小学数学四年级用计算器计算
四年级上册数学教案-第一单元 用计算器计算 人教版
四年级上册数学教案-第一单元用计算器计算人教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够正确进行四则运算。
2. 教学难点：灵活运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 认识计算器及其功能键（1）介绍计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）让学生观察计算器，并说出各部分的功能。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 运用计算器解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化计算器的使用方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用计算器解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的使用方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要及时给予指导和帮助，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过学习计算器的使用方法，使学生能够熟练地进行四则运算，并运用计算器解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“运用计算器解决实际问题”。
运用计算器解决实际问题在数学教学中，计算器作为一种工具，其重要性不言而喻。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——分数计算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——分数计算教案一、教学目标：1.认识分数的大小关系；2.掌握分数的加、减、乘、除的计算方法；3.掌握用计算器进行分数计算的方法。
二、教学内容：1.认识分数（1）复习整除、分母、分子等知识；（2）理解分数的意义及大小关系。
2.分数的加减（1）知道相同分母的分数相加减的基本方法；（2）知道不同分母的分数相加减的基本方法。
3.分数的乘除（1）掌握分数乘法的基本方法；（2）掌握分数除法的基本方法。
4.运用计算器进行分数计算（1）掌握用计算器进行分数加、减、乘、除的方法；（2）能够合理使用计算器进行分数计算。
三、教学重难点：1.掌握分数的加减、乘除运算方法。
2.运用计算器进行分数计算。
四、教学方法：讲授与练习相结合，以让学生学以致用为目的。
五、教学时长：每次课1小时，共4次课。
六、教学流程：第一课：认识分数1.引入新课老师用简单易懂的语言介绍什么是分数，为什么要学分数，让学生感受分数对生活的重要性。
2.复习知识让学生回忆上节课学习的整除、分母、分子等概念，为这节课的知识打下基础。
3.认识分数的意义通过图片和实例，让学生感受分数的意义，认识分子和分母的作用，并能将其简单地用语言描述出来。
第二课：分数的加减1.概念的引入老师利用白板和幻灯片，向学生讲解同分母分数的加减方法，引导学生尝试一些简单的计算。
2.进一步拓展让学生通过实例，掌握不同分母分数的加减方法，巩固同分母分数的加减方法，并能够独立地进行分数加减计算。
第三课：分数的乘除1.乘法的讲解老师通过幻灯片向学生讲解分数乘法的方法，并用例子进行说明，让学生明确掌握分数乘法的基本方法。
2.除法的讲解老师通过幻灯片向学生讲解分数除法的方法，并用例子进行说明，让学生明确掌握分数除法的基本方法。
第四课：用计算器进行分数计算1.计算器的介绍老师向学生介绍计算器的基本功能，让学生熟悉计算器的使用方法，掌握加减乘除符号的输入。
2.练习老师把一系列分数加、减、乘、除的计算题目出示给学生，并带领学生用计算器进行计算练习，让学生体验到计算器的便利性。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——小数计算教案一、教学目标1.能够正确地使用计算器进行小数的加、减、乘和除法的运算。
2.能够将计算结果以小数形式精确到指定位数，并进行四舍五入和取整操作。
3.能够应用小数的运算法则解决实际问题。
二、教学重点1.小数的加、减、乘和除法的计算方法。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
3.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
三、教学难点1.如何应用小数的运算法则解决实际问题。
2.如何将计算结果精确到指定的小数位和进行四舍五入和取整操作。
四、教学方法1.讲解法：通过板书、图表等形式进行系统地教学。
2.演示法：通过计算器的操作演示并讲解小数的计算。
3.课堂互动法：通过教师提问和同学之间的互动讨论进行教学。
五、教学环节1.导入环节教师可以通过引入一个小数运算的问题来引发同学的兴趣，提高他们对小数计算的关注度。
2.讲解环节教师通过讲解小数的四则运算法则并通过操作计算器演示实际小数运算的过程。
3.练习环节教师提供多个小数计算的练习题，让同学们进行练习并互相检查答案。
4.拓展环节教师可以通过与同学们探讨小数应用的实际问题来加深他们对小数计算的理解和应用。
5.总结环节教师通过问答或细致的总结，概括所学的知识点和技能，并强调同学们对小数计算的重要性。
六、教学材料1.小数计算的练习题。
2.计算器。
3.课堂板书。
七、教学评估1.在练习环节，教师可利用同学们检查答案来评估他们的小数计算能力。
2.在拓展环节，教师可通过同学们的问题和解答来评估他们的小数应用能力。
