长春中医药大学2015年度新教职工培训方案
长春中医药大学2015年新教职工培训方案
长春中医药大学2015年新教职工培训方案入职培训是新教职工在角色过渡、职业体验、工作责任感和使命感培养过程中的重要环节。
为使进入我校工作的新教职员工能够深入了解我校历史和有关规章制度、相关业务流程、工作技能，适应并胜任本职工作，特制定本培训方案。
一、培训对象2014年9月至今通过公招来我校工作的教职工。
二、培训方式培训采用理论与实践、学校集中与部门单独培训相结合的形式。
三、培训内容及组织实施培训工作由人事处组织，各相关部门配合完成。
培训内容分为集中培训和部门培训两部分，其中集中培训要求培训人员全员参加，部门培训由参加培训人员所在部门组织实施。
1、集中培训培训内容：学校历史、办学理念、发展定位、师德修养、职业规划、教学规范、岗位管理、科研申报、规章制度等。
组织实施部门：由人事处牵头，各相关部门配合完成。
2、部门培训培训内容：职业道德教育及岗位技能培训。
组织实施部门：由新进人员所在部门自行设置具体培训内容并组织培训。
四、培训考核及结业集中培训的考核由人事处组织，部门培训的考核由具体实施部门组织，考核结果报人事处备案。
出勤率未达到2/3的不予考核。
未结业者不允许列入各部门在职攻读学历学位及进修培养计划中。
教学、科研、辅导员岗位人员的部门考核可与高校教师校内实践考核合并进行。
五、培训要求1、参培人员须遵守纪律，按时签到，不迟到、不早退，因病、因事需请假的要经部门领导签字、人事处处长签字后交师资与专业技术职务管理科备案。
2、负责组织实施培训的部门要加强对参加培训人员的管理，确保参加培训人员的出勤率和培训效果。
联系人：李秋明程文宣联系电话：86172401附件：1、2015年新教职工培训时间安排2、2015年新教职工培训登记表3、2015年新教职工培训名单人事处2015年9月15日2015年新教职工培训时间安排。
师资培训方案
师资培训方案随着教育的发展，教师作为教育事业的中坚力量，对于教育的质量和教育成果起着至关重要的作用。
然而，不同教师的知识水平、教育教学经验以及教育教学方法等方面的优劣程度却有所不同。
因此，对教师进行师资培训，提高他们的教育教学水平和能力，是非常必要的。
本文将着重介绍师资培训方案的内容和实施方式。
师资培训方案的内容：1. 测评评估：在师资培训开始之前，需要进行基本的测评评估，了解教师的表现和教育教学能力，并制定个性化的培训方案。
2. 专项课程：根据教师的需求和所在学校、地区需要，设置相应的专项课程，包括教育理论、教学技能、教育教学方法、课程设计和评价等，以满足不同教师的要求。
3. 实践教学：除了课堂学习外，实践教学也是培训的重要内容，通过教师参加短期或长期的师资培训项目、进行实践教学、与同行交流等，可以提高教师的教育教学水平和能力。
4. 专业论文：培训中，可以鼓励教师撰写专业论文，扩展教师的专业领域和知识深度，也可以提高教师的写作能力和表达能力，在职业发展中具有很大的价值。
师资培训方案的实施方式：1. 线上学习：利用互联网技术和在线教育平台，为教师提供丰富、便捷的线上学习资源和服务，让教师可以在家中、办公室、城市等地方随时随地接受师资培训。
2. 线下学习：面对面、集中式的培训方式是传统的教育教学方式，可以让教师亲身体验教育教学方法、参与实践教学、交流分享经验等。
3. 实践教学：参观其他教育机构、学校、进入课堂观摩、与同行交流等，通过实践教学的方式来提高教师的教育教学能力和实践经验。
4. 培训材料：提供培训材料，包括教材、教辅资料、学习笔记、实践案例、学术论文等，既可以作为教师的参考资源，也可以用于教师的自我评估和反思。
总之，师资培训是提高教师教育教学水平和能力的关键举措，同时也能推动教育事业的发展和进步。
只有通过科学合理的师资培训方案和优质的实施方式，才能更好地服务于教育事业和教师的个人职业发展。
中医药培训实施方案范文
中医药培训实施方案范文中医药学发展具有鲜明的师承教育特征，中医师承是关系到中医复兴发展的重要形式。
为了落实xx市中医研究会“复兴中医、造福百姓”的办会宗旨，师承教育对中医药的继承、发展和创新有着极其重要的意义。
xx指出：“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新，建立符合中医药特点的服务体系、服务模式、管理模式、人才培养模式，使传统中医药发扬光大。
”探索创新中医药师承教育是传承创新发展中医药事业的重要举措。
为积极探索创新中医药师承班教育模式，培养新时代传承和创新型中医药临床人才，特制订本方案。
一、培养宗旨传承精华、守正创新，发展中医药事业，培养中医药人才，建立传统中医师承教学模式，通过拜师，教学，研讨，临床实践等学习环节，帮助学员提升中医理论水平和临床技法。
二、培养目标通过系统学习中医药理论知识和针对性的临床实践，使学员牢固树立整体观念、辨证论治等中医学宏观整体认知和临床思维。
