广州市东川路小学的突出创新教育课程与活动的特色学校教育
聚焦“双减”提质增效---小学数学微课教学探索
聚焦“双减” 提质增效---小学数学微课教学探索发布时间：2022-09-30T03:17:37.242Z 来源：《中小学教育》2022年11期作者：李俊[导读] 数学具有高度抽象概念化、严密逻辑性的学科特点，教育心理学、认知心理学家布鲁纳通过大量的实践研究表明李俊广东省中山市东区朗晴小学摘要：数学具有高度抽象概念化、严密逻辑性的学科特点，教育心理学、认知心理学家布鲁纳通过大量的实践研究表明，人对数学概念的理解有多种方式，通过多种方式把新知识和已有经验之间建立起联系才能深化对概念的理解。
随着新课程改革的不断深入，微课以“短”、“小”、“精”、“活”富含现代信息技术的特点，使抽象的数学概念得以直观、动态，生动形象地呈现在课堂上，不但激发了学生的兴趣和学习动机，更高效地为学生搭建起了原有直观形象经验与静态、抽象的概念之间的联系，从而提高了整体的数学教学效果，因而微课成为了在当前的小学数学教学中的一种重要教学手段。
关键词：双减；小学数学；提质增效；微课教学；学生；教师2021年7月，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），旨在大力提升学校的教育教学水平，规范校外培训服务管理，减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担；并就学生作业、课后服务、学校教育教学等方面作出了明确的要求和指引。
“双减”政策，打破了学校和教师的部分工作模式，对现有学校教育、课堂教学提出了更高、更强的目标和要求。
如何科学布置作业、提高课效率成为了学校教育和课堂教学所面临的新机遇和挑战，特别是高度抽象的数学学科，如何借助有效的教学手段，减量不减质，科学的保质提效，成为了当前的一个重要研究课题。
一、双减政策下，小学数学课堂教学新思路“双减”的目的是加强学校教育教学质量，减轻学生学业负担，把学习的自主权还给学生，不断提升学生综合素质。
因而打造高效课堂，显得尤为重要，作为一种新兴教育教学方式，微课打破传统教学较呆板、枯燥、单一的教学模式，以其简短、具体、浓缩、生动形象、注重突出教学重、难点的教学优势，利用各类视频、电子信息化手段，多元的高效教学模式，帮助学生快速、多维的理解深化抽象数学概念，为打造高效课堂起到了举足轻重的作用。
敢为天下先，追求精致卓越
敢为天下先，追求精致卓越作者：吕越来源：《广东教学报·教育综合》2021年第144期金平区位于美丽的海滨城市汕头，素有崇文重教的传统，历届区委区政府都有浓厚的教育情怀，始终坚持教育优先发展。
为贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，进一步推进金平区新时代学校劳动教育工作机制及应用创新，不断探索信息技术支持下劳动教育数字资源的建设与应用模式，金平区积极报名参加中央电化教育馆组织开展的“新时代学校美育劳动教育数字资源建设与应用众筹众创”试点活动。
经过遴选，金平区申报的项目“金平区劳动教育共同体”，被确定为“新时代学校美育劳动教育数字资源建设与应用众筹众创”共同体。
按照要求，试点区将加快中小学优质内涵特色发展，加强学校校园特色教育建设，精心打造富有特色的高品位学校劳动教育环境，通过校园文化建设提升学校的文化品位，创建既符合现代化教育先进理念、又符合学校历史特色和学生需求的独特校园文化品牌。
通过建设“金平区劳动教育共同体”试点，以实践性劳动为抓手，全面深化劳动素质教育，深化德育、美育、体育和团队合作，让学生的智慧才华在校园里得以尽情挥洒，让学生的兴趣特长在校园里得到全面展现。
同时，充分发挥示范辐射及共同体帮扶作用，将优质教育资源转化为教育发展新优势，助推劳动教育内涵特色全面发展，为今后特色教育的长远发展打下良好的基础，把精品特色教育建成全國标准化建设的示范点、模范点。
一、“金平区劳动教育共同体”实施目标第一，建设可共享的数字化劳动教育课程资源体系，明确信息化精品课程资源的建设方向及选题。
第二，探索信息技术支持下劳动教育数字资源建设与应用模式，服务新时代学校和师生，改进劳动教育教学理念、思路、方法和模式。
第三，构建互联网+教育帮扶机制，培育可推广、可示范、可复制的创新应用典型案例。
二、“金平区劳动教育共同体”共建内容及方式1.劳动技术教育优质课程金平区教师发展中心牵头在2021年8月组织了第一次金平区劳动共同体交流会议。
建设“致善致美”学校课程体系的总体构思
建设“致善致美”学校课程体系的总体构思作者：张婥恩来源：《师道·教研》2018年第08期东川路小学是广州市越秀区一所早期进入广东省一级学校行列的老校、名校，学校在这十多年发展的过程中，秉承基础教育课程改革的宗旨，厘定“致善致美：合作互动，教学双赢，多元发展”的办学理念，坚持正确的办学方向，科研引路，锐意创新，大胆改革，不断丰富办学的内涵和特色，我们对“致善致美”的办学理念作了如下的阐释：“致善”是教育的根本属性、本体功能，“以善为本”“以德为先”“立德树人”是教育责无旁贷的天职。
“致美”是教育本体功能的深化和落实，彰显“滋润心灵”“孕育气质”“举止儒雅”以美育人的功效。
在这里，“致善致美”的“致”，是“致力”“追求”的意思，而不是“达成”“臻于”的涵义。
