小学劳动技术教育资源开发及利用的设计研究》课题_开题报告

《小学劳动技术教育资源开发与利用的研究》

课题开题报告

安庄镇中心小学张春华

一、课题的提出

综合实践教育就是党的教育方针的重要内容,就是素质教育不可缺少的组成部分,就是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育紧密

相联,就是教育不可取代的基本内容。

由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟,升学指挥棒的负面影响,导致我们的学生劳动观念薄弱,劳动认识片面,劳动态度不正,劳动习惯差劣,劳动技能低下。综合实践教育对学生的创新精神与实践能力的培养,对于智力潜能深度的开发,对于良好思想品德的形成,对身心健康的养成,对真善美的追求等方面独特作用,迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特别就是落实到教育教学上,从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式,学习方式等,还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规划中,国内一些学者在理论上进行

了相关研究,在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。但就

是,面对新世纪、新情况、新问题、新挑战,对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在哪里？基础教育就是重

中之重,综合实践教育更不可缺位。因此,深入系统地研究中小学综合实践教育,对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的

决定》,促进基础教育为学生的全面发展与终身学习服务,在课程改革与学习方式

上提供理论与实践上的支持,具有重要的现实意义与长远意义。

新一轮的课程改革,在小学初中阶段,综合实践教育从原来的学科课程,而被纳

入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上,还就是在学时的分配上、知

识的含量上都发生了很大的变化。“巧妇难为无米之炊”,新课程理念要求综实践活动不允许有原来意义上的教材出现,不允许每个学习领域都编成教材。因

此,综合实践教育的发展,必须在教学内容取舍与选择上,在教学资源的开发与利

用上,建立一种新的运行机制,使综合实践教育适应课程改革的需要,适应学生发

展的需要,适应社会发展的需要。

二、研究的目标

㈠工作目标

探索一套既体现基础教育性质与素质教育精神,又与我校当地经济、社会发展

相适应的综合实践教育资源体系,促进学生的全面发展,培养学生的创新精神与

实践能力,使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。

㈡学生素质目标

1.初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感与态度;

2.初步学会自我认识、自我体验,养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯;

3.初步学会运用综合实践实践所学知识去观察社会生活,能够在综合实践教育

实践中开发智力、增强体质、陶冶情操。

㈢教师培养目标

综合实践课题的研究开展需要教师深刻理解综合实践教育工作的内涵,真正确

立以学生发展为本的理念,具有良好的自身素养与不断完善的知识结构;需要教

师理解综合实践教育所负载的价值与意义;需要教师具有观察、发现、应对、灵

活深入地处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。总之,教师职业的专

业性要求在课题的实践与研究中得到了充分的体现。我们要以课题研究为契机,积极创造条件,对综合实践教师进行专业技术与专业教法方面的定期培训与学习,不断完善综合实践教师队伍建设,培养与锻炼一批优秀的青年骨干教师。

三、研究的内容

1、编写出一套既突出区域性、地方性特色,又突出综合实践教育特点,符合小学生身心发展特点的校本课程体系;

2、探索符合儿童认知规律的校本教材编排模式;

3、初步形成学校自主开发的课程运行机制,建立综合实践教育科学合理的学

校课程管理机制与评价体系;

四、研究方法与研究思路

㈠研究方法

本课题研究主要采用行动研究法与经验总结法。

查阅有关文献材料,根据地区综合实践教育资源的考察与学校综合实践教育的实

际情况调查,开发与设计具有学校特色的综合实践教育资源。用观察、测量与统

计分析的办法来了解与掌握第一手材料与有关数据,不断调整、完善研究措施,不断总结经验,不断提高研究水平与活动实效。

㈡研究思路

以马克思关于人的发展论述与儿童心理学为理论基础,以当前综合实践教学的现状为背景,以社会、家庭、学校为反馈点,以学生综合实践素养的培养为着眼点,通过比赛、访问、座谈会、个别面谈、问卷、测试等多种形式进行研究,开发与利用校本综合实践教育资源,致力于把学生培养成为关心经济发展、会学习新技术,具有开创性的“现代人”。

五、研究的原则

⒈全体性原则:

面向全体就是素质教育的前提与基础,综合实践课在教学资源的开发与利用上,必须从综合实践教育的基础性、通用性出发,做到面向每一位学生,适应每一个孩子,使每位学生都能享有均等的动手、动脑、参与学习的机会,都能在各自原有基础上有所发展与提高。

2、全面性原则:

综合实践教育资源的开发与利用必须能最大限度地促进全体学生的全面发展,既要学习必要的综合实践知识,训练操作技能,又要注重渗透思想教育,培养学生健康又健全的人格。

3、基础性原则:

综合实践教育就是一门使学生学会生存、生活与发展的工具课。教育资源的

开发必须既要立足于培养学生的良好的劳动态度、劳动观念与劳动习惯,又要使学生初步掌握一些工农业生产与服务性劳动的基础知识与基本技能,培养学生基本的劳动素质。

4、活动性原则:

综合实践教育资源的开发与利用,要坚持以学生自身实践为主的原则。要保证

学生主体有足够的劳动实践活动,让学生在具体操作中去实现理解、认识、探索、创造、交流与情感体验,在动作的内化过程中促进学生智力、技能、情感、个性

的发展。

5、开放性原则

综合实践教育具有很强的综合性,综合实践教育资源的开发与利用要注意与其

她学科教学的紧密联系与互相渗透,要因地、因校制宜,从实际出发,开发教学资源;要走出课堂、走出校门,做到学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。