提升临证实践能力为核心，以服务临床为目的，突出专科专病专方，中医师承班通过中医理论学习、经典研讨和临床实践培训，掌握中医基础知识、中医诊断技能、中医治疗方法、针灸治疗方法、中医外治技术等，培养新时代传承和创新型中医药临床人才。
三、培养对象热爱中医药学，能坚持学习。
品行端庄，无不良记录。
以传承创新发展中医药事业为己任，医德好，医风正，守传统，能创新，善学习，悟性好，有培养前途的中医药及相关人员。
四、培养计划一是通过参加“笔试”环节，培养学员的书写能力和文字总合水平；二是通过参加“面试”环节，培养语言表达能力。
以保证学员质量。
五、学员条件中医师承班学员条件1.政治素质高，热爱中医药事业，以传承创新发展中医药事业为己任。
2.具有大专或者同等学历以上文化程度或者具有中医学渊源（确有专长、一技之长）的人员。
3.有足够时间和精力完成跟师学习任务。
4.遵守研究会的办学宗旨。
六、培养时间：________七、培养模式实行周末课堂集中制，专家个人带徒+专家集体带徒+国医大师总导师形式，采取“多对多”培养模式。
师资培训实施方案(5篇)
师资培训实施方案（5篇）师资培训实施方案（精选5篇）师资培训实施方案篇1为适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以全面深入开展教师综合素质培训为工作中心，紧跟学校教学实际，按需施教，注重实效，努力构建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。
二、培训对象全体教师三、目标与任务建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关注自身成长、关注学生发展的教师队伍。
通过培训达成以下具体目标：1、促进教师职业道德的真正提升，使之转变为爱岗敬业的自我意识、自觉行为。
2、教师骨干具备较强的管理能力和综合素质。
3、使每一位参学教师进一步更新教育观念，增强学习意识和开拓创新意识，提高科学管理和教学教育水平。
四、基本原则1、教育法律法规培训与学科专业培训相结合的原则；2、名师培训与校本培训相结合的原则；3、课题研究与课堂教学实践相结合的原则；4、以评价促发展的原则；五、培训形式：1、利用教师业务学习时间、晚上或其他时间，组织教师进行集中分批次培训。
2、读书活动。
教师读书学习是校本培训的主要形式之一。
每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。
学校将提供一定的.学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会等。
3、读书征文活动。
在读书活动的基础上，每一位老师要以提升教师素质和科学教育管理水平为主题，紧紧围绕我校实际，撰写一篇观点鲜明、富有新意、层次分明、逻辑性强的文章，文章一般在3000字左右。
六、相关要求（一）加强领导，抓好培训。
培训工作由校教务处具体组织，选派责任心强、有管理经验、业务能力强的学科教研员、优秀教师主讲,培训过程中严格管理，抓好集中培训,保证培训质量,以达到预期的培训效果。
师资人员培训计划方案模板
一、指导思想为提升我校师资队伍的整体素质，提高教育教学质量，适应新时代教育改革与发展要求，特制定本培训计划方案。
本方案旨在通过有针对性的培训，增强教师的教育理念、教学技能、科研能力，促进教师全面发展，为学校的教育教学提供有力保障。
二、培训目标1. 提高教师的思想政治素质，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，做到“两个维护”。
2. 增强教师的专业素养，提升教育教学水平，提高课堂教学效果。
3. 提升教师的教育科研能力，鼓励教师参与课题研究，促进教育教学改革。
4. 培养教师的信息技术应用能力，适应信息化教学需求。
5. 增强教师的心理健康教育能力，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
三、培训对象1. 全校在岗教师。
2. 新教师及青年教师。
3. 教学能手、学科带头人、骨干教师。
四、培训内容1. 教育政策法规与师德师风建设。
2. 教育教学理论及方法。
3. 课程设计与教学设计。
4. 教学技能训练与教学反思。
5. 教育科研方法与课题研究。
6. 信息技术应用与多媒体教学。
7. 学生心理健康教育与辅导。
8. 国际视野与跨文化交流。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织教师参加各类教育教学研讨会。
2. 在线培训：利用网络资源，开展线上学习，如国家教师网络学院、教育平台等。
3. 实地考察：组织教师参观优秀学校，学习先进的教育教学经验。
4. 交流研讨：开展校内外的教学交流活动，促进教师之间的相互学习与提高。
5. 教师自我研修：鼓励教师利用业余时间，进行自主学习和研究。
六、培训时间1. 每学期至少组织一次集中培训。
2. 新教师及青年教师每年至少参加两次培训。
