出师表(3)

出师表

诸葛亮

教学目标：

1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

5、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

7、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力

教学重点：要逐句弄懂，逐段讲解。加强诵读、背诵练习。

教学难点：疏通文字，懂得词句。

教学课时：3节

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）

2、简介“表”的有关常识：“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述意见，提政治主张，内容以议论为主，兼有叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

3、简述本文的写作背景：本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。结合《教师用书》

4、简介诸葛亮：见《教师用书》

二、初读，整体感知

1、正音：殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）

祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）

桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）

2、教师范读。要求：认真听读，注意字的读音。

3、学生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

4、请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。教师随时纠正学生的读音错误。

5、齐读课文：要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。

6、古今异义词：

(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

7、理清结构，全文可分三部分：

第一部分（１－５）指明危机，提出建议

第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

第三部分（８－９）分清责任，表明决心

三、了解内容

（1）诸葛亮写本文的目的是什么？

希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”计划得以实现

（2）全文的主旨是什么？

使后主刘样认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室的大业”。

四、总结

本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。

第二课时

一、师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段。

(1)当时的不利条件是什么？

明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

（2)当时的有利条件是什么？

明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

(3)本段提出什么建议？（开张圣听）

（4）提出这一建议的目的是什么？（以光先帝遗德，恢弘志士之气。）

（5）对国君进行了怎样的规劝？（“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”）（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?