小学六年级语文人教版新课标教材六年级上册
【新】部编版人教版小学语文6六年级(上册)全册电子课本课件

部编人教版六年级语文上册电子课本课件目录第一单元 (1)1草原 (2)2丁香结 (5)3古诗词三首 (8)宿建德江 (8)六月二十七日望湖楼醉书 (8)西江月.夜行黄沙道中 (9)4*花之歌 (10)◎习作:变形记 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5七律.长征 (16)6狼牙山五壮士 (18)7开国大典 (21)8*灯光 (26)◎口语交际:演讲 (29)◎习作:多彩的活动 (30)◎语文园地...........................31第三单元 (33)9竹节人 (34)10宇宙生命之谜 (38)11*故宫博物院 (42)◎习作:让生活更美好 (48)◎语文园地 (49)第四单元 (51)12桥 (52)13穷人 (55)14*在柏林 (60)◎口语交际:请你支持我 (61)◎习作:笔尖流出的故事 (62)◎语文园地 (63)◎快乐读书吧 (65)第五单元 (67)15夏天里的成长 (68)16盼 (70)◎习作例文:爸爸的计划 (75)小站 (76)◎习作:围绕中心意思写 (78)第六单元 (79)17古诗三首 (80)浪淘沙 (80)江南春 (80)书湖阴先生壁 (81)18只有一个地球 (82)19*三黑和土地 (84)20*青山不老 (89)◎口语交际:意见不同怎么办 (91)◎习作:学写倡议书 (92)◎语文园地 (93)第七单元 (95)21文言文二则 (96)伯牙鼓琴 (96)书戴嵩画牛 (97)21*我不能失信........................8222月光曲 (99)23*京剧趣谈 (101)◎口语交际:聊聊书法 (103)◎习作:我的拿手好戏 (104)◎语文园地 (105)第八单元 (107)24少年闰土 (108)25好的故事 (112)26*我的伯父鲁迅先生 (115)27*有的人——纪念鲁迅有感 (119)◎习作:有你,真好 (121)◎语文园地 (122)写字表 (124)词语表 (126)标*的是略读课文背起行装出发吧,去触摸山川湖海的心跳。
统编教材(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案
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统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你,真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》(3)《丁香结》(3)书法(1)课外阅读(1)二9.9—9.12《古诗词三首》(2)《花之歌》(1)习作(2)《语文园地》(2)三9.16—9.20《七律·长征》(3)《狼牙山五壮士》(3)书法(1)课外阅读(1)中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》(3)《灯光》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)课外阅读(1)五9.29—9.30《语文园地》(2)《竹节人》(3)《宇宙生命之谜》(3)六10.8—10.12《故宫博物院》(1)《习作》(2)书法(1)10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》(2)《桥》(3)《穷人》(3)八10.2—10.25《在柏林》(1)《口语交际》(2)《习作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)九10.28—11.1《夏天里的成长》(3)《盼》(2)《习作》(3)十11.4—11.8《古诗三首》(3)《只有一个地球》(3)书法(1)课外阅读(1)十一11.1—11.15《三黑和土地》(2)《青山不老》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)十二11.1—11.22《文言文二则》(3)《月光曲》(3)书法(1)课外阅读(1)十三12.2—11.29《京剧趣谈》(2)《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)十四12.2—12.6《少年闰土》(3)《好的故事》(3)书法(1)课外阅读(1)十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》(2)《有的人——纪念鲁迅有感》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)十六12.1—12.20复习(8)十七12.23—2.27复习(8)十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的,主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析
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新课标人教版小学六年级语文上册教材分析人教版六年级语文上册全册教材分析1.基本结构:本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本卷的综合研究分为第二组《祖国在我心中》和第六组《叩开诗歌之门》。
其中,“敲开诗歌之门”的主题在整个安排中采用了任务驱动的活动,包括“活动建议”和“阅读材料”。
除第六组外,共有28篇课文、14篇精读课文和14篇略读课文。
这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。
示例包括四篇课文、两篇精读课文和两篇略读课文。
精读课文后有思维练习,略读课文前有连接词练习。
一些文本后面跟着“信息袋”或“阅读链接”。
整本书有三次“信息袋”和两次“阅读链接”。
“口语交流练习”仍然是一个独立的专栏。
回顾与拓展由三个栏目组成,“交流平台”和“随时间积累”为固定栏目,“展示平台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”交替安排。
其中,“趣味语言”、“成语故事”和“课外书店”分别安排两次,“展示平台”安排一次。
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
这本书需要120字。
精读课文后,要求能写的单词以正方形排列。
教科书附有一份生词表。
为了复习和测试生词并积累单词,在每组课文后建立“单词清单”。
其中,“读、写、写”中的单词来源于精读课文,由可写单词组成。
要求具备读写能力;“阅读和记忆”中的一些单词是精读,一些是略读。
只要它们被识别和记忆,就不需要书写。
这本教科书的注音符号与五年级的一致。
精读课文,略读课文中的生词,每次记一次;同一文本中的同一单词只有在第一次出现时才被拼音。
出现在其他地方的新词不再是音标。
新词的注音用括号标出,多音词的注音用方括号标出。
为了便于阅读,课文中的生词用元音标记;对于一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词,教师应该在教学中给出一些提示。
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案
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2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词,并能正确书写。
学生能够理解课文内容,把握文章的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力,能够运用所学知识分析、解决问题。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式,提高学习效率。
培养学生的语文思维和语言表达能力,让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣,激发学生对中华文化的热爱。