3. 骨干教师每年至少参加一次培训。
七、培训考核1. 参加培训的教师需认真填写培训记录，完成培训任务。
2. 培训结束后，组织考核，考核形式包括笔试、实践操作、教学展示等。
3. 考核成绩纳入教师年度考核，作为评优评先、职称晋升的重要依据。
八、保障措施1. 学校成立师资培训工作领导小组，负责培训计划的制定、实施和监督。
新进教师培训方案(精选10篇)
新进教师培训方案(精选10篇)新进教师培训方案篇1一、指导思想：根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，配合我市“书香校园”建设工程，提升中小学书法专业师资水平，现举办朱涂小学教师书法培训学习。
二、培训目标：提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力，掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法，增强小学写字教学实施能力和辅导水平。
三、培训对象：__全体教师四、培训时间：每周三下午12：00——1：00五、培训内容和形式：1、书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。
2、常用书体的临习技能：分楷书、行书(草书)、隶书(篆书)、硬笔书法等几个常用书体进行，拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。
3、进行教师三笔书法比赛。
新进教师培训方案篇2一、指导思想为适应我市教育改革和发展的新形势，解决农村小学教师学科结构性矛盾，使新教师进一步巩固专业思想，拓宽知识背景，尽快掌握所教学科的教学常规，理解所任学科的业务知识和内容体系，提高教育教学工作的实践能力和创新能力，使之逐步成长为“师德优、业务精、能力强、后劲足、肯奉献”的人才资源。
二、培训时间新教师上岗后的第一学年三、培训地点康华实验小学。
四、培训方式名师引领和自主研修结合。
五、培训内容1、教师基本素养培训2、班队工作常规培训3、教育教学常规培训六、组织管理1、新教师培训工作由市教育局教研室牵头负责，人事科负责做好指导协调工作，市实验小学具体实施。
2、培训班成立由教研室及实验小学管理人员组成的日常管理机构，同时成立由优秀学员组成的班委会。
七、培训考核培训期间将依据《新教师上岗培训管理规程》进行严格考核，并由教育局根据考核成绩颁发等级证书。
对于不参加培训或培训不合格的新教师，须参加下轮滚动培训；对于表现突出的优秀新教师，将作为市级小学骨干教师进行重点培养。
教职工培训工作计划5篇
教职工培训工作计划5篇教职工培训工作计划1一、指导思想根据《关于加强教师队伍建设的实施意见》和省市关于中小学教师培训工作安排的要求，培训计划紧密结合中小学学校教育教学实际，针对教师教学及教学能力研究开展主题鲜明的培训。
逐步建立起具有千山区特色的教师研培模式，力争在培训实效上有新的突破。
中小学教师培训工作安排如下：二、培训内容（一）全员培训1、培训对象具有一年以上教龄的全体中小学教师。
2、培训时间3月—2月3、培训学时各项培训合计不少于72学时（记7.2学分）。
4、培训内容及要求(1)必修课程a、教师职业理想与道德。
围绕立德树人，开展弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，依法执教，提升正能量，做“四有”好老师主题教育活动，等等。
要求各学校保证学时，组织相应学习活动，每位教师手写学习笔记，记录学习内容、收获和学习时间。
b、教育技术能力。
按市、县区安排，按时、全程参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，并通过考试，以承担培训的部门提供合格名单为依据。
c、学生教育专题。
围绕学生德育、健康教育、安全教育、家庭教育等主题开展教师培训活动。
d、中小学教师心理健康教育。
围绕教师心理健康开展有针对性的教师培训活动，解决教师自身实际问题。
e、学科及教师专业标准培训。
结合本人岗位情况，每学期按时、全程参加市级、县区级教师进修院校教研部门安排的集备、教研等活动；学习对应的“教师专业标准”——《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》《中等职业学校教师专业标准（试行）》。
要求每位教师手写教师专业标准全文；参加各级国培、省培、市培、集备、教研活动等有完整记录及学时证明。
（2）研修课程主要围绕校本培训进行，包括各类教科研活动、“三字一话”一般基本功及学科素养教学基本功、读书活动、教学反思及教学随笔等。
要求各学校有研修活动文字和音像记录。
