我选我教学设计【《我选我》教学设计3】
《我选我》的教学教案设计
《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。
1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。
小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。
2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。
4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。
5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。
5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。
5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。
7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
我选我教案(精选11篇)
我选我教案（精选11篇）我选我教案篇1教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。
第二课时一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。
）（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的'句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
我选我教学设计【优秀3篇】
我选我教学设计【优秀3篇】篇一：我选我教学设计篇一教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程一、紧扣题目，导入全文。
1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是――（自己）“我选我”就是――（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。
老师这儿也会帮助你的。
出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。
（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来，说：“我选我。
”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。
让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。
（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《我选我》，理解文章的主题思想和内容，感悟作者的情感表达。
2. 培养学生热爱劳动、关心集体的品质，增强学生的责任感和自我价值意识。
二、教学内容：1. 课文《我选我》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色形象，感悟角色间的情感交流。
3. 讨论课文中的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，理解文章主题思想，培养学生的责任感和自我价值意识。
2. 教学难点：引导学生深入分析课文内容，感悟角色间的情感交流，提高朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《我选我》的文本或多媒体课件。
2. 相关教学挂图或图片。
3. 教学录音机、电脑等音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《我选我》的作者和背景。
1.2 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.3 学生分角色朗读课文，感受角色间的情感交流。
3. 讨论与感悟：3.1 教师引导学生讨论课文中的主题思想，如热爱劳动、关心集体等。
3.2 学生分享自己的感悟，谈论对课文主题的理解和体会。
4. 朗读与表达：4.2 学生根据自己的感悟，表达自己对课文主题的理解，培养表达能力。
5. 总结与拓展：5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的主题思想和价值观念。
5.2 布置课后作业，要求学生进一步思考课文的内涵，将所学应用于实际生活中。
5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学策略：6.1 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的理解能力。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6.3 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学步骤：6.1 课堂导入：利用图片或情境引导学生进入课文学习，激发学生的学习兴趣。
《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
关于《我选我》的教学教案设计
《我选我》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握课文《我选我》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
（2）培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
1.2 技能目标（1）培养学生倾听、表达和交流的能力。
（2）培养学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生学会自我认识、自我肯定的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇关于一个孩子在学校选举中勇敢地选择做自己，最终得到同学和老师认可的故事。
故事情节生动有趣，富有教育意义。
2.2 教学重点与难点重点：让学生通过阅读、讨论等方式理解课文内容，体会故事中的教育意义。
难点：引导学生学会从故事中提炼出人生哲理，联系自己的生活实际进行思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事的氛围，培养语感。
3.2 讨论法：引导学生围绕故事情节展开讨论，提高学生的表达能力。
3.3 案例分析法：通过分析故事中的人物行为，引导学生学会正确对待自己和他人。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生关注故事情节和人物关系。
4.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事的认识。
4.3 课堂讨论（1）教师提问，引导学生深入思考故事中的教育意义。
（2）分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物行为。
4.4 案例分析（1）教师展示与故事相关的案例，引导学生进行分析。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中践行故事中的道理。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的教育意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 过程性评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习状态。
（2）关注学生在讨论中的表现，评估学生的表达和交流能力。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《我选我》的主要内容和情节。
培养学生对阅读的兴趣和爱好。
1.2 技能目标培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容进行思考和讨论。
1.3 情感目标培养学生尊重他人，理解团队合作的重要性。
培养学生积极向上的态度和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介课文《我选我》讲述了一个小男孩在班级选举中，勇敢地选择了自己，并最终得到了大家的认可和尊重的故事。
2.2 教学重点和难点教学重点：通过课文阅读，理解故事情节和主题思想。
教学难点：引导学生思考和讨论，培养他们的团队合作意识和自信心。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生多次朗读课文，帮助他们理解课文内容，感受故事的情感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，让他们分享对课文的理解和感受，培养他们的团队合作意识。
3.3 启发式教学通过提问和思考题，引导学生主动思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过一个简短的故事或游戏，引起学生对团队合作和自信心的关注，为课文学习做铺垫。
4.2 朗读课文让学生第一次朗读课文，注意语音语调和表情，帮助他们理解课文内容。
4.3 分组讨论让学生分组讨论课文内容，鼓励他们分享自己的理解和感受。
4.4 分享和讨论邀请学生分享他们的讨论结果，引导他们思考和讨论团队合作和自信心的重要性。
第五章：教学评价5.1 学生朗读评价评价学生在朗读时的语音语调、表情和流畅度。
5.2 学生讨论评价评价学生在讨论中的参与程度、合作意识和表达能力。
5.3 学生思考题评价评价学生在思考题中的思维能力和创造力。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
通过表演，加深学生对故事情节的理解，提高他们的表达能力和合作意识。
6.2 小组讨论让学生分组讨论，每组选择一个角色，讨论该角色的特点、动机和成长。
《我选我》教案优秀3篇
《我选我》教案优秀3篇教学设计：我选我篇一教学要求1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。
提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示例（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
（静悄悄就是一点声音都没有。
说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
我选我教学目标 我选我教案(优秀3篇)
我选我教学目标我选我教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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薛法根《我选我》教学设计优秀10篇
薛法根《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》的教案设计篇一教材分析教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
要练习生活，拓展说话。