“致力”“追求””是正在行动的“现在时态”，而“达成”“臻于”则是行动结果的“过去时态”。
近年来，我们将课程建设基于“学生发展”而与时俱进，做到转型、升级、提质;将精品课程的研究与教师素质的发展、课程建设力的提升相结合，为办名校、出名师、育英才的可持续发展注入了活力，初步形成了较为完善的“基础学科型”“个性拓展型”“实践体验型”的三大课程类型，为实现课程与生活联系，课程与学生情感联动，课程与社会实践对接，让学生在多活动，多展示，多接触生活，亲近自然，走向社会，力求体现对国家课程及地方课程的互补和延伸，从而在“大课程”视野下建设学校整体的、系统的课程结构、课程实施和课程评价体系。
一、理念内涵培育人的核心素养是发展素质教育新的出发点和归宿，构建有自己特色的学校课程体系和教育、教学范式是学校优质发展，提升学校品质、打造学校品牌的必由之路。
我们开展“致善致美——学校课程体系建构研究”的目的在于：聚汇创新资源，建构课程体系，促进优质发展，让学生、教师和学校获得互促的、合作的、和谐的发展，它包含着如下三层意念和目标。
第一层意念和目标是聚汇创新资源。
突破信息技术教材屏障 实现课堂教学创新
这样必然会影响信息技术学科 的 良性发展 。“ 目前 ， 信 息技术教材无论是 内容 编写 ， 还是选用 、 审核都存在很 多实际的 问题 ，信息技术 教材正在成为信息技 术教育
发展的瓶颈 。” Ⅲ
信息学竞赛宗 旨是 ： 向那些在 中、 小学 阶段 学习的 青少年普及计算机科学知识 ， 给学校的信 息技术教育课 程 提供动力和新 的思路 ， 给那些有才华的学生提供相互 交 流和学 习的机会 ； 通过竞赛和相关 的活动培养 ， 选拔 优 秀计算机人才 。 任何地方 ， 不管大小学校 ， 在一些 都存 对信息技术充满兴趣和想象力 的奇才。 但是这些奇才可 能会 因为教 育环境 的限制 ， 没有接触到这个 能让他充分 施展才华的领域 ， 而作为信息技术教 师的你 ， 很可能正 是这位伟大 的领路人 。 有谁能知道坐在你 的教室里的哪 位小学生在长大后会是图灵奖 的获得者 呢？ 教学 内容 的多样 化教学 能使学 生 的兴 趣更 高 ， 对
堂教 学创新 ， 已经成为信息技术课程的一个备 受关注的话题 。 关键 词 ： 信息技 术； 教材 ； 堂教学 ； 课 创新 中图分类号： ６ ３５ Ｇ ２． ８ 文献标 志码 ： Ｂ
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文章编码 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ １— ２ ０ ０ １ ７— ３ ４ ２ １ ）０ ０ ６ — ２
是远远超 出当时教材编者能够想到的。笔者认 为 ， 义务
信息技术 的认识 和理解会更深入。同时 ， 化也可以 多样 体现在教学方法上 ， 比喻教学法 ” ３ 如“ 等Ｉ ］ 。
２ ． 在课堂教学 中培养学 生的创新 能力 。创新 能力 ， 这不能不说是我 国教育界 的心头之痛 。我 国中学生在 物理 、 的世 Ｉ竞赛 中拿过 众多金奖 ， 化学 生 但至今 没有 中国人在 自然科学领域得 到过诺 贝尔奖 。因此谈 创新 能力不能停 留在 只说不做 的层面 ，要在课堂 中体现出 来， 鼓励学生的创新意识 。
广州小学个性化课程设计
广州小学个性化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握广州历史文化的基本知识，理解广州的发展历程和文化特点。
2. 学生能了解个性化学习的概念，认识到每个人的学习方式和兴趣点是可以不同的。
技能目标：1. 学生通过参与小组合作和探究活动，提高问题解决能力和团队协作能力。
2. 学生能够运用所学知识，设计出符合个人兴趣和特点的广州主题学习项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对广州本土文化的热爱和自豪感，增强文化自信。
2. 学生通过个性化学习，激发学习兴趣，形成自主学习的积极态度。
3. 学生在合作交流中，学会尊重他人，培养包容和理解的价值观。
课程性质：本课程为广州小学特色个性化课程，结合地方文化背景，注重学生个体差异，提倡自主学习。
学生特点：小学高年级学生具有初步的自主学习能力和探究精神，对地方文化有较强的好奇心。
教学要求：教师需灵活运用多种教学方法，如小组合作、情境教学等，关注每位学生的学习需求，提供个性化指导，确保学生在知识与技能、情感态度价值观等方面的均衡发展。
通过具体的学习成果评估，使教学设计更具有针对性和实效性。
二、教学内容1. 广州历史文化知识：包括广州的地理、历史、民俗、传统艺术等内容，参考教材相关章节，通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受广州的文化魅力。
2. 个性化学习方法介绍：介绍个性化学习的概念、方法及其优势，指导学生认识自己的学习风格，参考教材相关章节，帮助学生找到适合自己的学习方法。
3. 广州主题学习项目设计：结合课程目标和学生的学习兴趣，制定详细的教学大纲，包括以下内容：a. 项目主题：广州历史文化、地理风貌、民间艺术等；b. 项目任务：学生需完成一份广州主题研究报告、展示PPT或手工作品；c. 教学安排：分为四个阶段，每阶段明确学习内容、教学方法和评价标准；d. 教学进度：每周安排一次课，共计8周，确保学生有足够的时间完成项目。
