辽宁省职业技术教育学会科研规划项目2015-2016年度课题申报汇总表
辽宁省教育厅科学技术研究项目申请·评审书
辽宁省教育厅科学技术研究项目申请·评审书辽宁省教育厅科学技术研究项目申请·评审书项目类别一般项目项目名称高效率宽范围可调学生手持移动恒压恒流保护开关电源二级学科代码与名称研究类别基础研究项目负责人赵洋洋所在学校（盖章）沈阳工程学院填表日期 2017年5月2日辽宁省教育厅制2011年10月项目承诺书申请者承诺：保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《辽宁省高等学校科学技术研究项目暂行管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：2017年 5月 2日填表说明一、填表前，请认真阅读“辽宁省高等学校科学技术研究项目暂行管理办法”，和辽宁省教育厅当年项目申报工作的通知。
二、本表请用打印填写。
三、“二级学科代码与名称”必须按中华人民共和国国家标准“学科分类与代码”（GB/T13745-2009）填写。
（从辽宁教育网→高校科技→表格下载中下载）四、项目类别：指本项目属于一般项目、专项项目等。
五、研究类别：指本项目研究属基础研究、应用研究。
六、项目组成员信息中的博士后、博士生、硕士生、本科生指在读的学生。
七、正式申报时不必装订“填表说明”。
申请书和佐证材料一律用A4纸双面打印合订一册，不超过30个页码，并左侧装订，一式一份。
请不要使用塑料封面。
八、本表须经项目负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、项目组成员信息二、项目研究的科学意义许多电子设备，如信号源、自动控制系统乃至电子计算机等，通常都要求它们的供电电压或电流相当稳定。
一些设备的供电电压或电流波动会引起严重的噪声干扰，如图像失真体现尤为明显。
对各种精密仪器，电源电压电流变化，将导致测量和计算误差或引起自动控制系统不稳定，甚至根本不能工作，因而使用“恒压源”和“恒流源”就显得尤为重要。
然而可调的“恒压源，恒流源”实用性更强。
本项目便是从此点出发，结合开关电源的高频、高可靠、低耗、低噪声、抗干扰等优点，以及考虑到可能需要顾及的相关情况，实现可调节的恒压恒流数控开关电源。
关于组织申报中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题的通知.doc
关于组织申报中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题的通知各位会员：为更好地搭建课题研究申报平台，鼓励各位会员积极参与教育技术科学研究，本专业委员会决定组织各位会员申报中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题，现将有关事项通知如下：一、课题类别中国教育技术协会设以下三类课题：重点课题、一般课题、高校青年创新课题（40岁以下高校青年教师及在校博士生可以申报青年创新课题）。
除高校青年创新课题外，其他级别课题主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上、中专高级讲师以上、中小学高级教师以上。
不具备高级专业技术职称者申报时须有两名高级专业技术职称人员的推荐）。
二、申报时间2016年9月1日-11月15日三、申报要求1.精心选题申请人请参照《中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题指南》（附件1），结合教育技术发展和应用中的实际问题，确定自己的研究课题，课题题目的表述应科学、严谨、简明，一般不加副标题。
2.确立组织架构课题负责人数为1人，课题主持人1人，课题组成员一般不超过10个人。
3.认真填写申报材料请按照要求填报《中国教育技术协会“十三五”规划课题申请·评审书》的相关信息和材料，要求内容真实、完整。
4、报送材料申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核、签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章，报送1份文字版和1份电子版。
文字版请寄专委会秘书处，联系人：徐州幼儿高等师范学校张磊老师，邮寄地址：徐州市金山桥经济开发区桃园路6号，联系电话：电子版请发送到以下信箱：（邮件的文件名以申报人+课题名称为名），本专委会签署推荐意见并盖章后，统一报送到中国教育技术协会。
四、评审费每个课题缴纳评审费500元（高校青年创新课题免收评审费）。
