教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计新部编版
《月相变化》教学设计及意图
《月相变化》教学设计及意图【教学目标】1、科学概念：月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统，初步形成观察月相的兴趣。
【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等【课时安排】一课时【教学难点】月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学过程】课前谈话:哪边是南?今天是什么日期?一个月的前十五天一般叫什么? 1、了解学生对月相及其变化的认知设计意图：教师根据学生的情况对教学设计作出合理调整提供依据；学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。
主要导语：见过月亮吗？见过什么样的月亮？你们见的是一个月亮吗？月相是在怎样变化的？教学流程：复习月球相关知识（说）——回忆月亮样子（画）——出示月相图片（摆）——板书课题（写）2、给月相排序设计意图：学生初步了解月相是变化的（样子的变化和位置的变化）。
主要导语：一位同学上半月对月相进行的几次观测，有什么发现？把这位同学观测到的月相按顺序排列。
学习流程：课件出示——学生摆放——寻找规律——（上半月由缺到圆、亮面在右边）——板书（时间、位置、形状）3、模拟月相变化活动设计意图：学生有根据地设计月相变化的模型；学生通过观察模拟实验，了解月相的变化是月亮围绕地球公转过程中形成的，月相的变化是有规律的。
主要导语：月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的现象发生吗？模拟实验是科学家进行科学研究时经常用到的办法。
我们做月相变化的模拟实验时要注意什么？根据我们做的模拟实验，能说说月相的变化是怎样发生的吗？学习流程：出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟实验器材——学生分组体验活动——回收模拟实验器材——记录、反馈、小结——播放月相成因视频4、课余及课堂作业主要意图：激发学生课余观察月相的兴趣，检验部分教学目标达成情况。
小学科学精品教案：月相变化
新常规新设计《月相变化》【教材与学情分析】《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。
本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。
而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。
关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。
这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。
但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。
学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。
【教学过程】一、谈话导入1. 课件出示一张满月图片。
师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)写板书：十五农历。
师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。
教科版小学科学六年级下册月相变化教学设计
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计《月相变化》说课及教学反思一、说教材1、教材分析《月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。
最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
2、学情分析我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
能力目标：1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
《月相变化》教学设计
【月相变化】教学设计【单元概述及本课的位置】在地球上观察到的月球明亮的局部的各种形象叫做月相。
月相知识的教学在初中和高中都有涉及，而本课【月相变化】是教育科学出版社小学科学教材六年级下册第三单元【宇宙】的第二课。
本单元【宇宙】是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上在所提供信息的根底上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。
在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。
【月相变化】主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
培养学生对天文的兴趣。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，因此这节课我主要是在学生已有经验的根底上，让学生自己发现问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因及规律，教师用多媒体课件帮助学生认识。
课后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的知识，这对开展学生的科学探究精神和方法是有利的。
【学情分析】信息化时代的今天，小学六年级的学生已经通过课本、互联网、电视等不同渠道知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，有的还知道黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。
但仅仅停留在已有的认知层面是远远不够的，要对这些词汇进行理解，要通过观察、推理与发现来了解和体验，克服各种困难和障碍用多种方法探究活动加以解决。
因此，学习本单元内容是十分必要的。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
《月相变化》教学方案计划设计
《月相变化》教学设计一、单元内容概述及本课在单元教学中的位置《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。
《宇宙》这一单元属于《科学（3—6年）课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。
《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。
使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学探究永无止境。
