叶浩生版西方心理学史期末复习重点汇编
叶浩生版 心理学史-复习笔记
本资料使用的参考书：叶浩生主编.(1998).西方心理学的历史与体系.北京：人民教育出版社. (1998年8月第一版)第一章绪论第一节西方心理学史的体系心理学史：是研究心理学起源、产生、发展的历史及其规律的科学。
一、时限上划分朴素心理学→哲学心理学→科学心理学西方心理学史的发展可划分为两个时期：前科学时期/哲学心理学时期——科学心理学时期。
二者的界定是1879年冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室。
（一）前科学心理学时期这一时期的心理学也被称为常识心理学、朴素心理学或哲学心理学。
1.特点：（1）有丰富的心理学思想，但没有形成系统的心理学理论。
（2）心理学附属于其他学科，特别是哲学；（3）哲学理论的建立过程中阐发了许多心理学构想。
2.发展阶段这一时期的心理学思想发展大致经历了三个阶段（1）自然哲学的心理学阶段哲学家们把心理状态作为一种自然现象进行探索，分析灵魂的功能或作用，虽然在灵魂的探讨中有迷信或者超自然的观点，但并非服务于宗教的目的，这也使它同随后的宗教哲学心理学相区别。
代表人物：柏拉图、亚里士多德（2）宗教哲学的心理学阶段欧洲中世纪时期，宗教神学成为知识体系的核心，心理学思想的核心还是灵魂的作用或功能，但服务于宗教。
代表人物：奥古斯汀、阿奎那（3）意识经验的心理学阶段探讨的主要问题是知识经验是怎样产生的，在这个问题上，出现了两种对立的主张，经验论和唯理论，也成为经验主义心理学思想和理性主义心理学思想。
①经验论：主张感性认识是知识的唯一源泉，一切知识均来源于客观世界，在此基础上产生了联想主义心理学，以“联想”解释一切心理现象，认为各种心理元素通过联想的规律形成各种心理状态。
联想主义心理学是意识经验心理学发展的最高形式，代表了哲学向科学的过渡。
代表人物：洛克、休谟等。
②唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验。
唯物主义唯理论主张知识的对象是客观存在的自然界，唯心主义唯理论则认为理性知识是天赋的，是先天固有的。
心理学史复习提纲（叶浩生）[精心整理]
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001、古希腊早期的哲学心理学思想000①米利都学派：泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
000②毕达哥拉斯：毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。
只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
000③爱菲索学派：赫拉克利特认为，世界并不是神创造的，火是万物的本源。
“一切皆流，无物常在”，“没有人能两次踏进同一条河流”。
000④爱利亚学派：塞诺芬尼是先驱，批判当时人们对神的看法，主张从心灵和形体上区分人和神，反对神的拟人化。
巴门尼德则以“存在”和“非存在”的哲学范畴，对理性认识和感性认识做出了进一步分析。
0002、古希腊繁荣时期的哲学心理学思想00①苏格拉底：认为哲学的研究对象就是人的精神自我。
“产婆术”000②柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
（后来康德明确提出）000③亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。
最早提出演绎法。
0003、经验主义心理学思想P26000①英国的联想主义心理学代表人物：霍布斯、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯、穆勒。
000②法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈）003、冯特对意识经验的分析000①冯特认为，人类的各种意识状态都是以复合的形式出现的，人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素。
心理元素构成了意识过程，最基本的心理元素有两种：感觉和情感。
000②感觉是直接经验的客观方面，由作用于感官的刺激所引起，它具有强度和性质两方面的特性。
按照这两种特性的不同，可以对感觉进行分类，如温觉、冷觉、光觉、触觉等。
叶浩生《心理学通史》笔记及习题(欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理学思想)【圣才出品】
第3章欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理学思想3.1 复习笔记一、基督教哲学中的心理学思想（一）奥古斯丁1．奥古斯丁的心理学思想（1）宣扬心身二元论奥古斯丁认为，人是灵魂与肉体的不相混合的联合体。
灵魂和肉体都是上帝创造出来的，可以各自独立存在。
肉体服从灵魂，灵魂则服从上帝。
（2）提出内省法奥古斯丁提出，心理是主观内生的经验，无法被他人直接认识。
只有通过内省或反省才能知道人体内灵魂的存在。
（3）创立了官能心理学奥古斯丁首次明确地对官能心理学进行了阐述。
在他看来，人的心理活动能力是先天固有的灵魂的官能。
他提出人的灵魂具有记忆、理智和意志三种官能，这三种官能各自独立而又相互统一于生命体。
（4）强调意志决定论对于奥古斯丁来讲，在人的三种心理官能中，最为重要的意识功能是意志，其余的两种只是意志表现的结果。
他以为，意志是灵魂的活动。
即使简单的知觉活动，也存在着意志成分。
如果没有注意，就没有知觉，而注意乃是意志的功能。
2．评价奥古斯丁的心理学思想对于后人重视人的心理的能动性、非理性心理因素的作用、心理机能定位和丰富心理学的研究方法有启发意义。
但是，他的官能主义、内省主义和意志主义的思想，对中世纪几百年心理学思想的发展，产生了很大的负面作用，阻碍了西方心理学科学思想的进步。
（二）阿奎那1．主要观点（1）在哲学观点方面阿奎那将哲学和神学分开，提出“二重真理论”。
认为神学真理均是来自于上帝的启示，是信仰的真理；哲学真理从辩证推理得来，是理性的真理。
哲学理性要为神学服务。
（2）在身心关系方面阿奎那认为灵魂是尘世中生物的内在生命原则，有机体会死亡，而人的灵魂则不灭。
（3）在心理功能方面阿奎那把各种心理活动只看作是灵魂的内在官能。
他将灵魂分为植物性灵魂和运动、欲望的灵魂两大类，而把后一种灵魂又分为理性灵魂和易感的灵魂两个方面。
