人教部编版历史七年下中国早期人类的代表——北京人
部编版历史《中国早期人类的代表—北京人》教学设计
部编版历史《中国早期人类的代表—北京人》教学设计第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人一、知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；了解山顶洞人的基本情况。
二、过程与方法识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力；思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。
三、情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
重点：北京人、山顶洞人的发现及其特征。
难点：北京人的特征。
【导入新课】[多媒体展示歌曲《大中国》]同学们，这首歌中唱道：“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河。
”长江和黄河是我们的母亲河，也是中华文明的发祥地。
在这里诞生了我国早期人类的典型代表——北京人，你知道他是怎样被发现的吗？你想了解他们的生活状况吗？今天就让我们一起学习第1课，中国早期人类的代表——北京人。
【内容探究】一、我国境内的早期人类师：中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
考古学者在全国大部分地区都发现了不同时期的古人类遗址。
[多媒体展示《中国境内主要古人类遗址分布图》]师：阅读课本第2页第二段文字，说一说中国境内最早的古人类是什么人。
他们的生产、生活状况是怎样的？生：元谋人。
能制作工具，知道使用火等。
师：中国地质科学院通过使用古地磁方法测定，元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
同时，元谋人会制造工具，表明他们已经进化成人了。
会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
[多媒体展示《人类进化示意图》]师：古猿在劳动中进化为人类，所以劳动创造了人类。
师过渡：同学们，我们刚刚穿越时空隧道，回到了远古时代，见证了从猿到人的过程，使我们对人类的产生有了初步的认识。
2022年部编版初中历史《中国早期人类的代表——北京人》精品教案(word版)
第1课中国早期人类的代表——北京人第一课时教学目标【知识与能力】1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。
2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。
【过程与方法】1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。
2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。
【情感态度价值观】1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。
教学重难点【教学重点】北京人的发现以及北京人的特征【教学难点】北京人的特征教学过程活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。
学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。
设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。
新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。
《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。
经测定，生存年代距今约170万年，为亚洲最早的原始人类。
人教版历史七年级下册 第一单元第一课中国境内的早期人类代表——北京人 试卷(含解析)
七年级下册历史第一课中国境内的早期人类代表——北京人姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共11题）1、某班同学设计了一期纪念“ 杂交水稻之父” 袁隆平的板报，在板报中最可能涉及到的远古居民是 ( )A.元谋人B.北京人C.河姆渡人D.半坡原始居民2、我们现在发现的远古人类的遗物，如门齿、头盖骨等都是 ( )A.深埋于地下的原物B.化石C.经过加工的仿制品D.冷冻的真人3、同学们开展模仿“ 山顶洞人一天的生活” 的体验活动。
在活动的场景中，与史实相符的是（）A.使用青铜器B.使用彩陶C.使用磨制石器D.懂得人工取火4、北京周口店龙骨山发现的牙齿、头盖骨、石器等化石，可作为研究北京人的（）A.影像史料B.文献史料C.实物史料D.口述史料5、火的发现与使用对人类生存和进化起到了至关重要的作用。
下列远古人类中懂得人工取火的是（）A.元谋人B.蓝田人C.北京人D.山顶洞人6、元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，他们已经能够制作工具，知道用火。
最能支持这一结论的是（）A.遗址中发现粗糙的石器、碳屑和烧骨B.《韩非子》关于远古时代的记述C.《山海经》中的记载D.历史研究学者的推测和论述文章7、以下示意图说明 ( )A.北京人生活在距今约 70到20万年B.狩猎是北京人主要的生活方式C.化石是了解北京人特征的主要证据D.北京人的脑容量比现代人略小8、类社会是由低级到高级往前发展的，这是一个客观规律。
有几位同学将我国境内出现的几类原始人进行了先后排列。
哪一位同学的排列符合这一规律（）A.小明：元谋人、北京人、河姆渡和半坡原始居民、山顶洞人B.小芯：北京人、元谋人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民C.小华：元谋人、山顶洞人、北京人、河姆渡和半坡原始居民D.小丽：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民9、按时间顺序，下列原始人类排列正确的是 ( )①炎黄部落②河姆渡人③山顶洞人④半坡人A.②①③④B. ③④②①C.③②④①D.①②③④10、生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志，下列生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是 ( )A.打制石器 -磨制石器-青铜农具-铁制农具B.磨制石器 -打制石器-青铜农具-铁制农具C.青铜农具 -打制石器-磨制石器-铁制农具D.铁制农具 -打制石器-磨制石器-青铜农具11、下列文物所存在的年代顺序排列正确的是（）①山顶洞人的骨针和装饰品②元谋人的牙齿化石③河姆渡人骨耜④北京人使用的石器⑤半坡彩纹陶盆A. ④①③②⑤B. ②①③④⑤C. ②③④①⑤D. ②④①③⑤二、材料分析题（共3题）1、阅读下列材料，回答问题。
