立足课本教学----高中数学新教材教学心得
2023年高中数学新课程新教材培训心得体会（精选16篇）
2023年高中数学新课程新教材培训心得体会（精选16篇）2023年高中数学新课程新教材篇1几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。
而新课程的顺利实施，关键在于加深教师对新课程的理解，在于教师实施新课程的能力和水平。
南市区教研室为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，更方便的互相交流、学习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作奠定更坚实的基础。
下面我就把我们的感受细说一下：1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
第二单元加强了对图形特征、计算方法的探索。
为此，教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、发展空间观念。
如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。
教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。
其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。
3、重视基本概念的教学。
比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。
学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。
如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。
新教材中高中数学教学体会
新教材中高中数学教学体会
经过观摩课和自己的教学实践，我认为高中材给数学教学带来了新的生机和活力。
材的编排体系科学且新颖，内容丰富有趣，引导了新的课堂教学改革。
在教学中，我们应该自觉改进和总结教学方法，全面提高教学质量。
首先，材要求教师加强对新知识的“充电”。
以往的教学经验可能只注重课堂讲解和做题，而材则探究数学知识的发展过程，包括数学史和科学史等知识。
教师需要重新研究这些知识，例如“算法”和计算机程序语言等。
同时，材也强调数学知识与信息技术的整合，如几何画板、教学课件和科学计算器等，这些都需要教师不断研究和适应。
其次，材关注以人为本。
它鼓励学生联系实际集体探求，内容新颖、图文并茂、语言生动、深入浅出，可读性强。
材还增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料和插图等内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际。
同时，材也增加了与现代生活相关的内容，教师和学生需要拓展知识面，关注生活中的数学。
高中数学教学心得范文(精选5篇)
高中数学教学心得范文（精选5篇）高中数学教学心得1教育要为学生的终身发展奠定基础。
《高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意思和实践能力”。
为了实现这一目标，课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学知识的发现和创生过程，了解知识的来龙去脉，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。
长期以来，我们教师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了知识的容器，在课堂里，思维的时间和空间无情地失去了。
对数学问题，根本不可能充分展开过程，进行深入的思考和探究，更不可能有创新的思维。
因此，学生的动手能力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。
为此，我们应该探索数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。
要培养学生的创新意识和实践能力，应该着眼于让学生建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要根据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和非常规的问题，作为施教的载体；教师除了根据教学内容广泛收集问题外，最好能创造自己的问题，把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问题。
然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分展开数学过程教学，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培养学生的创新意识和能力。
具体体现在以下三个方面：1、抓住知识生长点，展示概念的提出过程。
概念是思维的基础，数学离不开概念。
在引入新概念时，要紧扣学生熟悉、已知的旧概念，由概念引出性质，进而以定理或公式呈现出来。
数学新教材学习心得感想
数学新教材学习心得感想数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
近期我们学校引进了新的数学教材，经过一段时间的使用和学习，我对这本教材有了一些心得和感想。
下面我将从教材的内容设计、教学方法和学习效果三个方面进行总结。
首先，这本新教材的内容设计非常合理。
教材根据学生的学习进度和认知规律进行了科学的编排，既符合课程标准又能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材的每一章都有一个清晰的学习目标和教学重点，知识点的呈现方式多样化，有文字、图表、实例等多种形式。
