初三物理教案设计：电流的磁场
2.电流的磁场-教科版九年级物理上册教案
2. 电流的磁场-教科版九年级物理上册教案课程概述本节课主要讲解电流在磁场中受到的作用力，以及电流在磁场中的运动规律。
通过实验和计算，让学生能够理解电流在磁场中的运动特点，掌握安培定则和洛伦兹力的基本知识。
教学内容1.电流在磁场中的作用力•安培定则的基本概念•电流引起的磁场线圈的方向•磁场中一段电流所受的力的大小和方向2.电流在磁场中的运动•洛伦兹力的作用规律•电流在磁场中的运动规律•电磁感应定律的基本概念教学目标1.理解电流在磁场中受到的作用力的大小和方向，并掌握安培定则的基本知识；2.掌握电流在磁场中的运动规律和洛伦兹力的作用规律；3.知道电磁感应定律的基本概念和应用。
教学重难点教学重点：•安培定则的基本概念；•磁场中一段电流所受的力的大小和方向；•电流在磁场中的运动规律。
教学难点：•电磁感应定律的应用。
教学方法1.演示法：通过实验演示安培定则的应用。
2.归纳法：引导学生根据实验结果归纳出电流在磁场中的运动规律。
3.探究法：让学生自己运用洛伦兹力的规律，探究电流受力的方向和大小。
教学过程导入新课（5分钟）1.引出本节课主要讲述的内容：电流在磁场中的作用。
2.引导学生回想中学过的磁场相关知识，如电磁铁等。
正确理解电流在磁场中的作用（10分钟）1.通过实验演示安培定则的应用，引导学生正确理解电流在磁场中的作用。
2.学生跟随实验进行，观察电流在磁场中的运动。
掌握电流在磁场中的运动规律（15分钟）1.基于安培定则的实验结果，引导学生探究电流在磁场中的运动规律。
2.让学生自己运用洛伦兹力的规律，探究电流受力的方向和大小。
基本理解电磁感应定律（10分钟）1.基于前面的实验及观察，引入电磁感应定律，让学生了解其基本概念和应用。
2.通过实例介绍电磁感应定律的应用。
小结归纳（10分钟）1.根据本节课的学习内容，引导学生对本节课内容进行小结和归纳。
2.让学生自己口头说出本节课的重点知识点。
教学总结通过本节课的学习，学生掌握了电流在磁场中的作用规律、安培定则和洛伦兹力的相关知识，以及电磁感应定律的基本概念和应用。
教科版九年级物理上册7.2.电流的磁场教学设计
教科版九年级物理上册7.2. 电流的磁场教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用游戏和情境教学，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学和游戏教学相结合的方式，通过设置情境，让幼儿能够在实际操作中感受电流的磁场现象，培养他们的观察能力和动手能力。
活动的目的是让幼儿了解电流的磁场现象，培养他们的科学兴趣和探究精神。
二、教学目标：1. 让幼儿了解电流的磁场现象。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解电流的磁场现象。
难点：让幼儿理解电流和磁场之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、磁场演示仪、导线、电池等。
2. 学具：每个幼儿一份电流表、一份磁场演示仪。
五、活动过程：1. 情境引入：通过一个简单的电流和磁场的互动游戏，让幼儿感受电流的磁场现象。
2. 讲解电流的磁场现象：使用电流表和磁场演示仪，向幼儿展示电流产生磁场的现象，并解释电流和磁场之间的关系。
3. 实际操作：让每个幼儿自己动手操作电流表和磁场演示仪，观察和记录电流产生的磁场。
4. 讨论和分享：让幼儿分享自己的观察和体验，讨论电流的磁场现象，并解答幼儿的疑问。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解电流的磁场现象。
难点：让幼儿理解电流和磁场之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现幼儿对电流的磁场现象产生了浓厚的兴趣，他们在实际操作中积极参与，观察和记录电流产生的磁场。
同时，我也意识到在教学中需要更加注重对幼儿的引导和解释，帮助他们理解电流和磁场之间的关系。
在今后的教学中，我将继续采用情境教学和游戏教学相结合的方式，让幼儿在实践中学习和成长。
同时，我也将注重培养幼儿的观察能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和探究精神。
我还可以通过开展科学实验活动，让幼儿亲身体验电流的磁场现象，进一步巩固所学的内容。
教科版九年级上册物理7.2电流的磁场教案
教科版九年级上册物理 7.2电流的磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园课程有着充分的思考和准备。
一、设计意图：我设计这节课的方式是以实践情景引入，让孩子们通过实际操作和观察，理解电流的磁场原理。
在课程中，我会引导孩子们观察电流通过导线时产生的磁场，让他们亲身体验电流和磁场的关系。
通过这种方式，我希望能够激发孩子们的好奇心，培养他们的观察力和动手能力。
活动的目的是让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系，并培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标：1.让幼儿了解电流的磁场原理。
2.通过实际操作和观察，让孩子们理解电流和磁场之间的关系。
3.培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系。
难点：如何引导幼儿观察和理解电流通过导线时产生的磁场。
四、教具与学具准备：教具：导线、电流表、磁铁、电池等。
学具：每个孩子准备一份实验套件，包括导线、电流表、磁铁、电池等。
五、活动过程：1.实践情景引入：我会向孩子们展示一段电流通过导线的实验，让他们观察电流通过导线时产生的磁场。
2.讲解电流的磁场原理：我会向孩子们解释电流通过导线时产生的磁场，让他们理解电流和磁场之间的关系。
3.实际操作：孩子们自己动手进行实验，观察电流通过导线时产生的磁场。
4.小组讨论：孩子们分组讨论他们的实验观察，分享他们的发现。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系。
难点：如何引导幼儿观察和理解电流通过导线时产生的磁场。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的效果，看看孩子们是否理解了电流的磁场原理，是否能够运用这个原理进行实际的操作。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里也可以进行类似的实验，进一步加深他们对电流的磁场原理的理解。