人教版历史七年级1中国早期人类的代表——北京人教案与反思
第一单元史前时期：中国境内早起人类与文明工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语的起物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学源第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案教学目标【知识与能力】1.学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类。
2.学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人山顶洞人的特征、北京人发现的意义。
3.知道化石是研究人类起源的主要证据。
【过程与方法】学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。
【情感态度和价值观】认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。
了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
重点难点【重点】北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）。
【难点】本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课。
教学过程【自主学习】1、中国是世界上发现古人类最多的国家，我国境内目前发现的最早的古人类是什么？2.北京人的发现时间是什么时候？地点在哪里？3.北京人和山顶洞人具有哪些特征？生产生活情况怎么样？【新课导入】展示图片，讲述遗失在抗战烽火中北京人头盖骨的故事：“北京人”头盖骨发现之后，裴文中赴法留学，贾兰坡接手发掘。
于是才有了1936年连续发现三具猿人头盖骨的奇遇。
而随后的“七七”卢沟桥事变则让周口店发掘工作陷于停顿。
研究人员纷纷南下，后迁往重庆北碚。
裴文中历经艰险于1937年回国担任新生代研究室副主任。
为躲避日军骚扰，丰盛胡同地质调查所旧址插上了美国国旗，换上了“北平协和医学院新生代研究室”的牌子，这一局面一直维持到1941年太平洋战争爆发。
随着日美关系的逐步紧张，研究室同仁也在考虑头盖骨的去向问题。
研究人员商量后，1941年初曾到东交民巷内美国驻北平公使馆寻求支持，即将化石运往美国。
【部编版】七年级历史上册 《中国早期人类的代表—北京人》公开课教案
【部编版】七年级历史上册《中国早期人类的代表—北京人》公开课教案一. 教材分析《中国早期人类的代表—北京人》这一课，主要讲述了我国古代北京人的生活状况，通过学习本课，学生可以了解到北京人的生活方式、生产工具、以及他们在我国古代历史中的地位。
教材以北京人为例，展示了早期人类的生活方式，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于远古时期的北京人可能还比较陌生。
在导入环节，教师可以通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
在呈现和操练环节，学生可以通过观察图片、观看视频、讨论等方式，了解北京人的生活状况。
在巩固和拓展环节，学生可以通过自主学习、小组合作等方式，深入掌握北京人的生活方式和生产工具。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式、生产工具，以及他们在我国古代历史中的地位。
2.过程与方法：通过观察、讨论、自主学习等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京人的生活状况、生产工具。
2.难点：北京人在我国古代历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察北京人的图片和视频，了解他们的生活状况。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对北京人的认识。
4.自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，深入掌握北京人的生活和文化。
六. 教学准备1.教材：七年级历史上册《中国早期人类的代表—北京人》相关内容。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：北京人的图片、视频、资料等。
4.学习任务单：用于引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个关于北京人的生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述北京人在山洞中生活，如何使用打制石器等。
2.呈现（10分钟）展示北京人的图片和视频，让学生观察并描述北京人的生活环境和生活方式。
部编历史七年下中国早期人类的代表—北京人
现北京人的时间，地裴文点中 燧人氏，又称“燧人”，远古人“茹毛饮血”，他钻木取火，教人熟食，是人工取火的发明者。
请同学们读课文第一段，你得到了哪些重要的历史信息？ 说明山顶洞人已经走得很远了，生活范围很广。 1．暑假是外出旅游的好日子。
这就形成了早期的原始社会。
这就形成了早期的古原始猿社会。
读课文找一找，发现北京人的时间，地点
生存年代，体貌特征。北京人
现代人
2．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。
元谋人是我国境内已知的最早人类
2．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。
围很广。
燧人氏，又称“燧人”， 远古人“茹毛饮血”，
燧人取火他钻木取火，教人熟食，
是人工取火的发明者。
人工取火
氏族是有共同祖先的 人类社会群体
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族
时间：距今约三万年
山
地点： 北京周口店龙骨山顶部的洞穴里
顶
洞
