我选我的教学设计
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解并认识自己的兴趣爱好、特长和优点。
培养学生积极地认识自我，树立自信心。
1.2 教学内容引导学生通过思考和讨论，发现自己的兴趣爱好和特长。
组织学生进行小组交流，分享彼此的优点和成长经历。
1.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
1.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对自我认识的程度。
收集学生的自我介绍和成长故事，进行进一步的了解和指导。
第二章：我的梦想2.1 教学目标帮助学生明确自己的梦想和目标，激发他们的积极性和动力。
培养学生规划和管理时间的能力，为实现梦想制定计划。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想和目标，并进行书面表达。
教授学生时间管理和计划制定的方法和技巧。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享和个人反思的方式进行教学。
引导学生进行时间管理和计划制定的实践，给予指导和建议。
2.4 教学评估通过观察学生的书面表达和分享内容，评估学生对梦想和目标的认识程度。
收集学生的时间管理和计划制定的成果，进行进一步的了解和指导。
第三章：我的价值观3.1 教学目标帮助学生了解和明确自己的价值观，培养正确的价值观。
培养学生尊重他人、关心社会、热爱生活的态度。
3.2 教学内容引导学生思考自己的价值观，并进行书面表达。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的价值观和经历。
3.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
3.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对价值观的认识程度。
收集学生的价值观书面表达和小组讨论成果，进行进一步的了解和指导。
第四章：我的沟通技巧4.1 教学目标帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高沟通能力和人际交往能力。
4.2 教学内容教授学生沟通技巧的方法和技巧，如倾听、表达、说服等。
组织学生进行角色扮演和小组讨论，进行沟通技巧的实践。
2021年《我选我》教学设计15篇
You can't measure it, you can't manage it.整合汇编简单易用（页眉可删）《我选我》教学设计15篇《我选我》教学设计1__摘要:本__的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”，就说明这一点。
但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系实际，导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。
（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。
）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。
今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。
”1、板书课题： 6 我选我2、齐读课题。
提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
“读完的请举起你的小手。
”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。
（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。
）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。
最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》教学设计 15篇
《我选我》教学设计 15篇《我选我》教学设计1【教学目标】1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。
学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。
能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。
读词语，记生字;交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法。
)二、学习质疑、解疑师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
我选我教案(优秀8篇)
我选我教案(优秀8篇)我选我篇一【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’ 练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生主动参与各种活动。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人的态度。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文内容，理解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注课文《我选我》，激发学生对课文的好奇心。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并通过游戏等方式进行巩固。
4. 课文分析：分组讨论课文中人物的情感变化，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生运用课文中的生字词和情感表达方式，进行角色扮演或创造性写作。
四、课后作业：1. 家庭作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认。
2. 书面作业：要求学生根据课文内容，写一篇小短文，表达自己的情感变化和体验。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 课后作业：检查学生家庭作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2023最新-我选我 教案 我选我自己教案精选7篇
我选我教案我选我自己教案精选7篇作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《我选我教案我选我自己教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《我选我》教学反思与评价篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。
我采用了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。
第一步：学生通过三学达到流利有感情的朗读课文的学习目标。
并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进行汇报，对学生的自学有了规范性的指导和要求。
第二步：通过赛读（展示朗读）对朗读存在的问题加以指导纠正。
第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。
这一环节我设计的意图是培养学生养成读文思考的习惯，成为会学习会思考的人，为将来阅读理解打基础。
这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问题：比如教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静悄悄的？等等的问题也揭示了文章的情感主题。
文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。
孩子们也受到了情感的熏陶。
第二课时是大展示课，我用抽签展示生字的方式进行分工预展。
孩子们用课间十分钟完成了生字板书，达到规范整洁。
在平时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形近字和同音字六个方面掌握生字。
授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义，这样更有助于学生汉字的识记。
但是很惭愧由于时间短，能力有限，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领会，同时，作为教师的我在这方面也有所欠缺。
我选我教案设计及反思
一、教案设计：1.1 主题：我选我1.2 年级：一年级1.3 学科：语文1.4 教学目标：1.4.1 知识与技能：让学生通过阅读课文《我选我》，理解文章内容，掌握生字词。
1.4.2 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过讨论、问答等形式，引导学生深入理解课文主题。
1.4.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会主动承担责任。
1.5 教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
1.6 教学难点：引导学生深入理解课文主题，培养积极向上的态度。
1.7 教学方法：问答法、讨论法、情境教学法1.8 教学准备：课文《我选我》、多媒体设备二、教学过程：2.1 导入：（2）引导学生自由发言，谈谈自己对生活的看法。
2.2 自主学习：（1）学生自读课文《我选我》，注意生字词的读音和意思。
