人教版二年级上册课文我选我教学设计
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
人教版二年级我选我语文教案
人教版二年级我选我语文教案教案可以恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。
下面作者给大家带来关于人教版二年级我选我语文教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版二年级《我选我》语文教案1《我选我》【学生背景分析】学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构类似，因此，对学生来说，课文的难度不大。
另外，学生在课前已预习过课文。
学生在以往的学习中一直把识字和朗诵放在重点，掌控得比较好。
【设计理念】根据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
在教学中重视情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空洞的说教。
在指导读课文时，培养语感，认识生字。
【教学目标】1、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌控由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵连续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗诵文章，培养良好的读书习惯、朗诵技能，知道课文内容。
2、进程与方法：在教学中采取小组合作学习，自由组合，分角色朗诵，讨论等，培养学生合作、交换意识。
3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，知道用适当的方式展现和表现自我，建立为大家服务的好思想。
【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗诵训练。
特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】有感情地朗诵课文，通过学习课文，启示、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】2课时。
【教学进程】第一课时一、成语故事导入，揭示课题(出示课件：毛遂自荐。
)师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说，)有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。
毛遂是战国时期赵国平原君的门客。
二年级上册语文公开课教案《我选我》
二年级上册语文公开课教案《我选我》二年级上册语文公开课教案《我选我》（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的二年级上册语文公开课教案《我选我》，欢迎大家分享。
二年级上册语文公开课教案《我选我》篇1教学目标：思想品德目标：理解课文内容，培养学生的自信心及勇气，敢于展示自己，表现自我。
知识目标：学会本课生字及由生字组成的新词，认识8个字。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学课时：两课时第一课时一、教学目标：1、理解课文，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
2、有感情地朗读课文。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：(一)导入：自由读课文，说说“我”指的是谁?板书课题：我选我应放在导语的后面(二)初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。
(2)把生字用自己喜欢的符号画下来。
(3)给自然段标上序号，思考：王宁选自己做什么?为什么要选自己?2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)3、检查读书情况。
(1)重点检查几个字的字音wěI lèng qiè zhǎng委员愣住亲切掌声(2)按自然段轮流读课文，重点纠正读中的错误。
(3)把你读不懂的句子，多读几遍。
(4)用一、两句话说说课文主要讲了一件什么事?(班上的劳动委员转学走了，要重新选卫生委员，王宁自己推荐了自己)(三)理解课文，深入体会。
1、学习课文第三者1、2段，思考：班上发生了什么事情?学生甲：班上的劳动委员转走了，要重新选一名。
学生乙;王宁说“我选我”。
2、引导学生：王宁为什么选自己?学习第3、4段。
学习第三、四段：学生甲：因为王宁和李小青是好朋友。
学生乙：因为王宁和李小青都爱劳动爱集体。
学生丙：王宁对自己充满信心，相信自己能为大家服务好。
3、学生体会。
小学二年级语文《我选我》教案
小学二年级语文《我选我》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，体会小主人公自信、勇敢的品质。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生积极参与班级活动的热情，培养他们自信、勇敢、乐于助人的品质。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.体会小主人公自信、勇敢的品质。
三、教学难点1.理解课文中小主人公的心理活动。
2.培养学生自信、勇敢的品质。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们在班级里有没有担任过小干部？你是怎样当上小干部的？二、朗读课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.教师范读，指导学生注意停顿、语气。
3.学生齐读，感受课文的节奏。
三、理解课文1.学生分段朗读课文，教师提问：a.小明为什么想当小队长？b.小明为什么敢在课堂上大声说“我选我”？c.小明当选小队长后，他是怎样带领大家完成任务的？四、感悟课文1.学生分组讨论：从课文中，你学到了什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，你们还记得小明为什么想当小队长吗？二、深入理解课文1.学生自读课文，边读边画出自己喜欢的段落。
2.学生交流，教师提问：你们为什么喜欢这个段落？它给你带来了什么启示？三、实践活动1.学生分组讨论：如何在自己的岗位上发挥优点，为班级做贡献？1.教师提问：通过学习《我选我》，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.课堂作业：写一篇关于自己优点的作文。
六、教学反思1.学生对课文内容的理解是否到位？2.学生在实践活动中的参与度如何？3.学生对自信、勇敢品质的培养是否有所收获？“重难点补充：一、教学重点补充1.知识与技能：a.在朗读课文时，引导学生注意语气、情感的表达，通过对话形式让学生模仿小主人公的自信语气。
b.通过角色扮演，让学生体会小主人公在不同情境下的心理活动。
二年级上册人教版《我选我》教案
二年级上册人教版《我选我》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“选”字组词。
（3）理解课文内容，懂得选班干部应该公正、公平。
2. 过程与方法：（1）通过自读、默读，培养学生的阅读能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱班级、热爱集体的情感。
（2）培养学生的团队意识，懂得选班干部应该公正、公平。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，懂得选班干部应该公正、公平。
三、教学难点：1. 学会本课的生字，会用“选”字组词。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生分组。
