部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案教学设计
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曹冲称象》教案三
【教材分析】
《曹冲称象》讲述了曹冲称象的故事,表现了曹冲的聪明才智。这样的课文,集知识性、故事性、情感性于一体,选材贴近儿童生活,语言生动有趣,而且课文还配有精美的插图,能帮助学生更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观察,开动脑筋解决问题。【学情分析】
低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大,经过一段时间的学习,也具备一定的基础知识与自学能力。在本课教学中,教师要通过多种活动,创设自主、合作、探究的学习环境,以读为主,引导学生在读中学,做中悟。
【教学目标】
1.会读本课“曹”“称”等生字。会写本课“称”“柱”“底”等字。
2.有感情地朗读课文。3.懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。
【教学重难点】
教学重点:识记生字,有感情地朗读课文。教学难点:能按顺序说出曹冲称象的过程。【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,导入新课1.【课件出示大象的图片】小朋友,你们见过大象吗?生描述大象的样子。2.这么高大的象,它有多重呢?古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办法,就让我们一起学习新课——《曹冲称象》,去看看他是用什么办法称出大象重量的吧!(板书课题,齐读课题。注意:“曹”是平舌音,“冲、称”是翘舌音,“称、象”是后鼻音。)
二、初读课文,整体感知
1.播放动画课文《曹冲称象》,学生认真欣赏、倾听。2.自读课文。课件出示自读要求:
(1)根据拼音朗读课文,注意把字读对,句子读顺。
(2)标出自然段。
(3)文章主要写了哪些人物,主要写谁?
(4)他们做了一件什么事?
3.检查自学效果。
(1)采用多种方式检查生字读音。课件出示带拼音的生字:曹称员根柱议论重杆秤砍线止量①指名读。相机正音。
翘舌音:称、柱、重、秤、止
平舌音:曹
后鼻音:重、量、称、秤
多音字:“重”:zhò ng 重量;chóng 重新。
“杆”:gān 旗杆、栏杆;gǎn 秤杆、笔杆儿。
“称”:ch ēng 称一称;ch èng 大称
②开火车读。
③去拼音读。
④齐读。
(2)采用开火车的方式组词。(注意区别“称”和“秤”。)
(3)指生逐段朗读课文,相机正音。
(4)感知课文。
①文章主要写了哪些人物?主要写谁?
预设:
人物:曹操、官员们、曹冲
主要写曹冲。
②他们做了一件什么事?(把大象的重量称出来。)
三、细读课文,理解内容
1.朗读课文第1~3 自然段。
(1)画出描写大象特征的语句。(交流)
课件出示:
“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。”【课件出示大象的图片】(2)这句话主要用了什么修辞手法?你可以用“像⋯⋯像⋯⋯”造句吗?预设一:远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带。预设二:正月十五的月亮又大又圆,像光洁的圆盘,像金黄色的蛋黄。预设三:夏天的池塘里,荷叶像碧绿的玉盘,像一把碧绿的大伞。
2.小组内采用多种形式朗读课文(轮读、分角色朗读等)课件出示,学生填空:别人送给曹操一头大象,曹操很高兴,带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大,官员们一.边.
____________ 一.边. _ :“这么大的象,到底有多重呢?”(大象、议论)(1)你可以用“一边⋯⋯一边⋯⋯”造句吗?
(2)曹操问:谁有办法把这头大象称一称?” 官员们想出了怎样的办法?办法可行吗?
预设:
砍一棵大树造一杆大秤,问题:没有力气那么大的人能提起来这杆称。3.曹操听到官员们想出的这些方法是什么反应呢?再次朗读课文第 3 自然段,画出相关语句。
课件出示:
“曹操听了直摇头。”
(1)“直摇头”这个动作说明了什么?(对这些办法很不满意、不赞成。)
(2)小组内分角色朗读课文。
四、交流识字,巩固练习课件出示田字格生字:称柱底杆秤做岁站船然1.指
名认读。
2.学生观察生字在田字格中的位置。3.教师范写,重点指导:(1)“柱”是“木”加“主”,注意“木”最后一笔是点,注意在田字格中的位置。(2)“做”可以用加一加的方法识记,也可以编故事识记(一个有故事的人。)写的时候要注意匀称。
(3)注意“然”字四点底的写法。4.师范写,学生描红。
5.课堂展示学生作品。
五、布置作业1.识记生字,熟读课文。
2.我是神笔小画家:画一画大象。
第二课时
一、游戏识字,复习导入1.树上的苹果又圆又大,想不想摘呢?在继续学习课文之前,先让我们通过摘苹果游戏复习上节课生字的读音吧!
摘苹果游戏(曹称员柱根议论重杆秤砍线止量)
2.通过上节课的学习我们知道,官员们想出的办法没有得到曹操的赞同。怎么“称象” 仍是一个难题。最后到底是谁解决了这一难题,他想出来的办法是什么呢?接下来让我们继续学习《曹冲称象》!
二、精读课文,深入探究
1.默读课文第4 自然段,思考:曹冲称象的步骤是怎样的,先做什么,再做什么,然后做什么?
2.画出曹冲称象过程中表现动作的词语。
课件出示:
“把大象赶.到一艘大船上,看.船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画.一条线。再把大象赶.上岸,往船上装.石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称.一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”
3.课件出示问题,学生思考:
(1)为什么把大象赶上船后,要沿着水面在船舷上画一条线?(这条线是大象重量的标记。)