3.在总结环节，教师可通过同学们的回答来评估他们对小数计算的理解程度。
八、教学后记通过本课教学，同学们的小数计算能力得到了进一步的提高，同时也为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励同学们多给予意见和思考，共同促进课堂的开展。
苏教版4下第4单元《用计算器计算》优秀课件
答：一队队员的平均身高是150厘米， 二队队员的平均身高是152厘米。
➢ 小试牛刀（练一练）
（2）你还能提出什么问题呢？
求出12名队员的平均身高。
（900+912）÷12 ＝1812÷12 ＝151（厘米）
➢ 探究新知
1.用计算器计算38+27＝
38
先输入38 按加号键
➢ 探究新知
1.用计算器计算38+27＝
27
先输入38 按加号键 再输入27
➢ 探究新知
1.用计算器计算38+27＝
27
先输入38 按加号键 再输入27
➢ 探究新知
1.用计算器计算38+27＝
65
先输入38 再按加号键 然后输入27 按等号键
➢ 探究新知
用计算器计算30×18＝
540
先输入30 按乘号键 再输入18 按等号键
与同学交流:你是怎样按键计算的？
➢ 小试牛刀（练一练）
108 ×75 8100 ÷45 180 ×21 3780 6405 ÷61 105 ×84 8820 ÷49 180
➢ 探究新知
2.用计算器计算40000－165×182
答：12名队员的平均身高是151厘米。
➢ 总结升华
➢ 拓展延伸
1.计算。 147×8+（78÷2-131）
2.小明在计算321×24－156时，发现计算器的按键“4”坏了，他想 了想，还是用这个计算器算出了正确结果。他用的方法可能是什么？ 请你帮他列出算式，并用计算器计算出结果。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案一、教学目标1.能够正确使用计算器进行混合运算；2.能够灵活运用加减乘除知识，解决有关问题。
二、教学重点1.学生能正确使用计算器进行混合运算；2.学生能够在解决问题时，灵活应用加减乘除知识。
三、教学难点1.学生对于混合运算的概念理解；2.学生在进行混合运算时如何正确使用计算器。
四、教学方法1.课堂教学；2.小组合作；3.游戏教学五、教学过程1.导入在上节课的学习中，我们学习了使用计算器进行加减乘除运算。
这节课我们将学习如何在计算器上进行混合运算。
2.新课讲解混合运算是指运算中会出现加减乘除混合的运算方法。
如：5+6×2÷3-1，这个式子就是一个混合运算。
在使用计算器时，我们需要自己按键，符号输入也很重要，大家需要在课后自己练习。
3.教师示范老师拿出计算器展示给全班学生看：首先要输入5，然后输入加号，再输入6，接着输入乘号，先输入2，然后输入除号，最后输入3，最后输入减号，再输入1，按下等于号。
同学们，看到结果了吗？计算器把我们输入的运算符号一个一个的计算出来，最后给出了答案。
计算器的使用是很方便的，只需要按下相应的按键就可以了。
4.游戏教学老师为全班学生分成若干个小组，要求同学们互相组队，在规定的时间内完成一个小游戏，以增加同学们学习混合运算的兴趣。
游戏规则：每个小队的所有成员需要选择一位代表，然后在某个指定地区进行比赛。
比赛规则是在老师的要求下先完成5个题目，然后按照题目的答案依次找出相应的底座。
底座是按顺序排列的，每个底座上都有一个字母，将这些字母汇集起来之后，组成一条完整的句子。
最先完成这个游戏的小队将会成为胜利者。
5.巩固老师随机选择一些同学进行混合运算的练习。
同学们需要在规定的时间内用计算器计算出答案，并将结果给出。
六、教学体会混合运算虽然看起来很麻烦，但是使用计算器可以轻松解决，应用计算器这个现代工具，让我们的计算速度大大提高，同时使我们对数学的理解更加深入，体会到数学的奥妙之处。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》教案(含作业设计)
第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：用计算器计算教学目标：1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3．培养学生的观察、推理能力。
教学重点难点：1.正确掌握计算器的基本操作方法。
2.探索计算规律。
教学准备：每人准备一个计算器，口算卡。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练二、导入课题创设情境，激发兴趣：1.抢答30+80= 100–26= 24÷8= 456×23=60+80= 250–130= 100÷25= 2780÷14=提问：你们为什么能很快算出这些题？2.导入新课同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。
（板书课题）三、探究新知1．学习输入数字（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输入数方法。
（3）同桌一人说数，另一人输。
2．学习操作板书：386+179=估算（3）在计算器上操作。
（4）比较估计值与准确值。
（5）认识“CE”键的作用。
3.共同操作（1）板书：825–138=（2）先估算，把估算结果告诉同桌。
（3）师生同时计算。
边输入边口述过程。
（4）汇报结果。
4.尝试独立完成。
26×39 312÷85.我说你做。
要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
6.发现规律。
（1）板书：9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=（2）独立计算，写出结果。