同时，教材还注重知识点之间的联系，将相关的内容有机地串联起来，使学生可以更好地理解和掌握知识。
其次，教学方法的改变也给我的学习带来了一些新的体验。
新教材弃用了传统的死板的讲解方式，采取了探究性学习的方法。
教师在课堂上不再仅仅是传授知识，而是充当了指导者和引导者的角色，通过提出问题、组织小组合作、让学生发表自己的观点等多种方式，激发学生的思考和探索欲望。
这种互动式的学习方式不仅增加了学生的学习兴趣，还培养了我们的合作能力和解决问题的能力。
最后，经过一段时间的学习，我发现新教材对我的数学学习产生了积极的影响。
首先，新教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过举例、引导和练习等多种方式，提高了我们的数学素养和应用能力。
特别是在课后的习题练习中，我受益匪浅，不仅巩固了知识点的掌握程度，还培养了我分析问题、解决问题的思维方式。
其次，新教材的互动式学习方式使我更加主动参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。
这种学习方式培养了我的理解能力和表达能力，使我更有信心面对数学学习。
最后，新教材在知识点的呈现上更加生动有趣，通过一些有趣的示例和应用背景，激发了我的学习兴趣，增强了我对数学的好感。
综上所述，这本新的数学教材内容设计合理，教学方法改变积极，学习效果显著。
通过学习这本教材，我不仅掌握了更多的数学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。
高中数学新教材使用心得体会（精选6篇）
高中数学新教材使用心得体会高中数学新教材使用心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的高中数学新教材使用心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中数学新教材使用心得体会1通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
经过这一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新教师观念：课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2 、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
高中数学新课程心得体会范文5篇
高中数学新课程心得体会范文5篇高中数学新课程心得体会随着社会经济的快速发展，高中新课改主动适应了时代的需要，以人为本是其根本理念。
通过两个月的工作实践，我深深感受到高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，以及个体差异和个性发展的需要。
从课程设计到课程实施，都应体现选择性和多样性。
高中生面临的最根本问题是人生道路的选择问题。
因此，高中课程的设计与实施应突出引导学生思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。
与九年义务教育课程相比，高中课程更关注学生深层次的生活需要。
为了实现课程的基础性、多样化和选择性的统一，应将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。
同时，适应时代要求，增设新的课程。
除了在传统的学科课程中引入与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，还应适时增加新的课程领域或门类。
此外，倡导学生自定研究计划，让每个学生根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息制定个人的研究计划。
随着研究进程的深入，学生可以根据自己的内部和外部情况不断调整计划，以尽可能适应自己的需要和特点。
为了帮助学生形成合理的研究计划，应实行学生选课指导制度，并实行学分制管理。
总之，高中新课程要求学生具有公民的责任感，个性发展与适应时代要求的基本能力、创造力与批判性思维、交流、合作与团队精神以及信息素养的培养，并要求学生具有国际视野。
此外，教材的设计更注重学生学会研究、学会合作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。
每个学生对知识的理解和接受都有差异，因此教师应充分尊重学生的差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都能学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
新课程的研究方式之一是通过问题解决来激发学生的研究动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力。
这种研究方式贴近学生的日常研究和生活实际，同时引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各个环节以及效果，在做中学、学中做的过程中提升他们的信息素养。
数学新教材教学总结范文
随着教育改革的不断深入，我国数学教材也在不断地更新和改进。
近年来，我国教育部推出了新的数学教材，旨在提高学生的数学素养，培养学生的创新能力和实践能力。
作为一名数学教师，我有幸参与了这次教材改革，现将我在使用新教材教学过程中的总结如下：一、新教材的特点1. 注重学生主体地位。
新教材强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2. 体现数学思想。
新教材注重数学思想方法的渗透，使学生掌握数学的本质和精髓。