引导学生形成正确的价值观和人生观,增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容,如主题思想、人物形象、故事情节等。
语言知识的重点,如新词的掌握、句型的理解等。
教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。
学生难以掌握的语言难点,如生僻字、多音字等。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式,引导学生回顾上节课的内容,为本节课的学习做好铺垫。
激发学生的兴趣,通过展示图片、播放视频等手段,引导学生进入本课的学习情境。
自主学习学生自主阅读课文,圈出生词、难句,利用字典等工具书自行解决。
学生思考课后问题,尝试自己找出答案,培养解决问题的能力。
合作学习分小组进行讨论,分享自主学习的成果,相互纠正错误,深化对课文的理解。
教师巡视指导,解答学生的疑惑,帮助学生解决学习中的困难。
教师讲解教师对课文进行逐段讲解,重点解析生词、难句,帮助学生掌握语言知识点。
教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等,培养学生的阅读理解能力。
课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
教师布置课后作业,要求学生进行巩固练习,为下一节课的学习做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣。
情境教学:通过创设真实的教学情境,帮助学生更好地理解课文内容,提高学习效果。
合作学习:鼓励学生分组合作,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。
新人教版六年级上册
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新人教版六年级上册一、教材简介新人教版六年级上册是根据新课程标准编写的国家义务教育中学六年级语文教材。
本教材共分为10个单元,内容涵盖了六年级上学期的主要学习内容。
每个单元由主题文本、实践活动、文本分析、文本写作四个部分组成,旨在培养学生的阅读、表达和思维能力。
二、教材目标本教材旨在培养学生的语文思维能力、创新思维能力和实践能力,帮助学生提高听说读写能力,增强学生的文化意识和人文素养。
三、教材特点1.素材广泛:教材选取了各种丰富多样的素材,包括现代文学作品、古代文学作品、传统文化、科普知识等,旨在开拓学生的视野,丰富学生的文化知识。
2.深入浅出:教材以循序渐进的方式设计,从容易到难,逐渐引导学生掌握语文的基本知识和技能。
3.关注情感培养:教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力,通过情感教育引导学生关爱他人,培养良好的人际关系和团队合作精神。
4.激发学习兴趣:教材内容生动有趣,注重与学生的实际生活经验结合,激发学生的学习兴趣和学习积极性。
四、教学安排本教材按学习内容的难易程度和学生的学习进度分为十个单元。
每个单元的教学安排如下:单元一:《一个人的优点》•教材内容:通过分析杨红樱的自述,学习如何发现一个人的优点。
•教学目标:培养学生的观察能力和分析思维能力。
•教学方法:阅读分析、小组讨论、情景模拟。
•教学评价:查找自己的优点,写一篇有关自己的文章。
单元二:《在动物世界里》•教材内容:介绍不同动物的生活习性和特点。
•教学目标:扩展学生的科学知识,培养学生的观察能力。
•教学方法:阅读理解、图片展示、小组探究。
•教学评价:写一篇有关自己喜欢的动物的文章。
单元三:《阅读《七月流火》》•教材内容:阅读古代文学作品《七月流火》。
•教学目标:培养学生的阅读能力和文化素养。
•教学方法:朗读、分析讨论、情景复述。
•教学评价:写一篇关于《七月流火》的读后感。
单元四:《天安门广场的英雄》•教材内容:了解天安门广场的历史和英雄事迹。
新课标人教版小学六年级语文上册:26月光曲课件PPT、优质教学课件
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pǔ yōu zhú shī chún mò 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生
qīng jiàn zuì sū bēn lù 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录
yīn shà
lín
莱茵河 霎时间 微波粼粼
断断续续: 时断时续,本文指琴声不连贯。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。
苏醒:
正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
128
上线人数 84
11
95
上线率
93.3%
28.9%
74.2%
表 1、重点中学正式录取的学生和择校生高考上线率比较
重点中学择校生 普通中学学生
入校平均成绩 494
492
高考平均成绩 554
576
上线率
28.9%
50.1%
表 2、重点中学择校生和普通中学学生成绩比较
D.蓑.衣(suō) 应和.(hè) 自诩.(xǔ) 2、选出下列词语没.有.错.别.字.的一组(
蓦.地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
) A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头,狂风吹得他有些摇晃,使他越发 3.下面句子成语运用恰当的一项是( ) 显得老.气.横.秋.。
5、名著赏读。(3 分) 为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著,学校开展 了 “话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题, 相信 你一定能完成。
1你最喜欢的名著中的风流人物是
新课标人教版小学六年级语文上册:09穷人课件PPT、优质教学课件
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• 魁梧: • 倒霉: • 忧虑:
(身体)强壮高大。 遇事不利;遭遇不好。 忧愁担心。
速读课文, 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁, 他们的“穷”体现在哪些地方?
渔夫
桑娜
1、从“屋内装饰”看出 “穷”
引导学生想象,这是怎样的一个奇迹? ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至 五自然段 。
3.讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的? ①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶? 学生用文中语句回答,或者用自己的话。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。) ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦?
提示:渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼,这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”,其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗?
1、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净,炉子里的火还没 有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上,五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