（4）在认识论方面①阿奎那认为，认识开始于感觉，感觉不仅是灵魂的活动，而且是肉体与灵魂复合体的活动。
《西方心理学的历史与体系》(叶浩生)笔记完整版
《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版）叶浩生主编注:全二十章,非网上一般的只有九章内容。
第一章西方心理学的起源与建立§1.1 西方心理学的哲学起源一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想（一）古希腊早期哲学心理学思想泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
毕达哥拉斯(约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason)、智慧（wisdom)和情欲（lust)三部分。
只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始.恩培多克勒（约前490—前430)提出“四根说"（土、火、水、空气）.（二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想柏拉图(前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）.这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
（后来康德明确提出）亚里士多德(前384—前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂.最早提出演绎法。
（三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想1、怀疑学派(皮浪）2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁）3、斯多噶学派（芝诺）4、新柏拉图学派(普罗提诺）二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（一）中世纪哲学心理学思想奥古斯丁(354-430）提出内省法。
（二）文艺复兴时期达芬奇（1452-1519)提出影响距离知觉的五种因素:①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。
三、近代哲学心理学思想（一）概述培根（1561—1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。
首创归纳法。
笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。
在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。
描绘了反射活动的模式。
(二)经验主义心理学思想1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯•穆勒。
心理学史复习资料
叶浩生版的教材第一章绪论一、心理学史的研究对象☐1、以心理学在西方如何形成、演变和发展的历史为研究对象。
☐西方：西欧和北美——即英、法、德等西欧国家和加拿大、美国。
☐2、时限☐心理学有一个长期的过去，有一个短暂的历史（艾宾浩斯）☐A：哲学心理学时期：古希腊罗马——19世纪中叶☐B：科学心理学时期：19世纪中叶——今☐3、地域☐A：古希腊罗马：发源地☐B：欧洲：（英法德）实验心理学，现代科学发源地☐C：美国：当今世界心理学发展的中心☐Psyche + logos =psychology☐1879年Wundt在Leipzig大学建立实验室。
二、研究方法☐心理学的性质（1）能仅用科学方法加以研究吗？（2）能仅用人文科学方法加以研究吗？研究心理学史要做到：☐整体把握；☐史论结合；☐善于比较分析；横向比较分析同一时代纵向比较分析不同的时代同类比较分析同一派别体系异类比较分析不同派别体系☐辩证分析法“两面看问题”☐1、实证主义方法论（97，1心理学报）——使心理学成为一门规范的科学。
☐A:强调对象的可观察性☐B:元素主义：把对象分成元素☐C:定量性：用数量化结果来表明结果☐D:还原性：用低级过程解释高级心理（机械还原、生物还原）☐E:方法中心：过分强调方法☐Person——humanbing☐2、现象学方法论（华东师大学报97，4）☐A:强调经验☐B:如实描述☐C:整体观（现象本身就是意识流）☐D:先质后量☐E:问题中心为什么说心理学仍不是规范的科学？☐在心理学的发展上，从未将理论统一起来☐心理学也没有一种理论可以解释所有现象☐很多概念是从别的学科转借过来的。
科学主义以实证主义为开端，人文主义以现象学为基础。
三、学习心理学史的意义☐历史思维满足求知欲☐History as a key to understanding the future☐History as a way to enrich present☐History as a contribution to liberal education☐History teaches humility☐History teaches a healthy skepticism☐History influences human thought processes四：心理学发展的动力和条件☐1、什么创造历史的两种观点☐A:伟人说——历史是由伟人创造的☐B:时代精神说：——一定的文化氛围或思想模式☐没有社会文化和思想氛围的支持，个人的理论体系将无法获得养分，另一方面，如果不出现独特的、创造性的伟人，某些思想可能永远不会成为公众知识的一部分。
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心理学史复习重点第二章冯特与实验心理学的建立一、有关冯特的著作：（了解）冯特的《对感官知觉理论的贡献》被认为新心理学诞生的标志；二、冯特心理学的内容：1.心理学的对象：人类的直接经验2,心理学的研究方法：①实验内省法三、最基本的心理兀素有两种：感觉和感情四、对冯特的评价（重点）⑴历史贡献:①使心理学成为了一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支国际心理学专业队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有内省主义倾向④具有元素主义倾向第二节艾宾浩斯艾宾浩斯关于记忆的研究过程：首先，艾宾浩斯创造了无意义音节的研究方法。
