心理测试中学生性格气质类型测试题.docx

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评分方法

（注：以下测试仅供参考，不能作为学生人格定论）

很符合： 2 分；

比较符合： 1 分；

介于符合与不符合之间：0 分；

比较不符合： -1 分；

完全不符合： -2 分。

注：如果某种气质的得分数均高于其他三种气质得分数 4 分，则可定为该气质类型的人。此外该气质的得分数超过20 分，则为典型型。如果得分在10—20 分之间，为一般型。若两种气质的得分数差异小于 3 分，又明显高于其他两种达 4 分以上，

可判定为两种类型的混合型；同样，如果三种气质的得分高于第四种，而且很接近，

则为三种气质的混合型。

学生性格、气质分类及分析

类型分类表现特点应对策略

多血质1）这类学生通常外向、活对于这类学生的教育：

（D X ）泼好动，反应迅速，思维灵1）我们一般会给这类学生选派踏实、

活，喜欢交往，适应环境快；稳重、沉着，对学生始终都能严格要求

但做事粗枝大叶、注意力易的老师。

转移，易动感情但体验不2）我们一般注意要求他们在学习中

胜，往往不求甚解。认真细致，刻苦努力，在激起他们多种

2）在学习上有粗心大意，兴趣的同时，要培养学习兴趣。

虎头蛇尾，兴趣多移的弱3）老师在教学中会培养学生养成踏

点。实、认真细心、有始有终的习惯，克服

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&就像《水浒传》里的“浪子

燕青”，聪明过人、灵活多变，

使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋

友等无所不会。

胆汁质这类学生开朗热情、外向、精轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。

4）班主任在管理中，要求他们增强组织纪

律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于

思维等个性品质。

5）家长需要注意对于他们的缺点错

误，批评时要有一定的刺激强度，但又

要耐心细致，并且注意做好转化后的巩

固工作，防止反复。帮助孩子建立合理

有序的生活习惯。

对这种类型学生的教育：

（D Z）力旺盛、反应迅速，有顽强1）通常会给学生选派教学态度平静、

的拼劲和果敢性，但缺乏耐安详、严格、细致并且授课风格和作风

心和自制力，易冲动但情绪严谨的老师。

平息也快，易感情用事。2）授课老师会帮助学生学会控制自& 就像《水浒传》里的李逵，己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，气力过人，为人耿直，但易发表意见，面对学习上的各种困难，保

行为冒失，就像是“夏天里持镇静而从容不迫。

的一把火，一点就着” “一3）老师在授课时通常先会给学生讲

场雷阵雨，来去匆匆” 。明道理，耐心说服，使学生多做细致性

的题目。并且多进行检查和鼓励，及时

提醒学生注意控制不良情绪的产生，防

止任性，注意培养他们沉着、坚持到底

和有自制力的优良学习品质。

4）班主任会注意培养他们扎实的学

习习惯，达观自制的待人处事态度。

5）家长需要注意对他们的教育不可

急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、

干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的

激动状态。

粘液质1）这类学生一般比较安静、对于这种类型学生的教育：

（N Y ）沉着、坚韧、心平气和、不1）通常会给学生选派耐心、热情，鼓

易冲动，自我控制力和持久励式教育明显的老师。

性比较强，不易转移注意2）老师在授课中会鼓励并诱导学生

力，善于忍耐；但这类学生主动探索，接受新知识，注意培养他们

反应较慢，不灵活，适应新敏锐的反应，做题目果断的风格；引导

的环境比较慢。概括起来就学生和老师积极地配合。

是稳重但灵活不足，沉着但3）老师和班主任会调动他们对学习

缺乏生气。高度的积极性、灵活性等品质，防止墨2）这类学生就像外凉内热的守成规，因循守旧，执拗等不良品质，“热水瓶” ，通常给人以杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

“冷”的感觉。这类学生容4）家长需要注意多鼓励学生与外界

易形成勤勉、实事求是的谨交往，主动关心和帮助别人，多参加集

慎，但也可能发展为迟钝、体活动，培养集体配合能力。

消极的不良品质。

&就像《水浒传》里的“豹子

头”林冲，沉着老练，身负

深仇大恨，尚能忍耐持久，

几经挫折万般无奈，终于逼

上梁山。

抑郁质 1）这类学生内向、敏锐稳对这类学生的教育：

（Y Y ）重、聪明富于想象，自制力1）通常会给这类学生选派耐心、鼓励

强，很少流露情感，遇事谨式教育非常明显的老师。

慎小心；但行动迟缓、胆小 2）老师在授课中会很少批评学生，对

孤僻、不善交往、多愁善感、他们更多采取耐心启发的方法，对他们

生活比较单调，外表温柔怯的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓

懦，遇困难或挫折易畏缩，励，培养其自信心。

容易体察到一般人不易察3）我们辅导班的授课老师和班主任

觉的时间，具有较强的敏感给予从学习到具体的待人接物等各方

性。面，更多的关怀和具体的帮助。会培养2）这类学生容易形成自和发展他们的机智、认真细致、有自尊制力强、体察深刻、善解人心和自信心的优良个性品质，防止怯

意等积极的品质，但也容易懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。

形成伤感、沮丧、忧郁、悲4）家长需要注意要引导他们多参加

观的不良特征。集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉& 就像《红楼梦》的林黛玉，许、奖励等，批评时“点到为止” 。创聪颖多疑，温柔、多愁善感。造条件，安排他们从事有一定困难，需