教学内容组织注重科学性和系统性，结合教材章节，关注学生个体差异，鼓励学生在探究广州文化过程中，运用所学知识和技能，培养情感态度价值观。
融多方资源之优势，促班级精神文化建设
融多方资源之优势，促班级精神文化建设作者：谢茵来源：《广东教学报·教育综合》2021年第148期东川路小学创办于1905年，原名东关学堂，座落于繁华的广州市越秀区东川路上，是一所远近闻名的百年老校。
依托学校深厚的历史底蕴、丰富的地域资源，有助于开展班级文化建设。
那么，什么是班级文化呢？班级文化指的是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。
对学生的思想品德起着潜移默化的影响，促进班风、学风的良性发展。
它包括物质文化、制度文化和精神文化。
其中，精神文化决定着一个班级的“精神高度”。
我们五年（1）班“春晓中队”是一个团结友爱、积极向上的集体。
根据学校“至善至美”的育人目标，我们融多方资源之优势，进行了班级精神文化建设，展示了东川人的智慧、善美、阳光与创新。
一、融地理位置之优势，开拓地理资源我们学校地处越秀区东川路，这里车水马龙、人来人往，是一个大家熟悉的好地方。
学校附近有各种各样可利用来开展班级精神文化建设的资源。
如：红色资源——附近有广州起义烈士陵园、省总工会旧址、农民运动讲习所、中共三大会址纪念馆;医疗资源——广东省人民医院、中山医科大学附属第一医院、肿瘤医院、眼科医院、光华口腔医院;警务资源——广州市公安局越秀分局、廣州市越秀区交警大队;地铁资源——有广州地铁1号线、2号线、5号线和六号线;场馆资源——广东省体育场、广州少儿图书馆、中山图书馆少儿部;传媒资源——广东电视台、广州电视台;金融资源——工商银行、中国银行、建设银行和农业银行;广府资源——北京路步行街、广东粤剧院等等。
由于地理位置的优越，因此班级可根据资源，有目的、有计划，系统地开展班级活动。
如利用红色资源——到广州烈士陵园进行每年的清明扫墓活动、参观广东革命历史博物馆和广州近代历史博物馆;利用医疗资源——邀请中山医科大学药学部的药师们送课进课堂;利用警务资源——开展“小手拉大手，共走文明路”的安全教育活动;利用地铁资源——开展“红领巾进地铁”活动;利用场馆资源——举行一年一度的“东川亲子运动会”;利用传媒资源——让孩子们走进电视台参与拍摄活动;利用金融资源——开展“我是小小理财师”活动;利用广府资源——让孩子们参与广府庙会的演出等等。
传承朱子文化 打造墨香校园
传承朱子文化打造墨香校园广州市黄埔区东区小学以“传承朱子文化，打造墨香校园”为主题，创建“以朱子文化教育为内容，以经典诵读为主线，以养成教育为途径，以德育活动为载体，引导学生从传统文化中汲取成长的道德力量，继承和发扬中华民族传统美德，使学生成为具有健康的身心、良好的习惯、优良的品性，远大的志向的时代新人”的特色学校发展之路。
一、深入挖掘，植特色发展之根东区小学地处的笔村是朱熹后人的集居地，全村绝大部分人是朱氏后裔，素有礼拜朱熹、崇文重教的习俗。
朱熹是我国著名的教育家、理学家，是继孔子之后的一位重要的文化大师，其思想博大精深，尤其在教育领域留下了许多论教著作、语录和诗词等。
朱熹非常重视儿童道德行为习惯养成与学习习惯的培养，主张先入为主，及早施教。
这些思想与现代的教育理论殊途同归。
基于此，我校对朱子教育思想深入挖掘和研究，收集其相关著作、故事诗词汇语论等，精选其中有代表性的作品编成校本教材，并提出“传承朱子文化，打造墨香校园”的特色学校创建主题，将传统文化与现代教育理念进行完美结合，在汲取优秀中华文化之基础上，有所突破、创新。
二、多方论证，定特色发展之调经过特色学校创建小组的广泛研究和探索，吸纳朱熹倡导的关于道德教育的方法，概括为立志、主敬、存养、省察、力行。
总结朱子的学习方法，概括为循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切已体察、着紧用力、居敬持志。
认同朱子提出的五大教学原则：主动性和适时启发相结合的原则、教人有序的原则、笃行的原则、博学与专精相结合的原则、勇猛奋发和温故时习的原则。
因此，我们将办学理念确定为：承传文明，和谐发展；明确学校“一训三风”；提出“德育为先、能力为重、健康为要”的观点，对学生的小学阶段的养成教育提出了“六个好”“五个一”的基本要求，即“读好书，写好字，唱好歌，做好操，扫好地，走好路”；具有“一流好品德，一身好习惯，一生好体质，一副好心态，一门好才艺”。
三、学科联动，创特色发展之路（一）学科教学1.语文科：以“蒙学经典诵读”为切入点，通过读、写、思、行，对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。
“三全三主”课堂教学模式下的小学语文教学探索
“三全三主”课堂教学模式下的小学语文教学探索作者：黎国涛来源：《少男少女·教育管理》2024年第07期摘要：小学语文教学的核心过程是“教—学—评”。
要在教学过程中发挥学生的积极主动性，就要将小学语文教学过程中的“教、学、评”三个环节密切联系起来，采用现代化与传统方式密切配合的教学手段，教给学生分析与思考语文问题的方法。