体质特征： 模样同现代人基本相同
人
生产生活：已掌握磨光和钻孔技术；会 人工取火；靠采集、渔猎为 生；懂得爱美；生活的集体 是氏族
生产生 活情况:
会制造工具，会使用火
元谋人是我国境内已知的最早人类
二.北京人
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族 2．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。 D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽
部编人教版七年级历史1—8课知识点汇总
第一课中国早期人类的代表—北京人一、我国境内的早期人类1、元谋人的发现地点：云南元谋县2、元谋人生活在距今170万年3、元谋人是我国境内已确认的最早的古人类4、元谋人的特征：制作工具、使用火二、北京人的发现1、发现地点：北京西南周口店龙骨山2、距今年代：约70万——20万年3、中国青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨4、北京人特征：保留了猿的某些特征，脑容量比现代人小，能够直立行走5、生产生活特征：打制石器—旧石器时代、结成群体生活、使用火保存火种6、北京人会用火：烧烤食物、防寒、照明、驱兽7、学会用火是人类进化历史上的里程碑8、北京人是世界上最重要的原始人类之一。
1987年北京人遗址被联合国列入世界文化遗产名录9、周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址第二课原始农耕生活一、半坡居民的生活1、生活年代和地点：距今约6000年，在西安东部半坡村一带，黄河流域2、生活情况：半地穴式圆形房屋3、生产情况：制作精美的磨制石器—新石器时代，制造骨器，角器。
主要种植粟，饲养猪和狗等家畜。
捕猎捕鱼，采集野果作为食物的补充。
4、生活用具：主要是陶器，最具特色的为彩陶（红底黑色纹饰）、装饰品、乐器、纺轮（会简单的纺织和制衣）二、河姆渡人的生活1、生活年代地点：长江流域，浙江余姚，距今约7000年左右2、生活情况：干栏式建筑，中国最早的木构建筑。
发现了木结构水井，迄今为止发现最早的木结构水井3、生产情况：河姆渡人种植水稻，家畜以猪、狗、水牛为主。
4、生活用具：农业工具以骨耜最为典型。
会制作陶器和玉器，乐器骨哨，象牙雕刻，会使用天然漆三、原始农业的发展1、距今时间：10000年2、兴起地点：黄河、长江、淮河流域3、原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具4、意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
第三课远古的传说一、炎黄联盟1、四五千年前，中国进入氏族部落联盟时期。
中国境内早期人类的代表北京人 部编版历史优秀课件
达尔文-进化论
南方古猿
能人 直立人
早期智人 晚期智人
科学论断：人类由古猿演化而来一、元谋人发现地点：云南省元谋县 距今时间：距今约170万年 地位：我国境内目前已确认的最早的
古人类。 生产生活：能制造工具，知道使用火
元谋人头部复原像
4.生产生活
打制石器 炭屑和烧骨
→
元谋人的门齿化石
能够制造工具
特征
保留猿类的某些 特征
与现代人 基本相似
工具、生产、生活
制作工具 知道用火 打制石器 使用天然火 采集、狩猎
打制石器，掌握磨光和 钻孔技术，爱美意识
人工取火 采集、渔猎；
社会组织/ 生活方式
群居
集体
1、上述材料说明了什么？
保存火、控制火、利用火
2、火的使用对北京人来讲有什么作用？ 对人类发展有什么意义？
知道使用火
化石是研究远古 人类历史的重要 证据
二、北京人
（一）北京人的发现 发现地点：北京西南周口店龙骨山 距今时间：距今约70万-20万年 外形特征：能直立行走 生产生活：用石块制作工具，过群居
生活
北京周口店遗址
第一个发现北京人头盖骨化石的人
裴文中
北京人头盖骨化石
4.体貌特征
脑容 量小
于人类的起源，科学的说法是( B )
A．神创造了人 B．由古猿进化而来 C．由亚当、夏娃繁衍而来 D．由黑猩猩进化而来
5．下列远古人类，从其进化状况看，先后顺序排列正确的是( D )
A．元谋人—山顶洞人—北京人
B．山顶洞人—北京人—元谋人
C．北京人—元谋人—山顶洞人
D．元谋人—北京人—山顶洞人
前额低平， 眉骨粗大
颧骨突出， 鼻骨扁平
第1、2课 中国早期人类的代表——北京人、原始农耕生活(部编版)
第2课 原始农耕生活
水稻
半地穴式房屋
我国原我始国农远耕古人时类代主主要要遗遗址址的图分布 半坡遗址
（陕西西安 ）
河姆渡遗址
（浙江余姚）
二、半坡、河姆渡原始居民比较表
原始 时间 河流 原始 工具 手工业 房屋
居民
代表 农业
半
半地穴
坡
黄河
彩陶（人 式式房
主要原因是（ A ）
A.农业生产的出现
B.火的使用
C.建造房屋
D.使用陶器
6、出现了私有财产和贫富分化，已处于阶级
社会的边缘的氏族村落是（ C ）
A.半坡氏族村落
B.河姆渡氏族村落
C.大汶口氏族村落
D.山顶洞人
我国原始农业兴起和发展的重要标志：
磨制工具 农作物种植
聚落 家畜饲养
知识测试
1、世界上最早种植粟的人是（ C ）
A.北京人
B．山顶洞人
C.半坡原始居民
D．河姆渡原始居民
2、我国古代能够住上“楼房”的原始居民是 D
()
A大汶口原始居民
B．山顶洞人
C.半坡原始居民
D．河姆渡原始居民
3、黄河流域原始农耕时代居民的时期人类是
露 天 煤 的 自 燃 大 自 然 雷 电 生 火
问：北京人是怎样得到火的呢? 北京人用火来做什么呢?火的使用有 什么样的意义呢?
偶 然 碰 撞 生 火
森 林 自 燃 生 火
驱
消
赶
毒
野
熟
兽
食
照 明 防 寒
火的使用提高了原始人类适应自然环境 的能力，促进了人类体质的发展和大脑的进 化。
新人教部编版七年级历史上册知识点同步复习：第1课 中国早期人类的代表——北京人知识点填空
1、时间：距今约
年；发现时间：1921 年
是第一个
发现北京人头盖骨化石的学者；地点：
地位：北京人是世
界上最重要的原始人类之一。
2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中
、
是远古人类遗址分布较多的区域。
3、北京人的特征：前额
，眉骨
，颧骨
，鼻骨
，
嘴部
，脑容量 ，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能
是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。②已经有了
观念。
第 1 课 中国早期人类的代表——北京人知识点填空