3. 丰富教学内容。
新教材在保留传统教学内容的基础上，增加了许多贴近实际生活的案例，提高学生的实践能力。
4. 强调评价多元化。
新教材采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
二、教学过程中的收获1. 教学方法改进。
在新教材的指导下，我尝试了多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 学生能力提升。
通过新教材的学习，学生的数学素养得到了提高，他们在解决问题、分析问题、创新能力等方面有了明显进步。
3. 教师素养提高。
在使用新教材的过程中，我不断学习、研究，提高了自己的教育教学水平。
三、存在的问题1. 教学内容较多。
新教材内容丰富，但部分内容对教师和学生来说较难掌握，需要教师在教学中加以引导和讲解。
2. 教学资源不足。
部分学校的教学资源有限，难以满足新教材教学的需要。
3. 家长观念转变。
部分家长对数学新教材的教学理念和方法存在误解，认为新教材过于注重学生的自主学习，忽视了基础知识的学习。
四、改进措施1. 优化教学内容。
教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，确保学生掌握基础知识的同时，培养他们的创新能力和实践能力。
2. 加强教学资源建设。
学校应加大投入，完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 引导家长正确认识新教材。
通过家长会、家校联系等方式，向家长宣传新教材的教学理念和方法，消除家长对新教材的误解。
总之，数学新教材在教学过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题。
高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）
高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中数学新课程教学的心得体会1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。
在备课组活动或者教研组活动中进行交流。
通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。
本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。
应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
学习高中数学新教材心得体会3篇
学习高中数学新教材心得体会3篇研究高中数学材心得体会第一篇：对材的初步印象这学期我们开始使用高中数学材，我对其有着一些初步的印象。
首先，材的内容更加系统和全面，涵盖了更多的数学知识点和技巧。
我发现教材的难度逐渐递增，呈现了更多的挑战，但也给予了我们更多的机会进行思考和探索。
我喜欢教材中的例题和题，它们给了我很多实践和应用数学知识的机会。
其次，材的风格更加简洁明了，文字表达更加清晰易懂。
老教材中的繁琐解题步骤被简化，这样让我们更容易理解和记忆。
例题和题中的图表也更加直观，帮助我们更好地理解数学概念和定理。
然而，我也认识到材中存在一些挑战。
有些新的知识点和方法可能需要更多的实践和掌握，才能真正灵活运用。
我觉得需要花更多的时间来理解材中的部分内容。
希望学校可以提供更多的练和辅导来帮助我们更好地掌握数学知识。
总体而言，我对高中数学材有着积极的印象。
我相信通过不断地研究和实践，我将能够更好地掌握其中的知识和技巧，并取得更好的成绩。
第二篇：材带给我的改变使用高中数学材以来，我发现它给了我很多新的研究体验和改变。
首先，材更注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。
在老教材中，很多题目是机械化的，我们只需要按照固定步骤去解答。
而材中的题更加灵活多样，需要我们根据问题的实际情况来选取合适的方法和策略。
这样的研究方式让我更独立思考和分析问题。
其次，材注重数学知识和实际应用的结合。
教材中的例题和题都紧密联系着现实生活中的问题，这让我明白数学在实际中的应用价值。
我发现通过研究材，我能够更好地理解和解决实际问题，这让我更加认识到数学的重要性。
然而，材也给我带来了一些挑战。
有些新的知识点和方法需要我更多的时间来理解和掌握，有时候还需要我通过各种途径查找资料和解答。
这就需要我提高自己的研究能力和自主研究的能力。
我觉得需要更多的时间和努力来适应材的要求。
总的来说，材带给我很多改变和成长。
我相信通过持续的研究和实践，我能够更好地掌握数学知识和技巧，并在研究中不断进步。
使用人教版高中数学新课程必修1(A版)教材的教学体会
使用人教版高中数学新课程必修1（A版）教材的教学体会新教材相对于初中数学而言高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的。
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，由于不适应高中数学教学的思维方式, 学习成绩大幅度下降，出现了严重的两极分化，心理失落感很大，过去的尖子生可能变为学习后进生, 甚至，少数学生对学习失去了信心。
为什么会这样呢？新教材与以往教材相比，增减那些知识、关注那些问题，又存在哪些不足之处呢？本人经过对教材实践后，有以下体会。
一、关注信息技术的应用⑴新课程由于突出知识的形成及情境的引入，强调学生的主体地位，这样势必占据课堂教学时间较大的空间，缩短教师的授课时间，因此为能顺利完成每个模块的教学任务，使用信息技术将可大大缓解这一矛盾的冲突。
⑵在新课程必修（1）模块中就开辟了四个知识点使用信息技术：①在第一章中安排了《用计算机绘制函数图象》内容，介绍了用”Excel”和“几何画板”绘制函数图象的方法。