其次，艾宾浩斯创造了节省法。
第三章铁钦纳的构造主义心理学%1.哲学基础：经验主义、实证主义、联想主义%1.构造心理学的体系和方法：1研究对象：直接经验2.研究任务：研究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律是什么：意识经验：感觉、感情和意象怎么样：寻求这些元素结合的规律一接近率为什么：身心关系一身心平行论3.研究方法：系统内省法、注意（保持高度的集中）和记录（准确性）%1.铁钦纳的构造注意与冯特心理学的关系继承：1.以经验作为研究对象（将冯特的直接经验和间接经验发展为主导经验和丛书经验）2.关注人类情绪和情感问题（将冯特的感情三维度说发展为一个维度:愉快一不愉快）3.以内省法作为主要的研究方法发扬：1.把元素主义推向极端2.扩大了内省法的研究范围（研究记忆和思维等高级活动）3.发展了冯特心理学的自然科学体系4.突出了冯特心理学的分析性%1.对铁钦纳及构造心理学的评价贡献：1.建立了第一个从哲学中分离出来的心理学派2.为新兴的实验心理学提供了有效的方法和资料3.严谨的科学态度和培养了一批有建树的心理学家局限：1.限制了心理学的研究领域（只局限于意识经验）2.反对应用心理学，脱离了社会现实和人类生活，大大削弱了其生命力3.具有内省主义和元素主义倾向美国机能主义心理学%1.哲学和科学基础：詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论%1.研究对象：心理生活的现象和条件二.詹姆士的心理学思想一、意识流学说：1.意识是私人的2.意识是变动不居的3.意识具有认识的特性4.意识具有选择性2、自我理论：客体自我和主体自我：物质自我、社会自我和精神自我主体自我是客体自我的觉知者3、习惯与本能习惯的特征：1.是行为更加准确和简2.使行为减少意识性注意3.习惯具有社会功能本能受习惯的抑制，会发生变化，受心理活动的调节（-）情绪理论认为情绪体验是生理变化的结果，而非原因。
西方心理学史考试重点
西方心理学史考试重点西方心理学史；第一章；1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤；2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则；（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次；（2）资料的搜集——处理——解释（史学技术）；搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；；（3）解释——历史编纂学史学方法论；伟人说：历史系西方心理学史第一章1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤其是西方国家主流心理学的发展历史的学科，它采取历史的视角、运用历史的方法考察西方心理学学科的形成、演变和发展。
2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则。
（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次如果存在能否达到追求；（2）资料的搜集——处理——解释（史学技术）搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成果；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；（3）解释——历史编纂学史学方法论伟人说：历史系伟人的思想、理论、行为和业绩的记载由伟人的天才、智慧、意志和人格所创造。
既完全否定了客观社会历史条件的作用，也根本抹煞了科学共同体或集体的贡献。
时代精神说：每一心理学家和心理学派理论的产生和发展均由其时代精神所决定。
但没有从物质实践出发解释观念，而是从观念出发去解释现实的历史。
（主两者结合，具体问题具体分析，实事地分析人物的贡献和时代精神的影响）史说：通过科学方法的合理应用，科学家可以解决自己的一切问题。
学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。
外史说：学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展的作用是主要的，具有强大的使用价值。
（关注学科部的发展线索，同时又兼顾学科外部的社会条件才是正确的做法）厚今说：着眼于心理学的现在，它认为一门学科的发展现状代表着它发展的最佳状态，并且这种状态是由该学科早期发生的事件直接导致的。
西方心理学史期末复习重点整理版1
心理学史复习重点绪论心理学——研究行为和心理历程的科学。
心理学史——从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
学习心理学史的意义①了解心理学的过去有助于理解心理学的现在②心理学史是整合心理学知识的基础③有助于提高理论素养④有助于培养健康怀疑与批判的精神第一章古希腊早期和繁荣时期哲学心理学思想关注的问题早期关注点：把心理状态、心灵作为一种自然现象进行探讨，分析灵魂的功能和作用。
繁荣时期关注点：以人为研究对象，从世界的自然属性拓展到人的社会属性。
经验主义与理性主义经验主义认为知识的可靠源泉是人的感觉经验，观察和实验是科学研究的成功途径。
经验主义的两种学术形态：联想主义心理学、感觉主义心理学P26理性主义否认感觉经验的作用，强调理性知识在认识过程和科学发展的重要作用。
物理学与心理学P43物理学对近代西方心理学的突出贡献：物理学实验方法通过生理学研究的渠道，为实验心理学的产生创造了重要的条件；物理学与心理学结合而成的心理物理学，对实验心理学的诞生产生了最直接的影响。
（一）韦伯定律K=⊿I/I ——心理学史上第一个心理数量法则K是常数，Ⅰ代表原来的刺激量，△Ⅰ代表刚刚能引起感觉差异的刺激增加量。
显示出身体和心理之间、刺激和感觉之间具有相互依存的关系，且这种关系可用数学公式加以表示。
（二）费希纳的心理物理学首次对感觉能力进行划分：差别感受性、绝对感受性；韦伯—费希纳定律：S=KlgR，S代表感觉强度，K是常数，R代表刺激强度；刺激和感觉之间是一种对数关系；创立最小可觉差法、正误法、均差法；《心理物理学纲要》(1860)：心理物理学是对刺激量的变化和感觉量的变化之间关系的研究。