学生分析分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。
教学目标1．学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。
会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
4．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
教学重点认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。
教学准备课件生字词卡片教学预设1．理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。
2.认识引号，（）是（）的句子的教学。
3.联系生活，拓展说话。
第一课时教学环节教学内容与策略意见修改紧扣题目导入全文一、看图导入1、学生观看28页插图，议一议，说说图上都画了什么2、请学生起来看图说话。
（说说图上的事情发生在什么时间，什么地点，图上都有哪些人，发生了什么事情。
）学生1回答学生2回答学生3回答师：刚才三位同学都对这幅图做了描绘，那么图上到底是讲的什么内容呢？下面我们就一起来学习这篇课文，让它为我们揭晓答案。
3、揭示课题，学生齐读课题。
初读课文学习字词课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？1．请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。
2．检查反馈。
（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）指名分自然段读课文，集体评议。
（3）再读课文，了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。
出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。
（交流，齐读）3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。
《语文教案-我选我》
《语文教案－我选我》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 技能目标培养学生流利朗读课文、正确书写生字词的能力。
1.3 情感目标引导学生体会课文中主人公的自信和勇气，培养学生的自主选择和担当精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写。
2.2 教学难点正确理解课文中的情感表达，引导学生联系生活实际，培养自主选择和担当精神。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《我选我》文本，生字词卡片，黑板，多媒体设备。
3.2 教学环境教室布置整洁，座位编排合理，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的事物，激发学生的学习兴趣，进而引入课文《我选我》。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流，教师讲解生字词的含义和书写。
4.4 理解课文内容学生分享对课文的理解，教师引导深入分析课文，理解主人公的自信和勇气。
4.5 实践环节学生分组讨论，联系生活实际，谈谈自己在选择时的经历和感受，培养自主选择和担当精神。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结5.2 作业布置学生回家后，正确书写生字词，熟读课文，家长签字。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价教师通过课后作业检查、课堂表现、学生反馈等方式评价教学效果，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
6.2 教学改进措施针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，针对学生的实际情况进行有针对性的辅导，提高教学效果。
第七章：拓展活动7.1 活动目的通过拓展活动，丰富学生的学习体验，提高学生的语文素养。
7.2 活动内容组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等形式的表演，激发学生的创造力和表达能力。
7.3 活动组织教师为学生提供活动指导，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作精神。
《我选我》教学设计3
我选我教学设计一、教学背景现今社会，人们对职业的要求逐渐提高，要求能够适应市场的需求，迅速地学习新的技能和知识。
如何帮助学生在面对众多的职业选择中，更好地定位自己的优势和兴趣，找到合适的职业方向成为了我们不可回避的问题。
二、教学目标1.了解自己的职业优势和兴趣。
2.熟悉和学习相关职业背景，以及相关职业资格认证。
3.了解如何制定职业发展计划，并从现阶段的学习和生活中进行职业规划。
4.引导学生掌握职业定位和规划方法。
三、教学内容3.1 自我认知教师可以通过获取学生现有的职业认知，了解学生对各种职业的了解和观点，为学生引导职业规划以及为学生提供职业发展信息的选择提供必要数据。
3.2 职业背景和职业规划通过学习和认知不同职业领域的背景以及职业规划，帮助学生更好地理解不同职业领域的发展趋势和根据自己的职业规划进行选择，同步减少就业盲目性和后走弯路的出现。
3.3 职业能力和职业资质认证在职业背景和规划基础之下，帮助学生认识相关职业的核心能力、要求和可行培养计划。
并向学生普及职业资格认证的重要性和实现途径，同时也帮助学生了解自己是否符合相关资格认证要求。
3.4 职业发展规划在了解自己、职业背景、职业能力和职业资质认证等各方面内容之后，让学生根据已经了解的职业需求和能力，确定擅长和感兴趣的职业领域，并制定既包含短期的，也包含长期的职业规划策略。
3.5 职业定位方法帮助学生了解职业选择和定位的方法，并能够将自己的职业兴趣与个人能力相结合，制定适合自己职业发展的路线图，并在职业发展的过程中不断调整。
四、教学分析通过本次教学设计，学生能够了解不同职业的选择，使学生意识到职业选择只有符合自己的特点和优势，才能更加出色地表现；同时让学生在进行选课学习过程中非常清楚自己未来的职业方向，从而更好地规划自己的未来发展。
五、教学方法5.1 案例讲解法以学生关注的职业为例，详细解析相关职业背景、职业能力和职业技能等。
让学生更深刻地理解和认识各职业领域的特点，并掌握相关职业发展规划。
《我选我》优秀教案
《我选我》优秀教案【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字, 会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心, 懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大, 可以在指导学生自读课文的基础上, 采用交流读与评价读相结合的方法, 来帮助学生识字。
“我选我”, 这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的, 特别是小学生, “我选我”的意义, 远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此, 教师要引导学生理解课文内容, 对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题, 学生质疑, 读了课题后, 你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文, 读准字音。
２、同桌互读, 互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文, 想一想, “我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文, 告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流:为什么王宁的话刚说完, 教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段, 进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片, 已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找:师出示生字卡片, 生从文中找出它的朋友, 并叫出他们的名字。
第二课时一、复习导入出示带有生字的短文, 引导学生读一读, 巩固生字。
二、读课文, 回忆课文内容１、齐读课文。
２、发表见解: 你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点: １、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结: 我们每个人都有自己的长处, 因此, 我们对自己要有信心。
四、句子训练１、课件出示:李小青是我们班的劳动委员。
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我选我教学设计【《我选我》教学设计3】
【课前透视】
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【教学目标】
１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
【信息资料】
多媒体课件、生字词卡片。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）
２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动
委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。
）〖对话平台〗
一、感知
１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
２、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。
）
二、识字
１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
３、开展一字之师游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
４、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
）
三、朗读
１、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
２、分段朗读展示，读后点评。
３、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。
学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。
）
四、写字
１、出示要求会写的生字，认读。
２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。
４、学生练写。
教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。
）
感谢您的阅读！。