这就是我设计的这节课的教案，我期待着孩子们在这节课上的表现，希望他们能够通过这节课，更好地理解电流的磁场原理，培养他们的观察力和动手能力。
九年级物理上册《电流的磁场》教案、教学设计
九年级的学生已经在之前的学习中掌握了基本的电路知识和磁场概念，具备了一定的物理基础。在此基础上，他们对电流的磁场这一章节内容充满好奇心，但可能对磁场与电流关系的理解尚不深入。此外，学生在空间想象力、逻辑思维能力方面发展不均衡，部分学生可能在学习安培定则等抽象概念时遇到困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采用多样化的教学手段，如实验演示、分组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。同时，针对学生的个性差异，给予个别辅导和指导，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。在此基础上，引导学生将所学知识与生活实际相结合，增强物理学习的现实意义。
4.预习作业：
-预习下一章内容，了解电磁感应现象及其应用，为接下来的学习打下基础。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，做到字迹清晰、逻辑严密、表述准确。
2.实验报告和小论文要注重实证分析，避免空谈理论，要求观点明确、论据充分。
3.创新实践题要注重实用性，鼓励学生发挥想象，勇于创新。
4.教师在批改作业时要给予针对性的评价，及时反馈，帮助学生发现并解决问题。
-针对不同学生的理解能力和学习风格，提供个性化的指导，帮助每个学生克服学习难点。
6.评价方式的多元化。
-采用课堂提问、实验报告、小组讨论评价、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
7.情境创设与问题驱动。
-创设生活情境，提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。
8.知识拓展与思维提升。
2.教学方法：
-采用多媒体演示，配合板书，让学生直观地理解安培定则。
-通过实物模型和动画，展示通电螺线管的磁场分布。
-结合实际例子，解释电流磁场的作用原理。
初三物理电流磁场教学方案
初三物理电流磁场教学方案一、教学目标本教学方案旨在让学生了解电流、磁场，掌握电路基本元件和电路分析方法，掌握电流的磁场效应和电磁感应定律，了解电磁波以及在生活中的应用。
二、教学内容与学习要点1.电流：电流的概念、大小、方向、单位、电流表的使用；2.电路基本元件：电源、导线、电阻、电容、电感的概念及其表征；3.电路分析：欧姆定律、基尔霍夫定律、电功率和能量、串、并联电路的分析；4.电流的磁场效应：安培力、洛伦兹力的概念及其应用；5.电磁感应定律：法拉第电磁感应定律、自感、互感的概念及其应用；6.电磁波：电磁波的概念、特性、产生和应用。
三、教学方法本教学方案主要采用多种教学方法，如讲授、问答、演示和实验等。
1.讲授：重点讲解物理概念、定律和公式等，并加以说明、举例。
在讲授时，应重点突出要点，避免过多的细节，以提高学生的学习效果。
2.问答：教师通过提问，让学生运用所学的物理知识，回答问题，以检验学生的掌握情况。
3.演示：通过实物或模型，演示电路搭建和电路分析过程，在调试电路过程中，让学生直观感受和掌握电路中的各个元件和变化过程。
4.实验：通过实验，让学生亲身体验、理解电路和电磁现象的产生、演化过程及规律性。
四、教学重点和难点本学期物理教学的重点和难点是电路的分析和电磁感应定律。
对于电路分析，学生必须明确各种电路元件的特性和运作方式，从基础的串并联电路的分析开始，逐步引入复杂的电路分析方法。
电磁感应定律是本学期的难点，学生需要形象理解电磁感应定律的内容和含义，掌握自感、互感以及电磁波的基本特性和应用。
五、教学安排本学期共安排授课40课时，其中13课时用于电路基础和电路分析，10课时用于电磁感应定律，10课时用于电流的磁场效应，5课时用于电磁波和应用等。
第一周：让学生了解电流的基本概念和大小的计算方法，掌握电流表的使用方法，并了解电路基本元件的特性和表征。
第二、三周：重点讲解欧姆定律和基尔霍夫定律，并逐步引入串、并联电路的分析方法。
初中电流的磁场教案
初中电流的磁场教案教学目标：1. 理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。
2. 通过演示实验，提升观察能力。
3. 通过认识电与磁之间的相互联系，激发对探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：电流的磁效应。
教学难点：对电与磁关系的认识过程。
教学过程：一、新课导入1. 教师展示手中用细线悬挂起来的小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢？2. 学生回答，教师对学生的回答给出相应的评价。
3. 教师继续追问：除此以外还有其他办法吗？从而引出本节课的课题《电流的磁效应》。
二、新课讲授1. 教师讲解：丹麦物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和磁之间的联系。
2. 演示实验：介绍实验器材：电池、导线，开关和小磁针。
进行实验，将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，闭合开关，观察小磁针的变化。
3. 小组讨论：引导学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行为时五分钟的小组讨论。
4. 学生讨论结果展示，教师总结：通电导线周围会存在磁场。
三、磁场方向的确定1. 提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？2. 演示实验：继续进行刚才的实验，提示学生注意观察实验现象。
3. 学生观察实验现象，教师引导学生总结磁场方向与电流方向的关系。
四、电流的磁效应应用1. 教师展示电流的磁效应在生活中的应用实例，如电动机、发电机等。
2. 学生分组讨论：讨论电流的磁效应在生活中的其他应用。
3. 各组展示讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的磁效应。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置1. 完成课后练习，巩固电流的磁效应知识。