月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。
《月相变化》一课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。
在该课的教学中，我主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因和规律，并配以课件帮助学生发现和理解。
整课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的科学概念。
二、学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。
教科版小学科学六年级下册3-2《月相变化》教学设计
2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。
本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。
教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。
通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。
对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。
这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。
但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。
通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计一、教育理论指导：《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
二、内容与方法梳理：《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
三、学情分析:学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。
有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。
四、教学目标科学概念：1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。
过程与方法：1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。
2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。
情感态度与价值观：1、初步形成观察月相的兴趣。
延伸吗？今天是农历的（）老师建议大家（）时间去观察，每天观察时间最好固定，如果当晚找不到月亮，第二天早上再去观察，作好记录，在观察的时候要注意安全，预祝同学们在观察中有更多的发现。
教科版六年级科学下册 《月相的变化》教案
教科版六年级下3.2《月相的变化》教学设计亮面朝着太阳③举着皮球的同学逆时针走动一圈_____月球自西向东绕着地球公转④小圆里的几个同学_____居住在地球上的人们⑤太阳图______太阳2、模拟操作①在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳,在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上,代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动一个月。
注意：月球自西向东逆时针运转②让“月球”亮面始终朝着“太阳”,表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”分别运行到1～8的位置时,画下我们所观察到的“月相”。
注意：要让亮面始终朝向太阳3、温馨提示：操作分工甲同学：①定位----从1号位到8号位②对黑板----每次定位后要核对亮的一面是否对着黑板这一面乙同学：①看----亮面大小、方向在“左”还是在“右”②画----在表格中记录月相,暗的一面用阴影表示注意：完成一遍观察记录后,两人互换角色,再检验一遍,确保记录准确无误。
4、月相模拟实验记录表5、讨论交流①在1～8的位置,我们观察到的“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？②对比一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是正确的,哪些是错误的？③通过模拟实验,你能说出月相的成因吗？明确：月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射的太阳的光。
月相实际上就是人们从活动记录讨论地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
虽然月亮无论何时都被照亮一半,但从地球上看去,不同时间,不同地点看到的亮面面积、朝向不同,所以我们看到月亮的样子就好像在不断地变化着。
总之,月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
四、观察白天的月相在白天,上午上学或者下午放学时,有时会发现天空中有月亮。
让我们对白天的月相进行一个月的持续观察,记录有关月相的情况。
1、观察白天月相,我们需要注意：①准备两张记录纸,画上15个大小相同的圆,并标上方向。
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版一. 教材分析《3.2月相变化》是六年级科学下册教学内容，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相的形成原因。
本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于月相变化的原因，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、记录和分析，自己去发现月相变化的规律。
三. 教学目标1.知道月相变化的名称和顺序。
2.能够通过观察和记录，分析月相变化的原因。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：月相变化的名称和顺序，月相变化的原因。
2.难点：月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现月相变化的规律。
六. 教学准备1.月相变化PPT2.月相变化视频3.月相变化图片4.观察记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化。
提问：你们注意到月亮的变化了吗？月亮的变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）利用PPT呈现月相变化的名称和顺序。