要求每位教师研读所任教学科教材和课标，分学段分学科组织研讨：如幼小知识衔接点、小学和初中知识衔接点，初中和高中知识衔接点，等等，每位教师以一封信的形式呈现研修成果，学校以学科为单位汇编整理：幼儿园整理给__家长的建议；小学整理给__幼儿园（__学科老师）的建议；初中整理给__小学（__学科老师）的建议；高中整理给__初中（__学科老师）的建议（涵盖学生行为习惯养成，学科教学建议等方面）（3）选修课程要求各学校结合本地区本校实际，通过网络课程资源、阅读书目、教育名家专题讲座、论坛等对教师进行针对性培训。
青年教师培训方案6篇
青年教师培训方案6篇上帝把食物喂给鸟，而不是喂给巢，为了确保活动有序有力开展。
我们应当静下心来拟写一份工作方案了，先了解工作当中的具体情况以及可能出现的问题，才能建立出一份更具有实施价值的方案。
青年教师培训方案篇1一、培训目标和培训重点（一）培训目标：1、树立新的教学观念。
通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。
努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型青年教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
（二）培训内容：1、开展教学新常规培训。
2、开展教学技能研讨培训。
3、开展科研能力培训。
二、主要内容和基本形式我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，以培养依法执教、更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高全体教师有效教学研究和提升教师教学基本功为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。
拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座，推动学校的教育教学和教研工作。
2、师徒互进式将名优教师、骨干教师、学科带头人与青年教师结成师徒，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。
徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。
师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。
3、专题讨论式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。
学院教职工培训制度范本
学院教职工培训制度范本第一部分：培训目的和原则第一条培训目的学院教职工培训旨在提升教职工的专业能力和综合素质，促进教育教学改革和学院发展，为学生提供优质教育教学服务。
第二条培训原则1.根据学院的发展目标和教育教学需要，制定培训计划，确保培训内容的针对性和实用性。
2.注重教职工的专业能力和综合素质的培养，提高他们的教育教学水平和教学管理能力。
3.遵循科学的培训方法和教育理论，将理论与实践相结合，促进教职工的创新能力和实践能力的提升。
4.培训过程中注重教职工的参与和反馈，鼓励教职工积极参与讨论和分享，提高培训效果。
第二部分：培训计划和内容第三条培训计划学院每年制定详细的教职工培训计划，根据学院的需求和教育教学改革的要求，确定培训的时间、地点和内容。
培训计划应当和学院的发展目标和教育教学需要相适应，保证培训的针对性和实用性。
第四条培训内容1.教育教学理论培训：包括教育教学方法和教育心理学等相关理论的培训，提高教职工的教育教学水平和教学方法。
2.专业知识培训：包括教学科目的专业知识和教学技能的培训，提高教职工的学科能力和教学能力。
3.管理能力培训：包括教学管理和人员管理的培训，提升教职工的管理水平和团队合作能力。
4.创新能力培训：包括教职工创新思维和教育教学改革的培训，提高教职工的创新能力和实践能力。
5.其他培训：根据学院的需要和教职工的需求，开展其他相关的培训。
第三部分：培训管理和评估第五条培训管理1.学院设立专门的培训管理机构或者委员会，负责培训计划的制定和培训活动的组织。
该机构或者委员会由学院领导和相关教职工组成。
2.培训管理机构或者委员会负责培训计划的制定、教职工的培训安排和相关资料的整理归档，确保培训工作的正常进行。
3.学院应当建立健全教职工培训档案，记录教职工的培训情况和培训成果，为教职工的职称评定和个人发展提供参考。
第六条培训评估1.学院每次培训应当进行培训评估，评估内容包括培训的组织安排、培训的内容和教师的教学水平。
医院青年教师培训计划
医院青年教师培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高医院青年教师的教学水平，增强他们的课程设计、教学方法及评价能力，使之能够更好地适应当下教育教学的发展需求，为培养更多优秀医学人才做出贡献。