（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
（4）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）运用计算器检验答案。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
用计算器计算(课件)- 四年级上册数学 人教版
清除键
显示屏 开关及清除屏键
独立尝试，用计算器计算。
386＋179＝ 565
说一说，使用计算器计算的步骤。
按照下面的步骤，用计算器算一算。
基础练习：用计算器计算下面各题。 P26
825－13
知识方法
对于一步计算的算式，可以用计算器直接按从左往 右的顺序计算：依次输入→数字键→运算符号键→数字 键→等号键→显示结果。
（一）用计算器计算（P26做一做）
55846＋7646＝63492 6908×37＝ 255596 13027－8934＝4093 111111111÷9＝12345679 66280×23＝ 1524440 395412+10589＝406001
人机大战
比比谁最厉害？你敢向计算器挑战吗？
40×3 ＝ 14×58＝ 219－19＝ 957÷29＝
拓展练习
我发现: 142857乘1,2,3,4,5,6的积仍由1,4,2,8,5,7按一定的 顺序排列组成。
拓展练习
2.马小虎在用计算器解决一道除法时，把被除数的前 两位数字按反了，结果除以5得87437，正确的商应 该是多少？
正确解答： 87437×5=437185 347185÷5=69437 答:正确的商应该是69437。
选择合适的方法计算。
2191×35 ＝ 2000－1998＝ 3363÷57＝ 497＋498＋499＋500＋501＋502＋503＝
1.用计算器计算下面左边各题。P26
9999×1＝9999 9999×2＝_1_9_9_9_8_ 9999×5＝_4_9_9_9_5_ 9999×3＝_2_9_9_9_7_ 9999×7＝__6_9_9_9_3 9999×4＝__3_9_9_9_6 9999×9＝__8_9_9_9_1
新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计
《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。
1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。
2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。
3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。
掌握用计算器进行计算的基本技能。
用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。
计算器、多媒体课件、学习任务单。
一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。
二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。
学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。
教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。
预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。
教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。
师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。
小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。
课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。
小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。
课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
小学四年级数学用计算器计算教案
小学四年级数学用计算器计算教案小学四年级数学用计算器计算教案【教学目标】：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。
2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。
【教学准备】：课件、练习纸、计算器【教学过程】：一、游戏导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们玩过快乐联想的游戏吗？还想玩吗？课件依次出示四个提示提示一提示二提示三提示四完美基督教医院三三两两师：你能想到什么？生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四生3：我猜是十。
答对的同学，给予肯定。
师：还想玩吗？课件依次出示提示提示一提示二提示三提示四知错能改小巧学习用品计算工具生1：我猜是橡皮生2：我也认为是橡皮。
出示了提示四后生3：计算器。
表扬答对的同学。
今天我们来学习用计算器计算。
课件出示课题，并板书。
二、自主探究，解决问题。
1、认识计算器。
同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片）表述：看来计算器已经深入我们生活中。
瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器）指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。
2、认识开机键、关机键。
用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键）用完后呢？（OFF键，指出关机键）3、尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器？真会?那我们来试着瞧瞧。
(课件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )指名说第一题计算过程。
师：你是怎么输入的?（先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。
）追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——乘法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——乘法教案一、教学目标1.了解乘法运算的概念和符号。
2.掌握使用计算器进行乘法运算的方法和技巧。
3.能够熟练运用计算器计算乘法，提高计算速度和准确度。
二、教学重点和难点1.乘法运算的概念和符号理解和掌握。
2.计算器使用技巧掌握。
三、教学过程1.导入新课(1)进入教室前，让学生做一道简单的乘法题目：“2×5=？”，引导他们回想乘法的概念和运算方法。
(2)出示乘法的符号“×”，让学生认识并大声读出它的名称。
(3)老师解释：“乘法是一种数学运算，它可以方便快捷地进行倍数计算。
比如我们想知道四个三元钱是多少，我们可以用乘法进行计算，把3×4=12，得知四个三元钱一共是12元。
”2.讲授乘法的运算方法和计算器的使用技巧(1)下课前，老师向学生展示乘法的简单运算：“5×2=？”，然后请求学生出示计算器，并向他们演示如何使用计算器进行乘法运算。
(2)老师告诉学生：“乘法运算有两个数字，我们称为因数，用符号‘×’来表示其运算符号。
计算器上一般用‘*’代替‘×’，通过按数字键和‘*’键输入因数，再按‘=’键，就可以得到运算结果了。
”(3)老师演示后，让学生自己练习，不要使用复杂的乘数和带小数点的数字。
3.巩固和拓展乘法运算(1)让学生阅读乘法小文章，互相交流乘法的应用。
(2)使用乘法进行奖励分配，例如：十个糖果分成三堆，每堆有几个糖果？(3)出示简单的乘法题目，让学生使用计算器进行计算。
四、练习和评价1.练习(1)让学生使用计算器完成一系列乘法练习题目。
(2)要求学生互相检查，找出错误并纠正。
2.评价(1)回忆乘法的概念和运算方法，进行口头提问，检查学生掌握情况。
(2)观察学生使用计算器的情况，检查掌握程度。
五、教学反思乘法是小学数学中一个重要的内容，计算器简化了乘法的过程，提高了计算效率，但同样也增加了出错的机会。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——加减乘除教案
注：本文是针对小学四年级数学《用计算器计算》这个单元的教案范本五篇——加减乘除教案的参考文章，主要介绍了该单元中加减乘除教学内容的重点及教学方法，同时结合实际情况提出了一些教学体会和建议。
一、加法教学加法是小学四年级数学中的重点内容之一，也是承接前一学期“加法初步”单元中的重要教学内容之一。
在进行加法教学时，老师可以采取以下教学方法：1.讲授加法的概念在开始教授加法之前，需要向学生们讲授加法的概念。
老师可以采用举例的方式，比如：“如果小明有两个苹果，小红也有两个苹果，那么他们一共有多少个苹果？”这样就能引导学生们理解加法的含义，同时也能为后面的教学打下基础。
2.练习加法的基本技巧在学生们掌握了加法概念之后，老师可以引导他们进行加法的基本技巧练习。
常用的练习方式有口算、填空、比赛等，通过这些练习，学生们能够进一步熟练掌握加法的技巧。
3.培养学生们解决实际问题的能力在进行加法教学的同时，老师也要注重培养学生们解决实际问题的能力。
可以在教学中加入一些实际生活中的问题，引导学生们灵活运用加法知识解决实际问题。
二、减法教学减法虽然在加法后面进行教学，但是实际上减法概念的思维基础也是加法，老师需要引导学生们把减法和加法联系起来理解。
减法教学的重点在于学生能够熟练掌握减法技巧，同时也需要在练习中培养学生们思维能力。
以下是减法教学的一些方法：1.讲授减法的概念减法的概念是指从一个数中减去另一个数，得到的差值就是减法计算的结果。
比如：“小明有两个苹果，小红拿走了一个，现在小明还剩下了几个苹果？”这种例子可以引导学生们理解减法的概念。
2.培养学生们减法的技巧减法的基本技巧包括口算和列竖式两种方法，老师需要引导学生们熟练掌握这些技巧。
在练习减法的过程中，老师也要注重让学生们理解减法的本质，加深对减法概念的认识。
3.引导学生们思考减法问题在练习减法的过程中，老师也需要引导学生们思考减法问题，不仅仅局限于计算差值的过程，还要让学生们理解减法在实际问题中的运用。
苏教版四年级下4.1《用计算器计算》课件
765 + 4698 = 5463 589×76 = 44764 41600÷128 = 325 193 + 287×156
= 193+44772 = 44965
25120 ÷（ 449 - 289） = 25120÷160
= 157
随堂小练 3.绕地球一周航海旅行，如果每天航行450千米，大约 需要89天才能完成。绕地球一周大约要航行多少千米？ (教材P43 练习七 第2题)
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
You made my day!