课题申请评审书寄出后，请将课题评审费从银行汇款到以下帐户：开户行：北京银行营业部，账号：01090520500120112004372，收款单位：中国教育技术协会秘书处。
辽宁省教育学会2015年度课题立项汇总表
李娜
23
新民市实验小学
“生态-民主”课堂教学的研究与实践
曲宝印
24
新民市实验小学
“生态-和谐”家校共建的研究与实践
赵东
25
新民市实验小学
“生态-阳光”德育的研究与实践
赵明艳
26
新民市实验小学
“生态-平安”校园的研究与实践陈晓雷27新 Nhomakorabea市实验小学
信息技术与农村小学语文学科教学有效整合的实践与研究
车伯秋
28
新民市实验小学
科学课如何有效激发学生的学习兴趣
杨少青
29
新民教师进修学校
培养小学生的科学探究能力
曹泊勇
30
新民市于家窝堡学校
农村中小学高效课堂教学模式探讨
康振华
31
新民市于家窝堡学校
新课改背景下关于“分组合作学习”在各学科中的应用探讨
张国彬
32
新民市教师进修学校
实验教学的开放性在物理教学应用的探索与实践的研究
刘倩
11
大红旗学校
提高农村低年级孩子英语学习中口语能力的研究
李倩楠
12
张家屯学校
关于“节奏与音乐本能”的探究
赵天阳
13
新民市梁山学校
小学体育教学中德育渗透的实验研究
赵婉玲
14
新民市梁山学校
扩大学生课外阅读的研究
王印影
15
新民市兴隆学校
如何调动学生语文课堂学习兴趣
王兴芬
16
新民市公主屯学校
减轻初中学生课业负担的探究
仇迎春
5
大红旗学校
美术教学中培养学生创造意识的实践研究
教科研成果汇总表
李耘
省级
对职业教育的影响》
核心成员参与立项课题《非物
质文化遗产中国珠算项目传承 的移动学习资源开发与应用研 究》
江苏省教育科学研究 院
省级
李耘、陈娟、
朱澍宁、高梦
雪、黄萱、冷 参与编写《会计基本技能实训
47
南京大学出版社
静宜、周丽 指导》
华、荣静、职业学校 江苏省职业技术教育
41 许丽娟
省职教论坛
式教学方法的研究》
市级 省级三等奖 省级三等奖
42 徐 培 市财会专业教师组技能比赛 市教育局
2015 年三等奖
43 徐 培 省财会专业教师组技能比赛 省教育局
2016 年三等奖
全国职业学校财经类专业说课 中国职业技术教育学
44 徐 培
全国二等奖
比赛
会
45 徐培 46 徐培
主持立项课题《会计技能大赛 江苏省商业会计学会 省级
伟
省教育厅
论文《中职会计生态课堂教学
18 李 耘
省职教论坛
模式探究》
论文《克服职教教师职业倦怠
19 李 耘
省职教论坛
的有效途经》
论文《和谐 创造 意境 情感—
19 李 耘 —论文化环境与“生态”专业 省教师培训中心
课》
论文《创新教学模式 打造中职
20 李 耘
省教育报刊总社
会计生态课堂》
核心成员参与联院立项课题
院
研究》
论文《优化资本结构方法的再
24 鲍亚伟
省教师培训中心
认识》
省二等奖
主编教材《基础会计学习指导
25 鲍亚伟
江苏教育出版社
T5N.结题目录12年沈阳课题研究
LZZ11010 LZZ11011 LZZ11012
王立桥 辽宁职业学院 王启洋 大连电子学校 王志毅 营口职业技术学院
LZZ11013
吴文胜 阜新市卫生学校
LZZ11014 LZZ11015
张铁波 张宪立
锦州市教育局 辽宁信息职业技术学院
农业类高职院校特色专业建设的探索与实践 校企共建生产性实训基地研究
数控机床编程及加工实训教学研究 应用电子技术专业《电子测量与仪器》理实一体化设 计与实践研究 基于计算机软件专业校企合作教学模式创新的研究
服装专业校企一体化办学模式研究
中等职业学校数学课程与信息技术的整合研究
高职院校开展公民教育实践活动的途径和方法研究
工程力学课程改革与学生创新意识培养
职业院校学生人文关怀研究
LZY11053 胡继钧 朝阳市卫生学校
LZY11054 胡克伟 辽宁农业职业技术学院
LZY11055 胡荣格 喀左县职教中心
LZY11056 黄雅平 辽宁建筑职业技术学院
LZY11057 LZY11058
黄志锋 黄子鉴
大连职工大学 大连海洋大学职业技术 学院
职业院校学生管理评价机制的研究与实践 《液压与气压传动》理实一体化课程设计与实践研究 高职院校学校本课程开发应用研究 高职院校环境及生物技术类生产性实训基地建设与管 理研究 高职院校学生生命教育的内涵与途经研究 中职学校计算机专业实训教学的有效模式研究 基于岗位需求的高职经贸英语类专业模块化课程开发 的理论与实践研究 学校实验设备和耗材管理的研究与实践 高职检测类专业以预期学习为导向的课程体系构建 辽西县级职教中心特色专业建设研究 高职建筑经济管理专业实训教学的有效模式研究 基于岗位需求的高职院校体育教学研究 高职学生职业兴趣调查与研究
《辽宁省教育科学规划立项课题结题·鉴定申请书(2013.9版)》