文章基于新课标“教—学—评”一体化理念，结合番禺区推行的“三全三主”（即全要素评价、全过程评价、全员评价；主动学习、主动达标、主动提升）教学模式，积极探索小学课堂教学、作文教学和课外活动的“三全三主”教学模式，以期提供经验和借鉴。
关键词：“教—学—评”一体化；小学语文；“三全三主”在经过一段时间的学习、观摩、研究后，对番禺区推行的“三全三主”课堂教学模式有了初步的了解和认识，并结合语文教学实际情况，开展了大胆的探索。
一、小学语文课堂教学“三全三主”的教学探索以四年级语文下册《白鹅》的学习单设计为例，活动内容设计表格，找出课文中许多表现天鹅的词句，从“叫声”“步态”“吃相”三个方面寻找并填写相关表格，并从中体会作者对天鹅的态度。
情境创设则从“为白鹅找领养人”角度进行，评价先行则从为白鹅写介绍卡和创编读懂鹅语两个任务中落实，起到以评促学的目的。
整个教学环节共设计两次使用学习任务单，达到检查学生学习情况和关注学生学习效果的目的。
学生则通过朗读、想象、感悟等手段获取知识，培养和发展能力，从而真正成为学习的主人。
又如在六年级下册文言文《学弈》教学中，从语文要素出发，教学情境贴近学生生活，巧妙整合与落实单元教学目标，运用“三全三主”课堂模式特点，在研学任务单上设计朗读评价标准，实现“全员评价、全过程评价、全要素评价”，积极提高学生的学习参与度。
设计任务一：预习时，通过调查发现这三句话朗读略有难度，最难的是第三句。
以下是班上学生的朗读情况：1. 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
微笑教育引领，统筹学校发展
后服务设计，融入“5+2”时长理念，推行五天全覆盖、每天放学后不少于2小时的课后服务模式。
学校采用“1+1+1”课程设置，为学生和家长提供自选式的课后服务套餐，包含提升体质健康的30分钟体能大课间、校内教师看管的普惠基本托管课程、由专业的第三方教育机构提供的个性化课程。
此外，课后服务延续前期办学积淀下的艺术、体育、科技等拓展类和特色类课程成果，每学期开设近50门兴趣课程，组建了民乐校队、语言艺术精英班、校合唱队、羽毛球校队、田径校队、武术校队等兴趣团体。
各校队从低年段开始选拔，形成梯度培养格局，着力挖掘学生潜能，培养学生兴趣爱好。
协调统筹管理，提升教师队伍水平 二小教育集团成立了教师发展中心，主抓三校区校本培训、教科研工作，在理事会的统一协调下，达到“四个统筹”：课程计划统筹、教研活动统筹、考试和评价统筹、教师培训统筹。
集团各校区平时认真开展教学督查，行政人员蹲点到每一个年级（班）。
各学科、年级由备课组长和德育导师对教学质量负责，通过开放优质资源（即好题共分享、检测同步走、评价同要求、结果同分析、问题共补救），做到“六个相对统一”（即资源共享、德育活动、课程计划、教学进度、质量检测、校本培训的统一）。
学校重视教师专业成长，致力于打造德艺双馨的“微笑教展示课”“师徒结对汇报课”“新进教师过关课”本功训练，提高一标（把握课标）、二案提案）、三课（自主课、展示课、反馈课）练；聘请校内教学经验丰富且具备专长的教师或外聘专家担任导师，采用“情景代入”“案例分析”“探究练习”展分享、互动、参与式主题研讨，指导实践操作，态化校本研修文化，提升研修品质，促进教师专业发展；区文件精神，组织集团内教师进行跨校区互换流动，心校的辐射引领作用，每年选派骨干教师到成员校以点带面、范引领，促进各校区之间教师的专业交流与发展。
美术组教师捕捉南海神庙这一本土文化元素并加以巧妙利用与整合，2020年创建了“南海丝路”师们多次前往南海神庙进行实地采风，据学生年龄特点设计多门课程，让传统工艺焕发时代光彩，别具特色的“菠萝庙”文化元素作品深受广大师生、会各界的关注与肯定。
广州市最好的私立小学排名
广州市最好的私立小学排名广州市重点小学排名第一梯队(老名牌小学)：东风东路小学、培正小学、文德路小学、小北路小学、铁一小学、朝天小学;第二梯队(次名牌小学)：中星小学、东川路小学、农林下路小学、东风西路小学、旧部前小学、署前路小学、东山实验学校、育才学校、黄花小学、先烈中路小学第三梯队(教育质量不错小学)：华侨外国语学校、八一实验学校、清水濠小学、水荫路小学、五羊小学、执信南小学、红火炬小学、惠福西路小学、满族小学、建大小学、建设六马路小学、回民小学;第四梯队(不值得买学位的小学)：中山二路小学、登峰小学、永曜北小学、雅荷塘小学、铁四小学、真光小学、瑶台小学、海珠中路小学、净慧小学、八旗二马路小学、豪贤路小学、养正小学、大沙头小学、环市路小学、秉正小学、中山三路小学、八一希望学校、珠光路小学、桂花岗小学、云山小学、七株榕小学、教育路小学、沙涌南小学、广中路小学、杨箕小学、天秀小学、大南路小学广州市最贵族十所民办小学排名NO.10：灵格风中英文学校灵格风中英文学校是执信.灵格风办学团队在花都举办的以中英文双语教学及领袖素养培养为特色的教育局直属高端优质民办学校，该校校园环境优美：校园占地面积超过30000平方米，校园规划和布局也非常合理，可以说在广州市所有的小学里面，很难找出几所环境能与之媲美的校园了;教学配套设施完善：学校为满足学生个性禀赋的发展和培养学生领袖素养,学校开设了包括学科拓展、兴趣发展、技能学习、品德提升、前沿体验等五大类多门选修课程，并为这些选修课程提供了包括3D打印实验室、科学探索实验室、理化生实验室、陶艺室、舞蹈室、地理天文室、演讲演播室、英语会话室、计算机室、美术室、图书馆、音乐表演厅、报告厅等专用场室。