让学生跟随PPT的节奏，一起说出月相变化的名称和顺序。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张月亮的图片，观察并记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察记录，大家一起分析月相变化的原因。
教师引导总结，月相变化是由于地球、月球和太阳的位置关系发生变化造成的。
5.拓展（10分钟）观看月相变化的视频，让学生更直观地了解月相变化的过程。
提问：月相变化有什么实际应用吗？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，月相变化的名称、顺序和原因。
7.家庭作业（5分钟）让学生继续观察月亮的变化，并记录下来。
下周上课时分享自己的观察心得。
8.板书（5分钟）根据课堂内容，教师进行板书，梳理月相变化的名称、顺序和原因。
《月相变化》教学设计
《⽉相变化》教学设计《⽉相变化》教学设计⼀、教材分析《⽉相变化》⼀课时教科版六年级下册《宇宙》单元第⼆课。
教材编排中，本课主要包括四部分内容：认识“⽉相”，了解⽉相变化规律，模拟⽉相变化，观察⽩天的⽉相。
本课主要是让学⽣知道“⽉相”⼀词所代表的含义，认识到⽉相是变化的，变化是有规律性的，农历上半⽉由缺到圆，下半⽉再由圆到缺，通过模拟实验让学⽣初步认识⽉相变化跟⽉球不发光、太阳照射、⽉球在围绕地球逆时针公转有关，同时对原先认识的⽉相变化规律进⾏再⼀次检验。
对⽉球、⽉球的运动及⽉相变化学⽣已经知道了哪些知识？这是课堂教学的起点。
学⽣看到过⽉亮不尽相同的样⼦，知道农历⼗五是满⽉，⼤部分学⽣知道⽉球是⼀个不发光的球体，但⾄于⽉光是⽉球反射的太阳光、⽉球在绕着地球逆时针运⾏等基本知识⼤部分学⽣则并不⼗分清楚，所以前⼀课《地球的卫星——⽉球》的学习很重要（因为本次活动的实际情况，这部分内容可以⽤课前谈话进⾏铺垫）。
本课要让学⽣真正形成对⽉相变化规律的认识，仅凭经验⽉相和模拟实验都只能算是“纸上谈兵”。
推测⽉相变化规律需要以学⽣实际观察记录为基础，⽽真正认识⽉相变化规律最直接、有效的⽅法也是实际观察记录。
因此与教材原设计相⽐，将观察记录⽉相这⼀活动前置于本课上课之前，⽬的就是希望学⽣有这样的体验过程，帮助学⽣真正形成对⽉相变化规律的认识，从⽽意识到持续观察的重要性，这对发展学⽣的科学探究精神和⽅法是有利的。
可惜今年前两个⽉⼀直在下⾬，所以该设想在本次教学中⽆法实施。
⼆、学情分析学⽣对⽉相的了解只是知道⽉有圆缺的变化，因为在农村地区，师资条件有限，学⽣没有很好的⽉相概念，学⽣只知道⼗五的⽉亮是圆的。
学⽣在五年级时学的知识：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会⾃转；⽉球是地。
教科版科学六下3.2《月相变化》教案
教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。
通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。
2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。
2.难点：月相变化顺序和周期的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。
2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。
3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。
六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。
2.学具：月相观察记录表、月球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。
4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。
本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。
最新科教版小学六年级科学下册《月相变化》教案
《月相变化》教学设计教学时间: 2013年3月20日执教教师：执教班级：教学内容：教科版六年级科学下册第三章《宇宙》第二节《月相变化》教学目标：科学概念：1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、初步学习利用模型来解释自然现象。
2、根据已有的现象进行相应的实验，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的实验进行总结。
3、持续的观察月相的变化过程。
情感态度价值观：1、培养自主性和合作意识，提高学生学习、探究宇宙的兴趣。
教学重点：1、月相的概念（科学概念）2、月相的成因（1、月球不透明，不发光，反射太阳光；2、日、地、月三者相对位置的规律变化）3、月相的一个月中：上半月，缺→圆，月面面积递增：下半个月，圆→缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同）教学难点：月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相）教学准备：学生准备：笔、书本教师准备：圆纸片、PPT、绑有细铁丝的乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方位图纸、观察月相图表教学过程：一、创设情境、激思导入学生进入教室，PPT播放《明月几时有》，从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各样的形状）。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展示各种月相）二、了解月相是如何变化的1、并提示学生动手画自己看到过的月亮形状。
并将月相贴在黑板上相应的位置上。
2、引导学生观察月相变化的规律，鼓励学生从中发现问题。
3、出示幻灯片：（上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺）三、初探月相变化规律1、再次观察贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面是否一致。
2、引出探究主题二：月相亮面左右的问题。
3、月相形成的原因是什么呢，请同学们自学教科书P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推测月相的成因是什么！4、学生初步推测月相成因。
教科版科学六下《月相变化》教案
教科版科学六下《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这部分内容是教科书中的重要知识点，主要让学生了解月亮的运动规律和月相的形成原因。