第二章冯特与实验心理学的建立一、心理学体系：①个体心理学②民族心理学二、冯特心理学的内容：1、心理学的对象：人类的直接经验2、心理学的研究方法：①实验内省法②民族心理学的方法3、身心关系论：主张身心平行论4、心理学任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律（1）意识经验的分析（2）意识经验的复合三、最基本的心理元素有两种：感觉和感情四、对冯特的评价（重点）⑴历史贡献：①使心理学成为了一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支国际心理学专业队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有内省主义倾向④具有元素主义倾向艾宾浩斯的研究贡献P 55第一次运用实验法研究高级心理过程；第一次对记忆进行定量分析（1）研究方法——无意义音节：排除经验的干扰；完全记忆法和节省法2）成果——记忆定量研究的发现；填充测验法——智力测验的前身（3）局限缺少对记忆的定性研究；无意义音节脱离实际，实验结论难以推广；忽略记忆是复杂的主动过程；以自己做被试，实验的准确性受到影响；没有形成正式的体系和学派第三章铁钦纳的构造主义心理学哲学基础：经验主义、实证主义、联想主义构造心理学的体系和方法：1研究对象：直接经验2.研究任务：研究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律是什么：意识经验：感觉、感情和意象怎么样：寻求这些元素结合的规律——接近率为什么：身心关系——身心平行论3．研究方法：系统内省法：注意（保持高度的集中）和记录（准确性）1、进化论对机能主义的影响P77①适者生存②优胜劣汰③个别差异2.1、机能主义的芝加哥学派（杜威、安吉尔、卡尔）P 84杜威（1859-1952）观点：①狭义机能主义心理学的开始（1896年）：《心理学中的反射弧概念》——反射弧是一个连续的整合的活动；刺激与反应之间的联系体现了心理的适应机能；②将完整动作的机能确定为心理学的研究对象；③把人的心理、意识看作是整个有机体适应环境的一种工具；④反射弧中的刺激具有情境性。
心理学史复习材料
叶浩生版的教材第一章绪论一、心理学史的研究对象☐1、以心理学在西方如何形成、演变和发展的历史为研究对象。
☐西方：西欧和北美——即英、法、德等西欧国家和加拿大、美国。
☐2、时限☐心理学有一个长期的过去，有一个短暂的历史（艾宾浩斯）☐A：哲学心理学时期：古希腊罗马——19世纪中叶☐B：科学心理学时期：19世纪中叶——今☐3、地域☐A：古希腊罗马：发源地☐B：欧洲：（英法德）实验心理学，现代科学发源地☐C：美国：当今世界心理学发展的中心☐Psyche + logos =psychology☐1879年Wundt在Leipzig大学建立实验室。
二、研究方法☐心理学的性质（1）能仅用科学方法加以研究吗？（2）能仅用人文科学方法加以研究吗？研究心理学史要做到：☐整体把握；☐史论结合；☐善于比较分析；横向比较分析同一时代纵向比较分析不同的时代同类比较分析同一派别体系异类比较分析不同派别体系☐辩证分析法“两面看问题”☐1、实证主义方法论（97，1心理学报）——使心理学成为一门规范的科学。
☐A:强调对象的可观察性☐B:元素主义：把对象分成元素☐C:定量性：用数量化结果来表明结果☐D:还原性：用低级过程解释高级心理（机械还原、生物还原）☐E:方法中心：过分强调方法☐Person——humanbing☐2、现象学方法论（华东师大学报97，4）☐A:强调经验☐B:如实描述☐C:整体观（现象本身就是意识流）☐D:先质后量☐E:问题中心为什么说心理学仍不是规范的科学？☐在心理学的发展上，从未将理论统一起来☐心理学也没有一种理论可以解释所有现象☐很多概念是从别的学科转借过来的。
科学主义以实证主义为开端，人文主义以现象学为基础。
三、学习心理学史的意义☐历史思维满足求知欲☐History as a key to understanding the future☐History as a way to enrich present☐History as a contribution to liberal education☐History teaches humility☐History teaches a healthy skepticism☐History influences human thought processes四：心理学发展的动力和条件☐1、什么创造历史的两种观点☐A:伟人说——历史是由伟人创造的☐B:时代精神说：——一定的文化氛围或思想模式☐没有社会文化和思想氛围的支持，个人的理论体系将无法获得养分，另一方面，如果不出现独特的、创造性的伟人，某些思想可能永远不会成为公众知识的一部分。
西方心理学史总复习提纲
《西方心理学史》总复习[要求]1、复习是为了巩固学习成果，而不是仅仅为了考试。
只有将书本上的历史和知识变成自己的记忆，内化成自己的知识图式，才能真正地丰富自己的思想。
2、标记*号的题目建议以小组形式完成，然后各组进行学习成果的交换。
3、记忆重点：各种学派的名称及主要人物、主要学术观点和重要学术事件。
4、注意纵横比较与系统综合的学习方法。
整体学习比分隔记忆的效果更好。
5、学习历史的重要收获是：学习各学派之间是如何相互影响，创新思维的过程。
6、对于相似的概念或同一问题的不同流派建议列出表格进行比较思考。
[考试题型]概念、是非判断、填空、多项选择、单项选择、简答、论述题或分析题。
第一章绪论西方心理学（P1）世界心理学中心（P1）科学心理学诞生的标志或历史划界（P2-3）学习与研究西方心理学的方法论原则（P6-8）历史思维及其特点（P15）西方心理学的两个基本起源（P17）影响西方心理学的形成与发展的两种张力（P18）泰勒士与物理学研究路线（P19、200）赫拉克利特的辩证法思想（P20）巴门尼德的理性主义（P21）恩培多克勒的四根学说（P21）德谟克利特的原子论（P22）普罗泰哥拉的认识论和文化相对主义（P23）苏格拉底的产婆术方法（P24）柏拉图的理念论和对知情意的三分法（P25）亚里士多德的《论灵魂》（P26-27）伊壁鸠鲁的道德与快乐关系的观点（P28）*心身论的发展与流派（一元论、二元论、交感论的区别）（P 31、36、42、46、47、48、67、155）人文主义的基本主张（P32）笛卡尔的反射论（P35）*经验主义心理学的两大流派及其联系与区别（P36-45）*联想学说的发展（如自由联想和控制联想P37、洛克的白板学说P37、休谟联想三原则P39、哈特莱P40、穆勒联想主律和副律（P41、94、102、176、212）拉美特利“人是机器”的观点（P43）感觉心理学的主要观点及其局限性（P42-45）理性主义心理学的主要观点及其局限性（P45-54）*心理现象三分法的历史源流（P25、26、49、50、）*心理学研究数学取向的历史源流（毕达哥拉斯的数学研究路线（P19、P20、51、57、173-174、189、219）请列举心理学研究中运用数学方法的例子及其发现。