②在第二章中安排了《借助信息技术探究指数函数的性质》，指导学生亲自动手用信息技术绘制指数函数的图象，并通过改变a的大小，认识指数函数的变化规律。
③在第三章中安排了《收集数据并建立函数模型》，向学生介绍如何利用计算机、数据采集器、温度传感器等信息技术工具收集水温变化数据，并建立温度与时间的函数模型。
在条件许可下我们应充分利用这一技术平台，增强图形的直观性和对比的效果，节省出较多的时间供学生探究图象的性质，增强学生的动手实践能力。
二、关注思考与探究活动⑴新课程几乎每节课都安排有思考交流及探究活动，在这一环节上切记不能一一包办。
《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，“学生的数学学习活动不应该只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、指导自学等都是学习数学的重要方式”。
⑵对课本设置的思考与探究活动，教师要适时引导学生进行合作交流，并恰当地作出评价。
关于高中数学新课程学习的心得体会
关于高中数学新课程学习的心得体会高中数学新课程学习心得体会随着新时代的到来，人民对教育的要求也越来越高。
高中数学新课程的实施就是教育改革的一个重要成果，旨在促进学生的综合素质提高。
在这新课程的学习中，我有了很多的收获与感悟。
一、新老教材的不同之处新课程顾名思义是新鲜的，与过去老教材有很多的不同之处。
新教材不仅在知识体系上进行了优化，而且更加的注重科技与数学的结合。
在这个信息化、数字化的时代，在课堂上融入一些数学软件来进行教学，不仅能够更加生动地展现出奇妙的数学世界，更能够切身地感受到数学与科技的结合以及数学对科技的发展的支持。
而老教材则相对较为古老、枯燥，知识点之间的联系不够紧密，更多地是为了授予学生知识而不是授予学生思想。
二、课堂上的互动旧时代的教育更多的是单向的教学，老师是讲授的一方，而学生是被教的一方。
而在新课程中，教学改为了互动式教学，老师与学生之间的交互相互作用更为频繁。
学生们可以根据自己的实际情况提出相关的问题，老师则可以根据学生们的表现，适时地作出教案的修改和优化。
同时，教学形式也发生了很大的变化，老师可以用电子画板或幻灯片等方式展现数学的奥秘，每个学生可以在自己的本子上写下自己的想法或答案。
因此，这种交互式的教学模式更加符合当今社会教育的需求，能够让学生在思考和思维的过程中更好地掌握数学的知识。
三、自由探究有益于学习数学是一门需要大量思考和实践的科学，一般的数学学习很难让学生真正理解其意义与逻辑体系。
但是，高中数学新课程提倡自由探究，这种学习方式在某种程度上可以调动学生的学习积极性和自主学习能力。
学生们有更多的时间可以通过自己的思考来寻找解题方法和策略，能够更加全面地体会和掌握数学的知识。
四、数学的实用性高中数学新课程不仅注重数学理论的学习，更注重数学在生活中的应用。
这种“数学出现了生活”的思想可以大大提高学生的兴趣和能力。
例如，通过讲解在生活中常见到的数学实例来让学生理解数学的重要性和实用性，例如在生活中我们使用GPS定位，就要用到三角函数。
2023年高中数学新课程新教材培训心得体会
2023年高中数学新课程新教材培训心得体会这次参加的2023年高中数学新课程新教材培训对我而言是一次十分有意义的经历。
通过这次培训，我不仅对新课程的理念和教学方法有了更深入的了解，同时也从中获得了一些有益的启示和体会。
首先，新课程强调提高学生的问题解决能力和创新意识。
在培训中，老师们通过生动的案例和实践展示，告诉我们要注重培养学生的确定问题的能力和解决问题的能力。
数学是一门实践性极强的学科，通过培养学生的实践能力，可以更好地培养学生的创新意识和思辨能力。
这也使我认识到，在教学过程中，我应该更注重让学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，新课程倡导个性化教学，注重培养学生的自主学习能力。
老师们告诉我们，教师应该从学生的实际出发，根据学生的兴趣、特点和需求，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育和培养。
这给了我很大的启发，让我更加明白了在教学中要关注每个学生的发展和成长，也要善于发现和激发学生的潜能和特长。
此外，新课程注重理论联系实际，强调数学在实际生活中的应用。
在培训中，老师们给我们讲解了很多数学在实际生活中的应用场景，使我们看到了数学的实际价值和意义。
这让我深刻认识到，作为一名数学教师，不仅仅要教授学生抽象的概念和算法，更要引导学生将数学应用于实际生活中，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
最后，新课程提倡跨学科的教学和综合能力的培养。
在培训中，老师们通过与其他学科的老师合作，展示了多学科的融合教学，使我看到了跨学科教育的潜力和优势。
我认识到，数学与其他学科之间存在着紧密的联系，跨学科的教学能够培养学生的综合能力和解决复杂问题的能力。
因此，在今后的教学过程中，我要注重与其他学科的衔接和融合，让学生能够将数学知识应用于不同的领域中。
通过这次培训，我深刻意识到新课程的重要性和优势，也对如何有效地教授新课程有了更明确的认识。
我相信，在今后的教学实践中，我将更加注重培养学生的问题解决能力和创新意识，更注重个性化教学和自主学习，更加注重数学在实际生活中的应用，也会更加注重跨学科的教学和综合能力的培养。
新课标下高中数学教学心得体会
新课标下高中数学教学心得体会当今时代是个知识的时代、技术的时代、创新的时代。
社会对人才的要求有了新的变化，教育要跟上时代的潮流就必须改革，教师要想跟上时代的步伐就必须转变教学理念.课程改革正是顺应了时代的召唤,他为中国的教育带来了生机与活力。
高中数学新教材已经走进了课堂。
在理念、体系、特点和内容等方面新教材都做了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。