2. 观察生活中常见的电流的磁效应应用，拍下照片或写下实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过生动有趣的实验和小组讨论，使学生初步了解了电流的磁效应，培养了学生的观察能力和合作意识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性，提高课堂教学效果。
磁场的教案
磁场的教案电流的磁场教案篇一一、电流的磁效应说明：人类很早就留意到了电流的磁效应。
例如：①一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱新刀竟然带上了磁性②富兰克林也在实验中发现，在莱顿瓶放电后，附近的缝衣针被磁化了说明：那么电流和磁场之间有什么关系吗？19 世纪，随着对摩擦生热等现象认识的深人，人们逐步相信自然界各种运动之间存在m.huzhidao. 着广泛联系。
除了表面上的一些相似性之外，电和磁之间是否还存在着更深刻的联系？一些科学家相信．答案是肯定的，在实验中寻找这种联系，就成为他们的探索目标。
后来，丹麦物理学家奥斯特首先获得成功。
1820 年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，就好像磁针受到磁铁的作用一样。
这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应问：既然电流能够产生磁场，那么电流的方向和磁场的方向之间是否存在什么关系呢？演示实验实验仪器：直导线、硬纸板、细铁屑、直流电源实验过程：①使直导线穿过一块硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了直线电流和磁场方向之间的关系，得出了安培定则，具体内容是：右手握住导线，伸直的拇指的方向代表电流的方向，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向问：直线电流的磁场可以用什么图形表示？（一系列的同心圆）问：这些同心圆有何特征？（内紧外松）演示实验实验仪器：环形导线、硬纸板、直流电源、细铁屑实验过程：①把环形导线穿过硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了环形电流和磁场方向之间的关系，右手握住环形导线．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是圆环中心周线上的磁感线的方向问：螺线管可以看成由多个环形导线组成，那通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间有怎样的关系呢？（右手握住螺线管．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向说明：通电螺线管外部的磁场与条形磁体十分相似，如果把它看做一个条形磁体，那如何判断螺线管的N极？（拇指的指向是条形磁体的N 极）《磁场》教案篇二本文是关于介绍高二物理《磁场》教学反思的范文，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具体的内容吧。
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册教案16.2电流的磁场教案：电流的磁场一、设计意图本节课的设计方式采用了实验探究和理论分析相结合的方式，通过引导学生自己动手实验，观察电流产生磁场的现象，从而让学生理解电流的磁场概念。
活动的目的是让学生掌握电流产生磁场的原因和磁场的性质，培养学生对物理现象的观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因和磁场的性质。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、多媒体设备。
学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体展示奥斯特实验，让学生观察到通电导线周围存在磁场的现象。
引导学生思考：为什么通电导线周围会有磁场？电流产生的磁场有哪些性质？2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象。
实验步骤如下：（1）用导线连接电源和电流表，将电流表的正负极分别靠近通电导线的两侧。
（2）观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（3）改变电流方向，观察电流表指针的偏转情况，记录下来。
（4）将小磁针放在通电导线周围，观察小磁针的偏转情况，记录下来。
3. 理论分析：根据实验现象，引导学生分析电流产生磁场的原因和磁场的性质。
引导学生思考：为什么电流表指针会偏转？小磁针为什么会偏转？（1）电流产生的磁场方向与电流方向有什么关系？（2）如何判断磁场的方向？（3）磁场线有哪些特点？六、活动重难点重点：电流产生磁场的原因和磁场的性质。
难点：电流产生磁场的数学表达式和磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究和理论分析相结合的方式，让学生掌握了电流产生磁场的原因和磁场的性质。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验技能的培训。
初中物理电流磁场作用教案
初中物理电流磁场作用教案引言：初中物理中，电流与磁场的相互作用是一个重要的内容，理解和掌握电流所产生的磁场以及电流在磁场中所受力的规律对于学生理解电磁现象具有重要意义。
本教案将以电流磁场作用为中心，设计具体的教学过程和教学活动，帮助学生全面地掌握相关知识和技能。
一、电流所产生的磁场1.1 理论知识根据奥伦尼兹定则，通过导体的电流会在其周围产生一个磁场。
磁场的方向可以根据右手螺旋法确定，即右手握住导线，拇指所指的方向即为磁场的方向。
1.2 实验探究为了让学生更好地理解电流所产生的磁场，我们可以设计以下实验：在一块平面上铺设一根直导线，通过该导线的电流方向由学生自行确定，然后使用铁屑图展示导线周围的磁场分布。
同时，引导学生观察和思考，将实验现象与理论知识联系起来，从而推导出导线周围磁场的方向。
二、电流在磁场中所受力的规律2.1 理论知识根据洛伦兹力的定律，当电流通过导线时，导线会受到一个力的作用，这个力与导线本身的长度、电流的大小和磁场的强弱有关。
