我选我教案(1)
《我选我》优秀教案范文
《我选我》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿理解自我选择的含义，培养幼儿独立思考和自主选择的能力。
2. 帮助幼儿建立自信心，勇于表达自己的意见和选择。
3. 培养幼儿之间的相互尊重和理解，学会接受他人的选择。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解自我选择的含义和重要性。
2. 培养幼儿的独立思考和自主选择能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿正确表达自己的意见和选择。
2. 教育幼儿尊重他人的选择，学会接受和理解。
四、教学准备：1. 准备一些图片，代表不同的物品或活动，用于引导幼儿进行选择。
2. 准备白板或黑板，用于记录幼儿的选择。
3. 准备一些彩色笔，用于记录和展示幼儿的选择。
五、教学过程：1. 引入话题：向幼儿介绍自我选择的含义，引导幼儿思考在日常生活中有哪些选择的机会。
2. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论并分享自己在生活中做出的选择，以及选择的理由。
3. 图片选择游戏：展示一些图片，让幼儿根据自己的喜好进行选择，并解释选择的理由。
4. 角色扮演：设置一些情景，让幼儿扮演不同的角色，进行自我选择的练习。
5. 总结与反思：让幼儿回顾自己在本节课中的选择，思考自我选择的重要性和如何尊重他人的选择。
6. 展示成果：邀请幼儿将自己的选择和理由展示给其他同学和家长。
7. 家庭作业：布置一些相关的作业，让幼儿与家长一起完成，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，以及他们分享的选择和理由。
2. 评估幼儿在角色扮演活动中展示的自我选择能力和解释理由的表达能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学内容的情况。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，让幼儿在真实环境中进行选择，如选择午餐、挑选活动等。
2. 开展一次家长座谈会，分享幼儿在课程中的表现和进步，并讨论如何在家庭中支持幼儿的自我选择。
八、教学资源：1. 制作一份选择题清单，包含各种日常生活场景，供幼儿在课后进行练习。
2. 准备一本关于自我选择的图画书，用于课后阅读和讨论。
我选我的教案
我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。
⑵ 同学拼读，相互订正。
⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。
3、老师讲解重要的生字，同学书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。
简单写错的字，如：切。
还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。
⑵ 同学书写，老师巡察。
⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
我选我教案(精选11篇)
我选我教案（精选11篇）我选我教案篇1教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。
第二课时一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。
）（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的'句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
课文《我选我》的教案
课文《我选我》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习课文《我选我》，让学生了解并体会自我选择的重要性，培养学生的独立思考能力和自信心。
1.2 适用范围本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学内容本章主要介绍课文《我选我》的基本内容和教学目标。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述《我选我》是一篇关于自我选择的短文，讲述了一个小男孩在课堂上勇敢地表达自己选择的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生通过课文学习，理解自我选择的意义，培养独立思考的能力。
2.2.2 教学难点：引导学生学会在现实生活中勇敢地表达自己的选择。
2.3 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组讨论法，引导学生深入理解课文内容。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过与学生互动，引导学生思考：什么是自我选择？你有没有勇敢地表达过自己的选择？3.2 朗读课文学生齐读课文《我选我》，教师指导学生正确朗读。
3.3 理解课文教师提问，引导学生分析课文内容，理解小男孩勇敢表达自己选择的意义。
3.4 实践操作教师设计情景，让学生模拟小男孩在课堂上的表现，鼓励学生勇敢地表达自己的选择。
3.5 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调自我选择的重要性，鼓励学生在现实生活中勇敢地表达自己的选择。
第四章：作业布置4.1 作业内容让学生结合自己的生活经历，写一篇关于自己勇敢表达选择的短文。
4.2 作业要求4.3 作业提交时间课后一周内提交。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
5.2 评价内容主要包括学生在课堂上的参与程度、作业完成情况和实际生活中的应用能力。
5.3 评价时间每节课末进行一次评价，课后一周内对作业进行评价。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动教师准备一些关于自我选择的图片或者视频，如小朋友在选择玩具、衣服等场景，让同学在上课前观看并简单分享自己的感受。
6.2 课后活动让学生分组讨论，在现实生活中，如何勇敢地表达自己的选择，并将讨论结果进行分享。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
人教版二年级上册语文《我选我》教案,二年级上册语文第6课教案
人教版二年级上册语文《我选我》教案,二年级上册语文第6课教案人教版二年级上册语文《我选我》教案(一)【设计理念】注重教师导的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题我选我，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音，指导同学在读今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。
(课文有4段，可以请4个同学来读。
)2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：我选我。
王宁说：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：我选我。
练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话?( 选谁呢是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重; 我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
)2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
《我选我》教学设计
《我选我》教学设计《我选我》教学设计篇一教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
课前准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。
提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
小学语文《我选我》教案
小学语文《我选我》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。
学会通过课文内容进行思考和分析，提高学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的自信和自主精神，鼓励学生勇于表达自己的意见和选择。
培养学生的团队合作意识，学会尊重他人的选择和意见。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇描述主人公在班级选举中勇敢地表达自己选择的故事。
故事中，主人公通过思考和分析，最终做出了自己认为正确的选择。
2.2 生字词学习课文中的生字词包括：选、我、们、同、学、课、文、因、为、喜、欢等。
教师可以通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和用法。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问或引导学生回顾上节课的内容，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：什么是选择？为什么我们要做出选择？3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的重要信息和细节。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情节。