2.3 合作交流：（1）教师组织学生分组讨论，分享彼此的看法和感受。
（2）各小组派代表回答问题，师生共同探讨。
2.4 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，重点解析生字词和文章主题。
（2）引导学生联系生活实际，理解课文中的道理。
2.5 情境体验：（1）教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
（2）学生通过情境体验，加深对课文内容的理解。
2.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和生字词。
2.7 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）家长协助学生检查作业，巩固所学知识。
三、教学反思：3.1 教师对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标。
3.2 教师关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况。
3.3 针对教学中的不足，教师制定改进措施，为下一节课做好准备。
3.4 教师不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务。
四、教学评价：4.1 学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生对生字词的掌握情况。
4.3 学生课堂参与度和合作交流能力。
4.4 学生情境体验的积极性和表现力。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我选我》，理解文章的主题思想和内容，感悟作者的情感表达。
2. 培养学生热爱劳动、关心集体的品质，增强学生的责任感和自我价值意识。
二、教学内容：1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，感悟角色间的情感交流。
3. 讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解文章主题思想，培养学生的责任感和自我价值意识。
2. 教学难点：引导学生深入分析课文内容，感悟角色间的情感交流，提高朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《我选我》的文本或多媒体课件。
2. 相关教学挂图或图片。
3. 教学录音机、电脑等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《我选我》的作者和背景。
1.2 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.3 学生分角色朗读课文，感受角色间的情感交流。
3. 讨论与感悟：3.1 教师引导学生讨论课文中的主题思想，如热爱劳动、关心集体等。
3.2 学生分享自己的感悟，谈论对课文主题的理解和体会。
4. 朗读与表达：4.2 学生根据自己的感悟，表达自己对课文主题的理解，培养表达能力。
5. 总结与拓展：5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的主题思想和价值观念。
5.2 布置课后作业，要求学生进一步思考课文的内涵，将所学应用于实际生活中。
5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学策略：6.1 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的理解能力。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6.3 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学步骤：6.1 课堂导入：利用图片或情境引导学生进入课文学习，激发学生的学习兴趣。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“我选我”的主题意义，认识到每个人都有自己的特长和价值。
2. 培养学生自信、自主的品质，鼓励他们勇敢地表达自己。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
3. 引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
4. 开展相关的口语交际活动，提高学生的表达能力。
第二章：教学方法与手段三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我选我”的主题。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学手段1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 视频：播放与主题相关的视频资料，丰富学生的感官体验。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
第三章：教学步骤与活动五、教学步骤1. 导入新课：通过视频或图片引入“我选我”的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《我选我》，理解课文内容。
3. 分析角色：引导学生分析课文中的角色特点，探讨角色的内心世界。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的特长和价值。
5. 总结感悟：教师引导学生从课文中汲取启示，认识自己的特长和价值。
6. 课后作业：布置相关的口语交际作业，巩固所学内容。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演。
2. 口语交际比赛：组织学生进行口语交际比赛，展示自己的表达能力。
3. 制作手抄报：学生分组制作手抄报，展示自己对“我选我”主题的理解。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 学生口语表达能力：通过口语交际活动和比赛，评价学生的表达能力。
3. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
《我选我》教学设计(精选9篇)
《我选我》教学设计（精选9篇）《我选我》教学设计篇一教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
四、课时安排教学本课可用2～3课时。
教学设计示例（一）《我选我》教案设计篇二教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
《我选我》优秀教案
《我选我》优秀教案【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字, 会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心, 懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大, 可以在指导学生自读课文的基础上, 采用交流读与评价读相结合的方法, 来帮助学生识字。
“我选我”, 这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的, 特别是小学生, “我选我”的意义, 远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此, 教师要引导学生理解课文内容, 对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题, 学生质疑, 读了课题后, 你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文, 读准字音。
２、同桌互读, 互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文, 想一想, “我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文, 告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流:为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段, 进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片, 已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找:师出示生字卡片, 生从文中找出它的朋友, 并叫出他们的名字。
第二课时一、复习导入出示带有生字的短文, 引导学生读一读, 巩固生字。
二、读课文, 回忆课文内容１、齐读课文。
２、发表见解: 你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点: １、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结: 我们每个人都有自己的长处, 因此, 我们对自己要有信心。
四、句子训练１、课件出示:李小青是我们班的劳动委员。
我选我教学目标 我选我教案(优秀3篇)
我选我教学目标我选我教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!我选我教学目标我选我教案（优秀3篇）作为一名人·民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
薛法根《我选我》教学设计优秀10篇
薛法根《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》的教案设计篇一教材分析教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