具体而言，导线所受的力与电流方向、导线与磁场的夹角有关。
2.2 实验探究为了让学生更好地理解电流在磁场中所受力的规律，我们可以设计以下实验：在一个磁场区域内，设置一个导线，通过导线的电流方向由学生自行确定。
使用一个弹簧秤来测量导线所受的力，并通过改变电流的大小和方向、改变导线与磁场的夹角等方式，让学生观察和理解导线所受力的变化规律。
三、课堂应用与扩展3.1 电磁铁的原理与应用通过以上的学习，学生已经掌握了电流和磁场的基本关系，可以引导学生进一步思考电磁铁的工作原理和实际应用。
可以设计实验演示电磁铁的工作原理，让学生亲自操作和观察。
此外，还可以让学生探究电磁铁在物体吸附、电磁铁的大小和形状对吸力的影响等方面的内容。
3.2 实际应用举例通过具体的实例和案例，让学生了解电流磁场作用的实际应用，如电动机、发电机、电磁感应等。
可以引导学生思考这些应用与我们日常生活的联系，以及它们的工作原理和效果。
电流的磁场的初三物理教案设计范文
电流的磁场的初三物理教案设计范文一、教学目标1.知识与技能（1）了解电流周围存在磁场。
（2）掌握奥斯特实验的操作步骤和实验现象。
（3）理解电流方向与磁场方向的关系。
2.过程与方法（1）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养探索精神。
（2）培养严肃认真、实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解电流周围存在磁场，掌握奥斯特实验的操作步骤和实验现象。
2.教学难点：理解电流方向与磁场方向的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的电学知识，如电荷、电流等。
（2）提出问题：电流周围是否存在磁场？2.奥斯特实验（1）讲解奥斯特实验的原理和操作步骤。
（2）学生分组进行实验，观察实验现象。
（3）引导学生分析实验现象，得出电流周围存在磁场的结论。
3.电流方向与磁场方向的关系（1）讲解电流方向与磁场方向的关系。
（2）通过实验验证电流方向与磁场方向的关系。
4.应用拓展（1）讲解电流的磁场在生活中的应用，如电磁铁、电磁继电器等。
（2）学生举例说明电流的磁场在实际生活中的应用。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何利用电流的磁场原理设计一个简单的电磁装置？（2）小组讨论，设计方案。
（3）分享讨论成果，教师点评。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）反思学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1.完成课后练习题。
2.利用电流的磁场原理，设计一个简单的电磁装置，并说明其应用。
3.预习下一节课内容，了解磁场对电流的作用。
五、教学反思本节课通过奥斯特实验让学生了解电流周围存在磁场，引导学生探讨电流方向与磁场方向的关系，培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考电流的磁场在实际生活中的应用，激发学生的探索兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面进行改进。
初中物理电流的磁场教案
初中物理电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 使学生掌握电流磁场的基本性质和规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电流的磁场现象2. 奥斯特实验3. 电流磁场的性质和规律4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁场现象，电流磁场的性质和规律，电磁铁，磁场对电流的作用。
2. 教学难点：电流磁场的产生原因，电磁铁的原理，磁场对电流的作用机制。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电流的磁场现象。
2. 运用讲授法，讲解电流磁场的性质和规律。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨电磁铁的原理和磁场对电流的作用。
4. 利用案例分析法，让学生了解电流磁场在生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示电流磁场在生活中的一些应用实例，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场。
3. 讲解与探讨：讲解电流磁场的产生原因，引导学生了解电流磁场的性质和规律。
4. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的原理，了解电磁铁的制作方法和应用。
5. 案例分析：分析磁场对电流的作用，让学生了解电流在磁场中受力情况。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调电流磁场的基本性质和规律。
7. 作业布置：布置有关电流磁场的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生思考：电流磁场在现代科技领域的应用，如电机、发电机、电磁炉等。
2. 介绍磁悬浮技术，让学生了解电流磁场在交通领域的应用。
3. 探讨电流磁场在生物医学领域的应用，如磁共振成像（MRI）。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对电流磁场知识的掌握程度。
初三物理教案：电流的磁场
初三物理教案：电流的磁场(一)教学目的1.知道电流周围存有着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相对应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
(三)教学过程1.复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象?其原因是什么?(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存有着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