附件2LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书（2013.9）课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期 2013 年 9 月 20 日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2013年9月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。
同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。
2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。
3．恪守了学术道德。
研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。
二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
职业技术教育学会立项课题开题报告书(陈静)
附件3
江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题
开题报告
课题批准号：XHJX2017038
课题名称：基于“互联网+”的中职网络教学平台的校本化建设和应用的研究——以姜堰中专特色专业为例
课题主持人：陈静
所在单位：江苏省姜堰中等专业学校
填表日期：2017-5-20
江苏省职业技术教育学会学术工作委员会制
2017年04月
开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路、聚焦问题和明确分工。
开题活动建议由省职教学会各分支机构或课题主持人所属学校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
开题论证结束后一星期内，请将此报告的纸质稿2份和电子稿寄至课题管理所属分支机构。
1辽宁经济职业技术学院教育研究课题指南
学院教育教学研究与改革项目立项申报指南（2015—2016年度）一、基本原则本次学院教育教学研究与改革项目的申报、评审和立项，以学院教育教学事业发展研究与改革为重点，以理论研究为支撑、以应用研究和改革为主体。
申报项目者应着眼于“十八大”以来对于职业教育事业提出的新要求和国家《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的部署，围绕推动辽宁高等职业教育事业科学发展，着眼于辽宁中长期职业教育改革和发展需要，注重实践研究和改革探索。
研究与改革内容重在提出具有现实性、普适性、前瞻性、针对性、实效性和推广意义的思路建议，避免过分强调纯学术理论或局限于某个单一的教研领域。
鼓励学术观点、研究方法的创新，力求能有效解决当前高等职业技术教育，特别是我院教育教学改革与发展实践中所面临的迫切需要解决的实际问题。
着力推出具有一定理论与实践意义的高水平研究与改革成果。
二、项目设计本年度项目分设一、二、三类项目。
学院对一类项目给予重点资助，二类项目给予适当资助，三类项目鼓励研究。
一类项目是指准确抓住了学院建设和发展中亟待解决的重大问题、对促进我院内涵建设与科学发展具有显著价值的项目。
二、三类项目均为符合立项要求的一般项目。
本项目指南所列出的参考题目，是对项目研究与改革的领域、申报的范围和方向的提示，申请人在申报项目时应重点参照。
项目申报可以直接选用本指南中明确列出的项目，也可以将相关项目进一步分解细化，设立针对性更强的具体项目，还可以在本项目指南所规定的范围之内，根据自己的研究特长和研究基础自行设计相应的项目名称。
三、申报条件项目负责人应具有讲师以上专业技术职称。
作为项目负责人只能申报一个项目，项目组成员最多可同时参加两个项目的申请。
有在研课题的人员，原则上不能申报本年度项目。
四、申报要求项目申报者应按要求，逐项如实、认真填写《立项申报表》。
项目申报，要求有一定的前期研究基础，有一定的理论指导，有清晰、务实的研究与改革思路和方法，有明确的或可实现的预期研究与改革成果。
辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南
辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南一'职业教育发展研究I-1现代职业教育体系、制度、内涵建设研究1-2职业教育服务国家和区域重大战略发展研究1-3职业教育与区域产业经济发展匹配度研究1-4职业教育产教融合与校企合作制度建设研究1-5以立德树人为根本任务，推动学校专业教学内涵发展1-6国家和省级高水平高职院校和专业群建设研究1-7打造辽宁特色、高水平、高质量的高等职业教育1-8增强职业教育吸引力对策与研究1-9构建职业教育贯通式人才培养体系研究1-10职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训1-n职业院校技术技能积累、文化传承与创新研究1-12构建职业教育多元开放的办学格局1-13市域产教联合体实体化运作机制研究1-14行业产教融合共同体运行机制研究1-15提升职业学校国际化办学能力实践研究1-16职业教育领域深化科教融汇的现状、问题与对策研究1-17职业教育在培养现代化建设人才中的地位、作用与担当I-18“兴辽未来工匠”培养现状、存在问题及培养路径研究1-19新职业教育法保障“一体两翼五重点”改革新模式研究二'创新办学体制机制2-1职业教育集团化办学机制、模式研究2-2服务产教融合型企业，推进职业院校特色发展2-3股份制、混合所有制职业院校、二级学院、产业学院办学模式研究2-4企业举办或参与举办职业院校体制机制研究2-5社会力量举办或参与举办职业教育研究2-6"政、行、企、校”协同推进职业教育研究2-7开放型区域产教融合实践中心建设研究2-8市域产教融合联合体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-9行业产教融合共同体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-10高等职业教育“随企出海”境外办学模式研究三'提升人才培养质量3-1德技并修、工学结合的育人机制研究3-2职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的路径研究3-3职业院校人才培养与社会需求契合度研究3-4构建辽宁地方特色的职业教育人才培养专业标准和课程标准研究3-5推进“1+X”证书制度，深化复合型技术技能人才培养模式改革研究3-6基于现代学徒制人才培养模式改革的专业建设与课程建设研究3-7校企合作双主体育人模式人才培养改革试点专业建设研究3-8校企协同育人长效机制研究3-9中职-高职-本科-专业学位研究生贯通式人才培养模式改革研究3-10职业院校创新创业教育的实践与研究3-11职业院校课程思政和专业思政建设研究3-12基于岗位职业能力分析、工作过程系统等先进职教理念的课程体系建设与实施研究3-13职业院校活页式、工作手册式教材建设研究3-14产教融合型实训基地建设的实践与研究3-15校企共建技术创新中心、职业培训中心和生产性实训基地的管理与运营模式研究3-16实践教学课程体系与考核评价体系建设研究3-17学生实习管理模式改革与创新研究3-18高职扩招背景下的教育教学与学生管理模式改革与实践研究3-19职业院校内部质量证体系建设与诊改机制研究3-20建立行业企业共同参与的职业院校人才培养质量保障体系3-21新时代大学生创新创业教育研究3-22服务产业和地域特色的区域性资源库建设研究3-23职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设研究3-24职业教育一流核心课程建设研究3-25职业教育校企合作典型生产实践项目建设研究3-26职业学校“工匠型人才”招生考试办法研究3-27“能工巧匠”向“大国工匠”培养路径研究3-28产教科融合视角下的“一带一路”职业教育与“四类”人才培养研究四'师资队伍建设4-1加强高等职业院校师德师风建设研究4-2新时代职业教育“双师型”教师队伍建设模式和路径研究4-3职业院校教师教育技术应用能力和专业教学水平提升的路径探索4-4职业院校教师评聘及管理制度的改革研究4-5校企共建“双师型”教师培养培训基地实践研究4-6校企人员双向流动相互兼职常态运行机制研究4-7职业院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究4-8职业教育“双师型”教师标准及认定机制研究五'职业教育信息化研究5-1职业院校智能校园建设现状与对策研究5-2互联网、大数据、人工智能、虚拟现实技术等现代技术在教学和管理中的应用研究5-3"互联网+职业教育”新形态的探索与构建研究5-4职业教育专业教学资源库建设与实践5-5虚拟现实技术在职业院校教育教学中的应用研究5-6职业教育数字专业知识体系与课程体系建设的现状与对策研究六、继续教育项目6-1继续教育规范管理研究6-2新时代高等继续教育高质量发展研究6-3高等非学历继续教育发展研究6-4开放大学转型发展研究与实践6-5服务全民终身学习教育体系构建研究6-6家、校、社协同教育理论与实践研究6-7县、乡、村三级社区教育（老年教育）办学机构设置标准研6-8社区教育优质课程及学习资源建设研究七、其他7-1申报者可结合教育教学实际，自行确定其他选题。