广大教师也面临着更大的机遇和挑战。
如何领会新教材，把握新教材，尽快转变教学理念，找到适合新教材的教学方法呢？本人想从以下几个方面谈谈自己的心得体会：一是使用高中数学新课程人教A版教材的实践与认识；二是使用高中数学新课程人教A 版教材的教学体会；一、使用高中数学新课程人教A版教材的实践与认识（一）课程的基本理念总体目标中提出的数学知识本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。
所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
1、基本的数学思想方法基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”。
数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。
方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。
2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力，培养学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。
数学思维的一般方法；观察与实验，比较、分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射、联想与猜想等。
3、应用数学的意识结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。
增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。
2023年高中数学新教材培训心得体会
2023年高中数学新教材培训心得体会前言2023年，高中数学新教材将会全面推行。
为了帮助数学教师更好地理解新教材，提升教学水平，学校组织了教师进行了为期两天的培训。
在此次培训中，我获得了不少收获和体会，现在我将这些心得以Markdown文本格式进行总结和分享。
新教材的变化新教材相比于旧版教材有较大的改变，在知识结构、教学思路和教学方法上都有了一些创新。
知识结构新教材在知识结构上更为清晰。
比如说，在之前教材中，同步进行的三角函数和数列、函数的学习时序有些不够协调；在新教材中，这些知识点都会分别在一章内进行详细的讲解，并且将相互关联的知识点放在一起，是学生对知识点的学习更为有针对性。
教学思路在教学思路上，新教材更为注重贯通性和实践性。
教材中不仅注重知识点之间的联系，引导学生进行跨学科的学习，而且更加注重实践性的教学内容。
例如，在三角函数章节中，现实生活中最为典型的周期性现象——摆的运动可以有很多角度地进行数学建模，并且这部分内容贯穿于整个三角函数的教学中。
教学方法对于教学方法，新教材也进行了一些创新。
例如，对于数学公式的教学，通过用一些简洁的图像和图表来代替繁琐的公式和文字，让学生在视觉上进行简单而直观的理解；同时，在习题方面，也增加了更为实际的习题，方便学生将所学的数学知识运用到日常生活中。
教学应用与思考在培训中，我们不仅学习了新教材的变化，更多地是关注如何应用和如何强化教学效果。
如何应用首先是教师应用技巧，对于教材中的思路和方法要深入理解，将新教材打通。
同时，改变教学方式，采取互动式教学，让学生积极参与实践操作。
再有就是我们可以为学生提供更多的入口：丰富挑战性的习题、使用多种讲解方式和教学手段、引导学生实践应用并思维拓展等。
对于难点知识，可以加强针对性教学，如提供更多细致的拆解和注释、更多直观形象的例题、对学生的问题进行详细分析等，以提高学生阅读新教材的自信心。
如何强化效果教师可以加强学生的多元素思维能力，如运用“比较”思维、“批判”思维、解题策略等；同时，加强与其他学科的融合，加强与生活实际的联系，提升教学质量。
高中数学新课程心得体会范文5篇
高中数学新课程心得体会范文5篇1000字1. 数学新课程的启示学习高中数学不仅仅是为了应对考试，而是为了应对未来的生活和工作。
数学新课程强调学习方法和思维方式的培养，让我们在学习数学的同时也能够提高我们的思维能力和解决问题的能力。
通过学习数学解题思路、结构和方法的培养，我们不仅能够掌握基础的数学知识，还能够将这些知识运用到实际的生活和工作中。
数学新课程的推进，让我对数学的学习产生了新的认识。
在以前的学习中，我只关注题目的答案，很少思考解题的过程和思路，但现在我知道理解问题的本质，选择适当的方法，根据问题性质调整思路，从而更好地解决问题。
这是数学新课程给予我的主要启示。
2. 新课程与旧课程的比较数学新课程的学习过程相较于旧课程更加灵活多变，注重拓展学生的想象力和创造力，还强调学习的结果不仅是获取知识，更重要的是学会如何掌握和运用知识。
新课程强调通过个性化的学习方式，来调动学生的积极性，方便学生的提问和思考。
相比之下，旧课程过于注重知识的量，严格按照书中的步骤来推导，给学生很少留下创造性和想象力。
新课程给我们更多的信任和自由，在选择学习道路时，我们可以通过自己的思考和选择来进行优化和提高，培养出良好的学习能力和思维能力。
3. 数学新课程中的实践数学新课程是以实践为主导的，多选用日常生活和经济中的问题作为题材，要求我们自我思考，正确地运用相应的方法进行解决。
如求二次函数的极值问题，用抛物线的图像，运用解析式的化简，最大值的另外一半等等的知识来进行求解。
学习这些知识的同时，我们也能学到很多实际的应用技巧，学习完结合题目进行实际操作的学生会在自己学习上更有兴趣和热情。
4. 数学新课程中的思维能力数学新课程强调了学生的全面发展，培养学生的思维能力，不仅仅是知识的灌输。
通过题目的提示和引导，调整我们的思维方式，让我们在解决问题的过程中能够掌握方法和思维方式。
通过这种方法，我们不仅能解决单一问题，更能够把这种方法用于更复杂的问题中，学生的思维能力得到了充分的锻炼，更能开启创造性思维模式，从而让我们在今后的工作生活中，应对各种复杂情况时能够游刃有余。