一、我国境内早期的人类
1、
是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
是人与动物
的根本区别。
2、
——我国境内目前已确认的最早的古人类。
时间：距今约
年；地点：
省
县；地位：是我国境内
人类。特点：能够制作
，知道用 。
3、
是研究远古人类历史的重要证据。
二、北京人的发现
够
。但仍然保留了 的某些特征。
4、北京人生产生活情况 ①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的
石器，称为
，使用这种石器的时代称为
；②生活
组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过
生活，一起获取食
物；③用 ：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的
能力，
是人类进化史上的里程碑。
5、 被发现的历史意义
①北京人的发现对于研世界上内涵最丰富、材料最齐全的_
遗址；③通过对
对北京人的研究，可以发现
向
演进和发展变化的规律，为人类
起源的研究提供了可靠的
。
(完整word版)2017部编人教版七年级历史
2017部编人教版七年级历史原我国早期人类1.元谋人: 距今约170万年, 生活在云南元谋县, 能够制造工具, 知道使用火。
是我国境内目前已知的最早的古人类。
2.北京人: （距今约70万-20万年）（1）特点：上肢与现代人相似, 能够直立行走, 保留了猿的某些特征。
（2）北京人学会使用火, 打制石器、过群居生活。
（3）北京人发现的意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富, 材料最齐全的直立人遗址。
（3）北京人发现的意义: 北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
（3）北京人发现的意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
原始农耕生活内容河姆渡人半坡居民距今时间7000年左右约6000年生活地区长江流域的浙江余姚黄河流域的陕西西安房屋样式干栏式房屋半地穴式圆形房屋生产工具使用磨制石器, 如骨耜；使用磨制石器、制作骨器、角器等种植作物种植水稻种植粟手工业制造陶器、乐器；会雕刻, 使用天然漆制作彩陶和乐器；会纺织、制衣▲原始农业的发展:1.兴起：约公元前7000年至公元前5000年, 黄河、长江、淮河等流域；2、标志: 农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；▲3.意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
3、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
始社会远古的传说一、炎黄联盟1.阪泉之战----黄帝打败炎帝, 炎黄联盟形成。
涿鹿之战----炎黄部落打败蚩尤部落。
3、影响：华夏族逐渐形成, 炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。
二、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。
1.炎帝的贡献: ⑴教民耕种, 制作工具, 种植五谷和蔬菜；⑵制作陶器, 发明纺织, 会煮盐, 教人们通商交换。
⑶制作乐器琴瑟, 有最早的图文和历法知识。
2.黄帝的贡献: 建造宫室, 制作衣裳, 挖掘水井, 制造船只, 教人炼銅, 发明了弓箭和指南车。
初中历史教学课例《第1课中国早期人类的代表——北京人》教学设计及总结反思
1.专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理 念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快， 人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看 课例研究综 书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉 述 跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是， 不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提 出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在 课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就 要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课 程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学 有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置 应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧 密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起 来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。
4.教师为引领，学生为主体。养成教育包括很多好 的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种 能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个 学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想 法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和 方法，而不是答案。今后，我要虚心学习，潜心研究， 静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，树立 终身学习的理念，学用结合、学思结合，力争做一名“学 习型、创新型”的教师。
产和生活情况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。
在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？ 你是怎样看的？学生分组讨论后回答。