我院15项课题获批辽宁职业技术教育学会2017-2018
主持人 常丽 付岳梅 姜洋 李刚 刘莉 刘洋 马莹 屈武江 石业娇 唐继武 王婷 王丽娜 邢迎春 张晶 张震
课题类别 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题 一般课题
科研处 供稿 2017 年 7 月 18 日
课题名称 汽车服务工程专业应用型本科人才培养模式职业化架构研究 职业教育创新人才培养质量提升策略与方法研究 社会主义核心价值观视域下的大学生社团特色文化建设研究 与实践 依法治国背景下全面推进大学生法治教育新任务的策略研究 “中国制造 2025”背景下辽宁省数控技术人才培养研 基于 SWOT 分析的应用型高校学生创新创业能力培养研 应用型本科院校学生创新创业能力培养的路径研究——以经 管类专业为例 高等教育供给侧结构改革背景下应用型人才培养研究 信息化条件下学生自主学习的教学模式研究 应用本科院校大学生创新创业教育模式研究 信息化条件下的高职教育教学改革研究 以大学语文为平台构建传统文化价值体系研究 创新创业教育促进“供给侧”改革的应用性研究 校企合作培养应用型人才的创新研究与实践 供给侧改革背景下大学生创新创业能力培养的路径研究
我院 15 项课题获批辽宁省职业技术教育学会 2017-2018 年度 科研规划立项课题
经本人申报，学院评审、推荐，辽宁省职业技术教育学会,我院 “汽车服务工程专业应用型本科人才培养模式职业化架构研究” 等15 项课题获批辽宁省职业技术教育学会2017-2018年度科研规划立项课 题。立项名单如下：
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
课题编号 LZY17018 LZY17081 LZY17146 LZY17173 LZY17234 LZY17241 LZY17296 LZY17326 LZY17345 LZY17374 LZY17414 LZY17440 LZY17481 LZY17560 LZY17573
2015年度辽宁经济社会发展立项课题申报表资料
2015年度辽宁经济社会发展立项课题申报表课题名称优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的价值研究成果形式论文拟完成时间 2015、10、20 课题负责人负责人所在单位填表日期 2014、11、1辽宁省社会科学界联合会制2014年11月申请者的承诺:本人对所填写的本表各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。
如获立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守辽宁省社会科学界联合会的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
辽宁省社会科学界联合会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。
申请人(签章):2014年11月1日填表说明1.“学科门类”栏按马克思主义·科学社会主义、党史·党建、哲学、经济学、政治学、法学、社会学、民族学、国际问题研究、历史学、文学、管理学、图书馆·情报与文献学、体育学、教育学、心理学、新兴交叉学科17个学科门类填写；2.“学科”栏按马克思主义、科学社会主义、思想政治教育、党史党建、哲学、马克思主义哲学、科学技术哲学、逻辑学、伦理学、美学、理论经济、应用经济、政治学、法学、社会学、民族学、国际问题研究、历史学、考古学、中国文学、外国文学、语言学、新闻学与传播学、艺术学、工商管理、公共管理、图书馆·情报与文献学、体育学、教育学、心理学、新兴交叉学科31个学科填写。
3.“指南题号”按与《选题指南》中所列参考选题的研究领域、方向相一致的对应题目的题号填写或自拟；4.“成果形式”填写论文或研究报告；5.“课题组成员”栏所填人员必须真正参加本项目研究工作，最多填写8人。
若批准立项后，课题组成员未经申请批准不得随意增减或替换；6. 《申报表》实名、匿名各1份；匿名材料要隐去相关人员姓名、单位等个人信息。
2一、基本情况表3二、课题论证一.本课题国内外研究现状传统文化融入思想教育在世界各国大学教育中都受到十分重视，普遍以“爱国主义”为中心确立思想道德教育目标体系。
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目申报表