要练习生活，拓展说话。
学生分析分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。
教学目标1．学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。
会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
4．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
教学重点认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。
教学准备课件生字词卡片教学预设1．理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。
2.认识引号，（）是（）的句子的教学。
3.联系生活，拓展说话。
第一课时教学环节教学内容与策略意见修改紧扣题目导入全文一、看图导入1、学生观看28页插图，议一议，说说图上都画了什么2、请学生起来看图说话。
（说说图上的事情发生在什么时间，什么地点，图上都有哪些人，发生了什么事情。
）学生1回答学生2回答学生3回答师：刚才三位同学都对这幅图做了描绘，那么图上到底是讲的什么内容呢？下面我们就一起来学习这篇课文，让它为我们揭晓答案。
3、揭示课题，学生齐读课题。
初读课文学习字词课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？1．请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。
2．检查反馈。
（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）指名分自然段读课文，集体评议。
（3）再读课文，了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。
出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。
（交流，齐读）3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。
2023最新-《我选我》教学设计(优秀8篇)
《我选我》教学设计（优秀8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！牛牛范文网为朋友们整理了8篇《我选我》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《我选我》教学案例篇一一、教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。
4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。
二、教学重难点1、重点：识字与写字的指导。
2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。
三、教学过程(一)谈话导入t：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。
（生齐读课题）。
(二)认读生字词1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。
齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。
）2、课件出示第二组词语：愣住。
指名读后发现“住”在这个词中读轻声。
3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。
学生领读。
要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。
4、课件出示所有认读词语。
游戏：快速指读。
5、认读生字。
学生领读、齐读。
6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。
(三)感悟课文1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、学写生字“宁”。
师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”生：“王宁。
” 师范写“宁”字。
学生空写。
3、学习第一自然段。
提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。
）4、学习第二自然段。
（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与勇敢。
）生读前三句话。
评价指导学生读出疑问的语气。
（个别读、齐读。
）师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我选我的教学设计
推荐我选我的教学设计
我选我的教学设计
教学目标:
1学会写10个生字；会认8个生字。
2能流利地朗读课文。
3基本功训练点。
句式转化：北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
方法和过程目标：
重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。
情意目标：
通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
教学重点：培养朗读能力；识字写字。
教学策略：
根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
课前准备：布置预习；准备生字词与卡片。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
教师活动学生活动
一．谈话，激发学生读书热情，发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。
学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。
能读下来的同学奖励一个小苹果。
二．交流生字、词语。
1带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声2去掉拼音朗读3读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的。
在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。
读词语，记生字；交流体会识字的方法。
练习表达。
第二课时
教师活动学生活动
一激发学生展示读书成果。
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提醒断句和停顿的等方法）二学习质疑、解疑。
师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住
了？愣住了是什么表情？学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
三练习有感情地朗读。
重点指导读第二段和第三段。
领读；指导学生个别读；分男女生读等。
四拓展延伸。
师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？（鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的.想法）自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。
说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。
讨论，相互补充，理解王宁的话。
读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。
学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。
发表自己的看法。
第三课时
一复习。
1认读词语。
2认读生字，用词语开花游戏组词。
二基本功训练。
听老师说句子，听听两句话有什么关系。
(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。
老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。
a济南是泉城。
b刘爽是我的好朋友。
二指导学生在田字格中书写生字。
继续强调左右结构的字的结构要紧凑。
三作业。
1在田字格中练字，组词。
2说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》
板书设计：
我选我
热爱劳动
王宁大方自信
关心集体
教学反思：
通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。
在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。
学生开始比较积极的读书了。
但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。
我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。
不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课
基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。
下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。
尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。
刘玉斌、张然桐进步也比较明显。