1. 导入新课（1）回顾上一课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）默读课文，思考课文讲了哪些人物和事情。
（3）教师引导学生逐段学习课文，解释生字新词。
（4）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）学生用生字组词，教师点评。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考选班干部的意义。
（2）学生交流讨论，分享自己的看法。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我们班的班干部”为主题，写一篇短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、分组讨论和课后作业，评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 通过朗读和生字组词，评价学生对课文内容和生字新词的掌握情况。
1. 课后对自己的教学进行回顾，思考教学过程中的亮点和不足之处。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
八、拓展活动：1. 组织一次班级选举活动，让学生亲身体验选举的过程和意义。
2. 邀请家长参与选举活动，增进家校合作，共同培养学生的公民意识。
我选我课文教案设计
我选我课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中角色的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）学会用朗读、表演等方法表达自己对课文的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重他人，乐于合作。
（2）培养自信心，勇于表达自己。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中角色的情感。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会用朗读、表演等方法表达自己对课文的感悟。
2. 培养自信心，勇于表达自己。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：让学生谈谈自己喜欢的事物，引导他们说出“我选我”的原因。
（2）引入课文：展示课文“我选我”，引导学生思考课文内容。
2. 学习课文（1）自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感悟。
（3）全班交流：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 朗读训练（1）示范朗读：教师或学生代表示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）分组朗读：让学生分组朗读课文，互相倾听、互相评价。
（3）个人朗读：鼓励学生个人朗读课文，要求正确、流利、有感情。
4. 生字词学习（1）出示生字词卡片：展示课文中的生字词，让学生认读。
（2）讲解生字词：分析生字词的读音、写法和词义。
（3）练习运用：让学生在语境中运用生字词，巩固记忆。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调“我选我”的原因和重要性。
鼓励学生在日常生活中勇于表达自己，尊重他人。
六、教学拓展1. 角色扮演（1）分组让学生扮演课文中的角色，进行情景表演。
（2）鼓励学生创造性地发挥角色特点，增强表演的趣味性。
2. 课文延伸（1）讨论：课文中的角色为什么选择“我选我”？他们有什么优点和特长？（2）写作：让学生以“我选我”为主题，写一篇短文，介绍自己的优点和特长。
二年级人教版语文《我选我》教师教案
二年级人教版语文《我选我》教师教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“选、班、长”等10个生字，会写“论、述”等13个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，读出黑板上小朋友们的不同态度。
3.情感态度与价值观：懂得每个人都要勇于推荐自己，树立自信。
二、教学重点有感情地朗读课文，懂得每个人都要勇于推荐自己，树立自信。
三、教学难点了解“我选我”的意思。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们班最近选班干部了吗？谁想当班干部？谁来说说当班干部要具备哪些条件？2.学生回答：要学习好、遵守纪律、劳动积极、有爱心等。
3.教师小结：是的，选班干部很重要，今天我们就来学习一篇关于选班干部的故事。
（二）自主探究1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生读后，指名读，检查学生的字音、停顿、感情等。
3.齐读课文，感受课文的语言魅力。
（三）深入分析1.教师引导学生回顾课文内容，说说黑板上小朋友们的不同态度。
2.学生回答：有的说“我会读”，有的说“我不行”，有的说“我会写”，有的说“我不敢”……3.教师提问：你们认为谁的态度最好？为什么？4.学生回答：我认为“我会读”的小朋友态度最好，因为他自信、勇敢。
5.教师小结：是的，我们要像“我会读”的小朋友一样，勇于推荐自己，树立自信。
（四）拓展延伸1.教师出示课件，展示不同的场景，让学生说说自己能做什么。
2.学生回答：我能帮妈妈扫地，我能帮爸爸拿东西，我能帮老师擦黑板……3.教师小结：同学们，每个人都能做到很多事，我们要相信自己，勇于尝试。
2.学生回答：我们要相信自己，勇敢地去做自己想做的事。
3.教师小结：是的，只有相信自己，我们才能更好地面对生活的挑战。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字。
2.家长签字确认。
人教版二年级语文上册《我选我》教案及教学反思
人教版二年级语文上册《我选我》教案及教学反思1. 教学目标1.1. 了解“选”的汉字、拼音及词义。
1.2. 能够正确朗读、书写“选”字。
1.3. 了解常见的“选”的事例，激发学生热爱学习的动力。
1.4. 培养学生的自主、自信、自立等品质。
2. 教学内容2.1. 课文《我选我》2.2. “选”的汉字、拼音及词义2.3. “选”的事例3. 教学流程第一课时3.1. 教学活动3.1.1. 热身老师在班级中随机选择一些学生进行问答比赛，通过提问“选”的汉字、拼音及词义的方式进行热身。
3.1.2. 课文观摩老师请学生在听课文的同时聆听、感受、思考故事背后的含义，并进行适当的猜测。
3.1.3. 课文解析老师为学生解析课文，解释生字词的含义，并注重引导学生进行情感认知和消费教育。
3.2. 学生活动3.2.1. 学生自学与讨论学生通过个人自学和小组讨论的方式，对《我选我》的主要内容和含义进行回答和解释，并发表自己的看法和体会。
3.2.2. 学生表演学生根据故事内容和自己的理解，进行短剧表演或说故事，为学生提供更加生动、形象的教学过程。
第二课时3.3. 教学活动3.3.1. “选”的事例解析老师通过多个教学案例，为学生解释“选”的含义及用法，并重点讲解有关“选”的思想教育。
3.3.2. “选”的汉字、拼音学习老师为学生讲解“选”的汉字、拼音，通过多种视觉和听觉教学方式，让学生更加清晰地认识“选”。
3.4. 学生活动3.4.1. 学生自主体验学生体验“选”的过程中，理解自己在探索中发现的问题，学会正确选择，在校园和生活中彰显自己的价值和能力。
3.4.2. 学生实践学生通过小组讨论等方式，探究生活中的“选”情境，将所学知识与实践充分结合，教育学生积极主动思考选择和负责任的学习态度。
4. 教学反思通过以上的教学内容和教学流程，能够让学生在听、说、读、写、思、做中全面提高语文素养。
例如，通过课文的阅读，可以激发学生对因残而生的孩子的同情心，在学习“选”的过程中也能够培养学生主动参与、自主探究、主动实践的能力，提高学生的自信心和主动学习的兴趣。
二年级上册《我选我》教学设计