通过学习，学生可以对月相变化有更深入的理解，培养他们的观察力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了太阳、地球、月亮三者之间的关系，对观察自然现象有一定的兴趣和经验。
但学生对月相变化的原因可能还不够理解，需要通过实例和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.过程与方法：学生通过观察和记录，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对自然现象的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.难点：学生能通过观察和记录，探究月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.准备月相变化的视频资料。
2.准备月相变化的图片资料。
3.准备观察月相变化的工具，如望远镜、相机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳、地球、月亮三者之间的关系，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用月相变化的视频资料，让学生直观地了解月相的变化过程。
同时，展示月相变化的图片，让学生对月相有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮，记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，讨论月相变化的原因。
教师总结，讲解月相变化的原理。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文明中的应用，如农历、节气等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于月相变化的观察报告，包括观察时间、月相变化过程、自己的感悟等。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书月相变化的名称、顺序和原因。
最新科教版小学六年级科学下册《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计教材版本：教科版小学《科学》六年级下册一、教材分析月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。
另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
【教学准备】上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。
教科版科学六下《月相变化》教学设计
教科版科学六下《月相变化》教学设计一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解月相的定义、形成原因和变化规律，从而加深对地球和宇宙的认识。
教材以观察月相变化为主线，引导学生进行探究和实践，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了太阳、地球和月球的基本知识，具备一定的观察和记录能力。
但学生对月相变化的原因和规律理解起来较为困难，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.了解月相的定义、形成原因和变化规律。
2.学会观察和记录月相变化，提高科学探究能力。
3.培养对宇宙的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：月相的定义、形成原因和变化规律。
2.难点：月相变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月相变化，培养观察能力。
2.实践法：让学生参与月相变化的实践活动，提高实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养合作意识和交流能力。
4.讲授法：讲解月相变化的基本知识和原理。
六. 教学准备1.教具：月相变化演示仪、月球模型、PPT等。
2.学具：记录月相变化的、观测日志等。
3.环境：宽敞的教室，便于学生观察和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月球的图片，引导学生关注月球的变化。
提问：“你们观察过月球的变化吗？有什么发现？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解月相的定义、形成原因和变化规律。
通过演示仪和月球模型，直观地展示月相变化的过程，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）分组进行月相观测实践活动。
每组发放记录月相变化的和观测日志，引导学生观察并记录一个月内的月相变化。
4.巩固（5分钟）分组讨论：让学生分享自己的观测结果，讨论月相变化的规律。
教师提问，引导学生深入理解月相变化的原因。
5.拓展（10分钟）讲解月球对地球的影响，如潮汐现象。
引导学生思考月球对人类生活的意义，提高环保意识。
月相变化的教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科教版《科学》六年级下册月相变化（教学设计）广丰县大石小学周小花月相变化广丰县大石小学周小花教学目标1、让学生知道月相在一个月的不同时期有不同的形状，初步认识到月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、能在小组学习中收集别人的观点，能根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、初步意识到宇宙是一个变化的系统，培养学生的自主性和合作意识。
教学重难点：重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的；难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状，月相在天空中的位置，月相形成的时间。
教学准备：教师准备：同样大小的小圆片，课件图片，一个月的月相表格及月相演示操作图，代表月相变化的球体。
学生准备：胶水，圆规。
一、激趣设疑师：同学们看到黑板上的这幅图应猜到这节课与什么有关，你们对它熟悉吗？师：既然熟悉，老师有几幅图让大家看看：。
①出示图1：这样的圆月一般在农历的什么时候才能看到？可有时候的夜晚我们看到天空中群星闪耀，非常漂亮，就是见不着月亮的影子？这又会在一个月中的什么时候呢？(引导学生说出一个月的月亮变化是由亏到盈，再由盈到亏的规律。
)②出示图3：那像这种小船似的月亮一般会在什么时候看到？出示图4：还有一种也是小船似的月亮又会在什么时候看到？③图3、图4对比：这两轮月亮有区别吗？谁是上半月出现，谁是下半月出现呢？师小结：今天我们就是来学习月亮的这些变化的原因以及变化规律的。