办学师资力量雄厚：该校是由执信.灵格风办学团队进行管理运营，在原执信中学党委书记张水平校长的带领下，教学品质和师资力量也是毋庸置疑的。
学费：37600RMB。
推荐入读指数：★★★★NO.9：华南师范大学附属天河实验学校华南师范大学附属天河实验学校是由华南师范大学附属小学全面管理的现代化新型学校，该校秉承华南师大附小本部“让学生享受一流的基础教育，使学生奠定终生发展的基础”的办学理念，全面引进华南师大附小先进管理模式，实施一流的教育、教学管理。
绽放特色之花，打造动感学校刘村和
绽放特色之花，打造动感学校刘村和发布时间：2021-10-26T07:01:22.242Z 来源：《中小学教育》2021年第435期作者：刘村和[导读] 打造动感学校”教学理念，开展物理航模以及机械人等竞赛活动，是一个卓有成效的尝试。
广东省五华县琴江中学514413摘要：绽放特色之花，打造动感学校，是新教育时代我们学校教育的全新尝试。
在动感学校背景下，一些教师在教学期间尝试应用机械人竞赛和航模等开展物理教学，增加教学的趣味性，培养学生综合能力，让学生在实践和活动中愉快和轻松地学习，培养学生自主学习习惯，强化教学效果。
本文以“绽放特色之花，打造动感学校”为题，分析高级物理教学特色以及新方法和新方式，力求通过全面分析为各学校实践以及教师教学提供理论参考依据。
关键词：特色学校高中物理动感教学进入新时代，伴随高中教育向创新型、特色型的进一步实施和发展，一些学校建设动感课堂，在实施素质教育的基础上，把提高课堂教学效率作为核心，通过趣味性教学，应用多样化的教学方法开展物理教学活动，为学生营造良好的学习环境，同时充分挖掘学生的潜能，提高学生实验技能以及创新能力，有利于促进学生的全面、健康发展。
基于素质教育以及趣味性教学重要性的意义，教师在物理课堂融合“绽放特色之花，打造动感学校”教学理念，开展物理航模以及机械人等竞赛活动，是一个卓有成效的尝试。
一、营造良好校园文化，构建动感校园高中物理的学习对提高学生的综合素质至关重要。
这个时期开展物理航模等活动，可以因材施教，进一步发展高中生的个性并提高学生的创新思维。
为了打造动感学校、绽放特色之花，建议学校方面营造良好的教学氛围，创设良好的校园文化，依据不断的规范化发展，致力于精细化管理和推进深化，以鼓励创新为管理目标，鼓励物理教师在教学期间树立创新理念，把兴趣教学以及个性化教学、多媒体教学等理念融入到教学中，并在教学期间做到有计划、有检查以及有落实。
这样有利于创设良好的教学风气，营造良好的校园文化，并逐渐把校园文化发展为自身特色和优势。
七彩绳韵：以特色牵动,以课程落实
七彩绳韵：以特色牵动，以课程落实发表时间：2020-12-15T03:17:20.170Z 来源：《中小学学校管理》2020年6月总第182期作者：张有连[导读] 将“核心素养”与“阳光绳韵”特色相融合，架构起我校七彩绳韵个性化课程体系。
广东省广州市花都区花东镇七星小学510890广州市花都区花东镇七星小学是一所体育特色学校，跳绳是学校的传统特色项目，也是推动学校发展的品牌项目。
在教育实践中，学校课程开发领导小组带领全体教师凝炼“绳韵”精神，将“核心素养”与“阳光绳韵”特色相融合，架构起我校七彩绳韵个性化课程体系。
一、七彩绳韵个性化课程的起源1.源于学校的发展基础(1)七彩绳韵个性化课程的文化基础。
七星小学是传统体育特色校，尤其花样跳绳运动更是师生的最爱，成为学校的品牌项目。
学校抓住这一契机，突出“跳绳”的意志品格，打造校园“绳韵”文化。
我们将“跳绳运动”“绳韵精神”进一步深化为“绳韵课程”，凝炼“绳韵”精神，在先进教育理念的指导下，构建七彩绳韵个性化课程体系。
(2)七彩绳韵个性化课程的理论基础。
从传统理论来看，美国加德纳多元智能理论、马斯洛人的需要层次划分理论成为七彩绳韵个性化课程的基础。
2.源于学校的现实状况(1)教师团队的优势。
我校音乐、体育、美术、信息、科学等学科教师自身素质过硬，教师间拥有良好的研究交流氛围，为课程开发奠定了坚实的师资基础。
同时，学校赋予教师开发课程的权利，教师主动设计课程、倾情投入、倾力付出，为特色课程的个性化实施奠定了坚实的基础。
(2)学生成长的需求。
我校开发了七彩绳韵个性化课程。
跳绳是传统游戏的一种，我们的课程以“绳”元素为基础，凝练“绳”精神，打造“绳”文化，为学生提供个性化课程。
二、七彩绳韵个性化课程的目标1.学生发展目标。
尊重个性化需求，让每一个学生都能根据自己的爱好选择课程。
让学生在课程活动中发展特长，进行合作交流；在跨学科、跨领域的探究实践中形成高尚的品德、健康的身心、灵活的思维、综合的能力。
情境教学：小学数学课堂活动微设计初探
情境教学：小学数学课堂活动微设计初探发布时间：2022-11-12T16:25:26.381Z 来源：《中小学教育》2022年10月3期作者：沈旭照[导读] “微变革、微创新”是近年来在教育教学中最热门的话题。
教育教学“微变革、微创新”，是指不涉及事关教育大政方针和宏观问题的改革，只针对教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。
创造开放互动的学习课堂，营造有效的学习氛围，高效开展课堂教学。