二年级上册《我选我》教学设计人教版二年级上册《我选我》教学设计（通用6篇）二年级上册《我选我》教学设计篇1教学目标：１、认识8个生字，会写10个字２、能正确流利有感情的朗读课文。
３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点１、能正确熟练地认识本课生字词。
２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
第一课时一、提出学习目标：（约3分钟）1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竟选。
请同学们谈一谈竟选的体会。
今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）2、提出学习目标（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。
认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。
（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（3）、想想课文写了一件什么事。
（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读委补室宁愣切集掌（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）2、认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（1）学生展示带拼音齐读：（２）、去掉拼音朗读。
（3）学生展示练习表达。
3、生展示读课文（生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字员青宁室样校切教响班（1）、识字生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音（2）、学生展示分析识记生字。
小学二年级语文《我选我》的教案(二篇)
小学二年级语文《我选我》的教案教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料多媒体课件、生字词卡片。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。
）感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。
）识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
）朗读1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。
学生的朗读要有（足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。
）写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。
二年级语文我选我教案人教新课标版3篇
二年级语文我选我教案人教新课标版3篇二年级语文我选我教案人教新课标版1最新版我选我教学流程：一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？最新版教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
小学语文二年级上册《我选我》教学设计
小学语文二年级上册《我选我》教学设计我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程一、紧扣题目，导入全文。
1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。
老师这儿也会帮助你的。
出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。
（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来，说：“我选我。
”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。
让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。
（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。
《我选我》教学设计二年级上册
《我选我》教学设计二年级上册《我选我》教学设计二班级上册1一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育学校课程标准试验教科书——学校《语文》二班级上册中的其次单元的一篇课文〔本册的第六课〕。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还支配了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深化浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
二、同学背景分析拟：授课班级为xxx学校二班级〔3〕班。
同学已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相像，因此，对同学来说，课文的难度不大。
此外，同学在课前已预习过课文。
同学在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，把握得比较好。
三、设计理念根据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、看法、价值观为指导。
在教学中注意情感的渗透，而不是脱离同学感情基础的空泛的说教。
在指导读课文时，培育语感，熟悉生字。
四、教学目标1、学问与力量：熟悉“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，把握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；连续熟悉自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧。
理解课文内容。
2、过程与方法：在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，商量等，培育同学合作、沟通意识。
3、情感、看法、价值观：培育同学自信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，树立为大家服务的好思想。
五、教学重点熟悉和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。
特殊是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
六、教学难点有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导同学体会王宁的好思想。
七、教学用具多媒体教学课件，挂图，生字卡片八、教学课时2课时九、教学过程第一课时〔一〕成语故事导入，揭示课题〔出示课件：毛遂自荐〕师：小伴侣们，你们知道刚刚我们看到的是谁吗？〔让同学自由说〕有小伴侣说对了，这是“毛遂自荐”的故事。
人教版二年级上册课文《我选我》教学设计
人教版二年级上册课文《我选我》教学设计«我选我»是一篇有关于自荐的课文，以下是小编整理的人教版二年级上册«我选我»教学设计，欢迎参考阅读！«我选我»教学设计一【设计理念】注重教员〝导〞的进程和方法：以培育先生的言语实际才干为目的，注重为先生的了解、感悟、积聚搭好〝脚手架〞，拓展、延伸先生的学习空间，使先生感遭到阅读的兴味，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见地。
【设计特征】关注教学内容的价值取向，关注先生学习语文的进程，丰厚先生言语实际的方式。
【教学流程】一、紧扣标题，导入全文。