板书:月相变化二、模拟演示探索规律1、什么叫月相?月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
让学生解释“圆缺”变化的意思。
2、我们知道，月相的变化是有规律的，但对图2、图3，谁是上半月的，谁又是下半月都不太清楚，为了能解决这个问题，我想与同学们共同做个月相变化的演示实验。
科教版科学六年级下册《月相的变化》教学设计
科教版科学六年级下册《月相的变化》教学设计《科教版科学六年级下册《月相的变化》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1.了解月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
重点：月相形成的原因。
难点：月相形成的规律。
教学准备：卡纸、剪刀、胶水、圆纸片教学过程：一、导入新课同学们，让我们来一起猜个谜语吧!有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们知道这是什么吗?对，月亮，你们可真是聪明。
给你们一个小礼物，每个人送你们一个月亮。
这个谜语带来我们关于月亮的什么信息啊?导入我们今天学习的新课《月相的变化》。
二、学习目标1.了解月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
三、合作探究(一)月相规律什么是月相呢?出示概念，月相就是月球在圆球变化过程中出现的各种形状叫做月相。
你们知道月相的名称吗?学生说几种，老师也总结了几种月相的名称。
你们根据月相的变化，让我们一起来贴月相吧。
小组合作完成。
小组合作：1.小组内交流一下，每人剪一种月相，并把月相的名称写下来。
2.把剪下来的月相按照顺序在黑色卡纸上摆一摆，注意方向和位置。
3.把摆好的月相粘在黑纸上，观察月相的变化。
出示月相的变化规律。
由缺到圆，由圆到缺。
月相为什么会出现这些变化呢?让我们一起来做一个模拟实验。
1、在教室的一面墙上或黑板上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者;一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
(二)月相模拟实验出示实验要求：1、在教室的一面墙上或黑板上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者;一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
2、让“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮，观察月相的变化。
六年级科学下册教案《3.2月相变化》5-教科版
六年级科学下册教案《3.2月相变化》5-教科版一. 教材分析《3.2月相变化》这一节主要让学生了解月相的定义、形成原因以及月相的变化规律。
通过学习，学生能理解月球的自转和公转，以及地球上观察到的月相变化。
教科书通过丰富的图片和简单的实验，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和月球的基本概念有一定的了解。
但是，对于月相的变化规律和形成原因可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，深入理解月相的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：理解月相的定义，掌握月相变化的规律，了解月相形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：月相的定义，月相变化的规律，月相形成的原因。
2.难点：月相变化的规律，月相形成的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教学PPT2.月相变化图3.实验材料：地球模型、月球模型、手电筒等4.观察记录表七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾上一节课的内容，复习地球和月球的基本知识。
然后，提出问题：“你们知道什么是月相吗？月相是如何变化的？”激发学生的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）通过PPT展示月相变化的图片，引导学生观察并描述不同月相的特点。
同时，呈现月相变化图，让学生直观地了解月相的变化规律。
操练（10分钟）让学生分组进行实验，每组用手电筒和月球模型进行模拟实验，观察不同角度下月球的亮度变化，记录观察结果。
通过实验，让学生亲身体验月相的变化。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析月相变化的规律。
引导学生思考：为什么会出现月相的变化？月相变化的原因是什么？拓展（10分钟）引导学生进行讨论：除了地球和月球，还有哪些星球有月相变化？月相变化在其他星球上有什么特点？通过讨论，拓展学生的知识面。
教科版科学六下3.2《月相变化》教学设计
教科版科学六下3.2《月相变化》教学设计一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下册第三单元中的一个重要内容。
本节课通过观察和记录月亮的变化，让学生了解月相的形成原因和变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以探究活动为主，通过学生的实际操作和思考，深入理解月相的变化。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的科学基础知识和观察能力。
他们对于自然现象有好奇心，愿意通过观察和实验来探索问题。
但是，对于月相的形成原因和变化规律，他们可能还存在一些认知上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，逐步理解月相的变化。
三. 教学目标1.知道月相的定义和形成原因。
2.能够观察和记录月亮的变化，理解月相的变化规律。
3.培养观察能力、科学思维和合作交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：月相的定义和形成原因，月相的变化规律。
2.教学难点：月相的形成原因和变化规律的理解。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的变化，记录下来并分析月相的变化规律。
2.讨论法：学生分组讨论月相的变化原因，分享自己的观察和理解。
3.讲授法：教师通过讲解和演示，帮助学生理解月相的形成原因和变化规律。
六. 教学准备1.准备月亮变化的图片和视频资料。
2.准备月相变化演示道具。