二、培训内容1. 教学理论知识- 教学原理与方法- 课程设计与教学实施- 学生评价与反馈机制2. 实践教学- 观摩名师课堂- 实际授课练习- 教学案例分享与交流3. 教学管理- 教学组织与协调- 教学质量监控与反馈- 学生管理与激励4. 其他素质培养- 沟通能力培养- 团队协作与合作技能- 教学创新与科研能力培养三、培训安排1. 时间安排- 总培训时间为3个月，每周安排3天培训，每天8小时，共216小时。
- 每月设立一次教学实践日，进行实际授课练习及观摩名师课堂。
2. 培训形式- 采取专家讲座、案例分析、角色扮演、团体讨论等形式进行培训。
- 组织教师进行教学实践，并结合实际情况进行反馈和指导。
3. 培训内容- 第一阶段：教学理论知识的讲解和学习- 第二阶段：教学实践环节，进行实际授课练习- 第三阶段：教师执行教学案例分析与交流四、培训师资本次培训将邀请具有丰富教学经验和一定学术造诣的知名教育学家、医学教育专家或具有行业内深厚教育背景的人士作为授课讲师，为青年教师提供专业的指导和教学经验。
五、培训考核1. 组织教学案例分析与交流，评价教师的教学案例设计和教学实施能力。
2. 监督与指导教师的教学实践，对其进行实际授课及观摩名师课堂评价。
3. 组织教师进行课程设计，并结合实际情况进行答辩。
六、培训成果1. 设立培训成果展示会，展示教师们的教学案例设计、实际授课成果等。
并对优秀成果进行表彰。
2. 推荐一些优秀的实践案例给医学教育期刊，为其撰写教学论文。
七、培训评估1. 培训阶段末尾进行培训效果评估，对教师的教学水平进行评估，根据评估结果进行奖励及补充培训。
2. 结束培训后，进行培训总结及反馈，了解教师对本次培训的意见和建议。
学校举办2015年辅导员职业素养提升系列活动专题培训
学校举办2015年辅导员职业素养提升系列活动专题培训1月7日至8日，学生工作部在外国语学院二楼报告厅举办了2015年辅导员职业素养提升计划系列活动专题培训。
此次培训是我校落实教育部《高等学校辅导员职业能力标准》的各项要求，进一步提升辅导员职业素养，提升辅导员育人能力的一项重要举措。
培训邀请了中国就业培训技术指导中心职业培训师、吉林省高校大学生生涯规划及就业指导专家、吉林大学方占仁博士，国家二级心理咨询师、国家心理咨询师培训师、吉林农业大学心理健康中心主任赵梓潼副教授，国家首批二级心理咨询师、吉林省心理咨询师协会副秘书长、长春中医药大学思政部主任门瑞雪教授，分别就大学生职业生涯规划和心理健康教育的基础知识与教学方法，结合自己多年的教育教学及指导咨询经验作了专题讲座，并与受训学员进行了互动交流。
近年来，我校辅导员队伍建设稳步推进，制定了《长春大学辅导员队伍建设实施细则》，在思想认识、体制机制、任务职责、人员选聘、培养提高、政策保障等方面全面加强了辅导员队伍建设工作。
辅导员实行学校和学院双重领导、条块结合、以块为主的管理体制，形成了学校党委书记、校长亲自抓，分管党委副书记具体抓辅导员队伍建设，党委学生工作部负责队伍建设规划与实施，组织、人事、纪检等部门共同参与辅导员选拔、考察、培养的工作机制，取得了显著成绩。
截至2015年1月，我校共有专职辅导员48人，硕士以上学历人员占97.7%，中级以上职称的占58.3%，其中，国家心理咨询师4人，国家职业指导师7人，创业实训师4人，KAB创业讲师2人。
此次辅导员专题培训是学校2015年辅导员职业素养提升计划系列活动之一，旨在通过辅导员专题培训、论坛以及辅导员职业能力大赛等系列活动，提高所需要的专业修养和自身素质，交流工作经验方法，不断提高工作能力和服务水平，努力成为学生思想教育、心理健康教育、职业生涯规划与就业指导、学生事务管理等方面的专门人才，努力打造职业化、专业化、专家化的学生工作队伍。
学院师资培训制度范本文档
学院师资培训制度一、总则为了加强学院师资队伍建设，提高教师的教学和科研能力，培养高素质的教育工作者，根据我国《高等教育法》和《教师法》的规定，结合学院的实际情况，制定本制度。
二、培训对象本制度适用于学院在编教职工，包括教师、辅导员、实验员、管理人员等。
三、培训内容1. 教育教学理念：学习先进的教育教学理念，提高教师的教育教学水平和质量。
2. 学科专业知识：加强学科专业知识的学习，提高教师的专业素质和能力。
3. 教育教学方法：学习现代教育教学方法，提高教师的教学效果和质量。
4. 教育法规政策：学习国家教育法规政策，提高教师的法律素质和职业道德。
5. 心理咨询与指导：学习心理咨询与指导知识，提高教师的心理素质和能力。
四、培训方式1. 脱产培训：组织教师参加国家或地方教育部门组织的师资培训，或者送教师到其他高校、研究机构进行学习。
2. 在职培训：鼓励教师参加校内外的各种培训班、研讨会、讲座等，提高自身素质和能力。
3. 网络培训：利用网络资源，组织教师参加在线培训课程，提高教师的教学和科研能力。
4. 实践锻炼：鼓励教师参加教育实践、科研项目等，提高教师的实践能力和创新能力。
五、培训时间1. 新教师入职培训：新教师入职后，应当在一年内完成教育教学理念、教育法规政策、心理咨询与指导等方面的培训。
2. 教师岗位培训：教师每两年至少参加一次岗位培训，提高教师的专业素质和能力。