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目
申报表
高职工程测量课程建设与人才市场需求有效对接的研究申报项目名称
申报人姓名
申报人所在单位
填报日期
填表须知
一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。
课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务（职称）。
二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，限报12人。
三、申报表须经项目负责人所在单位加盖公章。
四、申报表一律使用计算机如实准确填写各项内容。
本表报送一式二份，A4纸打印装订，其中一份为原件，另一份可为复印件。
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题指南（2013—2014年度）本指南仅列出可供参考的若干主要选题范围。
申报者可以此为基础自拟课题名称，也可根据新形势要求另行设计具体课题。
申报课题应着眼于“十八大”对于职业事业提出的新要求，围绕推动辽宁教育事业科学发展，着眼于辽宁中长期职业教育改革和发展需要，注重实践研究。
研究内容重在提出具有现实性、普适性、针对性、实效性和推广意义的思路建议，避免过分强调纯学术理论或局限于某个单一的教研领域。
鼓励学术观点、研究方法的创新，着力推出具有一定理论与实践意义的高水平研究成果。
2013-2014年度科研规划项目的主要参考选题范围如下：1.创新职业教育集团化办学运行模式的实践研究2.创新校企合作、工学结合模式研究3.“三大经济区”建设与职业教育发展研究4.区域产业集群发展与职业教育发展研究5.职业院校特色化发展研究6.提升职业院校科学管理能力研究7.职业院校提升办学质量的理论与实践研究8.职业院校开展社会服务的内容与路径研究9.职业院校“立德树人”的方法与途径研究10.职业院校学生职业道德培养11.职业院校学生学习能力调查与提升策略研究12.职业院校学生职业成熟度研究13.职业院校毕业生就业质量跟踪调查研究14.职业院校学生就业创业能力培养研究15.新形势下县级职教中心发展模式创新的探索与实践16.职业教育服务县域经济发展研究17.新时期职业教育为“三农”服务研究18.新生代农民工就业培训需求现状与对策研究——以XX市（县）为例19.有序推进农业人口转移和转移人口市民化过程中县级职教中心功能发挥研究20.以质量提升为重点的职业院校教学改革实践研究21.职业院校实训教学的有效模式研究22.以提高学生综合素质和职业能力为核心的教学评价方法改革的实践研究23.XX专业中高课程体系衔接研究24.中高衔接技能型人才系统化培养研究（包括培养条件、内容及过程等）25.职业院校“双证融通”课程体系建设研究26.职业院校校本课程开发研究27.职业教育课程内容与职业标准衔接研究28.职业院校专业设置与区域经济社会发展吻合度研究29.职业院校特色专业建设研究30.职业院校示范性专业建设研究31.职业院校教学质量监督评价机制研究32.职业院校创新性实训基地建设研究33.生产性实训基地建设与管理的实践研究34.校企合作共建生产性实训基地的理论与实践研究35.职业院校实训质量评价体系研究36.职业院校教学团队建设研究37.“双师型”教师队伍建设研究38.职业院校数字化校园建设研究。
CBE教学模式在高职教育教学中的应用研究
高等教育18学法教法研究课程教育研究CBE教学模式在高职教育教学中的应用研究乔英久（辽宁省交通高等专科学校 辽宁 沈阳 110122）一、前言CBE 教学模式作为一种科学的教学手段，正逐步应用在各个学科的教学中，高职教育教学可以适当结合CBE 教学模式，创新教学方法和教学技巧，保证教学的质量。
二、CBE 教育模式大部分社区学院普遍实施CBE 教学模式，CBE 中的能力不仅仅是指操作能力、动手能力，而是职业能力。
由知识刀、态度、经验和反馈构成一个专项能力（用一个学习模块的形式来表示）、6～8个专项能力构成一个综合能力、8～12个综合能力构成一种职业能力。
因此，CBE 教学模式是以职业能力为基础、以胜任岗位要求为出发点的一种教学模式。
1、形成背景第二次世界大战期间，美国急于生产军火，许多厂家转产，需要对不会从事军工生产的工人、技术人员进行培训，时间要求紧，技能要求高，急需一种全新的教学模式。
