会抓住特点描写家乡特产的写作方法。

4、正确、流利，有感情地朗读课文，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

教学重难点：

1、品味语言过程中，了解作者是怎样通过对葡萄沟的全方位描写，使读者对葡萄沟留下印象。

2、了解葡萄干的制作方法。

二、说教法

二年级学生活泼好动，有意注意时间短，在教学过程中我们应该激发起学习兴趣，调动起积极性，学生能够主动探索学习。因此对于本教材的处理应以学生的乐学为主。

教学中我们将采用以下几种方法：

1.朗读感悟法

崔峦曾说：“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。”所以本文中我们采用多种形式的读，如：轻声自由读、情境想象读、师生互动读等。将葡萄沟的美、维吾尔族老乡的热情好客，形象地展示在学生眼前。

2.读写结合法

在教学过程中，我随时创设情境，练说练写，并结合具体教学内容，指导写法，通过以读带写，以写促读的训练，使学生的思维能力得到发展，写作能力得到提升。

3.主线贯穿法

阅读教学最大的弊端就是以教师的大量讲解代替学生的自主阅读。我们主张在学习一篇课文时，应该让学生自己去感知和领悟。避免肢解式的分析。因此，在教学中若能抓住一条主线贯穿全文，就能让学生对课文形成整体的感知。本文中，我们以中心句“葡萄沟真是个好地方”作为主线，让学生围绕这条主线自由表达、自由朗读。从而理解课文，感悟写法。

三、说学法

基于以上教法的设计，在指导学生的学习方法上采用自主探究法、情境学习法，让学生在自主探究中进行主动学习

四、说教学过程

根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课分为两个课时进行教学：

第一课时的教学流程：

1.创设情境，设疑导入

2.初读课文，品味全文

3.合作讨论，识记生字

第一课时主要让学生通过合作探究学习生字，并初读课文。让学生与同伴交流自己识记生字的好办法，以达到掌握本课生字词的目的。

下面着重介绍第二课时的教学过程（配合课件说明）：

（一）再读课文，发现葡萄沟的“好”

在第一课时学习的基础上，让孩子轻声自由读。再次读课文，找出赞美葡萄沟的一句话——“葡萄沟真是个好地方。”并通过多种的朗读指导，让学生发现葡萄沟好在哪。

（二）自由品读，感悟葡萄沟的“好”

围绕“葡萄沟好在哪里”这个问题，引导学生抓关键词语进行品读。

课件配合说明：

1、解“茂密”，品味葡萄多

抓“茂密”一词帮助学生理解“凉棚”，在理解“茂密”时，还可以借助多媒体创设的图画情境，形象地解读“茂密”即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。

2、换“五光十色”，再现葡萄美

使用换词法，让学生了解用词的准确，对于这个部分我在后面会进行片段展示来详细阐述。

3.演“热情好客”，感受老乡好

在这一环节中，创设情景让学生运用表演方式展现维吾尔族老乡热情好客，然后播放《阴房制作葡萄干》的视频，让学生直观地了解葡萄干的制作过程，感受维吾尔族老乡的聪明智慧，使本课的教学难点得以突破。

教师通过和学生一起品味词语，帮助学生感悟文章遣词造句的妙处。在学生心中架设起文字和画面之间衔接的桥梁，将语言文字扎根于学生脑中，将美景深情藏于学生心中。

（三）模仿训练，仿写家乡特产的“好”

在总结课文内容的过程中，与学生一起回顾，抓住特点介绍家乡物产的写作方法，让孩子说一说自己熟悉的一种家乡特产。并引导学生在课后通过小练笔迁移写法，介绍自己的家乡。如：

（）有个地方叫（）。那里出产（）。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。

五、说作业设计：

１、有感情地朗读课文，背一背自己最喜欢的段落。

２、开展“我是小导游”活动，向家人、朋友介绍葡萄沟或者自己家乡的特产。

六、说板书设计：

10、葡萄沟

水果多

好葡萄好

老乡好客

结束语：我坚信“兴趣是求知获艺的先导。”对于低年级孩子说，激发他们的学习兴趣是非常重要的。因此，本课的教学就是在这一个又一个的情境创设中，不断激发学生主动探究的兴趣，让学生喜欢学，听得进，读得懂。

附：片段教学：

师：刚才我们已经把课文读了一遍，谁能找出文中赞美葡萄沟的一句话？

生：你找到了最后一句话：……

师：找的真准，这就是文章的中心句。

葡萄沟真是个好地方。

（板书：好）点击出示：幻灯片一“葡萄沟真是个好地方！”

师：这是作者夸葡萄沟的一句话，告诉老师，你想用什么语气读它？

生：（读）我想用赞美的语气读。

生：（读）我想用骄傲的语气读的。

生：（读）我想用高兴的语气读的。

师：我们一起用自己喜欢的语气来读一读吧

师：你们说这葡萄沟有高楼大厦吗？没有~有宽阔的大马路吗？没有~有美丽的公园吗？也没有。

师：诶？都没有啊！那怎么能说它好呢？它到底好在哪里呢？请同学们默读课文1.2.3自然段。找出表现葡萄沟好的语句，用笔画下来。

孩子们，你们找到了吗？

生：（兴奋地回答）找到了！

生：老师，我从第一段看出葡萄沟的好

师：是吗？那把你找到的分享给其他小朋友吧。