3.准备观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月亮变化的图片和视频资料，引导学生关注月亮的变化，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师讲解月相的定义和形成原因，演示月相的变化过程，让学生初步理解月相的变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮的变化，记录下来并分析月相的变化规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论月相的变化原因，分享自己的观察和理解。
教师总结月相的变化规律，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文化和科技中的应用，分享自己的收获。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结月相的定义、形成原因和变化规律。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计
《月相变化》说课及教学反思
一、说教材
1、教材分析
《月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。
最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
2、学情分析
我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
3、教学目标
根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：
知识目标：
1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
能力目标：
1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进
行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己
的假设进行调整。
3、初步学习利用模拟实验来解释自然现象。
情感目标：
1、培养学生的自主性和合作意识。
2、培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
二、教学策略选择与设计特色
根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学策略是：
设疑引入→裁剪粘贴→观察分析→讨论交流→模拟实验→成果展示→课外延伸教学设计特色：
1、直观教学：出示与教学有关的图片引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。
2、亲历动手：学生通过亲历动手裁剪月相更加深了对所剪月相的记忆与理解，激发了学生初探月相规律的兴趣。
3、合作学习：尽可能的采用小组合作讨论交流学习的方式，引导学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。
4、模拟情境：创设一个模拟情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。
5、创新实验材料：采用阴阳脸的网球代替皮球，同时为了不影响学生观察，巧妙的利用竹签，使实验更易操作，现象更明显。
6、反馈对比：在实验中，注意学生学习的反馈，及时对比点拨。
三、教学设计
第一环节：新疆舞蹈、引入课题。
孩子们好！我是来自新疆的老师，你们知道新疆的歌舞很有名，想看吗？同时还要注意听哦（歌伴舞），刚才你们听到了什么歌？这是在每个月的什么时间？农历的什么时间呢？教师根据学生表述引出课题
设计理念：本次新疆舞蹈引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。
第二环节：裁剪月相、小组合作、初探月相
（1）、裁剪月相
同学们裁剪自己记忆中的月相，并在小组内讨论交流。
小组讨论：这些月相（2）、给月相排序
教师可随意的挑选几个小组，让他们为自己所剪的月相安安家，小组人员说明给月相安家的的理由，全班同学观察讨论并发表观点（要让学生观察下所贴月相相同吗？有哪些不同？）。
设计理念：本次活动学生通过亲历动手，小组交流讨论，为自己的月相安家排序，初探学生对月相变化规律的认识，使学生在裁剪、交流、粘贴、思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。
第三环节：深入探究、模拟月相变化
首先，学生通过小组合作学习，利用“实验宝典”的提示讨论模拟月相变化的实验操作步骤。
其次，通过教师审核小组模拟资格的过程，小组总结实验要点，教师给与一定的指点提示。
再次，学生四人一组进行模拟实验，实验过程中要求学生做好实验记录及观察发现，实验过后，小组展示模拟成果，总结月相变化规律，再次为月相安家，对比前后安家的结果，教师及时点拨，最后通过视频进一步让学生了解月相变化的成因。
设计理念：
1）通过模拟实验，培养能力。
模拟月相发生的过程。
通过这个过程，培养学生收集证据和解释等科学探究能力。
2）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多媒体课件演示月相变化，使抽象的东西更加形象化，加深理解。
所以，我就利用视频来让学生初步认识月相变化的原因。
这是一种直观教学的方法。
第四环节：课外延伸、继续探究
教师向学生们指出：我们做的都是模拟实验，模拟实验只是基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的。
那么真实的月相变化到底是怎样的，只有进行实地的观察，记录下真实的月相才最具有说服力！接着引导学生思考该怎样科学细致的进行为期一个月的月相观察呢?我们都需要记录哪些内容？
设计理念：观察记录一月的月相，学生有亲身的体验。
让学生体会到科学知识来源于生活中的细心观察，通过观察学生反馈所学到的知识，教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。
第五环节：九字激励
教师总结：在观察的过程肯定会遇到很多的困难，你可以及时的跟同学和老师交流。
老师送大家九个字，希望大家在日后观察的过程中：不求多，不求快，不间断！相信你们是最棒的观察员！
设计理念：鼓励学生耐心细心的坚持为期一个月的月相观察。
四、板书设计
月相变化
缺
圆
教学时会张贴不同的月相。
板书主要以贴图为主，直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。
五、教学反思
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一,与我们的生活关系密切。
本课教学目标主要是引导学生知道什么是月相，月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣，从已上过的课看，基本达到了教学目标，效果不错。
但对预进行的参赛课仍存在难以把握之处：
一．课前活动的布置无法完成。
应提前两三周布置学生小组合作，观察月相，并设计观察记录表记录，学生在观察的过程中会有更多的发现。
二．课堂上探究的时间长短难以把握。
本课由于本身内容比较抽象，空间方位概念性强，合作探究、模拟等活动时间应充足，但由于对授课班级不了解，所以较难把握。