高一数学新教材工作总结
高一数学新教材工作总结
近年来，高中数学教育一直是我国教育改革的重点之一。
为了适应社会发展的
需求，我国高中数学教材也在不断更新和完善。
今年，我们学校迎来了全新的高一数学教材，经过一学期的教学实践，我对这套新教材进行了总结和反思。
首先，新教材在内容上更加贴近实际生活和社会需求。
与以往的教材相比，新
教材更加注重数学知识与实际应用的结合，通过大量的案例分析和实践活动，帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，提高了学生的学习兴趣和主动性。
其次，新教材在教学方法上进行了创新。
教材中引入了许多新的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习等，这些方法的运用使得数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效果。
另外，新教材在知识体系上进行了调整和优化。
教材内容更加系统和完整，知
识点之间的联系更加紧密，有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提高了学生的数学素养和综合能力。
总的来说，新教材的引入为高一数学教学带来了新的活力和机遇。
但同时也存
在一些问题，如教师对新教材的理解和应用需要时间，学生对新教材的接受需要一个过程。
因此，我们需要不断地总结经验，改进教学方法，使得新教材更好地为学生服务，促进学生的全面发展。
在未来的教学实践中，我们将继续深入研究新教材，不断探索更加适合学生学
习需求的教学方法和手段，努力提高学生的数学学习兴趣和能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
相信在全体教师和学生的共同努力下，新教材一定能够发挥出更大的教育价值，为我国高中数学教育事业做出更大的贡献。
高中数学新教材教学心得和反思
高中数学新教材教学心得和反思导言作为一名高中数学教师，我一直致力于提高教学质量和学生研究成效。
近期，学校采用了一套全新的高中数学教材进行教学。
在这段时间里，我从实践中不断总结经验，对教材进行了深入研究，并在教学中进行了一系列的调整和改进。
下面，我将分享我的教学心得和反思。
教学心得1. 教材内容丰富材针对高中数学课程的各个模块进行了细致的梳理和深入的拓展。
相比以往的教材，材内容更全面、更有鲜明的特色。
在教学过程中，我发现对于学生来说，这些更丰富的内容可以引起他们的浓厚兴趣，激发研究的动力。
2. 教材结构合理材的结构设计紧密合理，循序渐进。
教材的章节之间有良好的衔接，融会贯通。
这样的结构设计有助于学生建立起知识的逻辑框架，促进知识的内化和理解。
3. 教材注重实践和应用材注重培养学生的实践能力和应用能力。
每个章节都有大量的例题和题，旨在帮助学生巩固知识，并能够将知识应用到实际问题中。
我在课堂上引导学生进行实际问题的分析和解决，发现学生的思维能力和动手能力得到了有效提升。
4. 教材突出思维的培养材强调培养学生的数学思维能力和创新能力。
在教学过程中，我注重培养学生的思维惯和解决问题的思维方式。
通过开展一些思维导图、课堂探究和小组合作等活动，我发现学生的思维方式更加灵活多样，对于解决复杂的数学问题有了更好的应对能力。
反思和改进1. 提高教材的启发性虽然材注重实践和应用，但在一些地方还是显得过于注重应试性。
我发现部分学生在应用知识的过程中仍然惯于机械地套用公式，缺乏主动思考和创新意识。
因此，我认为应该在教学中注重培养学生的启发思维，引导他们主动思考问题，灵活运用所学知识。
2. 加强与学生的互动材的内容较多，要求学生具备较高的自主研究能力。
然而，我发现学生在自主研究中遇到了困难，对于某些研究内容缺乏深入的理解。
在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，积极引导他们思考和解决问题，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
高中数学新课程新教材培训心得体会
高中数学新课程新教材培训心得体会高中数学新课程新教材培训心得体会「篇一」课程标准是教师教学的基础，通过这两次两位教授的解读，我从中也受益匪浅。
数学的培养重点在于理解算理，掌握算法，而不单单只是注重算的结果，之前教学中往往忽视学生对于算理的理解和算法的掌握，而把重心放在学生是否学会计算，计算结果是否正确等方面。
经过学习之后我真正的明白了学生要经历算理和算法的探索过程，才能有所感悟，通过做题慢慢形成数感，对同一类型的题形成建模，最终变成自己的一种能力。
虽然要经过漫长的体验过程但是学生所获得的知识却是不可言喻的。
其次便是数学中的解决问题的策略，通常在日常的教学中老师紧抓的便是解决问题，而解决问题在考试中反而失分问题很严重。
其原因在于没有透过表象看本质，问题解决存在四个步骤教师要善于引导；第一你看懂了什么？第二你是怎样想的？第三你是怎样列式的？第四解答正确吗？运用数学语言来说第一步相当于阅读理解第二步就是分析数量关系，第三步列式解答，第四步回顾反思。
通常会把第三步看作重点，往往省略其他三步，殊不知每一步都是不可或缺的。
通过对课程标准的进一步理解，改变了自己之前浅薄的教学观点，要尊重学生的心里发展特点以及学生的认知特点，运用直观的操作方法+贴近生活的基本事实引导学生循序渐进的学会数学知识，通过不断学习不断改进教学方法促使更多的学生爱上数学，发现数学的魅力。
高中数学新课程新教材培训心得体会「篇二」时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。
虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。