其运用方式是从小处着眼，贴近学生的心理，从一点一滴做起以达到由量到质的转变。
看起来不够宏观，不成体系，但在有效解决具体教育教学问题的同时，可能引发对教育大问题的突破性思考，意义较大。
沈旭照浦江县七里中心小学摘要：“微变革、微创新”是近年来在教育教学中最热门的话题。
教育教学“微变革、微创新”，是指不涉及事关教育大政方针和宏观问题的改革，只针对教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。
创造开放互动的学习课堂，营造有效的学习氛围，高效开展课堂教学。
其运用方式是从小处着眼，贴近学生的心理，从一点一滴做起以达到由量到质的转变。
看起来不够宏观，不成体系，但在有效解决具体教育教学问题的同时，可能引发对教育大问题的突破性思考，意义较大。
关键词：微变革微创新微设计中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-123-02课堂上除了要关注知识技能外，更要关注学生在学习活动中的学习方法、学习过程以及情感、态度与价值观。
教师在教学过程中要善于运用情境教学模式，创设教学情境，使学生得到一定的情感体验，培养他们勤于动脑，独立思考，善于想象的能力，使学生在课堂情境中享受学习的乐趣，有效的帮助学生的心理机能得到发展，增强学生的角色情感和责任感，对培养学生的创新能力和实践能力有极大的促进作用。
创新德育教育，培养学生良好的行为习惯
创新德育教育，培养学生良好的行为习惯发布时间：2021-08-08T01:31:29.435Z 来源：《中小学教育》2021年第431期作者：欧阳敏[导读] 如何正确地引导孩子形成良好的价值观、培养责任感和正确的人生观是小学德育的重要任务。
广东省广州市黄埔区横沙小学510000摘要：在小学阶段，教师既要重视学科知识的教学，也要注重学生的德育教育。
德育教育是推进素质教育的基础要求，培养具有高度责任感、健全人格、拥有良好行为习惯的学生是小学教育的重要任务，教师应创新德育教学方法，在培养学生良好学习习惯的同时，激发学生的学习兴趣。
把握小学生心理特点，将德育渗透到教育的各个方面，为发展型人才的培养奠定基础，提高学校德育的针对性、时效性。
关键词：德育创新小学德育德育内涵道德教育是教育事业重要的组成部分，是小学教育的重要任务。
但是目前的生活中青少年的责任意识存在普遍薄弱的现象，究其原因，在家庭教育中，父母、长辈过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母和长辈、推给他人，久而久之，势必淡化其对自己、对学习、对家庭、对社会所应负的责任。
另外，网络不规范影响导致社会上一些道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，这也是影响青少年责任心形成的主要原因。
由此可见，在学校教育中，如何正确地引导孩子形成良好的价值观、培养责任感和正确的人生观是小学德育的重要任务。
一、“德育创新”在小学教学中的重要性以往教学中，教师注重学生基础知识的教育，并在教育教学中帮助学生树立积极向上的意识。
在小学生所用教材以及课外读物中蕴含诸多德育内容，教师应充分挖掘德育内容，实现学生综合素质的培育；同时通过德育教育渗透实现我国传统优秀文化的传承与弘扬，培育学生民族凝聚力。
其次，小学阶段是学生求学生涯中的重要时期，教师需利用多元化的德育渗透方式渗透德育教学内容，帮助小学生树立正确的价值观，提升小学生的道德品质。
深挖特色传承创新 培养“三向”素质好少年
深挖特色传承创新培养“三向”素质好少年作者：***来源：《都市人》2020年第13期林燕慧广州市支持少先队工作好校长广州市荔湾区乐贤坊小学校长托着印有校徽的地球，扬着头，微笑着张开怀抱奔跑，心形笑脸，满眼是爱，胸前的红领巾迎风飘扬，广州市荔湾区乐贤坊小学以戴红领巾的学生形象为原形，融合学校“乐”“贤”教育特色和新一代少先队员传承文化、胸怀世界、追求知识与真理的深刻寓意，打造少先队卡通品牌形象“乐贝贝”，并以此为标签，建立品牌建设目标，确立具体思路，培养向善品质、向美身心、向上学力“三向”素质好少年。
乐贤坊小学是“全国德育先进学校”“全国第一所家长学校”，一个“乐”和一个“贤”字，勾勒出乐贤坊小学的独特“乐贤”教育魅力。
纵观乐贤坊小学少先队建队70多年历史，少先队建设一直走在传承与创新的路上，从推进少先队员成长标准化建设到品质提升，学校少先队探索走内涵式发展之路，积极坚持品牌建设，推进少先队标准化和特色化建设，培养一批批“乐观向上、学识广博、崇尚科学、贤达敏慧”的新时代好少年。
一、深化特色品牌建设目标学校首先从品牌定位、队伍建设和活动建设三个方面做好特色品牌建设目标。
1.创建少先队“筑梦新时代，争当‘乐贝贝’”特色品牌。
以党带团、团带队的模式，培养拥有向善品质、向美身心、向上学力“三向”素质的好少年，引导少先队员从小听党话、跟党走、感党恩，树立正确的世界观、人生观和价值观，立志成为能担当民族复兴大任的时代新人。
2.锻造“三贤”少先队队伍：一支乐于奉献教育事业、乐于追求教育理想的輔导员队伍;一支“乐观向上、学识广博、崇尚科学、贤达敏慧”的少先队员队伍;一支“亲融眷爱，共育贤才”的校外辅导员队伍。
3.构建具有“四有”新样态教育特征的少先队活动（有人性、有温度、有故事、有美感）。