3. 管理人员培训：管理人员每两年至少参加一次管理培训，提高管理水平和能力。
六、培训管理1. 学院应当设立师资培训管理机构，负责组织、协调和监督师资培训工作。
2. 学院应当制定师资培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间等，并组织实施。
3. 学院应当对师资培训工作进行评估和考核，对培训效果进行评价和反馈，对优秀培训成果给予表彰和奖励。
4. 教师应当积极参加师资培训，完成培训任务，提高自身素质和能力。
七、附则本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
中医药培训实施方案范文
中医药培训实施方案范文【知乎】中医药培训实施方案范文近年来，中医药在全球范围内备受关注和追捧。
然而，随着中医药的国际化程度不断提升，中医药专业人才的培养问题也逐渐浮出水面。
为了推动中医药事业的发展，需要制定科学合理的中医药培训实施方案。
本文将从多个方面探讨中医药培训的实施方案，并提供一个范文供参考。
一、培训目标1. 培养具备中医药专业知识和技术的人才。
2. 培养具备中医药文化素养和传统医学观念的人才。
3. 培养具备中医药实践操作能力和临床经验的人才。
二、培训内容1. 中医基础理论知识：包括中医学理论、中药学理论、经方理论等。
2. 中医基础技术：包括中医诊断技术、中药煎煮技术、针灸技术等。
3. 中医临床实践：通过实际操作和临床实习，培养学员的中医临床实践能力，包括中医诊断治疗、方药调配等。
4. 中医药文化：培养学员对中医药历史、文化和传统医学观念的了解和认同。
三、培训方法1. 理论教学：采用讲授、示范等方式，结合多媒体技术，提高教学效果。
2. 实践操作：注重培养学员的实际应用能力，通过模拟操作和实际操作等方式，锻炼学员的技能。
3. 临床实习：组织学员参与临床实践，与临床医生共同诊治病例，增加实践经验。
4. 师徒传承：鼓励学员与资深中医药师傅结对，互帮互学，加强实践和经验的传承。
四、培训考核1. 理论考核：通过理论考试，检测学员对中医药基础理论知识的掌握程度。
2. 技术操作考核：通过实践操作考核，检验学员中医药技术的掌握情况。
3. 实际操作考核：组织学员参与真实病例的诊治，由专业人士进行评估，检验学员的实践能力。
4. 综合评价：结合学员的成绩、实际操作能力、临床实习表现等多方面因素，进行综合评价。
五、培训机构1. 中医药高等院校：提供正规的中医药专业培训，包括本科、硕士和博士学位的培养。
2. 中医医院：作为培训基地，组织学员参与临床实践，提供实际操作的机会。
3. 中医药协会：举办中医药培训班、研讨会等，提供学术交流和实践经验分享的平台。
长春中医药大学基础医学院PBL教师培训PPT学习教案
1
问题应该 是不良结 构的、开 放的、真 实的
2
问题必须 能引出所 学领域相 关的概念 与原理
3
问题应 该具有 足够的 复杂性
4
问题应该能 激发学生的 动机，鼓励 探索、学习
5
问题能够随 着问题解决 的进行自然 地给学生提 供反馈
第6页/共20页
7
第一个特征的“不良结构”问题设计至关重要， 是PBL教学的核心
第16页/共20页
17
PBL教学评价具有多元化、多样化的特点。 评价方式 形成性评价与终结性评价相结合
学生自我评价与相互评价相结合 教师与学生相互评价相结合 书面评价与口头评价相结合等特点。 教学评价是教学过程的最后环节，教学评价 内容与项目设计是否科学合理直接关系到对前面 各环节教学过程的评价，如果设计出现问题，就 不能对前面所有教学活动进行全面、客观、科学、 合理的评价。因此，这一环节也是PBL教学法的 关键环节
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评估类型
学生自我评价 小组成员互评 导师评价学生 学生评价导师 小组自评
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苏颖
第19页/共20页 2009年5月13 日
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受知识,着
P
眼点往往
B
只是获得
现成的知
L
识
让学生“会学”
“会学” 要求学生 去主动猎 取知识； 出发点则 是瞄准未 知的知识。
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四个关键环节
一、 培训教师是开展PBL教学法的关键环 节
二、设计“不良结构问题”是教师开展PBL教学法的关键环 节 三 编写《教师指南》-周密的设计是PBL成功的关键环节
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是否可以根据已知的病情进行诊断？请 找出关键词
教师培训计划方案