相么 成读 的书
两，
件要
事么
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。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
20万元=200000元 200000÷3988≈50（台） 答：20万元最多可以配备50台。
当堂检测 3.一个坏掉的水龙头每分钟大约白白流掉168克水。照 这样计算，1小时要流掉多少克水？一天呢？（用计算 器计算）
1时=60分 1天=24时
168×60 = 10080（克） 10080×24 = 241920（克）
科学型计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按 键，算式中的括号按括号键，不必根据运算顺序分步操作。
随堂小练 1. (教材P41 练一练 第1题)
×75 108
8100
÷45
180
×21 3780
÷61 6405
105
×84 8820 ÷49
180
随堂小练
2. 用计算器计算。(教材P41 练一练 第2题)
小学四年级数学用计算器计算教案
教学内容：小学四年级数学-用计算器计算教学目标：1.学生能够熟练使用计算器计算四则运算的题目；2.学生掌握计算器的基本功能，如输入数字、加减乘除操作、清零等；3.学生能够理解计算器计算结果的原理及正确性。
教学准备：1.计算器（每位学生一台）；2.适当难度的数学算式卡片；3.白板、白板笔。
教学过程：Step 1：引入新知识1.老师呈现一道简单的算式，如：5+3=?，并向学生解释如何使用计算器进行计算。
2.学生根据老师的示范，使用计算器计算出结果，并回答问题。
Step 2：讲解计算器的基本操作1.老师向学生简单介绍计算器的基本功能，如输入数字、加减乘除操作、清零等。
2.老师通过示范操作计算器，向学生展示每个功能的使用方法。
Step 3：练习使用计算器进行计算1.老师将适当难度的数学算式卡片分发给学生。
2.学生使用计算器计算出每道算式的结果，并在卡片上填写答案。
3.学生相互检查答案，并进行讨论。
Step 4：拓展练习1.老师出示一些稍微复杂的算式，要求学生使用计算器计算出结果。
2.学生通过小组合作的形式完成计算，并将结果写在白板上。
Step 5：巩固与总结1.老师与学生一起回顾本节课学到的内容，并与学生一起总结计算器的基本功能与使用方法。
2.学生进行小结，说出自己在学习过程中的心得体会。
Step 6：布置作业1.老师布置作业，要求学生使用计算器计算一些数学算式，并将计算步骤填写在作业本上。
2.学生将完成的作业本交给老师，老师批改并给予评价。
教学延伸：1.学生可以使用计算器计算简单的几何图形的面积和周长，如长方形、正方形、三角形等。
2.学生可以进行一些有趣的数学游戏，如计算器竞赛，看谁运算速度快、正确率高。
教学评估：1.在练习环节，学生使用计算器计算算式的正确率。
2.在作业本布置的作业中，学生计算算式的正确性和计算过程的合理性。
最新小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇
小学四年级数学用计算器计算教案范本一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和根本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的开展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，开展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的根本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要〞的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快能向大家介绍一下你的方法吗小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮助。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器(电脑、、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢那你想掌握使用计算器的本领吗(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面局部是显示器(板书：显示器)，下面局部是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了上来指给大家看看。
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[教学内容]四年级上册第100～101页例1，“试一试”和“想想做做”。
[教学目标]
1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重点]使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
[教学难点] 使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
1）在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
2）小组合作，认识计算器。
1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。
小组交流：
（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？
（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？
（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？
2、学生汇报、操作：
（1）对以上问题进行汇报。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1、小试牛刀。
谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。
投影出示：计算下面各题。
38＋27＝ 30×18＝
3028－2965＝ 41600÷128＝
816÷68×27＝ 126×7÷18＝
交流计算结果，并介绍操作过程。
主要让学生感受计算的顺序。
同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。
小结：通过你刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？
（速度快、正确率高等）
2、龟兔赛跑。
谈话：现在我们使用计算器已经比较熟练了，接下来男、女生来场比赛怎么样？男生用计算器计算，女生不能使用计算器。
电脑出示：
125×8×7＝ 669＋75＋125＝
32÷4＝ 36×99≈
学生谈谈比赛感想。
小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。
三、联系生活，乐用计算器。
有一个没有关紧的水龙头。
（1）每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克水。
(2)把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（）只这样的桶。
16×365＝5840（千克）
5840÷25≈234（只）
谈话：看到这些数据，同学们有没有什么想说的？
仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。
【设计说明：在练习学生用计算器计算的同时,也让学生通过实实在在的数字对学生进行德育教育，从而养成节约用水的好习惯。
】
四、探索规律，巧用计算器。
1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。
142857×1＝ 142857×4＝
142857×2＝ 142857×5＝
142857×3＝ 142857×6＝
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。
2、谈话：今天同学们表现太出色了，可是老师这还有一道既有趣又有难度的题目，不知你们有没有信心解决呢？
计算： 111111111×111111111
学生尝试计算。
（发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同计算器显示的结果也可能不一样）
提问：遇到什么问题了？（计算器的数位不够了）
谈话：计算器遇到难题了，我们还是向书本请教吧。
完成课本第101页“想想做做”第4题。
引导学生观察，发现其中的规律。
五、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
[资料链接] 在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。
到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。
算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。
计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了东汉末年,我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上一次重大的发明。
这种轻巧灵活、携带方便、与人民关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。
1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算机，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1000万亿次，过去需要几万次才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。