②她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹 着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不,还没来!……为什 么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活 该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
③渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么 办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦, 我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒 来。”
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。” 小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石, 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
新课标人教版小学六年级语文上册:23最后一头战象课件PPT、优质教学课件
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• 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象 对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪 的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘, 深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍。 二、学习二、四 、五段(重点、难点的学习) 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想 得多” ? 提出自学要求:找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外 收集 的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设:
课时安排:三课时 教学过程:
第一课时 一、导入新课 同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方 法? 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。(版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》) 这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文,采取喜 欢的方 法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初 步理解课 语文内容。)(明确目标)
5、争辩研读,深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生 活有 意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象,训练口语。 A、过渡:与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的 感情, 可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢? 请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么? B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ?请同学们齐读最后一段。
新课标人教版六年级上册语文教案(优秀3篇)
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新课标人教版六年级上册语文教案(优秀3篇)小学六年级语文上册教案篇一教学目标:1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。
让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。
教学重难点:1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。
教学方法:引导学生找出重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。
教学过程:一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》,说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受,那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受,现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题,学生读题质疑。
同学们读了题后,从题目中知道了什么?面对题目,你们想知道什么?学生有可能会问:暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文,解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时,人们受到各种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问,作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文,深入理解课文内容(一)师提出自读要求:1、一边读一边想,课文中哪些段写暴风雨来之前,哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。
(小组讨论交流)(二)反馈。
1、根据学生的回答,指导学生给课文分段,并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容,同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子,从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点,同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说,也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
新课标人教版小学六年级语文上册:02山雨课件PPT、优质教学课件
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(3) “开火车”练习朗读。 4. 反馈,检查朗读。 第二课时 一. 教学第三题 1. 审题。
2. 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉,在朗读时与原句比较,体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下 子就熟 了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句,让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化,这 个变化需要一定时间。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的“歌声”指的是 什么?“歌声会领您走进田野”是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么?明明知道盲婆婆看 不见东 西,为什么偏要说她会看到小溪的清波? (3) 第二句说了什么?这一句里的“往日”指的是什么时间?请想一 想,上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会 使人想到 什么?为什么这么说?