【叶浩生】【心理学史】第一章西方心理学的起源
2.洛克（1632---1704年）
白板说
洛克反对笛卡尔的天赋观 念论，认为人的心灵在出 生时犹如一块白板或一张 白纸。人的一切知识都是 从后天的经验得到，全部 的知识都导源于经验，都 建立在感觉经验的基础上。 没有什么天赋的观念或天 赋的原则。
John Locke
18
洛克指出，主张天赋论的一个主要论据，就是认 为诸如上帝的观念、几何学的公理、逻辑学上的 同一律和矛盾律是人们“普遍同意的”，因而是 天赋的。但是洛克指出，世界上有许多民族以及 无神论者根本就不信仰上帝，儿童和白痴也没有 几何公理和逻辑的观念，因此根本不存在所谓的 普遍同意，这一论据是站不住的。知识是后天经 验的结果。
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联想论 复杂观念赖以形成的重要机制之一就是联想，联想 把简单观念进行结合，组成复杂观念。联想有两种， 即自然的联想和习惯的联想。自然的联想是指观念 之间因相似、接近等因素自然而然的结合。习惯的 联想则指通过多次使用而形成的联想。
洛克的经验论和联想论使他被称为联想主义心理学 的先驱。而联想主义心理学为科学心理学的建立奠 定了理论基础。
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从观念的形成过程来看，观念又可分为简单观念和 复杂观念：
简单观念：由感觉或反省得到的观念是简单观念。 简单观念是观念的基本元素
复杂观念：简单观念经过不同的结合就构成复杂观 念。如朋友就是一个复杂观念，它是由人、友爱、 同情、幸福等观念组成。
简单观念是消极被动的，是外物强加给心灵的，心 灵既不能产生也不能毁灭它们。复杂观念则要求理 智的能动作用。
（1596他曾经回忆说， 11月10日那一天，他是在一个有暖炉的房间度过 的。在房间中，他沉思于他的数学和科学观念中， 不知不觉睡着了。在梦中，他为懒惰而受到谴责。 “真理之灵”占据了他的心灵，劝说他把毕生的 工作贡献给数学。真理之灵告诉他，数学原理可 以应用到各门科学之中，使知识变得更为精确。 因此，笛卡尔决心怀疑现存的一切，特别是那些 来自于过去的教条和学问，只相信那些他可以绝 对确证的知识.
叶浩生《心理学通史》笔记及习题(美国的机能心理学)【圣才出品】
第8章美国的机能心理学8.1 复习笔记一、美国心理学的兴起（一）美国机能心理学产生的背景1．资本主义工业化的需求南北战争统一全国之后，美国在不到五十年的时间就实现了资本主义工业化。
在工业化过程中，大工厂不断更新着机器设备，这就产生了培养大量熟练工人的需求。
2．实证主义哲学思潮欧洲的实证主义哲学传入美国，与当时美国的政治经济特色结合，变成美国的实用主义。
实用主义以价值观代替真理观，鼓吹有用便是真理。
美国的机能心理学认为心理是有用的，它是生物适应环境的工具或机能。
美国的机能心理学和实用主义哲学互相作用，以适应当时美国大工业机械化生产的需要，也成为资产阶级有用的宣传工具。
因此，美国的机能心理学和实用主义哲学的产生与传播都同样得到社会强大力量的支持和鼓励。
（二）美国心理学的先驱1．霍尔格兰维尔·斯坦利·霍尔（G. S. Hall，1844～1924）对美国心理学的贡献有：（1）在美国心理学发展的组织和创建工作方面①1883年，霍尔在霍普金斯大学筹建了美国第一个正式的心理学实验室；②1887年，霍尔创办了《美国心理学杂志》，这是美国第一种心理学刊物；③1891年，霍尔又创办了美国第二种心理学杂志《教育评价》，后更名为《发生心理学》，用于发表儿童和教育心理学方面的研究成果；④1915年，霍尔又创办了目前仍很活跃的《应用心理学》杂志；尤其重要的是，1892年，由于霍尔的努力，美国心理学会（APA）成立，霍尔被推举为第一任主席。
（2）霍尔是美国发展学的创始人①霍尔最重要和最有影响的著作是1904年出版的《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，这是系统研究青少年心理学的第一部专著；②霍尔晚年将研究兴趣转向老年问题，他的著作《衰老》是第一次用各种语言对老年人进行的大规模心理学性质的调查，也是老年心理学的开创性研究；③霍尔还是美国教育心理学的开拓者，他对教育心理学最重要的理论贡献是提出了“复演论”，即人类个体自幼稚到成熟的成长历程，是对人类自原始到现代的整个进化过程的重演；④霍尔还对精神分析在美国的流行起了直接的促进作用。
西方心理学史-期末考试复习资料
西方心理学史复习绪论前科学（哲学）心理学时期心理学发展的特点：有丰富的心理学思想，但却没有系统的心理学理论进入科学心理学时期的标志：1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
每个国家的发展特点：古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期——西方哲学心理学思想英国和法国——经验主义心理学思想德国——理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学荷兰——理性主义心理学思想美国——机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学奥地利——精神分析瑞士——日内瓦学派第一章西方心理学的起源和建立西方心理学的哲学起源：1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想（以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽；以德谟克里特的原子论心理学思想和柏拉图的理念论心理学思想为主干；以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇）2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（奥古斯丁创立官能心理学）3近代哲学心理学思想（培根的经验主义心理学思想，笛卡尔的理性心理学思想，洛克的理想主义心理学）原子论心理学思想古希腊、古罗马时期理念论心理学思想生机论心理学思想中世纪——教父哲学、经院哲学中世纪和文艺复兴时期文艺复兴时期——复兴古代希腊文化经验主义（英国的联想主义和法国的感觉主义）近代时期理性主义（荷兰和德国的理性主义）科学起源：1古代医学和生理学中的心理学思想（加伦的气质学说）2天文学和心理学3生理学和心理学4物理学和心理学（韦伯定律，费西纳定律）德谟克里特——原子论心理学思想的创始人柏拉图——把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法—天赋观念亚里士多德——欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。