根据美国著名心理学家休斯顿大学布鲁姆教授提出的“有效的教学始于准确希望达到的目标即掌握性学习”、“反馈教学原则”和“目标分类理论即只要在提供恰当材料和进行教学的同时给以适当的帮助和充分的时间，90%的学生都能掌握规定的目标”等观点以及系统学理论，开发了一种CBE 教学模式，故可以说CBE 教学模式的雏形是美国人提出的世纪、年代产业界要求教育部门必须满足各类从业人员分工日趋详尽来进行培训和再培训，解决社会化的教育来满足个体化的需求矛盾，要求班级、学制有灵活性，解决针对性能力问题，所有这些促成了CBE 教学模式的产生。
2、组织和结构教学模式包括以下几个部分：一是项目计划，类似于我国的专业设置；二是课程开发相当于我国的教学计划制定，不同的是并非由教学指导委员会来制定，而是通过职业分析，如，职业范围、工作领域、职业或工作岗位等，列出专项能力、每一专项能力所需的知识和技能、提出教学模块，其次，通过工作分析来列出综合能力、职业能力、构建课程开发表；三是教学开发，通过教学分析确定出核心课程基础课程、学习这些课程需要的知识，形成由预备课程、核心课程、职业专门课程等组成的教学大纲，据此确定教学内容、编写教材；四是教学实施，包括课堂教学和技能训练，前者实施以能力培养为主的教学内容学习，后者实施认知、基本技能、生产、综合技能等训练内容教学考评，包括学前诊断性测评、课程考试与实习考评和毕业总体掌握程度测评。
课程思政教学案例——以机械制图为例
课程思政教学案例——以机械制图为例发布时间：2023-02-27T05:04:11.403Z 来源：《教学与研究》2022年10月第19期作者：王斌[导读] 本文以《机器制图》中的“典型零件组装图制作”王斌辽宁轨道交通职业学院，辽宁，沈阳，110023摘要：本文以《机器制图》中的“典型零件组装图制作”作为教学的主要内容，将“螺丝精神”作为思想政治教育的外部因素纳入到了“思想政治”之中。
在课程导入、实施和反思三个层次上，把思政要素纳入课程教学，贯通学科知识、技术技能、道德品质的内在脉络，彰显课程教学育人功能。
关键词：课程思政；螺丝钉精神；思政融合课题：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目2020—2021年度课题 (编号：LZY20403)案例题为《我要当一枚螺丝》，其来源机械制图班制作的经典零件组装图纸，主要授课于轨道装备学院22级大一新生。
组装图是一种由多个零件组成的机械式制图，各制件之间既是单独的，也是互相联系的，尤其是一些结构很单一的普通零件，例如螺丝，它们看上去很小，但实际上是整个机器的一个重要组成部分。
组装图中的微小标准零件所起到的效果，与我们所推崇的雷锋品质之螺丝精神十分契合，因此将“我愿意当一枚螺丝”这一课的教学理念纳入到这一节的教学中。
本节以零件组装为例，探讨螺丝的功能，本节内容涉及到日常的知识，让同学积极解答，并从中提炼螺丝的精髓，并持续探究螺丝的精神根源，并结合00后学生对螺丝精神的认知模糊不清的特征，在教室里向大家讲述螺丝的源头，引导雷锋七问。
这节课主要是制作“典型构件的装配图纸”，即首先画出产品图纸，然后把产品图纸拼装成产品图纸，学生四人一组进行制作。
在完成工作之后，选择两个小组来讲述自己在整个工作中做了些什么，如何了解每个人的工作和整个工作，以及如何了解螺丝的灵魂。
一、案例解析(一)思路与理念1.价值引领知行统一，“每一个历史时期都要培养出一批具有自身特色的新生力量。
”习近平在十九届三中全会上，明确指出，要培育具有伟大历史使命的新生力量。
辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题(2017)立项申请·评审书【模板】
附件2：辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题（2017）立项申请·评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室制2017年11月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题。
本人认可所填写《立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室有权使用《立项申请·评审书》中的所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《辽宁省职业技术教育学会科研规划项目管理办法》的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护辽宁省职业技术教育学会科研规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目申报表
辽宁省职业技术教育学会科研规划项目
申报表
申报项目名称
申报人姓名
申报人所在单位
填报日期
填表须知