)进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说，只有磁体周围存有着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?这就是我们本节课要探索的内容。
2.实行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存有着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象?(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
)进一步提问：通过这个现象能够得出什么结论呢?师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们能够得出：通电导线和磁体一样，周围也存有着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存有着磁场外，电流的周围也存有着磁场，即，本节课我们就主要研究。
板书：第四节一、奥斯特实验1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存有着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没相关系呢?重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N 极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象?这说明什么?(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。
九年级物理《电流的磁场》教学设计
九年级物理《电流的磁场》教学设计第一篇：九年级物理《电流的磁场》教学设计《电流的磁场》教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。
2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。
过程与方法：1.通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道电流磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。
2.通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流方向的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。
3.从安培定则的应用，培养学生的空间想象能力。
情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【教学重点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。
【教学难点】安培定则的运用【教学准备】小磁针，螺线管，铁屑，通电螺线管周围磁感线的演示教具，干电池组，铜导线，多媒体系统。
【教学方法】科学探究、启发式教学法【教学过程】一、引入新课课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。
提出问题：从刚才的课件展示中，同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有些什么相似之处？（学生思考、讨论，回答问题）那么电和磁之间会有一定的联系吗？（学生进行猜想与假设）演示实验：把导线缠绕在铁钉上，闭合开关，发现铁钉可以吸引几个大头针，断开开关，大头针掉下来。
为什么？那么，电和磁之间究竟有什么联系呢？由此导入课题。
二、进行新课1、奥斯特实验引导学生对上述问题进行猜想与假设。
总结学生的猜想与假设，然后指出：最早揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。
（通过多媒体展示，回顾历史）指导学生分组完成奥斯特实验：（1）设计实验在实验中需要用到哪些器材？怎样连接？在实验中同学们要注意观察什么？通过观察什么现象来探究电与磁联系？（多媒体展示实验电路图）（2）进行实验，观察记录实验现象将电源两极对调，改变电流方向，再做一次探究。
初中物理电流的磁场教案
初中物理电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，掌握电流产生磁场的原因。
2. 能够使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 能够运用电流的磁场知识解释一些实际问题。
二、教学内容1. 电流的磁场现象2. 安培定则3. 通电螺线管的磁极判断4. 电流的磁场在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁场现象，安培定则，通电螺线管的磁极判断。
2. 教学难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极判断的实践操作。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电流的磁场现象。
2. 采用讲授法，讲解安培定则的原理和应用。
3. 采用实践操作法，让学生动手制作通电螺线管，并判断其磁极。
五、教学过程1. 导入：通过奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解电流的磁场现象，介绍安培定则，并进行实验验证。
3. 实践操作：让学生分组制作通电螺线管，并使用安培定则判断其磁极。
4. 应用拓展：讨论电流的磁场在生活中的应用，如电动机、扬声器等。
6. 布置作业：让学生结合课堂实验，思考电流的磁场在实际生活中的应用。
六、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对电流的磁场现象的理解程度。
2. 通过学生实验操作，评估学生对安培定则的应用能力和通电螺线管磁极判断的准确性。
3. 通过课后作业，了解学生对电流的磁场在实际生活中应用的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性，观察学生对电流的磁场现象的兴趣和参与度。
2. 考虑如何改进教学过程，使学生更好地理解和应用安培定则。
3. 思考如何将电流的磁场知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