—他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
—把灵魂的功能分为认识功能和动求功能，是西方心理学史上最早的知与意的二分法奥古斯丁——官能心理学思想的创始人笛卡尔——提出反射论思想，是西方生理学和心理学史上第一次按照严格的决定论所描述的反射论模式洛克——联想主义心理学的创立者，提出“白板说”。
西方心理学史 考试重点_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------西方心理学史考试重点西方心理学史考试重点西方心理学史；第一章；1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤；2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则；（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次；（2）资料的搜集处理解释（史学技术）；搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；；（3）解释历史编纂学史学方法论；伟人说：历史系西方心理学史第一章 1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤其是西方国家主流心理学的发展历史的学科，它采取历史的视角、运用历史的方法考察西方心理学学科的形成、演变和发展。
2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则。
（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次如果存在能否达到追求；（2）资料的搜集处理解释（史学技术）搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成果；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；（3）解释历史编纂学史学方法论伟人说：历史系伟人的思想、理论、行为和业绩的记载由伟人的天才、智1 / 13慧、意志和人格所创造。
既完全否定了客观社会历史条件的作用，也根本抹煞了科学共同体或集体的贡献。
时代精神说：每一心理学家和心理学派理论的产生和发展均由其时代精神所决定。
但没有从物质实践出发解释观念，而是从观念出发去解释现实的历史。
（主张两者结合，具体问题具体分析，实事求是地分析人物的贡献和时代精神的影响）内史说：通过科学方法的合理应用，科学家可以解决自己的一切问题。
学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。
外史说：学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展的作用是主要的，具有强大的使用价值。
西方心理学史 考试重点
西方心理学史考试重点西方心理学史；第一章；1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤；2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则；（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次；（2）资料的搜集——处理——解释（史学技术）；搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；；（3）解释——历史编纂学史学方法论；伟人说：历史系西方心理学史第一章1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤其是西方国家主流心理学的发展历史的学科，它采取历史的视角、运用历史的方法考察西方心理学学科的形成、演变和发展。
2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则。
（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次如果存在能否达到追求；（2）资料的搜集——处理——解释（史学技术）搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成果；处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；（3）解释——历史编纂学史学方法论伟人说：历史系伟人的思想、理论、行为和业绩的记载由伟人的天才、智慧、意志和人格所创造。
既完全否定了客观社会历史条件的作用，也根本抹煞了科学共同体或集体的贡献。
时代精神说：每一心理学家和心理学派理论的产生和发展均由其时代精神所决定。
但没有从物质实践出发解释观念，而是从观念出发去解释现实的历史。
（主张两者结合，具体问题具体分析，实事求是地分析人物的贡献和时代精神的影响）内史说：通过科学方法的合理应用，科学家可以解决自己的一切问题。
学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。
外史说：学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展的作用是主要的，具有强大的使用价值。
（关注学科内部的发展线索，同时又兼顾学科外部的社会条件才是正确的做法）厚今说：着眼于心理学的现在，它认为一门学科的发展现状代表着它发展的最佳状态，并且这种状态是由该学科早期发生的事件直接导致的。
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心理学史复习重点第二章冯特与实验心理学的建立一、有关冯特的著作：（了解）冯特的《对感官知觉理论的贡献》被认为新心理学诞生的标志；二、冯特心理学的内容：1.心理学的对象：人类的直接经验2.心理学的研究方法：①实验内省法三、最基本的心理元素有两种：感觉和感情四、对冯特的评价（重点）⑴历史贡献：①使心理学成为了一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支国际心理学专业队伍⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有内省主义倾向④具有元素主义倾向第二节艾宾浩斯艾宾浩斯关于记忆的研究过程：首先，艾宾浩斯创造了无意义音节的研究方法。