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状。 3.
练习。
(1).教师出示小黑板,让学生练习。
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新课标人教版小学六年级上册语文全部课件DOC

新课标人教版小学六年级上册语文全部教案DOC 六年级上册集体备课教案六年级上册全册分析一、教材的根本结构教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。
其中,“轻叩诗歌的大门〞这个专题,采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方法,包含“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
二、教材的主要特点1、全面、精确地落实语文教学目标2、强化整合,使教材成为相互联系的整体3、强化导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方法4、“口语交际习作〞的编排,强化指导,明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、强化语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、精确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。
要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否到达课程标准对学生语文能力的要求。
在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。
其它,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一局部都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后〞──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的,要适时做好铺垫。
2、识字、写字教学3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
〔1〕、首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。
〔2〕、教学时注意结合课后思考练习题,预防人为拔高或离题万里地发挥。
2024新课标人教版小学六年级语文上册教案范文

2024新课标人教版小学六年级语文上册教案范文一、教学目标1.知识与技能:理解课文内容,感受作者的情感表达。
掌握生字词,并能运用到实际情景中。
学会分析课文结构,理解课文主题。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力。
运用多媒体手段,增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言文字,增强民族自豪感。
教育学生关爱他人,学会感恩。
二、教学重点1.理解课文内容,感受作者的情感表达。
2.掌握生字词,并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.分析课文结构,理解课文主题。
2.自主学习、合作交流的能力培养。
四、教学过程第一课时1.导入利用多媒体播放课文朗诵,让学生初步感受课文的美感。
提问:同学们,你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事?2.自主学习让学生自主阅读课文,理解课文内容。
提问:请同学们用自己的话概括一下课文的主要内容。
3.生字词教学教师逐个讲解生字词,让学生书写并组内交流。
提问:请同学们用今天学的生字词造句。
4.合作交流让学生分组讨论,分析课文结构,理解课文主题。
每组选代表分享讨论成果。
5.课堂小结提醒学生做好课后复习。
第二课时1.复习导入提问:同学们,上一节课我们学习了什么内容?复习上节课的学习内容,为这节课的学习做好铺垫。
2.深入阅读让学生深入阅读课文,关注课文中的细节。
提问:请同学们找出课文中的关键语句,并解释其作用。
3.情感体验让学生谈谈自己阅读课文后的感受,引导学生关注作者的情感表达。
提问:请同学们谈谈自己最感动的地方。
4.课堂练习教师设计相关练习题,让学生独立完成。
提问:请同学们分享自己的答案,并解释原因。
5.课堂小结提醒学生做好课后复习。
第三课时1.复习导入提问:同学们,我们学习了这篇课文,你们觉得它有什么启示?复习课文内容,引导学生关注课文主题。
2.拓展延伸让学生结合自己的生活实际,谈谈如何关爱他人、学会感恩。
提问:请同学们举例说明自己在生活中如何关爱他人、学会感恩。
新课标人教版小学六年级语文上册:19一面课件PPT、优质教学课件
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• (2)他的面孔黄里带白, 瘦得教人担心,好像大 病新愈的人,但是精神 很好,没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长, 显然好久没剪了,却一 根一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼,好像 浓墨写的隶体“一”字。
• (3)我很惊异地望着 他:黄里带白的脸,瘦 得教人担心;头上直竖 着寸把长的头发;牙黄 羽纱的长衫;隶体“一” 字似的胡须;左手里捏 着一枝黄色烟嘴,安烟 的一头已经熏黑了。
谈一谈:学习了《一 面》后,你对鲁迅先生又 有了哪些新的认识?