在党政工团的引领下，依靠学校德育的力量，扎实开展各项少先队活动，既有学校文化特色，又与德育工作环环相扣、一脉相承。
二、品牌创建基本思路“乐贝贝”品牌坚持以立德树人为总目标，从夯实基础、理念融合、文化挖掘以及教育途径四个方面进行了思考安排。
创新校园足球教学,促进小学生综合素质发展
创新校园足球教学，促进小学生综合素质发展骆庆贤（广州市越秀区净慧体校广东·广州510000）摘要随着国家对于体育教育的重视程度不断提升，足球教学也受到越来越多的关注，对于小学生来说，良好的校园足球教学质量，是提高小学生综合素质的有效途径。
但是受传统足球教学的影响，当前校园足球教学过程中还存在着一定的问题，解决这些问题是提高校园足球教学的关键。
本文在深入分析校园足球教学特点的基础上，较为详细的阐述了创新校园足球教学，促进小学生综合素质发展的有效对策。
关键词校园足球教学小学生综合素质创新中图分类号：G843文献标识码：A足球是小学体育教育的重点内容，一直以来，学校和老师对于校园足球教学的重视程度都不够，因此导致在足球教学过程中存在诸多的问题。
足球是提高小学生综合素质的有效途径，良好的足球教学质量不仅可以增强小学生的身体素质，而且可以培养和锻炼小学生的身体灵敏度和团队协作意识，从而为以后的学习和成长奠定良好的能力基础。
因此在这样的情况下，深入分析创新校园足球教学，促进小学生综合素质发展的有效对策，对于促进小学教育质量提升和小学生以后的成长和发展，都具有十分积极的现实意义。
1当前小学生校园足球教学过程中存在的主要问题1.1学生的主体地位得不到有效凸显在全新教育观念的影响下，当前小学生足球教学过程中，老师应该积极转变教育理念，改变以往在体育课堂上的绝对主导地位，而将课堂交给学生，重新对足球教学计划和教学活动进行设计，逐渐弱化教师在学生学习过程中的影响，把学习的主动权交给学生，让小学生根据自己的实际学习情况开展足球学习活动，这才是当前教育改革的题中应有之意。
但是从实际的小学生足球教学情况来看，老师似乎并未受到这些全新教育理念的影响，仍然按照之前的形式开展教学，并且教学方式缺乏差异性，不能及时了解小学生的实际学习情况，导致校园足球教学缺少针对性和实效性。
长期处于这种教学形式之下，小学生就会养成过度依赖老师的学习习惯，逐渐失去自主学习能力，此时老师再想提高足球教学效率，就会遇到较大的困难和阻碍。
小学音乐“广州童谣+”有效教学策略浅析
学No.24 2019105摘要：在小学音乐课堂以“广州童谣”为载体，在新课标框架下，依托陶行知艺术教育思想，设计“广州童谣+文化”“广州童谣+技术”“广州童谣+开放”等有效教学策略，走进母语歌谣，立足乡土本源，深挖教材人文，融会贯通教法，丰富音乐教学内容，传承优秀传统文化，树立中华文化自信。
初步达成小学音乐课堂“广州童谣”教学创造性转化和创新性发展的研究愿景。
关键词：小学音乐 “广州童谣+” 教学策略小学音乐“广州童谣+”有效教学策略浅析何芳（广东省广州市越秀区东川路小学 510100）中华优秀传统文化博大精深，绚丽多彩。
我们要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。
优秀的民间传统音乐是中华传统文化的重要组成部分。
秉持“创造性转化、创新性发展”理念，在新课标框架下，开展小学“广州童谣”音乐教学实践。
让学生通过广州童谣了解乡土文化，培养爱家乡爱祖国的情怀，认识中华优秀传统文化的丰富性，拓宽审美视野，增进文化理解、认同、尊重、热爱。
一、背景分析中华优秀传统文化进校园是新课标的要求。
《音乐课程标准（2011年版）》在“课程资源的开发与利用”中指出：地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。
同时《音乐课程标准》还提出：要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。
2014年教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，优秀传统文化进音乐课堂有了纲领性的文件。
中华民族民间优秀传统音乐源远流长、内容丰富、自成体系，进入小学音乐课堂必定大有可为。
因此，传承优秀传统文化，是新时代音乐课程建设的需要。
陶行知先生的艺术教育实践中关注培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。
广州童谣作为广州本土的、民俗的文化，文字浅显、哲理性强、信息量大，蕴藏着丰富的教育内涵。
广州市越秀区东川路小学 师生为本 多元发展
广州市越秀区东川路小学师生为本多元发展佚名【期刊名称】《教育导刊：上半月》【年(卷),期】2012()12【摘要】东川路小学秉承“师生为本，多元发展”的办学理念，坚持科研引路，打造了多个教育特色品牌，提高教育教学质量，素质教育结出累累硕果。