一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。
二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，限报12人。
三、申报表须经项目负责人所在单位加盖公章。
四、申报表一律使用计算机如实准确填写各项内容。
本表报送一式两份，A4纸打印装订，其中1份为原件，另1份做匿名处理。
一、基础数据表
三、课题设计论证
四、完成课题的可行性分析
本单位完全了解辽宁省职业技术教育学会的有关规定，保证该课题《申报表》中所填写内容完全属实。
课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究，本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件。
同意承担课题的管理职责和信誉保证。
单位（签章）
负责人（签章）
年月日
评审意见
单位（签章）
负责人（签章）
年月日。
关于申报辽宁省教育科学十一五规划-辽宁建筑职业学院
辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题（2017）立项申请·评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室制2017年11月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题。
本人认可所填写《立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室有权使用《立项申请·评审书》中的所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室的管理，并对信守以下承诺与约定：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《辽宁省职业技术教育学会科研规划项目管理办法》的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护辽宁省职业技术教育学会科研规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
浅谈职业学校的对外技能培训———基于辽宁省职业技术教育学会科研规划立项课题
教改聚焦2014-01企业是出经济效益和人才的地方，是社会发展和创新的重要动力之一，效益和动力来源的重要因素在于员工的整体素质和工作表现。
职业学校是国家培养技能人才的重要场所，在自身的教育教学中，也肩负着为社会繁荣、为企业的发展和进步提供技能教学的艰巨任务。
因此，职业学校在为企业培训人才的同时也为学校本身的提高与壮大而不断推力、加油。
现在社会的发展和进步完全可以用日新月异来形容，很多理论知识和技能技术的折旧率也越来越快，没有任何人可以回避和抗拒参与再学习和培训，没有任何真正的企业可以不重视对员工的培训。
许多职业学校都有对外培训的机构和部门，但如何发挥人力和资源优势，提升自己，打开思路，并切实发挥对外培训作用，才是真正的硬道理。
职业教育是把学生培养成合格的劳动人才，使学生能够掌握真正的就业技能作为主要目的的。
职业学校的对外培训具有鲜明的特色：（1）一种岗前、岗中培训教育，是对将要就业或在职员工的一种技术培训。
通过培训，使员工和学生满足、适应企业生产需要；（2）培训内容所涉及的知识体系比较系统和完整，重在技术和技能的熟练把握；（3）培训的教学计划合理、灵活，执行计划有依据；（4）通过培训，使员工和学生能够通过国家有关劳动部门和行业协会组织的技能鉴定，取得相应的技能等级证书。
当然，职业学校有些项目对社会的培训，有时也表现出实际操作的实用性和针对性不强，与实际工作存在较大的差距，尤其是对技术性较强的技术培训，往往受限于学校和教师的能力。
但是学校可以就师资力量、培训方案制订、落实培训过程等方面，结合企业的实际需求，不断与企业探索培训的思路、方法，达到相互促进与提高的目的。
因此，完全可以说职业学校的对外培训是具有绝对优势的，是能够完成“以就业为导向，以技能提升为目标”的培训任务的。
在近十年的对外培训中我们积极拓展培训方向和内容，瞄准企业需求，提升教师的教学能力，尽我们所能，从多方面开展好对外的培训工作。
一、对外培训工作的范围1.机械类方面对外培训我们主动与“共立精机合资”企业等联系，充分运用学校的资源优势，选派经验丰富的专业教师为该企业年轻的员工从“机械视图”培训开始，到指派专业指导教师深入企业具体开展理论和操作指导，进行了不定期的岗位培训，确立了中、高级职业技能培训资质，为与企业共谋合作做出了很好的铺垫，也为企业的发展壮大提供了帮助。