鲁迅有着热爱劳动 人民和关怀进步青年的 高尚品格。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 三、课前准备
课件 教 学 过 程 一、谈话揭题 1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵; 一位残 疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨 的树林中 ,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间 处处有真情 啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开 课本, 让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知 1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地 方做个 记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的 交往过 程)
交流收获
• 欣赏了课文中的外貌描写, 你在描写人物方面有了什 么收获呢?
• 小组讨论: • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐
待的情况下咬紧牙、昂起头呢?
朗读课文最后两个自然段
新课标人教版六年级上册语文教案优秀6篇
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新课标人教版六年级上册语文教案优秀6篇小学六年级语文上册教案篇一教学目标:1.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,会写8个字,掌握难认难写字。
查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解词章《清平乐·六盘山》,体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文,体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感,激发学生热爱祖国的思想感情。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点:1.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,会写8个字,掌握难认难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过学习课文,体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。
体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。
教学难点:理解词章《清平乐·六盘山》。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数:2课时教学过程:一、复习引入课题。
1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背:“茅檐低小……”2.“清平乐”是个词牌名,它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。
我们今天要学的课文也是这样的词牌。
3.板书课题:21.清平乐·六盘山4.读课题。
你明白了什么?《清平乐·六盘山》是一首词。
以“清平乐”为词牌名,“六盘山”是这首词的题目。
5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文,同学们就知道了。
二、初读课文,读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文,你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。
正式书写是在1935年12月。
)3.自由读课文。
4.自学生字及词语。
可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来,借助课后的生字表读准字音,联系上下文或查字典理解词语。
新课标人教版小学六年级语文上册:16青山不老课件PPT、优质教学课件
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1.
投影出示第一幅图。(把字盖上)
根据词义归类学韵文
1. 小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表
示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表 示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的? 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑 板上,贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵。
2.根据课文内容填空。 (1)( )、( )、( )叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶( ),
手持( )、( ),打击敌人,百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战,他们驾驶(
着( )。在海面上巡逻,非常威武。
3 最神气的要数(
),他
们驾驶( 二.朗读课文
),潜入水下。他们开 ),在蓝天上翱翔。
1.
出示词卡,认读字词。
1正音。
2“开火车”读,齐读。
2.
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。 3指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力, 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导:陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
青山是不会老的!
识字 5 教学目标: 1.学习本课 12 个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点:识字、写字。 教具学具准备:投影、生字卡、录音带。 主要板书安排:师资。
作业设计: 课内:抄写字词、看图说话。 课外:读韵文、听写词语。 教学时间:二课 时。 教学过程: 第一课时
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第二课时
教学目标 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字, 、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字, 体会老人与海鸥之间的深厚感情, 体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老 人和动物之间的感情写具体的。 人和动物之间的感情写具体的。 2、通过小练笔,升华情感,提炼形象。 、通过小练笔,升华情感,提炼形象。
谢谢大家!