在学习过程中撰写学习心得体会、用心参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
新教材中高中数学教学体会
新课程高中数学教学的体会钟黎明听了一些观摩课和自己高中新教材教学后，我个人认为高中新教材内容以它新颖、科学的编排体系和丰富有趣的内容向我们教学方法提供新方向，使数学教学焕发出新的生机和活力。
新教材的使用引导了新的课堂教学改革。
在教学中我们应自觉地改进和总结教学方法，最大限度地改善和创新教学，全面提高教学质量。
我就以教学实践，谈点体会。
一、新教材要求教师首先要加强对新知识的“充电”过去习惯于条条框框，甚至所谓的教学经验，常常想的是如何将一节课讲完，课后又是大量的做题，来检测掌握情况，搞的很累，成效不一定大。
而新教材教学且不说先进的教学理论，它探求数学知识的发展过程，有些数学背景知识，名人轶事等，牵涉到数学史和科学史，这些知识性的问题都需要我们重新学习，如在新教材中引入了“算法”，自始至终贯穿于整个数学教材，里面涉及计算机的程序语言、程序框图等对于多数数学教师来说，都需要重新认识。
选修教材中有一些内容对我们教师来说更是比较陌生，这要求我们在教学的之前学好这些内容。
还有新教材突出体现了数学知识与信息技术的整合，几何画板的使用，教学课件的制作，科学计算器和各种数学教育技术平台的使用，传统教学方法的改进，这些都是我们在新教材使用过程中必须解决的问题。
、有很多新知识都需要我们不断的学习，要求教师加强自身的学习，以适应课堂改革的需要。
二、新教材关注以人为本1.新教材鼓励学生联系实际集体探求，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深入浅出，可读性强，给人以面目全新的感觉。
新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，又显活泼，贴近生活，理论联系实际。
高中的新教材中也增加了不少与现代生活密切相关的内容。
今后无论是教好数学还是学好数学，都必须拓展知识面，关注生活中的数学。
2.新教材采用知识螺旋上升结构，对原有的数学知识体系进行调整，对原有的繁难问题进行了大刀阔斧的删减，对一些与实际生活联系密切的知识作了增添，对学生难以理解的重点内容进行了分散处理，以降低学习的难度，虽然在个别地方出现了基础知识后置的情况，但编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律。
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立足课本教学----高中数学新教材教学心得中学数学教学的目的就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素养，更要提高他
们的综合素质。
在实施中学数学素质教育时，教师应根据数学课本本身的特点，以课本为
中心、以教师为主导、以学生为主体。
数学教学以课本为本既体现了素质教育的要求，又
体现了双基教学的要求，有利于全面提高数学教学质量。
高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情景，降低教学的难度，使数学问题与现实紧密联系。
在课本教学实践中，
若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，少搞题海战术，
既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
一位著名学者说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，
这种教学就能发挥高度有效的作用。
”数学来源于生活，又服务于生活。
抓住课本这个“纲”，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题，坚持由浅入深，循序渐进，
逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感。
笔者在高中数学新教材教学中，发现
教师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系，运用灵活的教学方法，充分发挥课本的
功能，就可以事半功倍，提高课堂效果。
一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。
中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多
数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依
赖性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和
自学能力。
重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学
生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原
文逐字、逐句、逐节阅读。
在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、
定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如
换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等，要读出书中的要点、难点
和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。
教师
在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所
产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。
