初中八年生涯教育指导教案

初中八年生涯教育指导教案

（1）活动主题。

为了实现将来的职业志向。

（2）目的。

进一步明确个人的职业志向计划，提升对个人前途的关心与乐趣；认清个人今后的改进方向。

（3）课前准备。

第一学年末个人试着制订志向计划；初中毕业后志向道路的模拟图；综合评价表。

（4）教学展开过程表.

（5）评价的要点。

是否已经了解了现在的学习生活与志向实现的密切关系；是否已经把握了为实现志向制订自己今后的改善方案。

我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”、“环境支持或允许我干什么”、“自己最终的职业目标是什么”，从目标导向法，一步一步引导学生实行生涯规划。

我是谁，我是谁？教师如何让学生理解“我是谁”？生涯规划教育平台生涯测评系统能让学生快速理解自我，理解学生自我特质，学校老师能够组织学生测试并了解自己。

我想干什么？我想干什么？这是学生非常迷茫问题，学校老师能够组织学生使用霍兰德职业性向测验量表了解学生的职业兴趣，增强学生对喜欢事物兴趣，让学生明白自己想干什么。

我能干什么？我能干什么？这个就要求学生需要了解自己与潜力，生涯规划教育平台多元性向潜能测评能够使用，教师组织学生实行职业体验营活动，增进学生了解社会上不同工作所需的条件，不同岗位工作任务与职责，了解寻找适合自己特质的工作及发展的方向，从而回答自己“能干什么”的问题。

环境支持或允许我干什么？环境支持或允许我干什么？这就要求学生要探索外部世界，包含学生所处的家庭环境、人际关系、社会环境，学校教师能够适当组织一些主题班会，让学生结合身边实际环境发挥主观意识，提供自己对未来生涯历程发展的认知与努力方向，从而回答“环境允许自己干什么”的问题。

自己最终的职业目标是什么？自己最终的职业目标是什么？学生通过了解上述四个问题之后，依据生涯规划教育平台推荐的专业、职业、学科，结合自身各方面优势与劣势，为自己最终选择的职业而学习平衡与改进。