1992年该校成为东山区（现为越秀区）第一间开展电化教学的重点学校，同年被区体育局授予田径、国际象棋传统项目学校；1993年成立了学校管乐团，于1994年至今参加省市各级管乐比赛均获一等奖第一名；2002年成为亚太管乐协会广州培训基地，成绩卓然，蜚声国际；1996年被评为广州市第—批市一级学校；1997年披市教育局、市例育局命名为“广州市国际象棋传统项目学校”；1998年被评为广州市小学美术教育’课外创造教学特色学校；2003年被评为广东省档案管理特级单位；2004年被国家体育总局命名为“国家青少年体育俱乐部”、“全国棋类课程实验基啦”；2005年被广州市体育局、广州市教育局命名为2005—2008年度广州市体育传统项目学校，同年获得越秀区小学生运动会甲级队冠军；2005年年底晋升为广东省一级学校；2006年被评为广州市绿色学校；2007年度全国中小学棋类教学实验课题研究先进实验基地；2008年被评为广州市语言文字工作评估先进集体；2009年“国家级语言文字规范化示范校”挂牌，同年成为中国青少年“阳光测向”活动基地；2011年11月被评为广东省义务教育“千校扶千校”工作先进集体，同年12月被评为越秀区依法治校示范校；“页利通过广东省第五批现玳擞育技术实验学校评估；连续三届参加广州市中小学校艺术团展演被评为“优秀艺术团”。
从2003年起至今每年在区办学水平评估中均获一等奖。
【总页数】1页(PF0003-F0003)【关键词】广州市越秀区;小学美术教育;多元发展;体育传统项目学校;师生;青少年体育俱乐部;教育教学质量;国家体育总局【正文语种】中文【中图分类】G623.75【相关文献】1.广州市越秀区东川路小学 [J], ;2.广东省广州市越秀区东川路小学 [J],3.广州市越秀区旧部前小学全面和谐育人促进多元发展 [J],4.多元·自主·发展——腾飞中的广州市越秀区东风西路小学 [J],5.尚德多元、和谐发展、共筑幸福广州市越秀区东风西路小学行政幸福团队 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
巧设个性化英语作业，浸染学科核心素养
巧设个性化英语作业，浸染学科核心素养发布时间：2021-10-22T03:32:27.502Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：李玉辉[导读] 在教学教育中我们的育人目标：培养全面发展的人，培养核心素养。
指向素养的学习必须是真实学习。
只有在真实的情景运用多种知识完成特定的任务才能评估关键能力。
而作业是让学生“做事”在真实的情景中“做事”。
它能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固，掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，是发展学生核心素养和培养学生综合运用语言能力的有效途径。
佛山市顺德区陈村镇青云小学李玉辉摘要：在教学教育中我们的育人目标：培养全面发展的人，培养核心素养。
指向素养的学习必须是真实学习。
只有在真实的情景运用多种知识完成特定的任务才能评估关键能力。
而作业是让学生“做事”在真实的情景中“做事”。
它能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固，掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，是发展学生核心素养和培养学生综合运用语言能力的有效途径。
但是在教学中我们发现在我们平时布置作业中老师缺乏创新，抄抄写写等没有创新的作业让学生厌烦，扼杀学生的学习兴趣。
根据“双减”政策精神，如何巧妙设计小学英语作业，让作业成为学生的乐趣，减轻他们的作业负担？真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生会“做事”。
丰富的内容，多样的形式，精心设计的作业能让它成为我们的得力助手。
关键词：巧设作业英语对策兴趣核心素养新课程提出了我们的课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
而作业是让学生“做事”，在真实的情景中“做事”。
它能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固，掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，是发展学生核心素养和培养学生综合运用语言能力的有效途径。
但是在教学中我们发现在我们平时布置作业中老师缺乏创新，抄抄写写等没有创新的作业让学生厌烦，扼杀学生的学习兴趣。
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广州市东川路小学的突出创新教育课程与活动的特色学校教育模式广州市东川路小学的创新教育模式的创建，是在创新教育理念的指导下，教师在教学活动中充分发挥自己的创造性，改革教材和教法，进行创造性教学，鼓励学生进行创造性学习；根据不同年级学生的特点，专门开设“创造性训练活动课”，形成“创造性训练活动课”的系列，给学生提供创造活动的机会，提高学生的创造力；强调在教学中培养学生的创新素质，在学校的各种活动中培养学生的创新能力。
通过实验，逐步建立和完善“创造性学校教育模式”，形成学校独特的办学特色，提升了学校的形象，扩大了学校的影响，使学校成长为市一级学校，并为下一步继续发展奠定了良好的基础。
①
①参见广州东川路小学：《小学生创造性发展与培养的研究》，《智力与人格协调发展的教育》广东高等教育出版社2005年4月版。