通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的自学能力。
二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。
高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的知识
点要通过思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数
学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂、不理解。
为了完成中学数学的教学目的和
任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮
助学生理解教材和掌握教材以培养学生的研究能力。
三、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。
新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教学
占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概
念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等
方面，能发挥其独特的功效，例题的剖析主要从三个方面进行：
1、横向剖析
课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出
多种解法。
如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知
识点，使知识点形成网络。
这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了学生
的求异思维和发散思维的能力。
课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习注意力，培养学生“目不旁骛”的良好学习习惯。
２、纵向剖析
即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，
例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容
易犯错误的，事先都要有周密的考虑。
３、“变题”剖析
即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。
这种新例题是由原来
例题改编而来的，称之为“变题”。
改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反
复推敲，字斟句酌。
因此，教师如果要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。
“变题”已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题
目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。
我们广大数学教师如果也能象高考命题一
样去研究“变题”，那么必将激发学生的学习情趣，培养学生的创造能力。
当然，在研
究“变题”时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当注意以下几点：（１）要与“主旋律”和谐一致，即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不分；（２）要变化有度。
即注意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足；（３）要因材而异，即根据不同程度的学生有不同的“变题”，防止任意拔高，乱加扩充。
四、归纳课本知识，培养学生的概括能力。
教师在授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点的对课本知识进行
深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，也不同于一个单元的复习，而是一种
源于课本而又高于课本的一种知识概括。
“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同
于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、
规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。
对适应知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能
力也是不可缺少的，我们都要在教学中逐步培养学生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素质教育的一个方面
随着新一轮课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上
的文化氛围，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分发展学生的个性和培养学
生自主学习能力已成为新课改的重要理念。
一节好课能让学生受益一生，课堂教学，不仅
仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的
追求。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着＂勤学、善思、实干＂的准则，
一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。