教师培训计划方案教师培训计划方案（精选9篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的教师培训计划方案（精选9篇），希望对大家有所帮助。
教师培训计划方案篇1一、指导思想：遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法规。
用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支师德高尚，结构合理，教科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。
二、总体目标：通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。
三、培训对象、目标及培训内容1、新教师培训（1）培训对象：教龄在3年内的教师；（2）培训内容：结合维扬区教师培训方案，学校以实施青年教师导师制为主要方式，加强新年教师教师职业道德规范，教育政策法规，学校规划，教师业务发展方向，学校规章制度，所担任的学科课程标准，教材教法分析及班主任工作等方面的培训。
（3）培训目标：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学科的教学常规，熟悉教学内容。
2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教育教学能力和发展潜力的教师。
年龄一般在35周岁以下。
（2）培训内容：现代教育教学理论和实践；学科前沿知识与综合知识；课程改革专题研究；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究。
骨干教师培训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视实践环节和跟踪培训环节。
中医骨干教师培训计划
中医骨干教师培训计划一、培训目标1. 帮助中医骨干教师提高专业水平，提升教学能力，进一步推动中医教育的发展。
2. 强化中医骨干教师对中医学理论、诊断、治疗等方面的深入理解和掌握。
3. 增强中医骨干教师的教学实践能力，引导他们更好地在教育教学中将中医理论与临床实践结合起来，培养学生的中医传承意识和实践能力。
二、培训内容1. 中医学理论知识的深化学习，包括中医基础理论、经络学、腧穴学、中药学等内容。
2. 中医诊断与辨证学的深入学习，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等中医诊断技术的训练。
3. 中医治疗技术的进一步提高，包括针灸、推拿、中药、气功等治疗技术的精细化学习。
4. 中医教育教学理论与实践的学习，包括中医教学方法、教学原理、教学案例分析等教学技能的培养。
5. 中医临床实践能力的提升，包括参与临床实践、病例分析、临床技能培训等内容。
6. 中医文化、中医医德教育的学习，培养中医骨干教师的中医医德观念和文化素养。
三、培训方式1. 理论课程授课，采用专业老师讲解、学员提问、互动讨论等形式。
2. 实践操作训练，安排学员参与临床实践、病例分析、治疗技能操作等实际操作环节。
3. 考核评估环节，设置阶段性考核测试和结业考核，评估学员学习和掌握情况。
四、培训授课老师1. 邀请中医领域的专家教授授课，包括中医学理论、诊断、治疗技术、教学方法等方面的教学。
2. 安排临床经验丰富的中医名医进行临床操作指导，帮助学员提升临床技能。
五、培训时间1. 培训时间为3个月，每周安排固定的学习时间，包括理论课程、实践操作、临床实习等环节。
2. 培训结束后，进行结业考核，对学员的学习成绩进行评定。
六、培训师资力量1. 培训教职员工力量妥善配置，教育科学研究所教师力量不少于10%。
2. 培养骨干教师的师资力量需要学位相应更高或者价值相应更高的教授，硕士学历教师力量比例不低于总教职员工力量的百分之五。
七、培训条件1. 提供宽敞舒适的教室和实践操作场所，确保学员进行学习和实践操作。
医学青年教师培训课程计划方案
一、培训目标：1.提高医学青年教师的教学能力和课堂管理能力。
2.培养医学青年教师的创新意识和学术研究能力。
3.塑造医学青年教师的职业道德和责任感。
二、培训内容：1.教学方法与技巧：介绍常用的教学方法和技巧，如问题导向学习、案例教学等，培养医学青年教师的灵活运用能力。
2.课堂管理：培训医学青年教师如何有效地管理课堂秩序，提高学生参与度和学习成效。
3.创新教育：引导医学青年教师思考如何创新教学内容和形式，提高学生的创新能力和实践能力。
4.学术研究方法与论文写作：介绍医学研究的基本方法和步骤，培养医学青年教师进行科学研究和撰写学术论文的能力。
5.社会实践与志愿服务：鼓励医学青年教师积极参与社会实践和志愿服务活动，培养其社会责任感和团队合作能力。
6.职业道德与师德建设：讲述医学教师职业道德的要求和师德建设的重要性，培养医学青年教师的职业操守和责任感。