其次，艾宾浩斯创造了节省法。
第三章铁钦纳的构造主义心理学一．哲学基础：经验主义、实证主义、联想主义二．构造心理学的体系和方法：1研究对象：直接经验2.研究任务：研究心理过程的构成元素及其构成的方式和规律是什么：意识经验：感觉、感情和意象怎么样：寻求这些元素结合的规律——接近率为什么：身心关系——身心平行论3．研究方法：系统内省法、注意（保持高度的集中）和记录（准确性）三．铁钦纳的构造注意与冯特心理学的关系继承：1.以经验作为研究对象（将冯特的直接经验和间接经验发展为主导经验和丛书经验）2.关注人类情绪和情感问题（将冯特的感情三维度说发展为一个维度：愉快—不愉快）3.以内省法作为主要的研究方法发扬：1.把元素主义推向极端2.扩大了内省法的研究范围（研究记忆和思维等高级活动）3.发展了冯特心理学的自然科学体系4.突出了冯特心理学的分析性四．对铁钦纳及构造心理学的评价贡献：1.建立了第一个从哲学中分离出来的心理学派2.为新兴的实验心理学提供了有效的方法和资料3.严谨的科学态度和培养了一批有建树的心理学家局限：1.限制了心理学的研究领域（只局限于意识经验）2.反对应用心理学，脱离了社会现实和人类生活，大大削弱了其生命力3.具有内省主义和元素主义倾向美国机能主义心理学一．哲学和科学基础：詹姆士的实用主义和达尔文的生物进化论二．研究对象：心理生活的现象和条件三．詹姆士的心理学思想一、意识流学说：1.意识是私人的 2.意识是变动不居的3.意识具有认识的特性4.意识具有选择性2、自我理论：客体自我和主体自我：物质自我、社会自我和精神自我主体自我是客体自我的觉知者3、习惯与本能习惯的特征：1.是行为更加准确和简 2.使行为减少意识性注意3.习惯具有社会功能本能受习惯的抑制，会发生变化，受心理活动的调节（一）情绪理论认为情绪体验是生理变化的结果，而非原因。
（詹姆士—兰格理论）影响个体的刺激—生理变化—情绪体验（违背了中枢神经系统在情绪体验中的调节作用）（二）意志理论意志是一种心理状态，能指导行为，并通过练习而加强四．詹姆士的心理学与机能主义心理学的关系1.詹姆士反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学2.强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学3.詹姆士的实用主义为机能主义应用心理学的发展提供了哲学基础五．对詹姆士心理学的评价贡献1.为机能主义心理学确定了方向2.扩大了心理学的研究范围3.研究方法：朴素现象学法局限：1.主观唯心主义、外在目的论、神秘主义和生物化倾向2.研究方法与理论不一致，甚至出现矛盾哥伦比亚大学的机能主义心理学一．桑代克是动物实验的首创者二、桑代克提出三条学习率：练习律、效果律和准备率试误说顿悟说三、伍德沃斯 1.心理测验思想（P89） 2.动力心理学思想：（P90）机能心理学和构造心理学的比较机能心理学构造心理学哲学基础实用主义实证主义学科性质应用科学纯科学关注点个体差异一般规律取向整体论元素主义机能心理学的局限：1.具有折中主义倾向，理论和方法缺乏一致性和连贯性2.具有生物主义倾向第四章行为主义一、行为主义产生的社会背景（1）行为主义的产生是对当时美国社会生活和生产实践的需要的反映。
（2）行为主义是美国社会政治生活中进步主义运动的产物。
五．行为主义产生的哲学背景机械唯物主义、实证主义和使用主义等哲学思想对其行为主义产生了广泛的影响。
六．华生的行为主义心理学的性质和研究对象性质：心理学是一门纯科学的自然科学研究对象：人类行为和动物行为七．华生在具体问题上的观点（三）本能理论华生早期并不否认本能，可后期却完全否认本能。
由“相互作用论”转向“环境决定论”（四）情绪理论：认为情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应（五）思维的外周理论（六）人格理论人格是个体整体行为模式的总和，是个体一切动作的总和四．行为主义的贡献： 1.强化了心理学的自然科学特征 2.扩张了心理学的研究领域3.促进了心理学的应用研究五．行为主义的局限1.生物学化倾向严重 2.缩小了心理学的研究范围3.犯了环境决定论的错误第五章行为主义的发展新行为主义的特点：一、重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化，摆脱那些不能进行客观观察或科学论证的问题。
二、主张整体行为观，更多的使用块状概念，分析多种动作的构成，以改变华生局部分子行为观，把行为归结为肌肉运动的简单组合。
三、不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，重视动机和认知机制的研究，提出中介变量的概念。
托尔曼的目的行为主义：一、心理学的研究对象：整体行为，即：整个有机体的整体反应活动。
这种整体行为具有目的性和认知性。
二、行为决定因素：中介变量。
中介变量是指介于环境和可外部观察的行为反应之间且对行为产生导向作用的心理过程。
托尔曼的中介变量是在坚持行为主义基本原则的前提下来解释有机体的内部心理过程。
三、学习理论：符号——格式塔提出了带有明显认知色彩的学习理论，认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及目标的手段和途径的知识，即形成“认知地图”的过程，并提出了期待、位置学习和潜伏学习的概念。
第六章格式塔心理学一．知觉的组织原则：1.图形与背景的关系原则2.接近或相邻的原则3.相似的原则4.封闭原则，有事也称闭合原则5.好图形原则6.共同方向原则，也称共同命运原则7.简单性原则8.连续性原则二．学习理论苛勒的顿悟说苛勒通过对黑猩猩的实验提出顿悟说，他认为，人和类人的学习不是对个别刺激的个别反应，而是通过对一定情境中的个事物的关系的理解而构成的一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式的智慧行为。
当学习这理解了情境之后，会产生突然的、迅速的领悟。
顿悟的特点１．严重依赖情境条件，只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时才会顿悟。