八、教学拓展1. 介绍电流的磁场的进一步研究，如电磁感应现象。
2. 探讨电流的磁场在其他科学领域的应用，如医学中的磁共振成像（MRI）。
3. 引导学生思考电流的磁场在现代科技中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
九、教学资源1. 实验器材：电流表、电压表、螺线管、导线、电池等。
初中物理电流磁场教案
初中物理电流磁场教案一、教学目标1.了解电流的概念和性质；2.掌握电流的测量方法；3.理解电流产生磁场的原理；4.掌握电流与磁场之间的相互作用关系。
二、教学内容1.电流的概念和性质；2.电流的测量；3.电流产生磁场的原理；4.电流与磁场的相互作用。
三、教学准备1.教学PPT；2.实验设备：电流表、导线、磁针等；3.教学辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程1. 引入讲解（15分钟）•使用教学PPT或示意图，介绍电流的概念和性质，引发学生对电流的兴趣；•引导学生思考：电流是如何产生的？电流与磁场之间有什么关系？2. 实验演示（30分钟）•分组实施电流的测量实验，让学生通过实际操作来了解电流的测量方法；•引导学生观察和记录电流表的读数，帮助学生掌握正确的测量技巧。
3. 理论讲解（30分钟）•结合具体实例和图示，详细讲解电流产生磁场的原理；•强调电流与磁场的相互作用关系，引导学生理解磁场对电流的影响。
4. 探究活动（30分钟）•组织学生进行小组讨论，探究电流与磁场之间的相互作用；•引导学生思考：如何改变磁场的强弱？如何改变电流的大小和方向？5. 拓展延伸（15分钟）•展示一些实际应用中电流磁场的案例，例如电动机、电磁铁等；•引导学生思考：电流磁场在生活中的重要性和应用价值。
五、教学总结•对本节课的重点内容进行总结复习；•引导学生回答一些与课堂内容相关的问题，检验学生的掌握程度。
六、作业布置1.阅读相关参考书籍，以电流磁场为主题撰写一篇读后感；2.准备下堂课讨论的问题，与电流磁场的应用相关。
以上是初中物理电流磁场教案的内容，通过对电流概念、性质、测量方法以及与磁场的关系进行讲解和实验操作，旨在帮助学生深入理解电流磁场的原理和作用，并引导学生思考实际应用中的电流磁场现象。
通过这样的教学过程，学生将能够在理论和实践中掌握电流磁场相关知识，并培养学生的实验和探究能力。
最后，布置作业并进行总结，以巩固学生的学习成果。
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用启发式教学方法，激发孩子们的学习热情和探索欲望。
本节课《电流的磁场》是我为九年级物理课程设计的一节实验课，主要通过实验操作，让学生直观地感受电流产生磁场的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、设计意图在设计本节课时，我以科学探究的过程为导向，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而深入理解电流的磁场原理。
通过实验，让学生从直观的现象中感受科学规律，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电流产生磁场的原理，掌握电流磁场的方向判断方法。
2. 过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力。
3. 情感态度价值观：学生感受科学的魅力，培养对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原理，电流磁场的方向判断方法。
难点：实验操作的技巧，对实验现象的深入理解。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、螺线管、导线、开关等。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 导入：通过展示奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察电流通过螺线管时，磁针的偏转情况，引导学生发现电流的磁场效应。
3. 实验二：让学生改变电流方向，观察磁针的偏转情况，引导学生理解电流磁场方向的判断方法。
4. 实验三：让学生探究电流大小对磁场强度的影响，引导学生深入理解电流磁场的关系。
六、活动重难点活动重点：电流产生磁场的原理，电流磁场的方向判断方法。
活动难点：实验操作的技巧，对实验现象的深入理解。
七、课后反思及拓展延伸在整个教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的实践能力和科学素养。
通过实验，让学生从实践中感受科学规律，激发他们的学习兴趣，提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在设计本节课时，我以科学探究的过程为导向，让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而深入理解电流的磁场原理。
二、电流的磁场-苏科版九年级物理下册教案
二、电流的磁场-苏科版九年级物理下册教案一、教学目标1.了解电流产生的磁场。
2.掌握安培右手定则，了解其应用。
3.熟练掌握电流在磁场中的受力方向和大小。
二、教学重点和难点重点1.安培右手定则。
2.电流在磁场中的受力方向和大小。
难点1.理解电流产生磁场的原理。
2.熟练掌握电流在磁场中的受力公式。
三、教学过程1. 导入通过引入生活中的例子，提出问题：电流与磁场之间是否存在联系？通过引导学生思考，让学生对一个新的概念产生关注，培养学生的探究习惯。
2. 理论讲解根据教学进度，讲解电流产生的磁场方向，以及安培右手定则的应用，使学生明白其原理，并对其应用有一个深刻的理解。
3. 实验利用实验的方式，让学生亲身体验电流在磁场中所受力的方向和大小，并进一步加深对其的理解。
4. 讲解与演示以图示演示为主，通过具体的案例或图表，让学生对电流在磁场中的受力方向和大小有更深入的理解。
5. 课堂练习根据当前所学内容进行课堂测试，加深学生对电流在磁场中的掌握程度，并及时纠正学生的错误认识和不理解的地方。
6. 课堂小结针对本节课的内容进行小结，巩固学生所学知识，引导学生形成知识框架，明确本节课所达到的教学目标。
四、课堂纪律为了确保教学效果，学生应该保持课堂纪律，积极听讲，并积极参与课堂讨论。
在课后完成作业并及时检查，逐步提高学习效率，加强知识记忆。