多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课 的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。
第1课《中国早期人类代表——北京人》教学设计
部编七年历史上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计详案逐字稿各位同学大家好！今天我们一起来学习《中国境内的早期人类代表——北京人》。
这节课我们要学习的内容包括三部分：我国境内的早期人类、北京人、山顶洞人。
课标对于本节课的要求是：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。
自古以来，人类如何起源就是一个神秘的话题。
历史上有过不同的说法，那同学们知道哪些呢？比如大家耳熟能详的《女娲抟土造人》的故事，但这是中国古代对于人类起源的一个神话传说。
随着近代自然科学的研究发现，我们对于人类起源的认识开始渐趋明朗起来。
大家来看这幅图，人类由古猿演化而来这一观点已在科学界得到了认同。
科学家通过研究发现，人类在距今300万年的时候，就已经会直立行走，能够制作工具，发展成为直立人；而距今约20万年左右的时候，直立人发展成更高一级的早期智人，在距今约5万年左右又发展成晚期智人，也就是现代人。
那么，远古人类距离我们生活的时间那么的久远，科学家们是如何来研究远古人类历史的呢？没错，是通过化石。
什么是化石呢？化石是古代生物的遗骸或者是遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，就会被周围的矿物质渗入，变成了石头，被称为是“化石”。
也就是说这些化石能够记录关于地层的信息，而我们了解远古人类最重要的证据就是化石。
通过对化石的分析还可以判定远古人类生活的年代。
中国早期广袤的大地上曾经生活着远古人类，那我们就一起来看我国境内的早期人类。
请同学们来看这幅图——中国境内主要古人类遗址的分布图。
你来观察一下它的分布有什么样的特点？通过观察，我们可以看到这些表示早期人类遗址的红色的小圆圈遍布到这个地图上面，所以它的分布范围非常的广泛，遍及中国多个省市地区，此外还有什么特点呢？我们会发现在黄河流域和长江流域是比较密集的，为什么？因为这里土壤肥沃，水源充足，适合人类生存。
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
《中国早期人类的代表——北京人》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《中国早期人类的代表——北京人》教学设计首都师范大学附属中学大兴北校区隋凤一、教学背景教材分析本课内容共有三目：我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一目的主要及内容是中国境内的远古人类，与第二、三目北京人的内容是包含与被包含的关系。
第二目与第三目是递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
我国目前已经发现旧石器时代古人类遗址三四百处，遍布全国大多数省市。
这证明我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。
我国境内已确认的最早的人类是元谋人。
我国早期人类遗址中最著名的是北京人遗址。
北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹证明远古直立人的存在，这个被古生物学界称为“古人类全部历史中最有意义、最动人的重磅发现”使得北京人成为中国早期人类最为典型的代表，其在教材中地位十分重要。
学情分析本课的授课对象是初一年级学生，好奇，喜欢探索新知，充满学习热情。
在认知方面，通过课前口头询问，得知学生知晓北京人，部分同学去周口店北京人遗址博物馆参观过，但多停留于片面、肤浅的认识。
本课是初中学段历史教学的第一单元第一课，而涉及的内容却是年代非常之久远的关于人类起源的问题。
因此，学生了解并形成清晰印象有较大难度。
另外，师生双方彼此陌生，如何先发制人从第一节历史课上就将学生吸引到我们的历史课，并触及有别于其他学科的历史学科本质，是非常重要而关键的。
二、教学目标（一）知识与能力知道北京人发现的基本信息，包括距今年代、重要成果。
通过观察北京人头盖骨复制品图和头部复原图、石器、灰烬等图片，知道北京人的体貌特征，了解北京人打制石器、群居用火等生活状况，锻炼分析历史问题的能力。
（二）过程与方法以北京人头部复原图为例，尝试发现问题—提出问题—解决问题的历史学习方法。
1中国早期人类的代表—北京人 新课标人教版
自主阅读课本P4～5内容，完成第3～4题。
3．简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。
(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。
4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？(1)体质形态：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。
(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。
(3)火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。
(4)社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。
三、合作探究生成能力合作探究生成能力1、组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2、组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
3、展示提升A．简述北京人的生活状况及特征。
B．北京人用火有何意义？四、当堂演练达成目标1、战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此古人最迫切需要的是( D )A．学会制造工具B．住在山洞里C．懂得用火D．过。
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这说明山顶 洞人已懂得
爱美
装饰品
海蚶壳
山顶洞人的项链
海蚶是生活在海里的。在山 顶洞人的洞穴里发现海蚶，说明 什么问题?你怎么看?