２．顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的。
３．顿悟是一种质变，它无需量的积累。
４．顿悟是可以迁移的，特别实在类似课题中可以高度迁移。
三．勒温的行为公式：Ｂ＝ｆ（ＰＥ）Ｂ代表行为，ｆ是指函数关系（也可以称为一项定律），Ｐ是指具体的一个人，Ｅ是指全部的环境。
这个公式就是说行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化的，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为。
心理环境四、冲突的三种类型：1.双趋冲突2.双避冲突3.趋避冲突第七章精神分析一、弗洛伊德的古典精神分析1、主要思想：意识a．潜意识论（冰山理论）前意识:能够进入意识的经验。
潜意识:根本不能进入或很难进入意识中的经验。
意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更重要。
根源：是身体的状态或需要。
主要是身体对某种物质或精神的欠缺b．本能论本能目的：寻求满足。
消除欠缺对象：能满足欠缺的事物或手段。
对象可变化与根源没有固定联系强度：取决于身体的欠缺的程度。
早期理论中，弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能。
性本能（里比多）是人类心理和行为的根本动力，促使人通过各种方式寻求满足。
自我本能趋向于避开危险，保护自我。
一战后，理论变为将本能修正为死本能和生本能。
死本能是在自我本能具有保守性、倒退性和强迫重复性的基础上引伸出的。
生本能是由性本能和自我本能合并而成的。
c．人格论本我（伊底）：与生俱来的结构非理性快乐原则1）.人格结构：自我：伊底与现实接触分化出来的结构理性的现实原则超我：敦促自我，引导本能。
至善原则超我包含自我理想（善的标准）和良心（恶的标准）两个部分。
三者相互联系，相互作用。
自我是伊底、超我和现实的奴隶。
2.）人格发展（5个阶段）口唇期（0-1岁）：口唇为快感中心。
肛门期（1-3岁）：肛门区为性感区。
性器期（3-5岁）：生殖器为快感中心。
潜伏期（5-12岁）：仍以生殖器为快感中心。
但里比多多受压抑。
生殖期（12-20岁）：个体的性发育成熟期，里比多压抑解除，生殖器为主，口唇为辅的性感区。
这一阶段是否正常受前几个阶段影响。
2、对弗洛伊德精神分析的评价影响⑴弗洛伊德的精神分析理论和治疗方法虽然没有严格的科学性，但从他的医学实践中似乎直接地感到其体系中有某种合理的东西。
他的理论与方法对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。
对实验心理学也有相当的重要意义；（开辟了心理学新的研究方向）⑵无意识的动机作用以及儿童期经验对人的心理与人格的影响由于弗洛伊德的强调和重视才被世界人所认识；（开创了无意识的研究领域）⑶不仅如此，弗洛伊德的理论对人类文化的各个方面，如文学、艺术、科学、宗教等都有所启迪和促进。
（极大地影响了社会科学的各个领域）弗洛伊德的理论正成为现代心理学中的一种重要势力。
美国的心理学家波林曾说“现在他被看作最伟大的创设者，时代精神的代言人，他借助于无意识过程的原理建立了心理学。
”局限:他对无意识作用的过分强调，以及他的泛性论观点都与客观事实相去甚远，如他把精神症的病因和行为的主要动机通通归结为被压抑的性欲，遭受到了来自各方面的批评。
二、荣格的分析心理学情结理论：在联想实验的基础上提出来了著名的情结理论，情结是构成整体人格结构的一个个独立的单元，他是自主的，带有强烈的情绪，因而有自己的驱力。
人格结构理论：人格由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。
荣格的8种心里类型，由两种态度（外倾、内倾）和四种机能类型（思维、情感、感觉、直觉）组合起来的。
三、阿德勒个体心理学主要思想：1．追求优越：①人有自卑感，就需要将其克服,②追求优越是对自卑感的补偿。
③追求优越是人格发展的重要动力。
两种方法：追求个人优越——追求优越而完美的社会。
2．自卑与补偿：一切人在生命开始的时候，都具有自卑感。
激发作用——补偿:自卑感使人努力克服缺陷，阿德勒把这种努力叫做补偿。
3.生活风格：个人追求优越目标的方式称为“ 生活风格”个人追求优越的目标不同, 所处环境条件也不同, 从而导致试图获得优越的方法也不同。
4.社会兴趣：全人类和谐生活。
相互友好、渴望建立美好社会天生需求。
5.创造性自我：人类不是环境或遗传影响的简单的消极接收者。
第八章哈特曼的自我心理学哈特曼认为自我与本我是同时形成的,都是从同一种先天遗传的"末分化基质"中逐渐分化出来的,自我独立于本能,不仅在起源上是独立的,而且其发展过程也是独立的,他称之为"自我的自主性发展".哈特曼认为,自我的机能主要是适应环境,他把适应看作是有机体(自我)与环境相互作用的过程,其中包括三种途径:一是人改变自己以顺应环境,二是人改变环境使之适应人,三是人通过选择有利于生存的新环境以求两者之间的适应.适应还可以分为进步的适应和倒退的适应,但两者都是为人的整体适应服务的,正常情况下,人在整体适应上是进步的,但在某些局部适应问题上又可能是倒退的,这种整体适应表现为自我的整合机能,是适应的最高成就,也表现了自我的本质特点.自我的整合机能说明,适应不是一个被动的过程,而是一种能动的过程. 对哈特曼自我心理学的评价首先,他的一系列理论创新,标志着自我心理学的真正建立,他被誉为"自我心理学之父".理论具有许多不可克服的矛盾. 其次,他澄清了弗洛伊德和安娜的自我理论中的模糊认识,赋于自我以独立性和自主性,使之从过去只研究病态心理转向研究自我适应的正常心理,可以对诸如感知,记忆,思维,学习等普通心理学的问题进行研究,这不仅极大地拓宽了精神分析学说的研究范围,而且改变了过去精神分析学与普通心理学相分离的状况,使之可以成为普通心理学的有机组成部分.此外,他关于自我在发生及发展上独立于本能的观点,也有助于人们理解人与动物的本质区别.但是,哈特曼对弗洛伊德自我理论的改造并不彻底,他把冲突领域的自我总是交给了古典精神分析,把无冲突的自我领域与之完全割裂开来,他认为前者只能解释病理心理,而后者只能解释正常心理,这种截然的分割导致了其艾里克森与自我心理学的发展对自我心理学的主要贡献是进一步发展了哈特曼所重视的社会环境对自我适应作用的思想，从生物、心理、社会环境三方面考察自我的发展，提出了以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说艾里克森的人格理论艾里克森认为自我是一个独立的力量，不在是本我和超我压迫的产物。