三、培训方式：1.多种培训形式结合：包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实践研究等。
2.线上线下结合：利用网络平台进行线上学习和交流，组织线下面对面的培训交流活动，提供多元化的学习机会。
3.导师指导：为每位医学青年教师配备一位经验丰富的导师，进行一对一的指导和辅导，帮助医学青年教师更好地成长。
四、培训评估与证书认证：1.培训评估：通过课堂观摩、作业考核、教学设计等方式对医学青年教师的培训效果进行评估。
2.证书认证：合格参训者将获得由培训机构颁发的医学青年教师培训证书，作为其专业发展的证明和职称晋升的依据。
五、培训机构和时间安排：1.选择有丰富教学经验和专业背景的医学教师担任培训讲师。
2.安排每周一天的培训时间，持续十周，每天8小时，总共80个学时。
通过以上培训计划方案，旨在提高医学青年教师的教学和管理能力，培养其创新意识和学术研究能力，并塑造其职业道德和责任感，以适应医学教育现代化的需求，并为其专业发展和职称晋升提供必要的支持和认证。
学院教职工培训制度范文(二篇)
学院教职工培训制度范文引言：本培训制度旨在进一步提高学院教职工的专业素质和综合能力，不断提升教学质量和学院整体竞争力。
通过系统的培训计划和灵活的培训方式，帮助教职工不断更新知识、提升技能，实现个人发展与学院发展的有机结合。
一、培训目标1. 提高教职工教学能力：培养教职工良好的教学方法与手段，提高授课质量。
2. 提升科研水平：推进教职工科学研究，提供科研方法和技能的培训。
3. 提高管理能力：加强教职工对学院管理机制的理解和运用。
4. 增强团队合作意识：培养良好的团队合作能力，提高学院整体竞争力。
二、培训内容1. 教学方法与手段：包括授课技巧、教学设计、评价方法等方面的培训。
2. 学科知识更新：结合学科发展需求，定期举办学科前沿知识培训。
3. 科研方法与技能：提供科研基础知识、科研课题申报等方面的培训。
4. 学院管理与服务：了解学院管理制度，提高服务意识与管理能力。
5. 职业发展与人际关系：提供个人职业规划和人际沟通的培训。
三、培训方式1. 内部培训：由学院内部教职工或有经验的专家组织开展教学培训讲座。
2. 外部培训：邀请行业内的专家及相关培训机构进行专项培训。
3. 案例研讨：通过案例分析和研讨形式，引导教职工解决实际问题。
4. 师徒传授：通过师徒制度，让经验丰富的教师指导新教师，实现交流与学习。
5. 在线学习：提供网络教学平台，供教职工随时随地学习专业知识。
四、培训评估1. 反馈问卷：通过培训完毕后的问卷评价，收集教职工对培训效果的反馈意见。
2. 效果检测：设置考核机制，通过评估教职工的学习效果，进一步改进培训方案。
3. 学习交流会：定期召开学习交流会，让教职工分享培训心得和经验，互相借鉴。
五、培训管理1. 培训计划：制定每年度培训计划，明确培训内容、方式和时间安排。
2. 培训资源：建立培训资源库，收集整理各类培训资料和教学资源。
3. 培训宣传：通过宣传渠道，及时发布培训信息和通知，提高教职工参与积极性。
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长春中医药大学2015年新教职工培训方案
入职培训是新教职工在角色过渡、职业体验、工作责任感和使命感培养过程中的重要环节。
为使进入我校工作的新教职员工能够深入了解我校历史和有关规章制度、相关业务流程、工作技能，适应并胜任本职工作，特制定本培训方案。
一、培训对象
2014年9月至今通过公招来我校工作的教职工。
二、培训方式
培训采用理论与实践、学校集中与部门单独培训相结合的形式。
三、培训内容及组织实施
培训工作由人事处组织，各相关部门配合完成。
培训内容分为集中培训和部门培训两部分，其中集中培训要求培训人员全员参加，部门培训由参加培训人员所在部门组织实施。
1、集中培训
培训内容：学校历史、办学理念、发展定位、师德修养、职业规划、教学规范、岗位管理、科研申报、规章制度等。
组织实施部门：由人事处牵头，各相关部门配合完成。
2、部门培训
培训内容：职业道德教育及岗位技能培训。
组织实施部门：由新进人员所在部门自行设置具体培训内容并组织培训。
四、培训考核及结业
集中培训的考核由人事处组织，部门培训的考核由具体实施部门组织，考核结果报人事处备案。
出勤率未达到2/3的不予考核。
未结业者不允许列入各部门在职攻读学历学位及进修培养计划中。
教学、科研、辅导员岗位人员的部门考核可与高校教师校内实践考核合并进行。
五、培训要求
1、参培人员须遵守纪律，按时签到，不迟到、不早退，
因病、因事需请假的要经部门领导签字、人事处处长签字后交师资与专业技术职务管理科备案。
2、负责组织实施培训的部门要加强对参加培训人员的管理，确保参加培训人员的出勤率和培训效果。
联系人：李秋明程文宣
联系电话：86172401
附件：1、2015年新教职工培训时间安排
2、2015年新教职工培训登记表
3、2015年新教职工培训名单
人事处
2015年9月15日
2015年新教职工培训时间安排。