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主要教学环节
3、回归整体
升华情感
让我们来看看课题,如果去掉“ 让我们来看看课题,如果去掉“与”,可以换成什么字呢? 可以换成什么字呢? 老人( 海鸥( 海鸥( 老人(爱)海鸥 海鸥(恋)老人 海鸥(敬)老人 老人有情,海鸥有义,老人海鸥皆有情有义。 老人有情,海鸥有义,老人海鸥皆有情有义。这是人和自然和谐相处的一 幅感人画面 。
主要环节: 默读课文,概述课文主要内容,同时理清文章的结构。 主要环节:①默读课文,概述课文主要内容,同时理清文章的结构。 老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后, (老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海 鸥送别老人,不忍离去。) 鸥送别老人,不忍离去。) 自然段, ②读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的 至 自然段 读出自己的体会和感受。指导朗读, 爱。 抓关键句段来体会:喂海鸥、唤海鸥、 抓关键句段来体会:喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥
作为高年级学生已经具备相应的理解 分析能力,朗读感悟能力,语言概括能力, 分析能力,朗读感悟能力,语言概括能力, 打写速度较快, 打写速度较快,能熟练运用跨越式平台和 阅读软件。 阅读软件。口头表达能力还有待进一步提 高。
四、教学目标
知识目标:学习8个生字,正确读写并理解“企盼、 知识目标:学习8个生字,正确读写并理解“企盼、 抑扬顿挫、相依相随”等词语。 抑扬顿挫、相依相随”等词语。 能力目标: 能力目标: 正确、流利、 1、正确、流利、有感情地朗读课文 理解感悟重点语句, 2、理解感悟重点语句,并把握作者是如何把老人 和海鸥之间的感情写具体的。 和海鸥之间的感情写具体的。 情感目标:体会老人与海鸥之间的深厚感情; 情感目标:体会老人与海鸥之间的深厚感情; 感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美。 感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美。
人教版新课标教材六年级上册
21、 21、老人与海鸥
教师: 教师:邱斌宁 学科: 学科:语文 深圳市南山区前海小学
人教版新课标教材六年级上册
21、 21、老人与海鸥 一、教材简析 二、设计思路 三、教学目标 四、教学环节
一、教材简析
课文讲述了一个感人的故事。 课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如 一日,到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿 一日,到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。 给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。 女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久 海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天, 之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人 去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫, 去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫, 后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女” 后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开 自己的亲人。 自己的亲人。 课文结构清楚,可分为两大部分, 课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老 人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、 人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例 表现了老人对海鸥无私的爱; 表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人去世 海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、 后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮 画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语 画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 言朴实,平凡中包含深情, 言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物 这样真挚的感情而动容。 这样真挚的感情而动容。
主要教学环节
1、快速浏览 走入情境 、 快速浏览课文14-19自然段,简述安放老人遗像的地方发生了什么 自然段, 快速浏览课文 自然段 意想不到的事情。 意想不到的事情。 2、以读促悟 以读悟情 、 指名读14-17自然段。(谁能用朗读把大家带回到那天的情景?) 自然段。(谁能用朗读把大家带回到那天的情景?) 指名读 自然段。(谁能用朗读把大家带回到那天的情景 说一说哪些地方最能你感动。 交流汇报,师随机点拨。 说一说哪些地方最能你感动。 交流汇报,师随机点拨。配乐朗读 镜头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。 镜头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。 镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行。 镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行。 镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。 镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。 思考:为什么会发生这样的事? 思考:为什么会发生这样的事?