3.3 分析与思考教师引导学生分析课文中的主人公是如何做出自己的选择的。
学生可以结合自己的经验，思考自己在面对选择时是如何做出决策的。
第四章：课堂活动与练习4.1 小组讨论学生分成小组，讨论自己在面对选择时的经历和感受。
每个小组可以分享自己的讨论结果，互相交流和学习。
4.2 练习题教师可以设计一些练习题，让学生通过阅读课文和结合自己的经验来完成。
练习题可以包括选择题、填空题、问答题等，以巩固学生对课文内容的理解和应用。
第五章：总结与反思5.1 课堂总结教师可以引导学生总结课文的主要内容和学习的重点。
学生可以回顾自己的学习过程，思考自己是否能够像课文中的主人公一样勇敢地表达自己的选择。
5.2 课后作业教师可以布置一些课后作业，让学生继续巩固课文内容和生字词的学习。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
《我选我》教学教案设计
《我选我》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解课文《我选我》的内容，掌握主要人物和故事情节。
（2）培养学生正确的价值观，懂得尊重他人，勇于表达自己的意愿。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和承担责任。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《我选我》是一篇关于一个小男孩在班级活动中勇敢表达自己意愿的故事。
故事中，小男孩在班级选举中，勇敢地选择了自己喜欢的事情，并通过努力获得了大家的认可。
2.2 教学重点与难点（1）重点：让学生理解课文内容，体会故事中所传递的价值观。
（2）难点：培养学生勇于表达自己意愿的能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过让学生朗读课文，培养学生的口语表达能力，感受故事中的情感。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。
3.3 实例分析法结合生活实例，让学生学会在生活中勇于表达自己的意愿，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考，让学生谈论自己在生活中勇敢表达意愿的经历。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受故事中的情感，体会课文所传递的价值观。
4.3 讲解课文讲解课文内容，让学生理解故事情节，分析故事中人物的心理和行为。
4.4 小组讨论组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感受，培养学生的思考和分析能力。
4.5 总结课文总结课文内容，强调故事中所传递的价值观，引导学生树立正确的观念。
第五章：课后作业5.1 家庭作业让学生回家后，向家人讲述课文内容，分享自己的感受和收获。
5.2 延伸阅读推荐与课文主题相关的书籍，让学生进一步拓展知识，培养阅读兴趣。
5.3 实践作业让学生在下一堂课前，准备一个关于自己勇敢表达意愿的实例，与大家分享。
我选我教学目标 我选我教案(优秀3篇)
我选我教学目标我选我教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文教案-我选我》
《语文教案－我选我》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 技能目标培养学生流利朗读课文、正确书写生字词的能力。
1.3 情感目标引导学生体会课文中主人公的自信和勇气，培养学生的自主选择和担当精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写。
2.2 教学难点正确理解课文中的情感表达，引导学生联系生活实际，培养自主选择和担当精神。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《我选我》文本，生字词卡片，黑板，多媒体设备。
3.2 教学环境教室布置整洁，座位编排合理，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的事物，激发学生的学习兴趣，进而引入课文《我选我》。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流，教师讲解生字词的含义和书写。
4.4 理解课文内容学生分享对课文的理解，教师引导深入分析课文，理解主人公的自信和勇气。
4.5 实践环节学生分组讨论，联系生活实际，谈谈自己在选择时的经历和感受，培养自主选择和担当精神。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结5.2 作业布置学生回家后，正确书写生字词，熟读课文，家长签字。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价教师通过课后作业检查、课堂表现、学生反馈等方式评价教学效果，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
6.2 教学改进措施针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，针对学生的实际情况进行有针对性的辅导，提高教学效果。
第七章：拓展活动7.1 活动目的通过拓展活动，丰富学生的学习体验，提高学生的语文素养。
7.2 活动内容组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等形式的表演，激发学生的创造力和表达能力。
7.3 活动组织教师为学生提供活动指导，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作精神。
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教学目标
1.学会本课9个生字和6个词语，理解6个字，
2.准确流利地朗读课文。
3. 教育学生从小关心集体。
教学重点
识字认字
教学难点
感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由
教学资源
多媒体课件、生字词卡片
设计理念
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践水平为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。
注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
教学流程
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，能够请4个同学来读。
）
2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
三、重点引读，拓展延伸。
这个环节的学习，可分以下3个练习板块实行。
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）练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这个句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这个句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”
反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语能够是表示神态的，也能够是表示动作的，使用恰当，就能把话说得更明白。
）
练习之三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
课后反思
在教学中有一个教学片段是这样的：我把课文里第二段的最后一句“突然，王宁站起来说：“我选我。
””的一个句号误打成“突然，王宁站起来说：“我选我！”。
当时，有个学生提了出来。
霎时，我愣住了！究竟是理还是不理呢？如果管他，那么我这节课该如何上下去呢？我原来的教学设计怎
办？……最后，我顺势实行引导：书上为什么要用句号而不用叹号呢？我的问题一出，同学们就唧唧喳喳地吵起来。
我先让同学们以四人小组为单位，共同讨论。
得出的结论不一有的同学认为用叹号好，因为叹号能增强王宁选自己的决心。
有的同学认为还是用句号好，因为他觉得王宁当时虽然经过考虑，但是他是个较害羞的孩子，用叹号不符合王宁当时的心理。
还有的同学说，王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了热爱劳动，关心集体的习惯。
认为他是在心态平和的情况之下说出这句话的，所以应用陈述的语气来说……
课堂上学生发现了问题并闹出了一段小插曲。
在老师误打标点的情况下,唤起了学生主动学习的情感，这是新课标所提倡的。
学生在主动学习的情感支配下，自主学习、交流、合作，能感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
在上述的教学当中，学生通过合作、交流领悟了文中思想，理解了课文内容，课堂气氛活跃，教师恰当的赞美，洋溢着民主平等的意识，充满了对孩子创造精神的呵护。
在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。