同时，对于不良行为应该及时予以纠正，保证学习效果。
五、教学评价1.通过观察和实验，评估学生对电流在磁场中的受力的掌握程度。
2.通过课堂测试，评估学生对该知识点的掌握程度。
3.通过课后作业，检查学生对所学知识的理解程度，及时纠正其错误认识。
初中物理电流的磁场教案
初中物理电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流周围存在磁场的现象，掌握电流磁场的产生原因。
2. 让学生掌握右手定则，能够判断电流产生的磁场的方向。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电流周围存在磁场2. 电流磁场的产生原因3. 右手定则4. 电流磁场方向的判断5. 电流磁场在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流周围存在磁场，电流磁场的产生原因，右手定则，电流磁场方向的判断。
2. 教学难点：右手定则的运用，电流磁场方向的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电流磁场的产生原因。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受电流磁场的存在。
3. 运用右手定则，让学生动手实践，判断电流磁场的方向。
4. 结合生活实例，让学生了解电流磁场在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课：讲解电流磁场的产生原因，让学生了解电流周围存在磁场。
3. 实践：让学生利用右手定则，判断电流磁场的方向。
4. 应用：分析生活中电流磁场的作用，如电动机、发电机等。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对电流磁场概念的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验中的操作是否正确，判断他们对右手定则的掌握情况。
3. 练习题：布置课后练习题，评估学生对电流磁场知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考：电流磁场与磁场之间的联系是什么？2. 介绍电磁感应现象，为学生学习电磁感应奠定基础。
3. 探讨电流磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、电磁炉等。
八、教学资源1. 实验器材：电流表、电压表、导线、开关、磁铁等。
2. 教学课件：通过课件展示电流磁场的产生原因、右手定则等知识点。
3. 参考资料：为学生提供有关电流磁场的科普读物、网络资源等。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否有效地引导学生探究电流磁场的产生原因？2. 反思教学方法：是否合理运用了问题驱动法、实验演示法等？3. 反思学生反馈：学生对电流磁场知识的掌握程度如何？有哪些需要改进的地方？1. 下一节课内容：电磁感应现象2. 教学目标：让学生了解电磁感应的原理，掌握法拉第电磁感应定律。
电流的磁场教案教案
电流的磁场教案一、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解电磁感应的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 电流的磁场现象2. 电磁感应原理3. 实验操作与数据分析三、教学重点与难点1. 重点：电流产生磁场现象的理解，电磁感应原理的掌握。
2. 难点：实验操作技巧的掌握，数据分析方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流的磁场现象。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验电磁感应的过程。
3. 运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、磁铁、导线、开关、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解奥斯特实验，引导学生了解电流产生磁场的现象。
2. 理论讲解：讲解电磁感应原理，解释电流产生磁场的原因。
3. 实验操作：指导学生进行实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生运用科学方法对实验数据进行分析，得出结论。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固电流磁场的基本概念。
2. 完成课后练习题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
八、课程拓展1. 引导学生了解电磁感应在生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 介绍电磁感应的研究历史，激发学生对物理学科的兴趣。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答等情况。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性、数据准确性等。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
十、教学反思2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解奥斯特实验，引导学生了解电流产生磁场的现象。
2. 理论讲解：讲解电磁感应原理，解释电流产生磁场的原因。
3. 实验操作：指导学生进行实验，观察并记录实验现象。
16.2电流的磁场教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级下册
16.2电流的磁场教案 20242025学年学年苏科版物理九年级下册作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们的启蒙阶段。
因此，我设计了一节名为“电流的磁场”的物理课程，旨在引导孩子们探索电流与磁场之间的关系，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作实验，观察电流产生的磁场，从而引导他们发现电流与磁场之间的内在联系。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁场现象，知道电流周围存在磁场。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察力和思考能力。
