优质课的六个基本要素
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
新课改下优质课的六个基本要素
——在黄冈市第二届新课改优质课比赛总结会上的评点讲话
罗田县第一中学程新意
观念碰撞观念,更新着观念;方法PK方法,丰富着方法。这是本次优质课参赛者和听课者共同的收获。所以,要感谢参赛者的智慧和劳动,感谢组织者提供了平台。也要祝贺听课者,你们不虚此行。
一天半的时间里,我们品鉴了来自全市的十二堂优质课。既然是比赛,肯定要分出三六九等来。评委们委托我一定要告诉大家,要去掉功利心,不要计较结果,而要享受过程,享受进步。
综合十二堂优质课,我个人认为,新课改下一堂优质的思想政治课应该包含以下六个方面:
践行先进的理念。任何课程首先要以生为本。从教学设计、素材选择、课堂组织、对学生评价等方面,都要着眼于学生素质的提高,着眼于学生的终生发展。教育的目的在于提升对象的素质。这里的素质是全面的,不仅仅是知识和应考能力。这是衡量一堂课是否优质的第一标准。很多教师有个困惑:课堂教学模式是花样翻新的好还是实实在在的好?因为他们担心好看不中用。在他们看来,好看的课适合参赛,不适合应考,不适合平时教学。如果我们平时堂堂课紧扣这一标准,学生素质真正提高了,应考素质也应该是不用担心的。为什么一些教师在课堂上提出的问题,学生摸不着头脑,教师需要对问题进行一再解说学生才明白?这主要是提问没有从学生角度考虑。一些教师打断学生的活动,急着赶进度;一些教师对学生的不同回答没有作
出评价;一些活动学生不配合,临时分组活动,凡此种种,都是事先没有考虑学生的实际,都是心中没有学生的表现。
遵循科学规律。创设情境,自主学习、自主探究或合作探究,感悟反思,情感升华,是新课改下课堂的一般路径。这一路径,符合由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性再到矛盾的特殊性的认知秩序。这就需要教师找准典型的感性素材,提出逐步深入的系列问题,在教师的导演下,由学生自主地寻求真理,升华情感,感悟人生。而先给出知识,然后举例印证,这是违背认知规律的;给出材料,引导学生进入设定的知识圈子,即“请君入瓮”,带有明显的应试痕迹,难以培养学生发散思维。
选择典型素材。我国改革开放的伟大实践给我们思想政治课教学提供了海量的素材。社会生活中泥沙俱下,也有不少当下很热但是带有负面影响的事例。这需要我们选择。素材应该以正面为主,坚决摒弃那些负面哪怕非常热门的素材;素材应该鲜活有时代性,应该贴近生活,贴近学生,贴近实际;在尊重事实的基础上,对素材进行适当的加工,去粗取精,使其为教学服务。
优化课堂结构。按照教学内容内在的逻辑,把一个典型材料从不同角度反复挖掘,即用一条线索将教学活动串联起来,这就是所谓的“一线串珠”。一堂课也像一首诗,应该有起承转合;一堂课就像一篇文章,凤头、猪肚、豹尾;一堂课还像一幅画,给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感受。还可以根据有利于教学的需要,对教材知识进行重组。
保持良好形象。教师课堂上自信,从容,自然,有亲和力,也可以叫做老师很有气场。教师像将军,令旗一挥,学生就像士兵勇往直前;教师又像乐队指挥,指挥棒起起落落,学生就像乐手演奏动人交响乐。这种气场的背后则是教师的功底、素质,非一日之功。
制作美观载体。现在网上教学资源非常丰富,现成的课件也很多,我们可以借鉴。但是我建议,我们应该根据教学内容、学生实际对别人的课件进行改编,最好是原始制作课件。当然也不要一味依赖电子课件,还应适当板书。
衡量一堂好课的一个最简单的标准是听课者也跃跃欲试,也想参与课堂活动。一堂优质课上,听课者为学生精彩的表现而欣慰,也为学生尚未寻找到破解问题的突破口而暗暗着急,有种替授课者点拨一下的冲动。如果学生昏昏欲睡,听课者勉强打起精神,这一定是一堂劣质课。
以上几点齐备,才能代表黄冈市新课改下思想政治课的水平,才是值得推广的优质课。黄冈市作为有过辉煌的教育大市,理应人人能讲优质课,理应追求堂堂都是优质课。这需要我们继续认真学习、深刻理解、切实践行新课改理念,不断提高自身修养,虚心学习外地经验,逐步成为新课改的领头羊。