一万多年前北京的地貌同现在基本相 同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只 能说明山顶洞人已经走得很远了，生活范
围很广。
燧人氏，又称“燧人”， 远古人“茹毛饮血”，
燧人取火他钻木取火，教人熟食，
二.北京人 读课文找一找，发
现北京人的时间，地点 裴文中
生存年代，体貌特征。
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
北京人头盖骨
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
煤的自燃
雷电生火
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
偶然碰撞生火
森林自燃生火
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烧烤食物
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照明、御寒 驱 赶 野 兽
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
时间： 距今约七十万年至二十万年
北 地点： 北京西南周口店龙骨山的山洞里 京 体质特征： 保留了猿的某些特征 人
是人工取火的发明者。
人工取火
氏族是有共同祖先的 人类社会群体
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族
时间：距今约三万年
山
地点： 北京周口店龙骨山顶部的洞穴里
顶
洞
体质特征： 模样同现代人基本相同
人
生产生活：已掌握磨光和钻孔技术；会 人工取火；靠采集、渔猎为 生；懂得爱美；生活的集体 是氏族
1．暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去
A．早晨，几十个人围在一起喝小米粥 B．下午，一个人在原始森林中用铁器打死
一头野兽 C．大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野
兽 D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大
火以驱赶野兽
D
4.人和动物的根本区别在于
A
A、会不会制造工具B、 是否使用打制石器 C、能否使用天然火D 懂不懂磨制石器
5.会制造骨针的远古人类
生产生活： 能够制造和使用打制石器；会 使用天然火；过着群居生活
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰 富的遗址，1987年入选世界遗产名录
中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
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三、山顶洞人
山顶洞人
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
北京人
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骨针
这说明山 顶洞人已 掌握磨光 和钻孔技
术
在遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野 猪等许多兽骨化石。在这样的环境中，
北京人的一天是怎样 度过的?
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
火
在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量， 无法生活下去。因此，他们往往几十个人在一 起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居 的生活。这就形成了早期的原始社会。
A．山顶洞人B．元谋人
A
C．蓝田人D．北京人
第一 课
北京人
一 .我国最早的人类:
请同学们读课文第 一段，你得到了哪些重 要的历史信息？材料中 提到了什么人，什么时 间，什么证据？
经过科学家鉴 定，这是远古 人类的牙齿。
这表明元 谋人已经 知道用火
了
这表明年
元
谋 地点: 云南元谋县
人
生产生 活情况:
会制造工具，会使用火
元谋人是我国境内已知的最早人类
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT) 人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
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北京人的使用的石器
北京人用火遗迹
人教部编版历史七年下第1课 中国早期人类的代表——北京人 (共22张PPT)
古猿
北京人
现代人
北京人还保留了猿的某些特征
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过出土我国最早人类的遗址，那么你能告 诉我，它位于哪个省吗？
A.广东 B.湖南 C.云南 D.陕西
C
2．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿
的某些特征，但手脚分工明显，能够制造
和使用工具，已经会使用天然火”。根据
这些特点，请你判断他属于
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人
B
3.下面这些对北京人一天生活描述，正确的是 （）