3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流的磁场现象的观察和理解。
难点：电流磁场方向的判断，以及电流磁场与磁场线的联系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电磁铁、导线、开关、磁针、实验台等。
学具：每人一套实验器材，包括电流表、电磁铁、导线、开关、磁针等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察实验台上放置的电磁铁，引导他们发现电磁铁具有吸引铁磁性物质的能力。
2. 讲解电流的磁场概念：向孩子们讲解电流通过导线时，周围会产生磁场的现象。
3. 动手实验：让孩子们亲自操作实验，观察电流通过导线时，电磁铁的吸引情况，并记录下来。
4. 观察与思考：引导孩子们观察电磁铁吸引铁磁性物质的方向，发现电流磁场方向与导线电流方向的关系。
5. 讲解磁场线：向孩子们讲解磁场线的概念，让他们理解磁场线的分布情况。
6. 实践与验证：让孩子们根据所学知识，自行设计实验，验证电流磁场与磁场线的关系。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们亲手操作实验，观察电流的磁场现象，理解电流与磁场之间的关系。
2. 难点：让孩子们根据实验现象，判断电流磁场方向，理解电流磁场与磁场线的联系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作，孩子们对电流的磁场现象有了更深入的了解，他们能够亲手操作实验，观察电流产生的磁场，发现电流与磁场之间的关系。
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初三物理教案：电流的磁场
以下是为大家整理的关于初三物理教案：电流的磁场的文章，供大家学习参考。
(一)教学目的
1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
(三)教学过程
1.复习提问，引入新课
重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象?其原因是什么?
(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
)
进一步提问引入新课
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?这就是我们本节课要探索的内容。
2.进行新课
(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象?
(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
)
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢?
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验
又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即，本节课我们就主要研究。
板书：第四节
一、奥斯特实验
1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没有关系呢?
重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N 极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象?这说明什么?
(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。
)
板书：2.方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢?
学生看书讨论后回答：
因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
(2)研究通电螺线管周围的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究，其中有一种在后来的生产实际中用途，那就是将导线弯成螺线管再通电。
那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢?请同学们观察下面的实验：
演示实验：按课本图11—13那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象?
学生回答后，教师板书：
二、通电螺线管的磁场
1.通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢?它的极性与电流的方向有没有关系呢?
演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。
引导学生讨论后，教师板书：
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢?同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。
板书：
三、安培定则
1.作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2.判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
教师演示具体的判定方法。
练习：如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。
可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定则判定出两端的极性。
通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。
3.小结(略)
4.作业：①完成课本上的“想想议议”。
②课本上的练习1、2、3题。
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