课文的标题〝我选我〞是王宁同窗美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题〝我选我〞，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：〔1〕读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
〔2〕想想课文写了一件什么事。
3．反省反应。
〔1〕反省生字的读音，指点先生在读〝今、林、名、让〞等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
〔2〕说说对课文的初步了解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当休息委员呢？课文又是怎样写的呢？我们还要再仔细地读课文：1．请同窗来读课文。
〔课文有4段，可以请4个同窗来读。
〕2．团体评价。
经过范读、指名读、齐读，把课文读迟滞。
3．王宁选自己当休息委员，课文是怎样写的呢？请同窗们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里闹哄哄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：〝我选我。
〞王宁说：〝我和李小青是好冤家。
他爱休息，爱团体。
我要像他一样热爱休息，关心团体。
〞三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块停止。
练习之一：选谁呢？教室里闹哄哄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：〝我选我。
〞’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？〔〝选谁呢〞是每个同窗都在思索的效果，大家都在想，此时教室里〝闹哄哄的〞，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声响又不能太重；〝我选我〞反映了王宁为同窗效劳的愿望，但这种结果出乎大家的预料，读的时分语气要真诚、坦率。
2023年二年级语文上册《我选我》教学设计(通用5篇)
2023年二年级语文上册《我选我》教学设计（通用5篇）二年级语文上册《我选我》教学设计篇1教学目标：1、学会本课“员、青”等10个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重难点：1、学会生字，理解重点句子。
2、明白王宁为什么要选自己。
教学方法合作识字，自主、合作朗读。
课前打算：课文录音。
课时支配：两课时第一课时一、揭示课题。
1、板书：我选我。
2、齐读课题，你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)二、初读课文。
1、带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。
2、沟通。
(读了课文你知道了一些什么?)三、学习生字。
1、出示卡片，组织各种形式的认读。
2、读音指导。
3、小组合作识字。
4、扩词，帮助记忆。
5、指导书写。
补：左右结构。
衣字旁，不是“”字旁。
切：左半部分笔顺为一七。
集：上面四横，留意不要写漏。
四、巩固练习。
1、同桌相互当小老师，检查生字的认读状况。
2、齐读这些字在文中组成的词。
3、完成“我会写”。
看清这些字在方格里的布置状况，写规范。
其次课时一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。
指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后沟通：你从文章中知道了什么?3、学句子。
比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：刘爽是我的好挚友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。
三、学习第2自然段。
1、指名读，师生评议。
2、指导朗读。
“选谁呢?”读出思索的语气。
“我选我。
”读出坚决的语气。
3、质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1、自由读。
2、读后沟通，你读懂了什么?3、表演“愣住了”。
(当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了?)4、比较句子，有什么不同。
人教版小学二年级上语文《我选我》板书优秀教案
人教版小学二年级上语文《我选我》板书优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我选我》优秀教案之一【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
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人教版二年级上册课文《我选我》教学设计《我选我》是一篇有关于自荐的课文，以下是小编整理的人教版二年级上册《我选我》教学设计，欢迎参考阅读！
《我选我》教学设计一
【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？
课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请 4 个同学来读。
）
2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下 3 个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”'
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有
了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
) 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声” 所含的意思的理解。
【评点］
以 3 个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。
最后又以选举后的“大家
说”让学生作感想式的自由表达。
本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
《我选我》教学设计二
教学理念：本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
教学目标：
1.学习“委、补、室、宁”弄生字。
2.会写“员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程：
一. 导语前几天，我们班进行了竟选。
请同学们谈一谈竟选的体会。
今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二. 初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习
三. 学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。
2.出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语
气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第 3 自然段。
四．学习三自然段
1、请同学们自己读第 3 自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段齐读最后一句话师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我” 的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字青“下边‘月'第一笔为‘'，“室”写紧凑点防止
拉
七、分角色读课文。