第一课时 教学目标 :
个生字,正确读写并理解“企盼、抑扬顿挫、 1、学习8个生字,正确读写并理解“企盼、抑扬顿挫、相依 相随”等词语。 相随”等词语。 了解课文内容。学习课文第一部分, 2、了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜 爱呵护之情。 爱呵护之情。 通过联系上下文,想象句子所描绘的画面, 3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与 海鸥之间的默契。 海鸥之间的默契。
教学重点: 五、教学重点 本课教学的重点是练习以较快的速度 阅读课文,抓住描写老人神态、 阅读课文,抓住描写老人神态、动作和 语言以及描写海鸥动作的重点语句, 语言以及描写海鸥动作的重点语句,体 会蕴含其中的深厚感情。 会蕴含其中的深厚感情。 教学难点: 教学难点: 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的 感情写具体的。 感情写具体的。 教学课时: 教学课时:二课时
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高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高年级随堂打写的思考:
1、随堂打写的时机 、 2、随堂打写的形式 、 简短精炼
经典句式的仿写: 匆匆》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 经典句式的仿写: 《匆匆》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青 的时候;桃花谢了,有再开的时候。 的时候;桃花谢了,有再开的时候。 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过 洗手的时候, 于是 洗手的时候 日子从水盆里过去;吃饭的时候, 默默时,便从凝然的双眼前过去。 去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 课文内容的感悟《匆匆》 桃花心木》 六年级上册《 课文内容的感悟《匆匆》、《桃花心木》的启示 六年级上册《只有一个地 大瀑布的葬礼》 球》 《 大瀑布的葬礼》的启示 对比阅读小结 凡卡和卖火柴的小女孩对比 课文和阅读材料的对比 我最好的老师》阅读论坛中设置讨论主题“ 单元主题小结 如《我最好的老师》阅读论坛中设置讨论主题“你认为学习中 重要的品质是什么? 重要的品质是什么? 文体、段落写法的模仿《真理诞生于一百个问号之后》 文体、段落写法的模仿《真理诞生于一百个问号之后》 片段仿写 课文内容的改编: 北京的春节》《 各具特色的民居》 课文内容的改编:《北京的春节》《 各具特色的民居》解说词 课文内容的提炼升华: 跨越百年的美丽》 课文内容的提炼升华:《跨越百年的美丽》为居里夫人写一段诺贝尔奖颁奖 詹天佑》 词 , 写著名人物的文章都可以借鉴 : 如《詹天佑》
4、拓展阅读 5、写作延伸
深化主题 提升形象
人类爱护动物,动物回报以爱。在生活中,还有很多这样的感人的故事, 人类爱护动物,动物回报以爱。在生活中,还有很多这样的感人的故事, 让我们一起走进阅读天地。 让我们一起走进阅读天地。
在老人的纪念碑上还需要一段碑文,文字不要太多, 在老人的纪念碑上还需要一段碑文,文字不要太多,要能高度概括老人的 品行,你能帮忙构思一下吗? 品行,你能帮忙构思一下吗? 部分学生作品
板书设计: 板书设计:
(有情 老 人 与 海 鸥(有义 有情)老 爱 有义) 有情 有义 喂海鸥 唤海鸥 盘旋翻飞 连声鸣叫 肃立不动 扑向遗像
部分学生打写作品 1、白鸥飞处带义来,老人走处带情来。 、白鸥飞处带义来 老人走处带情来 老人走处带情来。 2、让我们一起延续老人对海鸥的爱,延续海鸥对老人的 、让我们一起延续老人对海鸥的爱, 爱吧! 爱吧! 3、这是一个对海鸥有情有意的老人;这是一个每年冬天 、这是一个对海鸥有情有意的老人; 都来喂养海鸥的老人;这是一个把海鸥当作“儿女” 都来喂养海鸥的老人;这是一个把海鸥当作“儿女”的老 虽然他已经去世了,但他永远活在我们的心中。 人,虽然他已经去世了,但他永远活在我们的心中。让我 们记住他的名字——吴庆恒。 吴庆恒。 们记住他的名字 吴庆恒 4、记住每一只飞翔的海鸥 铭记那位喂白鸥的老人 他,是 铭记那位喂白鸥的老人!他 是 、记住每一只飞翔的海鸥,铭记那位喂白鸥的老人 海鸥的亲人,也是翠湖人民的骄傲 也是翠湖人民的骄傲! 海鸥的亲人 也是翠湖人民的骄傲 5、他是海鸥 的父亲,鸥群会伴他一生 。 的父亲, 、 6、我们应该记住,像老人那善待动物,这样动物才会善 、我们应该记住,像老人那善待动物, 待我们! 待我们!
二、设计思路
以读为本, 以读为本,引导学生进行个性化 阅读,感悟文本,与文本对话, 阅读,感悟文本,与文本对话,交流 自己的理解和体验。引导学生走进自 自己的理解和体验。 主探究的境界, 主探究的境界,使学生感受人与动物 的亲情,感悟大自然的和谐之美。 的亲情,感悟大自然的和谐之美。
三、学习者特征分析